形容磨人的成语
百般刁难 用各种手段方过不去。
出处戈《金瓶梅传奇十一回：“柔玉不便道己身世，编个话儿与她道：‘奴家父母早逝，自幼跟哥嫂度日。
只是嫂嫂容不得，百般刁难，与其受人凌辱，倒不如自寻清净，避开人世烦恼。
’” 百般折磨 用各种方式使人在肉体上、精神上遭受痛苦。
出处：宋·李昉《太平广记·精察二·孟简》：“土豪又叫村里的二十多个妇女……然后揪着她的头发把头往地上碰，百般折磨污辱，包君的妻子本来就瘦弱多病，并且怀有身孕，回到船上就死了。
” 残民害物 摧残百姓，损害财物。
出处：宋·辛弃疾《淳熙己亥论盗贼札子》：“州以趣办财赋为急，县有残民害物之罪，而吏不敢问。
” 草芥人命 视人命如草芥而任意摧残。
同“草菅人命”。
出处：明·王世贞《觚不觚录》：“橐金如山，草芥人命者，拥冠盖扬扬闾里间矣。
” 朝攀暮折 指不断地攀折。
比喻时时遭摧残。
出处：唐·崔颢《行路难》诗：“我昔初在昭阳时，朝攀暮折登王墀。
”一本作“朝折暮折”。
朝折暮折 比喻时时遭摧残。
出处：唐·崔颢《行路难》诗：“我昔初在昭阳时，朝折暮折登王墀。
”一本作“朝攀暮折”。
摧兰折玉 摧：摧残，毁掉。
毁坏兰花，折断美玉。
比喻摧残和伤害女子。
形容一个人写字很好的句子有哪些
···············修辞方法················修辞 修辞修饰文字词句、运用各种表现方式使语言表达得准确、鲜明而生动有力 常用修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、引用、对比、借代、反语、顶针、互文、比拟等【比 喻】 根据事物相似点用具体、浅显、熟知事物来说明抽象、深奥、生疏事物即打比方比喻能表达内容说得生动具体形象给人鲜明深刻印象用浅显常见事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解 比喻三种类型：明喻、暗喻和借喻 明喻 出现 像、似、好像、、宛、好比、犹、仿佛 ： 小姑娘好像朵花样 暗喻 甲乙 出现 、成：又浓又翠景色简直幅青山绿水画 借喻 甲代乙 本体和喻词都出现 ：地上射起无数箭头房顶上落下万千条瀑布【拟 人】 把物当做人写赋予物人言行或思想感情用描写人词来描写物拟人把禽兽鸟虫花草树木或其无生命事物当成人写使具体事物人格化语言生动形象：桃树、杏树、梨树、让我我让都开满了花赶趟【夸 张】 对事物性质特征等故意地夸张或缩小 夸张提示事物本质烘托气氛加强渲染力引起联想效 夸张类别有： 扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加夸大 柏油路晒化了甚至铺户门前铜牌好像也要晒化 缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加缩小 我家门前只有巴掌大地方 超前夸张 把出现说成先出现把先出现说成出现 还没有端酒怀醉了【排 比】 把结构相同或相似、语气致意思相关联句子或成分排列起要三上 排比增强语言气氛加强表达效：们品质样纯洁和高尚们意志样坚韧和刚强们气质样淳朴和谦逊们胸怀样美丽和宽广【对 偶】 字数相等结构形式相同意义对称对短语或句子表达两相对或相近意思 对偶整齐匀称节奏感强高度概括易于记忆有音乐美感：横眉冷对千夫指俯首甘孺子牛【反 复】了强调某意思表达某种感情有意重复某词语句子 反复种类：连续反复和间隔反复连续反复间无其词语间隔间隔反复间有其词语：山谷回音刚离去刚离去（连续反复） 好像失了三省党国倒愈像国失了东三省谁也响党国倒愈像国（间隔反复）【设 问】了引起别人注意故意先提出问题自己回答 设问提醒人们思考有了突出某些内容：花儿样红首先有物质基础【反 问】 无疑无问用疑问形式表达确定意思用肯定形式反问表否定用否定形式反问表肯定：我呢我难道没有应该责备地方【引 用】 引用现成来提高语言表达效分直接引用和间接引用两种：虚心使人进步骄傲使人落我们应该记住真理【借 代】 用相关事物代替所要表达事物 借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分：拿群众针线 先生给现钱袁世凯行【反 语】 用与本意相反词语或句子表达本意说反方式加强表达效有讽刺揭露有表示亲密友好感情：（清国留学生）也有解散辫子盘得平除下帽来油光鉴宛小姑娘发髻般还要脖子扭几扭实标致极了【对 