一些描写老师关心学生的优美语句。
1、关爱学生是教师职业道德的基本要求，“虎毒不食子”，作为教师，如果常常体罚自己的学生，遗弃自己的学生，这个教师一定是有病态的心理。
相反，一个教师会关爱学生，理解尊重学 生的话，会让他（她）心胸开阔、心情愉快、积极向上。
因为学生会更尊重你，更听你的话，会珍惜你的劳动，会让你开心。
关爱学生会让你一分付出，百倍收获。
2、今天下雨了，我没带伞。
老师走到我身边，说：“我送你回家”。
我回到家，老师衣服却湿了半边。
3、老师的爱我不敢轻视，因为她是伟大的，老师就像一只母鹰，而身为学生的我们就像一只只刚出世幼鹰。
4、讲台上，书桌边，寒来暑往，洒下心血点点；润花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。
5、心中总感觉九年级学生是大孩子了，什么都懂，不需要老师再三叮嘱了。
可是在与学生接触中我却突然发现，他们虽然长大了，但毕竟还都是孩子，年龄还小，他们同样需要老师的呵护与关爱。
教师不要吝啬自己的语言，有时候老师不自觉的一句关心的话语，就会拉近彼此的距离，不经意间一个善意的提醒，他们就有说不出的感激…… 6、我相信，我们绝大多数老师是从心里爱着学生的，关键是我们怎样很好的把自己的这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用，这是很值得我们思考的问题。
总结我的经验是，关爱学生不妨从一句话做起。
7、世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到伤害，伤口是不容易愈合的。
假如我们每一位老师都有足够的宽容和耐心，都懂得并学会倾听孩子的心声，让孩子把话说完，那么效果可能就完全不一样。
8、有些虽是小事，然而正是这些看似平常的细节，影响着学生的心灵。
让我们记住：一枝一叶一世界
9、想想平常的教育教学，面对孩子的淘气，面对孩子的违纪，我们有的老师不是嘲讽、挖苦、呵斥，就是咄咄逼人地说教。
在一阵恨铁不成钢的说教之后，造成一些孩子在众人面前抬不起头来，产生自暴自弃、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老师的对立面。
我们有多少老师从学生的角度去看待问题，有多少老师耐心倾听孩子的话语呢
古代先生拿戒尺体罚学生的作文
从小学的罚站到初中的跑圈，体罚几乎是每一位老师在恨铁不成钢时想做的第一件事。
有的人认为“打是亲，骂是爱，不打不骂是祸害”，有的则认为“棍棒底下出逆子”，我认为体罚只是一种杀鸡取卵、饮鸩止渴的行为。
老师为什么会体罚学生
是因为想让学生“长记性”，即借身体的痛楚，记住自己犯的错误以达到下次再也不犯的效果。
体罚的确会使学生铭记错误，但这只是短暂而表面的。
学生因为怕被体罚而不犯错误，形成了犯错误的后果就是被体罚的错误观念，以体罚管束着学生的言行，一旦学生走向社会、走向工作，老师的体罚约束消失，学生就会原形毕露。
所以体罚只能收到短期的效果。
体罚使学生铭记错误，学生自然会下意识地避免错误，如果避免错误的方法正确，自然皆大欢喜，而如果方法错误，例如：学生因为未完成家庭作业而被体罚，有些学生就会抄袭家庭作业来避免体罚，老师收到的只是表面现象，适得其反。
其次，体罚还会扼杀学生的创新意识，世界上又会多一个中规中矩的模仿者。
体罚还会僵化师生关系，使学生对老师敬若神明，或恨之入骨；哪里有压迫，哪里就有反抗。
哪里有暴政，哪里就有起义，体罚还会激化学生的逆反心理，体罚还会伤害学生的自尊心，造成学生心理疾病…… 总之，暴力维持的政权不能持久，体罚维持的“乖巧”、“好学“也禁不起考验。
是罚站罚成的主席吗
钱学森是跑圈跑出来的科学家吗
体罚只是治标不治本，只有让学生从心底里知道为什么错了，错了会怎么样，才能让学生终生受益。
老师关心我们写句子
1、有些虽是小事，然而正是这些看似平常的细节，影响着学生的心灵。
让我们记住:一枝一叶一世界!2、今天下雨了，我没带伞。
老师走到我身边，说:“我送你回家”。
我回到家，老师衣服却湿了半边。
关于关爱学生的句子。
3、想想平常的教育教学，面对孩子的淘气，面对孩子的违纪，我们有的老师不是嘲讽、挖苦、呵斥，就是咄咄逼人地说教。
