形容自己记性差的句子
生命还这么热血澎拜记忆却已经到了迟暮还真的是无语。
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形容女生忘性大的词语
可以使用【古灵精怪】来形容人古怪.【标新立异】不精致人思想奇怪,也可以之人的行为奇怪,指人奇怪也行 【异想天开】异:奇异;天开:比喻凭空的、根本没有的事情.指想法很不切实际,非常奇怪.
形容女生忘性大的词语有哪些
首先告诉你不要过于紧张，你的表现其实每个人多多少少都会有，只不过程度多少罢了。
根据你的描述，我分析跟你的个人经历有关，可能大部分时间你能依靠的只有自己，而没有太多经验的你却无法完全对自己的行为作出正确的肯定，造成做事的时候往往再三确认。
其实强迫症的表现有很多，你现在最关键的是树立自己的信心，这样才能帮助自己走出不安
由于工作学习压力大，生活节奏快，有越来越多的人怀疑自己是否患上了强迫症，多余的担心是不必要的，看看下面的行为，你有过吗
1. 我常反复洗手而且洗手的时间很长，超过正常所必需；2.我有时不得不毫无理由地重复相同的内容、句子或数字好几次3.我觉得自己穿衣、脱衣、清洗、走路时要遵循特殊的顺序；4.我常常没有必要地检查门窗、煤气、钱物、文件、信件等；5.我不得不反复好几次做某些事情直到我认为自己已经做好了为止6.我对自己做的大多数事情都要产生怀疑；7.一些不愉快的想法常违背我的意愿进入我的头脑，使我不能摆脱；8.我常常设想自己粗心大意或是细小的差错会引起灾难性的后果9.我时常无原因地担心自己患了某种疾病；10.我时常无原因地计数；11.在某些场合，我很害怕失去控制，做出尴尬的事12.我经常迟到，因为我没有必要地花了很多时间重复做某些事情13.当我看到刀、匕首和其他尖锐物品时，会感到心烦意乱；14.我为要完全记住一些不重要的事情而困扰；15.有时我有毫无原因地想要破坏某些物品或伤害他人的冲动；16.在某些场合，即使当时我生病了，我也想暴食一顿；17.听到自杀、犯罪或生病的事，我会心烦意乱很长时间，很难不去想它当上面一条或一条以上的症状持续存在，并且影响了你的正常生活时，说明你有强迫症状，有必要找专业的心理医生进行咨询了。
武警广东总队医院心理科
我的孩子忘性大
孩子忘性大怎么办
记忆是人大脑对过去经验过的事物的反映，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
识记是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。
保持是巩固已获得的知识经验的过程。
再认回回忆就是在不同的情况下恢复过去经验的过程。
经验过的事物再度出现时，能把它认出来称为再认，经验过的事物不在面前，能把它重新回想起来称回忆（再现）。
认识过程中的三个环节是相互联系和相互制约的。
没有识记就谈不上对经验的保持；没有识记保持，就不可能有对经验过的事物的再认回回忆。
因此，识记和保持是再认或回忆的前提，再认获回忆有时识记保持的结果，并能进一步巩固和加强识记和保持。
从信息加工观点来看，记忆就是对输入信息的编码、储存和提取的过程。
在人们的学习和生活中，遗忘是难免的。
记忆与遗忘并存是正常现象。
遗忘的原因主要是，由于社摄取的指示强化不够而消退；前后学习的指示产生干扰导致出现记忆差错。
儿童学习的知识以往又有自身的特点：对识记的材料不大李洁；靠死记硬背，难以保持长久；识记方法单一，效果差；复习不到位，不全面，不深刻，易遗忘。
那么，孩子“忘性”大，怎么办
可以有以下几点建议：（一） 树立信心，相信孩子 首先，教师和家长，要认识到人类有惊人的记忆力。
人脑可以储存大量的信息，记忆的容量是是十分巨大的。
科学研究表明，人的大脑的功能只有很小的一部分被开发利用，人的脑细胞还没有得到充分的使用。
人们通常使用的记忆方法，多是运用了大脑左半球的一部分而已，右半球的功能只是偶尔被利用一下。
人的记忆潜能从理论上讲是无限的。
其次，要认识到，一定得遗忘是正常的。