比】 对比把两种同事物或者同事物两方面放起相互比较种辞格运用对比必须对所要表达事物矛盾本质有深刻认识对比两种事物或同事物两方面应该有互相对立关系否则能构成对比： 有人活着已经了；有人了还活着（臧克家《有人》）【顶针】 用上句结尾词语作下句开头前顶接蝉联而下促使语气衔接又称联珠、蝉联、连环 例： 大肚能容容天下难容之事 开口便笑笑世间笑之人（佚名题北京潭柘寺弥勒殿联） 痴则贪贪则嗔嗔则伤人种苦因故知痴苦 戒而定定而慧慧而悟道成师匠当戒师 还有种比较特殊也太常见顶针格式叫连环格（全联相邻分句全都顶针且联首与联脚也顶针）： 善亲近近闻闻思修习即臻善 生有老病病有去活来再受生 楼外青山山外白云云飞天外 池边绿树树边红雨雨落溪边 总说来：环环紧扣引人入胜 具体地说：议事说理准确、谨严、周密抒情写意格调清新状物叙事条理清晰【互文】 互文也叫互辞古诗文常采用种修辞方法古文把属于句子(或短语)意思分写两句子(或短语)里解释时要把上下句意思互相补足互文 古语对解释：参互成文含而见文具体地说样种形式：上下两句或句两部分看似各说两件事实则互相呼应互相阐发互相补充说件事 示 例： 例子(1)：朝晖夕阴 《岳阳楼记》范仲淹( 意思朝晖夕阴和朝阴夕」朝和夕、晖和阴互文) 例子(2)：物喜己悲 《岳阳楼记》范仲淹( 意思因物〔所处环境〕或己〔人遭遇〕而喜也因物或己而悲) 例子（3）《木兰诗》 1．东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭 2．军百战壮士十年归 3．开我东阁门坐我西阁床 4．当窗理云鬓对镜帖花黄 特 征：互文特征文省而意存主要表现两方面： 、结构特征：互省军百战壮士十年归（《木兰诗》）句前部分省去 壮士句部分省去军军与壮士分置前互相交错补充 二、语义特征：互补：当窗理云鬓对镜贴花黄（《木兰诗》）木兰对着窗户已包含对着镜子理和贴两动作同情境进行译时应们拼合起来 形 式：、同句互文即同句子里出现互文秦时明月汉时关句秦和汉互相补充又主人下马客船东船西舫悄无言主人忘归客发东犬西吠亦属此类还有烟笼寒水月笼沙句 二、邻句互文即相邻句子里出现互文《木兰诗》东市买骏马西市买鞍鞯南市买辔头北市买长鞭东市西市南市北市组成互文意思跑遍了许多市集购齐了出征所需之物而某集市上只买某样东西样写表现了木兰从军前准备细心【比拟】 借助丰富想象把物当成人来写或把人当成物来写或把甲物当成乙物来写比拟 写作时善用比拟能启发读者想象令文章更生动 比拟分拟人和拟物 比拟离开联想和想象. 比拟根据本体事物和拟作事物之间拟性,借助联想和想象而形成辞格,因此联想通向比拟桥梁,想象比拟翅膀. 比拟具有强感情色彩,作者用自己自流露强烈感情去感染读者种辞格.简单比拟看作比喻和拟人结合【通感】 通感把同感官感觉沟通起来借联想引起感觉转移感觉写感觉通感技巧运用能突破语言局限丰富表情达意审美情趣起增强文采艺术效 举例子来说吧：欣赏建筑重复与变化样式会联想音乐重复与变化节奏； 闻酸东西会联想尖锐物体； 听飘渺轻柔音乐会联想薄薄半透明纱子； 又比朱自清《荷塘月色》里 微风过处送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫歌声似典型例子：微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫歌声似(朱自清《荷塘月色》) 清香乃嗅觉歌声乃听觉作者两种感觉互通即通感 再比笑得甜通感甜用来形容味道里却用形容味觉词来形容视觉通感【回文】 把相同词汇或句子下文调换位置或颠倒过来产生首尾回环情趣叫做回文也叫回环 回环运用得当表现两种事物或现象相互依靠或排斥关系 例子(1)：信言美美言信 《道德经八十》 例子(2)：日往则月来月往则日来 《易经．系辞》 例子(3)：非人磨墨墨磨人 例子(4)：自我突破突破自我 例子(5)：需要警队警队需要 回文诗词有多种形式通体回文、句回文、双句回文、本篇回文、环复回文等················································作文之多分技巧···············夺分技巧：色彩亮丽 1.与起春夏秋冬 2.充满活力岁月 3.带着微笑出发 4.美丽苹 5.香雪·红梅 夺分技巧二：新奇特殊 1.告别=新开始 2.