在一阵恨铁不成钢的说教之后，造成一些孩子在众人面前抬不起头来，产生自暴自弃、破罐破摔的心理，有的甚至走向了老师的对立面。
我们有多少老师从学生的角度去看待问题，有多少老师耐心倾听孩子的话语呢?4、老师的爱我不敢轻视，因为她是伟大的，老师就像一只母鹰，而身为学生的我们就像一只只刚出世幼鹰。
5、关爱学生是教师职业道德的基本要求，“虎毒不食子”，作为教师，如果常常体罚自己的学生，遗弃自己的学生，这个教师一定是有病态的心理。
相反，一个教师会关爱学生，理解尊重学生的话，会让他(她)心胸开阔、心情愉快、积极向上。
因为学生会更尊重你，更听你的话，会珍惜你的劳动，会让你开心。
关爱学生会让你一分付出，百倍收获。
关于关爱学生的句子。
6、世界上最敏感的是孩子的心，一旦孩子的心受到伤害，伤口是不容易愈合的。
()假如我们每一位老师都有足够的宽容和耐心，都懂得并学会倾听孩子的心声，让孩子把话说完，那么效果可能就完全不一样。
7、讲台上，书桌边，寒来暑往，洒下心血点点;润花蕾，育桃李，春华秋实，拳拳赤诚一片。
8、我相信，我们绝大多数老师是从心里爱着学生的，关键是我们怎样很好的把自己的这份爱心传递给学生，对学生起到更大的激励作用，这是很值得我们思考的问题。
总结我的经验是，关爱学生不妨从一句话做起。
9、心中总感觉九年级学生是大孩子了，什么都懂，不需要老师再三叮嘱了。
可是在与学生接触中我却突然发现，他们虽然长大了，但毕竟还都是孩子，年龄还小，他们同样需要老师的呵护与关爱。
教师不要吝啬自己的语言，有时候老师不自觉的一句关心的话语，就会拉近彼此的距离，不经意间一个善意的提醒，他们就有说不出的感激……
老师体罚学生，我们学生如何维权
出发点是要的。
适当的体罚下，你应该可以用传递小纸条给说大声的人，
教师课堂教学常规的一般要求有哪些
课堂的提高，需要有课堂教学范性。
为使得教师在教学过程中做到为人师表、育人、科学管理，教师课堂教学常规对教师的一般要求是：\ 1、坚持课前十分钟左右到达教室，做好课堂教学的准备工作，并检查班级学生课前准备情况，及时表扬鼓励或引导教育学生，以创造良好的课堂教学气氛。
\ 2、在课堂教学中，教师要做到因材施教，不断改进教学方法，精炼教学内容。
注重引导学生认真听讲，积极思考，培养学生良好的课堂学习习惯，努力提高课堂教学效率。
\ 3、在课堂教学中，教师要重视学生站姿、坐姿，读、写、画、练姿势，采取有效措施，保护好学生的视力。
\ 4、要严格课堂常规，认真组织教学，对违反课堂常规要求的学生要及时提醒、教育。
要坚持正面教育，以理服人。
\ 5、教师在课堂上必须使用礼貌语言、职业语言，讲究语言艺术，严禁语言粗俗，动作粗鲁。
教育学生时可以严格，但不得歧视、讽刺、挖苦、辱骂学生，更不得体罚和变相体罚学生，不得在课堂上发泄个人怨气。
\ 6、认真上好每一节课，不做与上课无关的事，做到上课期间不会客，不闲聊，不抽烟，不看报刊杂志，不接打电话，不坐着上课（当堂批改或部分特殊教学活动除外）。
要养成既不拖堂、也不提前下课的良好习惯。
\ 一是课堂教学“满堂灌”。
新老师初登讲台讲课，总怕自己讲得学生没听懂，所以总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生会听得越明白。
结果一堂课讲下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。
由于老师讲的内容过多，重点又不突出，所以学生根本来不及归纳思考，迷迷糊糊的一堂课下来不得一点要领。
我管这样的讲课效果是，老师“贪多嚼不烂”，学生胃口“消化不良”；\ 二是课堂教学照本宣科。
有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中的内容一字不漏地在课堂上背了一遍。
这样的上课失去了它的实际意义，老师功夫没少下，结果效果很差。
我管这样的讲课效果是，老师像“老和尚念经”，学生却“了无新意”；\ 三是掌握不好课堂教学时间，这个问题可能更为普遍。
有些老师往往有时候45（50）分钟还不到一半就没内容讲了，结果弄得自己不知如何是好；另一些老师是下课铃响过好几分钟了，问题还没讲完，只好拖堂。
