描写小猫淘气的句子，小猫很淘气怎么办
描写小猫淘气的句子，小猫很淘气怎么办描写小猫淘气的句子：小猫很淘气。
一次我写作业的时候，不小心把橡皮弄到地上，小猫便像离弦的箭一样跑了过去，得意地玩起了橡皮。
小学四年级描写“猫调皮”的句子有哪些
描写小狗的好句子1.每次我放学回家，多多总是老远就扑过来，把我的腿紧紧抱住，说什么也不松开。
还不停地舔我的手，咬我的衣角，弄得我满身都是狗毛。
2.宝宝非常调皮，也是淘气，我每次一开门，它就会冲出去和其它小狗一起玩耍。
3.爸爸买来了一只可爱的小狗，它的毛软软的，比棉被还要软。
眼睛圆滚滚的，终于吃饭了，我把饭倒在碗里，在端来一碗水放在小狗的面前，4.小狗它的业余很多，对新鲜事物又能后的兴趣，它常常在我画画时，瞪着眼睛看，还模仿画上人的动作，那样子逗得我哈哈大笑。
5.这只天真可爱的卷毛狮子狗，小黑尾巴一摆动起来，像个滚动的小绒球。
6.毛毛在椅子下睡懒觉，我顾意在上面蹦蹦跳跳，毛毛不奈烦的从下面钻出来，对着我汪汪大叫，好象在说我打搅它睡觉。
7.小黑似乎很懂得享受，由你怎么洗，它就站在那儿一动不动地，当我用水帮它冲干净后，它还是站在那儿不动，我有点奇怪。
等我走开了，它才开始抖动全身，看到水珠四处飞溅，我才突然明白，原来它是不想让水溅到我身上，多么可爱的小黑。
8.狗的叫声不像猫的咪咪声那样有气无力，也不像老虎的叫声那样恐怖，而是中气十足，使人听起来有雄壮干脆的感觉。
9.它还有一个嗅觉灵敏的鼻子。
我们每次送饭去给它吃的时候，它大老远的就闻到了属于它的美味佳肴的香味了，在它的“家”里开始欢呼雀跃了。
10.那条小黑狗，一身乌黑发亮的皮毛，就像黑缎子一般油亮光滑；雪白的小爪儿，像4朵梅花；那条撅着的小尾巴，总是悠闲不停地摇摆着。
11.彤彤长得非常漂亮，谁见了都喜欢。
彤彤有一身像白大衣一样皮毛，非常洁白，雪白的小爪儿，像四朵梅花；那条翘着的小尾巴，一刻不停地摇摆着，像钟摆一样；那双水晶似的大眼睛总是充满好奇。
12.小狗的爪子很锋利，不用多长时间，它就可以挖一个很大的圆形的坑。
13.宝宝很喜欢从高处往下跳，它很小的时候，我就经常把它抱到高一点的地方，让它跳下来，刚开始，它不敢跳，经过几次训练后，它就敢跳了，现在已经能从1米多高的地方很轻松的跳下来了。
14.它的毛很光滑，乌黑发亮，眼睛圆圆溜溜的，像两颗黑珍珠，后腿长，前腿短，爪子也很尖，跑起路来又轻又快。
15.有一次，小狗在我为它做的小房子里像个小老头似地踱来踱去，显得很无聊的样子。
忽然，它眼睛一亮，看见了房子外面一只蚊子飞来，便飞奔而去，追起蚊子来，蚊子受了惊吓，到处乱飞，小狗也跟着四处瞎窜，只见蚊子“呼”地一声钻进了放有我最心爱的花瓶的玻璃柜子中，小狗也紧追不舍，跟进玻璃柜子中，柜子一晃，“啪”的一声，花瓶掉在了地上，粉身碎骨。
16.我在拍皮球，多多瞄准时机，迅速扑过来，一口咬住，把我的皮球抢走，叼回它的窝里，用爪子紧紧按住，生怕我来夺走。
17.小狗的肚子已经饿的咕咕叫了，一见到食物来了，立刻跑到我的面前。
18.那条小狗一身金黄色的毛，闪闪发亮，像刚刚擦过油似的。
19.小狗的性格非常温和。
如果你对它好，它就会用头顶你的腿，好像是在向你撒娇；可是如果是陌生人来到它的家里，它仍会“汪汪”地叫个不停，甚至会扑到你身上咬伤你的。
20.小狗像一个小孩子一样，喜欢玩叶子。
我放下叶子的时候，它就跑来把叶子上上下下翻滚，再用爪子抓几下叶子，有时候还咬几口叶子了。
21.这只狗整天在我家门口有时候站在一边，有时候趴在纸板上，有时候站着呆呆地看着过往的人们。
我观察了好几天觉得它是一只没有主人的狗，我觉得它非常可怜没有东西吃就给买香肠还把剩菜和剩饭给小狗吃。
小狗每次看到我都会摇着尾巴。
22.夏天到了，大热天，我们常常可以看见狗总是在吐舌头，而不见狗出汗呢
原因很简单，那是因为狗的汗孔长在舌头上。
51华文网 提供
小猫既淘气又可爱，（把句子写具体）
小猫既可爱又淘气，它跳上窗台，把妈妈的花盆打碎了。
小猫既可爱又淘气，把姐姐准备织毛衣的毛线球给弄得一塌糊涂。
小猫既可爱又淘气，把我刚刚准备给你们发的答案给点木有了。
指名朗读课文，了解学情正音是什么意思
1、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 ③辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音； B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法） 任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：先生笔下的猫留给你怎样的印象
读完课文，先标序号，再用一句话说一说先生笔下的猫留给你的印象。
（只要与课文内容有关均可。
） 板书： 古怪 淘气 可爱 （2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气
并分别用曲线画出概括介绍的句子。
1——3自然段：猫的性格古怪。
（成年的猫） 4自然段：满月的小猫淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。
”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。
（教师根据学生发言修改板书） 板书： 小结：先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。
下节课我们再深入学习。
3、布置作业 （1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附： 第二课时 教学目的： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
： 读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
： （一）导入： 同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处
板书：同上节课板书 （二）学习新知 1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。
写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实——贪玩——尽职 （2）指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。
并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。
（3）总结学法： A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪； B.勾画、批注、朗读理解课文； C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。
理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。
（先自学，再小组交流，最后汇报） 第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。