笔 3.我和孙悟空起遨游太空 4.水 5.黑板+粉笔＝粉笔+黑板=爱 夺分技巧三：主副标题 …… 第三章 结构——层次清晰、构思精巧 第四章 选材——贴切鲜活、底蕴深厚 第五章 开头——引人入胜、简短亮丽 第六章 结尾——凸现主旨、首尾呼应 第七章 技法——生动精彩、美文增色 第八章 感情——真实真切、真挚感人·················································阅读技巧·················、描绘类 提问方式：某句某词换成另行或：文章某句子说成另句子好好答题模式：行因该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效换了变成＋好效或：行因该词比另词感情更强烈（或该词比另词更切合对象性格特征）答题示例：山间林密泉隐其有时泉水林木疏朗处闪过亮亮泓再向前寻已得半含半露、欲近故远娇态使我想起家散步时常常绕我膝下爱女每见我伸手欲揽其近前必远远地跑开仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而顾却又悄悄跑近偎我腰间好调皮孩子（节选自谢大光《鼎湖山听泉》） 问：好调皮孩子说成真爱孩子答：因好比真感情更强烈调皮比爱更切合爱女性格特征结构类 提问方式：某两或三词顺序能否调换答题模式：能因（1）与人们认识事物规律（由浅入深、由表入里、由现象本质）致（2）该词与上文对应关系（3）些词递进关系环环相扣表达了…… 答题示例：记住：想占便宜人往往占便宜父亲指着碗里荷包蛋告诫儿子……记住想占便宜人能要吃亏父亲指着蛋教训儿子说……想占便宜人生活也会让吃亏父亲意味深长对儿子说（节选自《荷包蛋》） 问：文告诫教训意味深长三词顺序能否调换答：能因文三词语递进关系表达了父亲对儿子关爱之情修辞类 提问方式：句运用了修辞方法样写表达上有好处答题模式：确认修辞手法＋修辞本身作用＋结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性2. 排比：有气势加强语气气呵成；层层铺开逐步扩大对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性注意和思考 5. 反问：强调加强语气等； 6. 反复：强调了＋加强语气 答题示例：两千多年前关于知音传说已经深深地珍藏无数华夏子孙心坎里有时发出细微声响让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动神往和渴求充满了崇高友谊知音种多纯洁而神圣情操（节选自2002年全国卷《说知音》） 问：样理解段有时发出细微声响让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮催促人们赶快付诸行动表达作用答：此处运用了比喻、比拟修辞手法形象生动地表达了知音传说带给人们美感和鞭策作用二、有关布局谋篇题型: 提问方式：某句（段）文有作用答题模式： 1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛埋下伏笔；设置悬念下文作辅垫2. 文：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文3. 文末：点明心；升华感情深化主题；照应开头结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷答题示例：我怕我父亲打我真打看着瞪圆了眼步步逼近还敢躲绷紧了肌肉等着于巴掌扇过来于脑袋嗡声……（节选自韩羽《父子之间怯意》） 问：请简析第自段（即上文）作品作用答：（1）下文写父亲对我爱作反衬；（2）文末写父亲对我怯意作铺垫；（3）照应了父子之间怯意题目三、有关表现手法题型: 艺术类 提问方式：文章样写有好处、效、作用答题模式：使用方法＋内容＋效（或作用） 答题示例：代又代炎黄子孙浮海远游潮流各有其截同背景、色彩和内涵概而论却都时代浮沉侧影历史浩荡前进飞溅浪花民族向心力凝聚并取决于地理距离远近我们第代华侨含辛茹苦寄籍外洋生儿育女却世代翘首神州忘桑梓之情当祖国需要时候们都做了慷慨奉献香港蕞尔岛从普通居民各业主王、绅士爵士、翰苑名流对大陆踊跃捐助表示休戚相关、风雨同舟情谊近眼前动人事例问：本文第四段（即上文）写了代又代炎黄子孙浮海远游潮流并赞颂们忘桑梓之情慷慨奉献与祖国休戚相关请结合情结分析样写作用和好处答：把乡土情结提高民族凝聚力高度来认识丰富并深化了乡土情结涵义具体说明了乡土情结因时间悠远（历史）和空间阻隔（地理）而褪色既照应了开头也使本文主题得深化人称类 