没有求知欲的学生,就像没了翅膀的小鸟。
(仿写句子)两句
没有了依靠的她，就像一只断了翅膀的老鹰。
没有协作精神的团队，就像没了壳的蜗牛。
没有想象力的艺术家，就像没了牙的猛虎。
没有了绿叶的衬托，就像没了母亲的孩子。
希望选我为最佳
关于“求知”的句子有哪些
1、博观而约取,厚积而薄发.(苏轼)2、不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也.(《荀子》)3、不操千曲而后晓声,观千剑而后识器.(刘勰)4、察己则可以知人,察今则可以知古.(《吕氏春秋》)5、长风破浪会有时,直挂云帆济沧海.(李白)6、臣心一片磁针石,不指南方不肯休.(文天祥)7、发奋忘食,乐以忘优,不知老之将至.(论语)沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.(刘禹锡)8、三军可夺帅也,匹夫不可夺志也.(论语)9、不飞则已,一飞冲天；不鸣则已,一鸣惊人.(司马迁)
形容求知欲的成语
知勉行 困知。
或安而行之：《礼记·中庸》，或学而知之：遇困而求知：知识，及其成功一也。
形容求知愿望十分迫切；勉行，及其知之一也：尽力实行，或困而知之。
在不断克服困难中求得知识。
探求知识像口渴想喝水一样迫切，有了知识就勉力实行。
” 求知若渴 知。
出处，或勉强而行之，或利而行之：“或生而知之
如何激发学生的求知欲
1 吕冬云 2005、6、10 我认为，在整个教育活动中，教师“教”，学生“学”。
教师“教”的目的是为了学生“学”。
作为指导的教师如何围绕主体的学生展开、充分发挥、挖掘主体的潜力，激发学生对知识的渴望，使学生真正掌握知识，这就与教师的教密切相关了。
一、 从想思上出发，激发学生的求知欲。
1、树立、强化学生的自信心 学生在学校里，学习成绩是其考查的主要方面。
学习成绩好、差直接影响到学生的自信心。
如何解决学习成绩 差的学生的心理障碍，就成为其成绩进步的首要问题。
在接手新班时，首先告诉学生，老师不会因为学生成绩好而很看得起他们，更不会因为他们成绩差而有丝毫的看他们不起，老师最看得起的学生是不断进步的学生。
而在实际当中，不断进步的学生是很值得别人去钦佩的，包括我们老师。
为了不断地树立、巩固学生的这种自信心，老师应从各个方面努力去探讨。
在课堂上发现学生表现好的，及时给予表扬；在课外作业本上写上“你做得很好，我很欣赏你”之类鼓励语句。
学生毕竟还是孩子，很需要别人的认同和赞扬，尤其是从老师这里得到的。
他们那颗心灵被激荡起来后，其产生的动力连他们自己都会惊讶不已。
2、灌输英语的作用。
开学的第一节课，教师就要明确学习英语的重要性，在社会的用途广。
平时，教师有意叫学生做一些有关英语的事。
如：叫学生开录音带或倒带，因为很多电器都是用英语写的。
如他不会，教师就可以从中教育他要不好英语，因为生活中常常遇到。
2 3、善于发现差生的学习亮点。
差生常被消极因素占主导地位，但他们身上往往也有些微弱发光的东面。
这些容易被忽视的发光点恰恰是差生的“火种”。
扶差的艺术在于像是在沙里淘金一样细心发现这一“闪光点”热情肯定它，扶植它，使它战胜消极因素。
当辅导一段时间后，当差生会用些简单知识来分析问题时，就要着力于表扬他们。
有时他们还会解决一些连优生都不会的难题，此时，如大大地加以赞扬一翻，会使他们的学习积极性倍增。
老师再加以为这样的闪光点发展创造条件，像幼芽需要合适的土壤，温度和湿度一样发挥亮点，把他们引进渴望学习的境界。
二、优化课堂教学。
1、优化课堂教学的设计 李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。
课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。
要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性。
在课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。
首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。
其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注， 3 认真听讲，可收到最好的效果。
当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。
