形容很有兴趣的句子
我 津津有味的吃着肯德基
描写兴趣的句子
1.日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
”2.兴趣意味着自我活动。
兴趣须是多方面的，因此，要求多方面的话动。
——赫尔巴特3.爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”4.成功的科学家往往是兴趣广泛的人。
他们的 独创精神可能来自他们的博学。
多样化会使人观点新鲜，而过 于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。
. ——贝弗里奇. 5.幸福的秘诀是:让你的兴趣尽量的扩大,让你对人对物的反应,尽量地倾向于友善。
. ----罗素. 6.古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。
形容感兴趣的成语 急急急急急
1、兴趣盎然成语拼音：xng qù àng rán成释：形容兴厚。
成语出处：茅盾《马达的故事》：“谁要是看了这样专心致志而又兴趣盎然，还会贸然冲上去问一句。
” 2、津津有味成语拼音：jīn jīn yǒu wèi成语解释：津：口液；唾液；津津：兴趣浓厚的样子。
形容趣味很浓或很有滋味。
成语出处：明 朱之瑜《朱舜水集 答野节书之十七首》：“佳作愈读愈觉津津有味，可见理胜之文，大胜他人词致美好也。
”3、兴致勃勃成语拼音：xìng zhì bó bó成语解释：形容兴头很足。
兴致：兴趣。
勃勃：精神旺盛的样子。
成语出处：清 李汝珍《镜花缘》：“到了群考，众人以为缁氏必不肯去，谁知他还是兴致勃勃道：‘以天朝之大，岂无看巨眼
此番再去，安知不遇知音
’又进去考了一场。
”4、饶有兴趣成语拼音：ráo yǒu xìng qù成语解释：令人感到很有趣，并十分注意成语出处：王朔《动物凶猛》：“看到米兰和留在亭子里的高家哥俩从容、饶有兴趣地聊起来，我感到欣慰。
” 5、妙趣横生成语拼音：miào qù héng shēng成语解释：横生：层现迭出。
美妙动人的意趣；时时迸发；处处充溢。
形容人的谈吐、诗文等充满了意趣。
成语出处：秦牧《艺海拾贝 艺术力量和文笔情趣》：“好些平常的事物，在卓越的作者笔下妙趣横生，他们借助的重要手段之一，就是运用譬喻。
”
形容对某事很感兴趣的成语有哪些
形容对某感兴趣的成语如下：1.津津 【jīn jīn yǒu wèi】释义吃得味道或谈得很有兴趣。
2.爱不释手 【ài bú shì shǒu】释义：喜爱得舍不得放手。
3.兴致勃勃【xìng zhì bó bó】释义：形容兴头很足。
4.意犹未尽【yì yóu wèi jìn】释义：一般被用来形容一些小型活动的感想，比如旅行、读书、吃饭等，形容该活动给人的感觉很好，结束之后还没有尽兴。
5.乘兴而来【chéng xìng ér lái】释义： 趁着兴致来到。
6.津津乐道【jīn jīn lè dào】释义：很有兴趣地说个不停。
7.饶有风趣【ráo yǒu fēng qù】释义：很有风趣。
8.饶有兴趣【ráo yǒu xìng qù】释义：令人感到很有趣，并十分注意。
9.涉笔成趣【shè bǐ chéng qù】释义：形容一动笔就画出或写出很有意趣的东西。
10.闲情逸趣【xián qíng yì qù】释义：指悠闲的心情和安逸的兴致。
形容对事情很感兴趣的词语或句子
爱不释手，废寝忘食，入迷，心无旁骛，入神，沉迷，上瘾，如痴如醉。
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用津津有味造句 形容吃得有滋味........ 形容很有兴趣.......... 快呀
我捧着一本书，津津有味的看了起来。
我津津有味的吃着妈妈给我做的饭。
小学一年级面试看图说话具体有哪些
多年的一线教我发现习作能训练起步越早越好。
现一年级小学生也见多识广，虽然他识的汉字还不多，但一年级的孩子想象力特别丰富，敢想敢写。
如果让他们把自己的所见所闻、所思所想说出来，是一件非常有意义的事。
所以我认为小学一年级作文能力的培养，应该从看图说话训练起步，看图说话是作文最初步的训练，我在教学过程中总结了几点自己的体会。
\\\\x0d 一、仔细观察图文\\\\x0d看图说话，顾名思义就是就是要用眼睛看，看是基础。
只有经过认真仔细地观察图文的内容，才能有深厚的理解。
\\\\x0d第一、观察要有顺序。
从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左：或从中间到四周。