提问方式：使用种人称写好处或：要改变人称答题模式：第人称：亲切、自、真实适于心理描写；第二人称：便于感情交流进行抒情还能起拟人化作用；第三人称：显得客观冷静受时空限制便于叙事和议论答题示例：幻想毕竟幻想封闭终能封闭几多和番公主幽魂带着环佩响声月夜归来了几多寒霜冻硬弓弦射出了断喉利箭蓟门被踏平燕台被摧垮呼啸着风声宝剑掀翻了太液秋波由人们发现：边墙再屏障紫塞(注：指长城)再嵚奇变得笑仿佛受尽了时间与空间嘲弄风沙剥蚀下过早地衰老了所我说文化愚钝标志长城（节选自2000年全国卷《长城》） 问：篇散文⑴作者主要用第二人称写长城样写好处⑵第六段结尾改用第三人称原因答：⑴长城拟人化：A. 便于与长城对B. 便于抒发感情⑵因句承接由人们发现而来写人们感受而作者直接向长城抒怀四、有关归纳内容要点题型: 提问方式：请概括某段（或全文）内容要点答题模式：分三步走第步划分本段层次第二步提取要点词语第三步整合答案答题示例：母亲爱花我也跟着爱起花来家住石门乡间前有两小小院子于也种了少杂七杂八植物按着季节也会开出少好看花有时候廊前坐桂花送来淡淡清香觉得自己好像也安静古雅了起来夏天傍晚茉莉会停地开摘下两三朵放手心里所有青春记忆都会随着香气出现我眼前我想我爱也许并花而所有逝去时光每朵花面都有着我珍惜记忆（节选自席慕容《花世界》） 问：本段写我爱花原因归纳三点请概括写出分析：四句显前两句各层两句层再提取每层要点词母亲爱花安静古雅珍惜记忆整合答案答：（1）受母亲爱花影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜记忆五、有关鉴赏人物形象题型: 提问方式：请简要分析文主人公形象 答题模式：按总分（分总）来回答先用句从整体上对该人物作出定性分析再从几方面作定量分析；也先从几方面作定量分析再用句作定性式总括答题示例：女主人快发现了我反常行嗅了屋子里油烟味即刻提出了质疑时我正站厨房里陶醉地听着三兄弟叫声我已经能够准确地分清们声音微小差异了有叫我会心事重重女主人说傻瓜蛋有吸油烟机用有神经病啊我刚给干活时对我称呼四字——文学青年四字用地道北京发出来显得无比恶毒雇用我三月叫我三字——傻瓜蛋说之所没有解雇我因我看上去像别人样吓跳我示意小声点低声说烟囱里有窝小麻雀们我兄弟女主人上上下下地看了我遍（好像我怪物）扭身走出了厨房门口从牙缝里挤出了两字——农民我喜欢称呼虽同样恶毒我确实地地道道农民我认做农民并耻（节选自安勇《烟囱里兄弟》） 问：文女主人样人物形象请用句加概括并举例说明答：鄙视进城打工农民城里人形象：从牙缝里挤出了两字——农民（或无比恶毒地我称文学青年傻瓜蛋等） 说明文阅读 .说明方法 1.举例子：具体形象 2.打比方：生动形象 3.作比较：突出强调 4.分类别：条理清晰 5.列数字：具体准确 6.下定义：科学准确 7.引用：更具体 二.说明语言 1准确性 2平实和生动 记叙文阅读 .修辞方法 1.比喻：生动形象 2.拟人：形象生动 3.夸张：突出特征 4.排比：加强语气 5.反问：态度鲜明增强语气 二.表达方式 1.记叙 2.议论 3.抒情 4.描写 5.说明 小说阅读 环境描写： 1.渲染气氛 2.烘托情感 3.表现任务性格或主题 4.推动情节发展 议论文阅读 论证方法 1举例论证：具体有力 2.道理论证：具有权威性 3.比喻论证：生动形象 4.对比论证：全面深刻 句子作用：（1）总领全文【开头】（2）承上启下（3）引出下文（4）提纲挈领【】 二、表现手法从广义上来讲也作者行文措辞和表达思想感情时所使用特殊语句组织方式．分析篇作品具体地由点面地来抓特殊表现方式. 