一拖堂，学生精力就不集中，课堂秩序就不好，根本听不进你在讲些什么。
我管这样的讲课效果是，老师“拿捏失当”、学生“伺机乱堂”；\ 四是课堂教学板书不好。
一些老师课堂板书字迹潦草难辨，安排杂乱无章，书写随心所遇、毫无设计安排，根本起不到板书应该在课堂教学过程中应发挥的功能效果。
我管这样的板书叫老师“信手涂鸦”，学生“戏观壁画”；\ 五是不会应对课堂教学中的突发事件。
一些老师对课堂上出现的突发（偶发）事件无所适从，无以应对。
我戏言这些老师是“初涉江湖”，学生是“功夫了得”；\ 总之，新教师初上讲台时，总是会遇到很多意想不到的情况，有时当场又不知道该怎么处理。
面对这些常见的问题，新教师该如何尽量避免呢
首先新教师要明确一个问题，那就是为什么不把教科书发给学生，让他们自学就行了，而是要偏偏把学生集中在教室里让老师去讲课。
其实有一个非常重要的原因，那就是如何用较少的时间，引导学生较快地领会新的知识。
也就是要通过教师的教导、指导和引导，让他们通过正确的方法和途径，让学生能在很短的时间里，积极主动地去尽快掌握新知识。
教师的主导地位，决定了教师在教学过程中的作用和责任。
因此，当你准备登上讲台时，就应该想到如何尽快让学生领会新知识、如何激发学生主动探索新知识、如何教会学生掌握新知识的方法，而要解决这些问题的前提，就在于你一定要备好课。
学生上课时老是讲话，怎么办
这个其实很简单，如讲话影响到你上课情绪和别的同学听课必须严肃的指出来。
当然很多，你可以让他站一会儿，可以口气轻松的说：“同学你是不是在下面讲累了，站起来放松一会儿。
”一般学生会改。
也可以停下讲课，严肃的对着讲话学生看，让他自己脸红。
这是一般比较听话学生，如果实在调皮，你有必要采取更多的方法。
但是我说个实话，老师应该要和学生打成一片，即不要太严板板的，又不要太客气。
太严同学们怕你你和同学在一起会有隔阂。
太松学生又会认为你好欺负。
我们初中时有个语文老师，个子很高，看上去很凶。
但是他很风趣，上课老讲一些故事呀，一些社会上的趣闻趣事，上他课很轻松。
平时布置作业什么的也会站在我们角度考虑，不会布置繁重任务。
但是他严起来也很厉害，作业不认真或者不完成什么的他会规定你时间补，在不完成就叫家长，甚至有一次体罚学生（事后他很后悔）但是学生就是很喜欢又带一点点怕他。
他还有个优点，经常表扬自己学生，即使是那些别的老师认为很差的落后学生。
这是他赢得我们班学生的最重要原因。
在他课上那些调皮学生都会很配合，因为他们知道这年头这样的老师太少了。
他是我现在到大学还想念的少数几个老师之一。
他不歧视，不偏心，该严就严，平时很风趣，这就是我给你赢得学生心的建议。
LZ好运
一篇500字左右的小学作文，题目为《老师，我想对你说》。
老师我想对你说埋在心里已久的事，今天向老师您一一倾诉吧。
老师您对我们学习要求严格，有时甚至体罚我们，我们心里怨恨，但也了解您恨铁不成钢的心，但是，您知道吗
同学却越来越怕您，见到您如老鼠见到猫，他（她）们也对学习失去信心了。
老师，上一次的事在我心中割上一条伤口。
您上次生病住院，我和同学们买了花啊，水果去看望您。
在医院中，您和班上成绩尖子生问寒问暖，却冷落我在一旁，当时，我伤心到了极点，而您却一眼也没看我，只要您能看我一眼，我就知道您还有在乎我，我也就心满意足了，但您没有。
不仅是我，班里每天都有埋怨您的声音。
每到重要考试，您会不择手段，非第一名不可，您使出“看家本领”。
每天布置一大堆作业，书里的布置完了，又出了一些难题，每天晚上有时做到十一点还没完成，隔天，一些同学就只能从别的同学作业上“借”答案了。
一些成绩差的同学对他（她）们来说太难了。
上星期，班里一位同学向您提出作业减少的意见后，被您训了一顿，还骂他没出息，长大也一定跟他爸爸一样捡垃圾，没错，他家里穷，他爸爸是捡垃圾的，但就不是您的学生吗
他当时顶撞您说当个捡垃圾又怎么样，也许是被您气逼出来的，您骂他捡垃圾的。
人各有志，捡垃圾能使生态环境清洁，减少污染，不也是一种工作吗
老师您伤了他的自尊心，应体谅他呀
老师改一改吧，做一位让我们尊重、喜爱的老师，做一位真正能使我们健康成长的园丁
为什么现在的学生越来越难管
这个是多方面的原因。