例如：在学习《春天在哪里》这个习作训练时，我给学生出示了一幅\\\\x0d描写春天的图画\\\\x0d，学生看了非常喜欢，有的说天上的，有的说地上的，有的说河里的，非常乱。
针对这个问题，我引导学生按着一定的顺序观察，最后，对画面所表达的主要内容有一个整体性的了解。
\\\\x0d 第二、观察画面中个体。
观察人物的特征；观察人物的表情、动作，以及他在干什么，想什么；观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。
例如：在教学《续讲故事》这个看图说话时，我指导学生仔细观察小松鼠和小白兔的表情，动作，从而推断出他们各自不同的心情，小白兔是悠闲的散步，而小松鼠却慌慌张张的好像有什么事。
通过学生的仔细观察，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
\\\\x0d二、展开合理想象\\\\x0d看图说话的画面是一个个单调、静止的画面，有的并不能吸引学生的注意力。
我注意到这一点，上课时我会抛给学生一个有趣的问题或一个亮点，引导孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，丰富起来。
让他们由一幅图想到将要和已经发生的很多画面，把他们连成一个完整的故事。
《续讲故事》中，我抛给学生一个疑问：小松鼠为什么慌慌张张的跑来
学生面对静止的画面，来了精神头，七嘴八舌的议论起来，展开了合理的想象，把前前后后可能发生的事情都想到了，一个生动的童话故事在学生的议论声中诞生了。
\\\\x0d三、大胆、完整表述\\\\x0d 我认为要想写好作文，必须先得学会说话。
有相当一部分孩子，怕在老师、同学面前讲话，声音小得几乎听不见，有的紧张得说不出话……这就需要利用说话课，给孩子们提供说话的机会。
\\\\x0d 第一、要大胆说出来。
首先找在人前不拘谨，讲话干脆、利落的同学先说，然后调动不会说、不敢讲的学生说。
声音小的鼓励他放大声音重说一遍。
这样，胆小的也敢说了，一个带动一个，课堂的发言逐渐踊跃起来，全班同学的说话水平也就逐步提高了。
\\\\x0d第二、完整地讲出来。
低年级学生由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是跳跃性很强，有时重复，有时语句不通，我们在训练时不能操之过急，所以要注意以下三点：（1）要让学生看明白，组织好语言，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，表达完整。
（2）鼓励学生用词要准确与生动。
例如问问学生：“还可以用哪个词语来形容
”、“你猜猜他们会说些什么
”必要时，把要用到的优美词语写在黑板上，让学生看到，用起来会更清楚，更准确。
（3）训练要求不一。
对于好的的学生要引导他们：“想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。
”对那些口头表达较差的孩子，要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。
（4）常见的句式练习\\\\x0d 这些简单的完整的句子，提供给学生使用，这样学生说起话来会更准确，更完整。
\\\\x0d四、鼓励课外阅读\\\\x0d儿童从小听故事，这样对学生的语言的积累和发展有很大的帮助。
为此，在平时，我经常在上课时讲故事给孩子听，并鼓励他们自己讲故事。
利用晨会的时间，让学生讲自己听到、看到的故事。
为了扩大阅读面，我还要推荐一些学生喜闻乐见的图书，如：童话、寓言、儿歌、中外名人故事等。
孩子根据自己的爱好、兴趣有选择地多读、广读。
我利用周五的时间，抽出一节课的时间，让学生阅读，在阅读时，认认生字，划划优美词句，并鼓励记下来，让学生逐步养成良好的读书习惯。
在学期末，还可以举行读书比赛，这样可以大大激发学生的阅读积极性，这样能促使学生掌握和积累一定的语言材料，为写话打下坚实的基础。
\\\\x0d 总之，一年级学生的看图说话训练是日积月累，循序渐进的，长期坚持一定会收到好的效果。
如何快速掌握英语语法?
英语语法速成我觉得事不可能的 本人有个永远适用的放法 单可能不和你胃口 语法需要的是积累和记忆 记忆当然要靠背我就教教你如何很好的积累 上课永远的一本笔记当看到老师讲到自己还没记住或没听过的语法时就记下来 （如：当老师上课讲到make+do时就记下来并写下中文） 以后有这本笔记就不怕其他什么了
怎样学习英语
親愛的。
我告訴你~~ 買新概念英語2.從第一篇課文開始背~ 做後面的習題。
聽配套英語磁帶跟著念跟著讀~
絕對沒問題。
你相信我~
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