例：表现手法（托物言志 写景抒情 叙事抒情 直抒胸臆 顺叙 倒叙 插叙 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚实结合 侧面描写 正面描写 直接抒情 间接抒情等） ； 【同文体表现手法】 抒情散文表现手法丰富多彩借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文写作手法首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文写作手法引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等三、含义：联系上下文解释句注意：无论阅读题解答时都要做字离段段离章答案定要有{文章语句}因答案文章自己编总赶上作者说吧 ···············································何读懂文章··················、明确文体从表达方式看文章外乎三种体裁：记叙文、说明文、议论文般说来篇文章总单纯而种表达方式主同时辅之其表达方式平常阅读教学我总引导学生先明辨此文属于三大文体哪类该文体特点去阅读理解 二、抓住要素无论哪种文体都有几大要素抓住其要素去理解会事半功倍记叙文先理出时间、地点、人物、事件起因经过和结；说明文要明白说明对象、特征、顺序及方法；议论文则抓住论点、论据、论证抓住各要素时还要迅速联想各要素所包含内容说明方法联想下定义、举例子、打比方、列数据……抓住了要素也抓住了文章骨架 三、归纳内容了快速读懂篇文章必须学会用简练语言归纳大意多则两三句少则句记叙文要明白写了几件事表现了主题；说明文要明白说明对象及其特征；若议论文则要明白文章心论点和论证方法往往篇文章内容单先找出每段心句再合并样快胸有丘壑了 四、分析结构同任何事物都有其规律样文章结构虽千变万化也有规律循般说来总——分、分——总、总——分——总结构多常见阅读先抓住总写部分再明确心段（句）与支撑段（句）关系样快速理出文章思路从而从整体来感知 五、赏析语言赏析阅读高境界从下几点入手： 1、赏修辞即赏析文章运用比喻、拟人、排比等修辞手法 3、赏词语语言生动文章赏析动词、形容词生动、形象性而语言平实文章则赏析修饰、限制准确性 3、赏句式辨析肯定句、否定句、设问句、反问句、感叹句、倒装句等赏析难度较大对初学生宜要求过高只要揣摩出含意作用即答案宜太只要言之有理行 总之阅读能力培养既语文教学重点又难点只要长期抓下去定会突破难关取得成效啊~把分给我吧~我找全分啊~
孔子在巜为政》中用一句话评价《诗》三百的是
在《论语》中孔子多次评论《诗》。
他对《诗》有一个总体的评价：《诗》三百，一言以蔽之，曰：思无邪。
（《为政》第二章）(《诗》三百篇，用一句话来概括它，就是无邪。
)“无邪”，就是“归于正”。
“正”与“邪”，是对其内容的道德评价。
孔子评论三百篇的内容是“合于正”，即合于仁德的，当然，这要看评价的标准和评价者对作品内容的领会和理解。
孔子的标准和领会与后世儒家学者的标准和领会还是有所不同的，所以根据孔子这句话，后世对三百篇中一部分爱情诗的解说便歧义纷繁。
如宋代的朱熹认为那些情诗是“淫奔之词”，不合礼义。
王柏则说有三十多篇“淫诗”并非孔子编订《诗》时所手定，而是后人窜加到《诗经》里的，所以他把这些诗删掉，称为“代圣人删诗”。
其实，宋儒理学家的学说并非孔子的学说，孔子当时是认为它们反映民俗风情，对治国者有观察民情的作用，他的道德尺度也与宋儒有所不同。
在《论语》中记录了孔子与弟子多次说《诗》。
他说《诗》的方法是“断章取义”。
这不是孔子的“发明创造”。
春秋时代赋诗言志的基本方法就是“断章取义”，在这种风气的影响下，孔子为宣讲礼义，继续了这种方法，他向学生讲《诗》，也是断章取义的。
举以下二章为例：子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如?(这里有问号)”子曰：“可也，未若贫而乐，富而好礼者也。
”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之谓与?(这里有问号)”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者”。
(《学而》第十五章)(子贡说：贫穷而不巴结奉承，富而不骄傲自大，怎么样?(这里有问号)孔子说：可以，还不如贫穷而乐于道，富而好礼的呢。
子贡说：《诗经》上说，“要像骨角象牙玉石一样，雕琢、磨光”，就是那样的意思吗?(这里有问号)孔子说，赐呀，现在可以同你讨论《诗经》了，告诉你一件，你能举一反三。