因此，教师和家长要正确对待孩子的“忘性”大。
在孩子面前要注意言辞，多鼓励、肯定，少打击、批评。
不能强化孩子的“忘性”，切忌给孩子过大的压力。
相信孩子，树立信心，创设良好的心理环境，是培养提高孩子记忆力的前提。
（二） 理解是记忆的基础 有一位伟人曾经说过：“感觉到的东西不能深刻地理解它，只有深刻理解了的东西才能深刻地感觉它。
”一些孩子对学过的东西没有深刻印记，愿意在于学习中不求甚解，不肯经常问自己为什么和问别人为什么。
在学习时，千万不要放过任何一个疑点和难点，有了问题可以问同学、问老师，而且一定要弄懂为止，这是因为学习中的疑点、难点日积月累，时间长了就相当可观，成为学习中的障碍。
“学问”两字，道出了学习的真谛，既学又问才有学问。
（三） 找出问题，制定计划要对孩子“忘性”大的问题进行仔细分析：经常忘记的东西是什么
她是怎样去记忆这些东西的
多长时间会忘记
忘记的程度多大
是全忘，还是部分忘
他对忘记的东西是否感兴趣
是不是主管上有问题
通过怎样的提示会记起来
有没有哪方面的东西显得记忆特别好
跟身体健康状况是否有关
跟治理水平是否有关
找出了问题，才能对症寻找解决问题的方法。
主要可以从以下几个方面考虑：孩子主观自觉性培养方面；学习记忆方面训练方面；根据孩子兴趣、爱好、能力选取恰当的记忆方法方面。
训练记忆力，要制定计划，要循序渐进，有耐性，不要有“一口吃成胖子”的想法。
（四） 明确任务，自我调控 常有人说：“又忘记了，老是不放在心上。
”要克服“忘性”，在孩子方面，首先要明确任务，提高认识，使其能够进行“自我调控”，也就是要培养孩子的主管自觉性。
要用心，要“有意”，认真对待要记忆的东西。
许多孩子“忘性”大，主要就是根本没有认真对待，没“在意”。
所以，教师和家长首先要让孩子明确该记忆的任务，确定识记的目标。
要识记什么材料，对材料要识记到什么程度，要做到心中有数。
否则，不分主次，想把所学的知识全部记住，哪怕你下得功夫再大，也是不可能的。
或者，不清楚要记忆哪些材料，根本不想办法去记，仅靠无意识记忆，也达不到应有的效果。
（五） 防止遗忘，讲究方法 有的人记忆里好得出奇，是因为他们能天长日久地训练自己的记忆力，脑子中的记忆方法越来越多，结果，记忆力就越来越好。
因此，要想成功地改进孩子的记忆能力，关键要加强记忆方法的训练。
记忆的三个基本环节都要做到有“法”必依。
1、 识记环节，要在理解的基础上识记，化机械记忆为意义记忆上课时学生在课堂上学习知识的重要形式，也是学生获得系统知识的重要途径。
“忘性”大的学生往往只注重课堂，而不知道课堂虽然重要，但课前的准备更为重要。
特别是要复习旧知识——温故而知新；预习新课，明确目的与任务。
这样真正理解记忆的东西就事半功倍了。
课堂上，要多思多问，弄懂识记材料本身的内在联系。
要勤记笔记，俗话说：好记性不如烂笔头。
要动用各种器官参与学习，把视、听、说、动等分析器结合起来，使机械记忆尽可能意义化。
2、保持环节，科学地组织复习艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是：遗忘量是先多后少，速度是先快后慢。
遵循这个规律，学习的新知识要及时复习巩固，不要等到若干天后已经遗忘了再去复习，那样会事倍功半。
复习的效果不只决定于复习的次数，而是在很大程度上决定于复习时间的合理分配
我记性不好忘性差这句话有没有毛病啊!
记性不好对的，这个忘性差表达有问题
为什么 我 记性不好 忘性大
人到了一定了年龄后 都会这样 何必在意呢, 生活中 往往就是这样 越在意的东西 他反而会变本加厉. 既然知道自己忘记性大 不妨生活中 添加一个小册 用来记录每件东西或者每件事情. 这样久而久之 你会发现生活中的另外一番乐趣. 祝好 温情.
形容背书的句子
书看五遍,其义自见;背书要想记得快,手嘴眼耳一起拽;只要不马虎,自然记得住,少年背书记忆深,牢牢记住下苦心;幼年背书不用心,老大悲伤头脑昏;幼年背书不用心,不知书中有黄金,少年读书不涌功,转眼已是百头翁---