第一：教师缺乏创新型的教育理念为什么这么说，在与许多教师不断的沟通中，我发现一个问题，现在的教师与以前的教师在教育理念是差不多的，顶多就是现在的教师不像以前的教师那样频繁的体罚学生了，他们相同的理念主要表现在，从古自今，老师与学生的关系都是从属主宰关系，而不是平等沟通关系，但是现在的孩子自我主导性越来越强，所以老师的这种主宰思想往往让孩子的行为形成反弹，还有教师在传授知识方面喜欢强制灌输，而没有去了解学生的特点，千篇一律让孩子吃大锅饭，其实话又说回来，为什么有学校这个机构，是因为有学生才有的，不是因为有老师才有学校这个机构的，所以学生在学校的地位才是主导地位，可是往往教师把自己弄成主导地位，而把学生当成道具一样进行强制灌输自己的行为，这种实施逻辑的冲突，导致学生难管，对知识的接受方式产生厌恶。
第二：教师的处事行为不够理性很多学校都有一个现象，有些老师喜欢听话和成绩优秀的学生，对调皮的或者差生不但不关心他们的学习，往往这些学生问他一个问题都是草草的跟人家解决，并且脸上面无表情，可是马上遇到自己喜欢的学生，突然表现出很强的亲和力，这种处事上的小家子气让一些正义的学生或者被老师不喜欢的那部分学生非常反感，还有些老师乐于帮助女孩子和一些主动拍他马屁的学生，而这位老师总会在学习或者课外活动以及请假等等这些方面跟他所喜欢的这些学生开后门，而他不喜欢的那部分学生要想得到这种待遇，门都没有，老师的这种幼稚行为，会引起被冷落的那部分学生非常不满，觉得老师在对待学生方面不够公允，于是他们心理会反弹，也有些老师喜欢一些家庭背景不错和有钱的学生，这种趋炎附势的势利行为，对于单纯的学生来说，他们是非常看不惯的，所以在老师这些处事上所谓的小家子气，幼稚不公允，势利心理等，从而让学生对教师产生一些矛盾，因此很难管第三：教师缺乏正义感和责任感许多教师是没有多少责任感的，特别是现在的高中，只有班主任才严格一点，其他老师把自己当一个扬声器，在讲台上噼里啪啦的讲一个小时就走了，作为一位教师，传授知识只是一部分，引导学生的行为规范也是教师的核心工作，如果一位教师在讲台上讲课，下面学生睡得睡。
看的看小说，吹牛的吹牛，或者逃课的逃课，请问这位老师为学生的行为负责了吗
一个班，不是只有班主任才该维护课堂纪律，所有老师都应该严格去控制学生的不良行为，许多学生懒散，其实可能就是英语老师上课不管他们，让他一旦形成习惯，结果他物理课、化学课都开始懒散了，也许搞到最后连班主任的课都不卖帐了，所以一个班所有老师应该是具有凝聚向心力的团队，有共同的价值观概念，这样大家一起来监护学生，单靠班主任怎么能管的了呢，可是正因为有些老师就是不负责，让不懂事的学生养成了一些恶习。
第四；家长过度惯养独生子女都说现在的孩子越来越孤单，不像以前那样兄弟姊妹一大群，所以现在的孩子很珍贵，不像以前的孩子那么滥贱，于是现在的孩子，不管是吃喝玩乐，父母都节衣缩食的满足他，即便父母想控制，爷爷奶奶也会偷偷的给他，所以这种全家人360度的去关照孩子，往往让孩子觉得自己是一个非常重要的人，心理认为应该大家都要非常看重他，可是到了学校，老师就不可能像他父母那样娇惯他，于是孩子的心理落差出现的，一边回家向父母状告老师的不是，一边在学校与老师明里暗里的进行斗争。
这也是学生难管的原因所在第五：家长对孩子放羊式的教育这一点在农村表现得非常明显，中国由于加快了城市化的进程，许多年轻人，都往城市里去打拼，不论是为了事业，还是为了挣钱，反正找一个理由来到城市，然后把孩子留守在老家，让年迈的爷爷奶奶照顾，当孩子不论遇到什么问题，都找不到人解决，特别是学习上，更没有一个正确的引导，这样的时间一长，再加上家庭管理的松散以及农村学校教育的落后，孩子哪有心思读书，完全就变成一个贪玩的小调皮。
所以，一位家长如果只为找钱，请问你生孩子干什么
既然要生，为什么不去培育，钱和孩子谁最重要，如果这样去衡量一下，我觉得你心理多少是有些愧疚的。
第六：急功近利的社会影响如果说今天的中国人有几分急功近利，我相信一个理智的人都会认同这一观点，正因为这种急功近利的影响，让孩子过度浮躁，让孩子们自私自利的去维护自己，于是他就不会有感恩的心态，他就不会因为别人对他的付出而想到感恩，所以老师的苦口婆心他无动于衷。
其实这就是急功近利所致，让孩子过于自私自利。
他们想到的是得到，不会想到付出。
