甲醛遇到阳光是否会散发
accountant---会计bankteller--银行出纳bankmanager--银行经理monk--和尚nun--修女priest--牧师actor--actress--女演员dancer--舞蹈演员director--导演discjockey(D.J.)--电台的音乐节目主持人masterofceremonies(M.C.)--节目主持人,司仪model--模producer--电影制片人singer--歌手stagehand--置景工dentist--牙医doctor--医生nurse--护士pediatrician--儿科医师physician--内科医师physician\\\\'sassistant(P.A.)--内科医师助理psychiatrist--精神病医师psychologist--心理学者surgeon--外科医生veterinarian--兽医baggagehandler--行李管理者copilot--副驾驶员customsofficer--海关官员flightattendant--飞机上的服务员navigator--航海家pilot--飞行员tickettaker--收票员travelagent--旅行社architect--建筑师civilengineer--土木工程师firefighter--消防人员policeofficer--警官politician--政客postalworker--邮政工人sanitationengineer--(美委婉语)垃圾清洁工baker--面包师bartender--酒吧招待，酒吧侍者busboy--餐厅侍者助手butcher--屠宰商[美]小贩chef--大厨cook--厨师dishwasher--洗碗机host\\\/hostess--主人酒店业主经营酒馆或旅馆的人restaurateur--餐馆老板,饭店主人sous-chef--助理厨师waiter\\\/waitress--服务员winesteward--businessman--商人consultant--顾问dataen
将硫酸铵加入熟石灰研磨有刺激性氨味，这句话正确吗
现在初中化学对于严谨使用化学语言的要求越来越高。
这样描述更合适：将硫酸铵加入熟石灰研磨有刺激性气体放出这里谈的是现象，而非结论，在现象中，不应加入结论性的东西（如放出氨气，氨味气体）接下来是根据现象（放出气体），以及反应物的成分，来判断释放出的是氨气接下来得出结论：铵盐与强碱充分混合，易分解放出氨气。
现象--判断--结论，化学实验的步骤，各步骤不能混，要按部就班的来。
怎样去除铜锈
给铜钥匙洗澡●活动：通过实验，了解如何铜锈。
●核理：铜钥匙上的绿色物质是铜与空气中的氧气、二氧化碳和水等物质反应产生的铜锈，呈碱性。
醋是酸性物质，所以用醋擦生锈的铜钥匙，醋酸与铜锈发生化学反应，铜锈消失，铜钥匙变亮了。
但是这样的物质跟醋接触会消失，这就是为什么用醋擦铜钥匙会变亮的主要原因。
●实验准备物：1、铜钥匙2、空杯3、醋4、棉签5、砂纸（幼儿园也可以给孩子提供更丰富的清洁材料，如盐、去污粉、洗涤剂等）◎实验过程与操作●导语☉“爸爸，我的存钱罐都满了”“太棒了
微微，攒了这么多钱啊
我们来数一数总共多少吧
”“好
爸爸，这么多铜钱，为什么颜色都不一样呢
”“放了很久的铜钱颜色会发生一些变化，不过我们可以把它们变回原来的样子呀
”“真的吗
太好了
”●实验过程实验步骤一：比较水和醋的去锈能力。
☉拿出铜钥匙，想一想怎样才能让它变亮呢
☉用棉签蘸一点水，擦擦看
☉用棉签蘸一点醋，再擦擦看，铜钥匙有变化吗
实验步骤二：利用砂纸的摩擦力去除铜锈。
☉用砂纸擦铜钥匙，看能不能变亮
延伸活动：用自己找到的材料试试能否去除铜锈。
◎打开想法袋提问：铜钥匙用什么擦才能变回原来的样子呢
回答：醋◎放进想法袋（小结）铜钥匙绿色物质是铜与空气中的氧气、二氧化碳和水等物质反应产生的铜锈，呈碱性。
醋是酸性物质，所以用醋擦生锈的铜钥匙，醋酸与铜锈发生化学反应，铜锈消失，铜钥匙变亮了。
但是这样的物质跟醋接触会消失，这就是为什么用醋擦铜钥匙会变亮的主要原因。
◎拓展活动你知道这些文物是怎么恢复原样的吗
（看这些文物就像我们刚才实验一样，是通过一些化学处理而恢复原貌的。
）◎延伸练习“小实验”：崭新的铁钉实验准备：1、3个铁钉2、3个玻璃杯3、植物油4、冷水和热水5、砂纸实验步骤：1、用砂纸擦去铁钉上的防锈物质。
2、在两边的玻璃杯中倒入冷水，中间的杯中倒入热水，并滴入植物油。
3、将一枚铁钉抹上植物油后放入左边的杯中，另外两枚铁钉分别放入中间和右边的杯中。
观察几天后铁钉有什么变化。
你知道吗：铁锈是氧气和铁在潮湿的环境下发生氧化反应的结果，所以右边杯子里的铁钉生锈了。