主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的） 第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。
主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书：害怕——勇敢 （2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。
思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢
（1）分析理解。
这是一个矛盾的统一问题。
如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。
但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容） 猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。
4、学习课文第4自然段。
（1）小声读，思考：这
猫第四自然段选文从哪两个方面展现了满月时小猫的淘气可爱。
小猫很可爱么都能成为它们具，它们跌倒了也不哭。
它们的胆子大了，到了院子里，院中的花草遭了殃，但“我”不会责怪它们。
以下是我上网找的 教学目的： 1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点： 掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程： （一）导入 出示课题：猫（齐读） 板书：猫 导语： 谁养过猫
能用一句话说说你对猫的整体感觉吗
（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
（二）学习新知 1、初读课文，学习生字词： 要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 ③辨析多音字：和 运用媒体解决： A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音； B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法） 任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。
（只要与课文内容有关均可。
） 板书： 古怪 淘气 可爱 （2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气
并分别用曲线画出概括介绍的句子。
1——3自然段：猫的性格古怪。
（成年的猫） 4自然段：满月的小猫淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。
”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。
（教师根据学生发言修改板书） 板书： 小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。
下节课我们再深入学习。
3、布置作业 （1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附：板书设计 第二课时 教学目的： 1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点： 读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学过程： （一）导入： 同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处
板书：同上节课板书 （二）学习新知 1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。
写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实——贪玩——尽职 （2）指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。
并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。
（3）总结学法： A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪； B.勾画、批注、朗读理解课文； C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。
理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。
（先自学，再小组交流，最后汇报） 第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。
主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的） 第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。
主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书：害怕——勇敢 （2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。
思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢
（1）分析理解。
这是一个矛盾的统一问题。
如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。
但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容） 猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。
4、学习课文第4自然段。
（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气
这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。
最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。
理解词语：枝折花落、生气勃勃等。
板书 （2）指导有感情地朗读。
（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。
1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢
A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷； B.从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。
2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。
，有感情地朗读全文。
主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。