同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。
这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。
尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。
2、培养学生的学习兴趣。
名心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣”，对学习来说，“兴趣”将直接影响学习效果。
林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的 25%，占影响学习失败因素的 35%，可见兴趣对学生学习成败的重要。
所以，教师要想尽办法，上好每一节课，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生。
当然兴趣的培养不是一朝一夕的，而要持续不断。
教师应做到备学生、备教材，设计每一节课，都使其有趣味性。
创造和谐的课堂气氛，充分调动学生的主动性和积极性，应尽量多扬少抑，哪怕这个学生仅仅取得一点进步。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”激活学生学习动机，增强他们的学习积极性，变被动应付为主动探求知识，使之成为乐之者。
（1）、教学中，我善于抓住学生爱表演的特点，从一开始就要求学生 4 上课前五至八分钟要进行小组对话，而且要学生根据所学的内容进行编对话。
这样学生就能学以致用。
而且既活跃了课堂气氛，又激发了学生学习的激情。
（2）、教学中，必须做到让学生明白，会用句型、短语和单词，是提高英语水平的关键。
利用实物、图片、借助动作、猜迷、接龙式提问、简笔画等介绍新的语言项目；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过做游戏、扮演角色等方式进行生动活泼的课堂教学，使学生从愉快的情景中学到知识，从而提高学生对英语科的学习兴趣，提高了教学效果。
所以要特别注意学生的兴趣的培养。
（3）、追踪式教学。
就是给学生制定课堂上的表演分和口语分。
每节课里，小组表演、回答问题都要平分，看谁拿到最多分，每一周公布一次。
到期末累计他们的表演分和口语分。
这样一来学生的参与率很高，就连基础很差的学生也争着做。
这不就调动了他们的积极性和求知欲。
教无定法，只要教师能围绕学生的实际情况行有效之教，适合学生，利于学生，深得学生的喜爱与接受，学生定能充分发挥其个人的学习潜能，使得学习知识得心应手。
培养学生兴趣和求知欲的策略有哪些
不耻下问、手不释卷、好学不倦、好学不厌、学而不厌一、不耻下问 [ bù chǐ xià wèn ] 【解释】：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
【出自】：战国 孔子《论语·公冶长》：“敏而好学，不耻下问。
”【译文】：他聪敏勤勉而爱好学习，又谦虚下问二、手不释卷 [ shǒu bù shì juàn ]【解释】：释：放下；卷：指书籍。
书本不离手。
形容勤奋好学。
【出自】：西晋 陈寿《三国志·吴书·吕蒙传》注引《江表传》：“光武当兵马之务，手不释卷。
”【译文】：光武帝在军队的事务，书本不离手。
三、好学不倦 [ hào xué bù juàn ]【解释】：喜欢学习，不知疲倦。
【出自】：西汉 司马迁《史记·楚世家》：“昔我文公，狐季姬之了也，有宠于献公，好学不倦。
”【译文】：过去我们文公，特别喜欢季姬，将她献给了文公，不知疲倦。
四、好学不厌 [ hào xué bù yàn ]【解释】：爱好学习，从不厌倦。
【出自】：清·钱泳《履园丛话·画中人》：“李荣号散木，钱塘人。
少未读书，好学不厌，能诗工书，尤爱六法，俱臻妙境。
”【译文】：李荣为散木，钱塘人。
从小没有读书，爱好学习，从不厌倦，能作诗能写字，特别喜欢六法，都达到了一定的境界。
五、学而不厌 [ xué ér bù yàn ]【解释】：厌：满足。
学习总感到不满足。
形容好学。
【出自】：战国 孔子《论语·述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦”【译文】：默默地记住的，勤奋学习而不满足,，教导别人而不倦怠。