左边的杯中，氧气被铁钉上的油层隔离；中间的杯子中，热水中的含氧量低，水面又有油膜隔离，所以铁钉都没有生锈。
求一篇关于对化学学科认识的文章
对化学的认识化学是研究物质的组成、结构、性质、以及变化规律的科学。
世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。
“化学”一词，若单是从字面解释就是“变化的科学”。
化学如同物理一样皆为自然科学的基础科学。
化学是一门以实验为基础的自然科学。
很多人称化学为“中心科学”，但这是一个不太准确的概念。
它是研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的科学。
这是化学变化的核心基础，是西方科学。
化学对我们认识和利用物质具有重要的作用，宇宙是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。
化学保证人类的生存并不断提高人类的生活质量。
如：利用化学生产化肥和农药，以增加粮食产量；利用化学合成药物，以抑制细菌和病毒，保障人体健康；利用化学开发新能源、新材料，以改善人类的生存条件；利用化学综合应用自然资源和保护环境以使人类生活得更加美好。
从开始用火的原始社会，到使用各种人造物质的现代社会，人类都在享用化学成果。
人类的生活能够不断提高和改善，化学的贡献在其中起了重要的作用。
化学是重要的基础科学之一，是一门实用的科学，在与物理学、生物学、地理学、天文
硫脲的性质
硫脲 1.物质的理化常数: 国标编号 61821 CAS号 62-56-6 中文名称 硫脲 英文名称 Thiourea；Thiocarbamide 别 名 硫代尿素 分子式 CH4N2S；SC(NH2)2 外观与性状 白色光亮苦味晶体 分子量 76.12 沸 点 分解 熔 点 176～178℃ 溶解性 溶于冷水、乙醇、微溶于乙醚 20℃时在水中的溶解度为137g\\\/L 密 度 相对密度(水=1)1.41 稳定性 稳定 危险标记 15(毒害品) 主要用途 用于有机合成，也用作药品、橡胶添加物、镀金材料等 2.对环境的影响: 一、健康危害 侵入途径：吸入、食入、经皮吸收。
健康危害：本品反复作用时，可抑制甲状腺和造血器官。
有可能引起变态反应。
吸入本品粉尘对上呼吸道有刺激性，出现胸部不适、咳嗽等。
对眼有刺激性。
口服刺激胃肠道。
慢性影响：长期接触出现头痛、嗜睡、无力、面色苍白、面部虚肿、基础代谢降低、白细胞减少等。
对皮肤有损害，出现皮肤瘙痒、手掌出汗、皮炎及皲裂等。
二、毒理学资料及环境行为 毒性：毒性很低。
刺激性：家兔经眼：2mg，重度刺激。
家兔经皮开放性刺激试验：10mg\\\/(24小时)，重度刺激。
致突变性：微生物致突变：鼠伤寒沙门氏菌150ug\\\/皿；制酒酵母菌52600umol\\\/L。
生殖毒性：大鼠经口最低中毒剂量(TDL0)：40mg\\\/kg(孕后用药1天)，对胎鼠中枢神经系统，肌肉、骨骼系统有影响。
致癌性：IARC致癌性评论：动物阳性反应。
危险特性：遇明火、高热可燃。
与氧化剂能发生强烈反应。
受热分解，放出氮、硫的氧化物等毒性气体。
燃烧(分解)产物：氧化氮、氧化硫。
3.现场应急监测方法: 硫氰酸铵和硫脲共存时其快速测定法[刊,俄]\\\/Moskalevic V,L.；Lebedinskii N.A\\\/\\\/Boпр,хим. хим.технол.-1984,(74).-23～26 《分析化学文摘》1986.1 4.实验室监测方法: 高效液相色谱法，参照《分析化学手册》(第四分册，色谱分析)，化学工业出版社 5.环境标准: 前苏联 车间空气中有害物质的最高容许浓度 0.3mg\\\/m3 前苏联(1975)水体中有害物质最高允许浓度 0.5mg\\\/L 6.应急处理处置方法: 一、泄漏应急处理 隔离泄漏污染区，周围设警告标志，建议应急处理人员戴好防毒面具，穿化学防护服。
不要直接接触泄漏物。
用洁清的铲子收集于干燥净洁有盖的容器中，运至废物处理场所。
也可以用大量水冲洗，经稀释的洗水放入废水系统。
如大量泄漏，收集回收或无害处理后废弃。
二、防护措施 呼吸系统防护：空气中浓度超标时，佩带防毒口罩。
眼睛防护：一般不需要特殊防护。
必要时戴化学安全防护眼镜。
防护服：穿相应的防护服。
手防护：戴防化学品手套。
其它：工作后，淋浴更衣。
单独存放被毒物污染的衣服，洗后再用。
保持良好的卫生习惯。
三、急救措施 皮肤接触：脱去污染的衣着，用流动清水冲洗。
眼睛接触：立即提起眼睑，用流动清水冲洗。
吸入：脱离现场至空气新鲜处。
必要时进行人工呼吸。
就医。
食入：误服者给饮大量温水，催吐。
就医。
灭火方法：雾状水、二氧化碳、砂土、泡沫。