)子夏问曰：“‘巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。
’何谓也?(这里有问号)”子曰：“绘事后素。
”曰：“礼后乎?(这里有问号)”子曰：“起予者商也!始可与言《诗》已矣。
”(《八佾》第八章)(子夏问：“‘有酒窝的脸颊笑得美啊，黑白分明的眼流转得媚啊，洁白的丝绸上画着彩纹啊。
’(这几句诗)是什么意思呢?(这里有问号)”孔子说：“先有白绢然后画画。
”子夏说：“是不是礼在仁义之后呢?(这里有问号)”孔子说：“启发我的人是商呀，现在可以同你讨论《诗经》了。
”)前一章是谈论《卫风淇奥》中的两句，这两句本来是形容一个青年男子修饰俊美；后一章《卫风硕人》中的句子，本来是形容美女。
孔子和他的学生讨论《诗》，断章取义，引申发挥为“立身以礼”，离原作太远了。
所谓断章取义，或曰断章摘句，指引用别人的诗文，只截取其一章或一句，而不顾全文和原意，来发挥自己的意思。
自古以来，断章取义者多截取诗句，因为诗歌创作是形象思维，多用比兴的表现方法，许多意象含有比喻的意义，可以较为普遍地适用于比喻其他事物，在我们的现实生活中，仍常常引诗来表明某种理念或某种情感。
但这是用诗，而不是研究和评论原来那首诗。
孔子用断章取义、附会引申的方法说《诗》，也是用《诗》，而不是论《诗》评《诗》，不是真正意义上的文学评论。
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形容四五十岁的中年人的句子有哪些
有志者事竟成、哀莫大死十步笑百步、水至清则无鱼、不得其解、出淤泥染、风马牛不相及、太岁头上动土、吉人自有天相、老死不相往来、求人不如求己、百闻不如一见、士为知己者死、化干戈为玉帛、惶惶不可终日、英雄所见略同、万变不离其宗、手无缚鸡之力、热锅上的蚂蚁、不可同日而语、事实胜于雄辩、士可杀不可辱等。
一、哀莫大于心死 [ āi mò dà yú xīn sǐ ] 【解释】：心死：指心像死灰的灰烬。
指最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁。
【出自】：战国 庄周《庄子·田子方》：“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。
”【译文】：最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁，而人死是排第二名的二、五十步笑百步 [ wǔ shí bù xiào bǎi bù ] 【解释】：作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。
比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。
【出自】：战国 孟子《孟子·梁惠王上》：“填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。
以五十步笑百步，则何如
”【译文】：战鼓咚咚地一敲响，两军士兵的刀枪一接触，丢盔卸甲，拖着兵器就逃跑，有的跑了一百步之后停下来，有的跑了五十步之后停下来。
以五十步笑百步，那怎么样
三、水至清则无鱼 [ shuǐ zhì qīng zé wú yú ] 【解释】：水太清，鱼就存不住身，对人要求太苛刻，就没有人能当他的伙伴。
比喻过分计较人的小缺点，就不能团结人。
【出自】：汉 班固《汉书·东方朔传》：“水至清则无鱼，人至察则无徒。
”【译文】：水过分清澈就不会有鱼，人至察则无徒四、百思不得其解 [ bǎi sī bù dé qí jiě ] 【解释】：百：多次；解：理解。
百般思索也无法理解。
【出自】：清·纪昀《阅微草堂笔记》卷十三：“此真百思不得其故矣。
”【译文】：百般思索也无法理解啊五、出淤泥而不染 [ chū yū ní ér bù rǎn ] 【解释】：淤泥：水底的污泥；染：沾。
生长在淤泥中，而不被污泥所污染。
【出自】：宋·周敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清连而不妖。
”【译文】：我唯独喜欢莲花,它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染，濯清连而不妖