完成课后思考·练习的第3题。
（四）布置作业 1、语言积累：摘抄你认为好的词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、读一些描写小动物的文章。
（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）
老舍写的<<猫>>第二节批注
教学目的：1、认识18个生字，学会其中13个；正确读写“任凭、无忧无虑、闭息凝视、温柔可亲、丰富多腔、变化多端、枝折花落、生气勃勃”等词语。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：掌握课文生字新词，初步了解课文主要内容。
教学过程：（一）导入出示课题：猫（齐读） 板书：猫导语： 谁养过猫
能用一句话说说你对猫的整体感觉吗
（学生发言）同学们，老舍先生也很爱猫，今天我们一起学习的课文——《猫》，就体现了他对猫的喜爱之情。
（二）学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。
（1）学生自己初读课文，自学生字。
（2）课堂反馈自学情况。
①指名读生字：媒体演示13个生字。
②正音：辟 ③辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示“和”字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；B.让学生用“和”字的不同读音组词。
④分析字形结构，记忆生字。
⑤理解词语：（可用查字典法、知字义解词义的方法）任凭：不论，无论。
无忧无虑：没有忧愁和担心。
闭息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。
生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。
2、默读课文，了解主要内容。
（1）初步感知课文。
思考：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象
读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。
（只要与课文内容有关均可。
）板书： 古怪 淘气 可爱（2）再读课文，梳理文章脉络。
思考：课文中哪几自然段写了猫的性格古怪，哪儿又写了猫的淘气
并分别用曲线画出概括介绍的句子。
1——3自然段：猫的性格古怪。
（成年的猫）4自然段：满月的小猫淘气可爱。
思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。
两句话分别是：“猫的性格实在有些古怪。
”“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。
”从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格古怪，满月的小猫淘气的不同特点，从“更可爱”的“更”字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。
（教师根据学生发言修改板书）板书：小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的喜爱之情。
下节课我们再深入学习。
3、布置作业（1）抄写生字新词。
（2）熟读课文。
附：板书设计第二课时教学目的：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。
教学重难点：读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。
教学过程：（一）导入：同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处
板书：同上节课板书 （二）学习新知1、学习课文第1自然段。
（1）默读课文第1自然段，思考：这一段是从哪几方面写猫的性格古怪，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写具体的
第一自然段：从性情方面写猫的性格古怪。
写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职。
板书：老实——贪玩——尽职（2）指导有感情地朗读课文。
在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环婉转的语气。
并结合课文理解“无忧无虑、闭息凝视”等词语。
（3）总结学法：A.默读思考从哪方面写猫的性格古怪；B.勾画、批注、朗读理解课文；C.说一说具体表现。
2、学习第2、3自然段。
（1）运用刚才总结的学习方法，学习第2、3自然段。
理解词语：温柔可亲、丰富多腔、变化多端等。
（先自学，再小组交流，最后汇报）第二自然段：从脾气方面写猫的性格古怪。
主要写了猫高兴时温柔可亲，不高兴时一声也不出。
板书：温柔—一固执（根据课文内容总结出来的）第三自然段：从猫的胆量方面写它的性格古怪。
主要写了猫什么时候都害怕，有时又非常勇敢。
板书：害怕——勇敢（2）指导有感情地朗读课文。
3、总结第一部分。
思考：为什么说猫的老实、贪玩、尽职，温柔、固执，害怕和勇敢这些表现，构成了它古怪的性格呢
（1）分析理解。
这是一个矛盾的统一问题。
如果将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成古怪。
但如果把老实和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，互相矛盾的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的古怪。
（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；高兴时（ ），不高兴时，（ ）。
4、学习课文第4自然段。
（1）小声读，思考：这一段从哪几方面写小猫的淘气
这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所三方面写小猫的淘气。
最后一句总结了小猫这些表现都是生机勃勃的。
理解词语：枝折花落、生气勃勃等。
板书（2）指导有感情地朗读。
（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。
1、思考：（教师指板书）猫既古怪又淘气，作者为什么还说它可爱呢
A.从古怪上看，正是因为猫的性格是矛盾的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动有趣、出人意料、令人着迷；B.从淘气上看，一个“生气勃勃”道出了作者的喜爱之情。
2、默读全文，画出作者喜爱猫的句子。
，有感情地朗读全文。
主要画出比喻、拟人的句子，体会作者使用这些句子的心情，在深入体会的基础上，再有感情地朗读。
完成课后思考·练习的第3题。
（四）布置作业1、语言积累：摘抄你认为好的词句。
2、背诵自己喜欢的段落。
3、读一些描写小动物的文章。
（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）
