形容手语的词语
形容手语的词语手势语俗称“哑语”、“手势”。
手语中的一种，以手的动作和面部表情表达思想，进行交际的手段。
使用时，多半有上肢和身体的动作，在表达体系上有两类：（1）不完全遵循有声语言的语言规律，表达过程无严密的顺序。
（2）完全遵循有声语言的语法规律，表达过程与口语、书面语一致。
因手的表现力有限，故表达概念不如有声语言准确，且难以表示抽象概引念。
在聋人教育中，需结合其他语言形式加以运用我：食指指自己。
需：右手食、中指交叉，手臂伸出一点。
要：手掌拉回放在腰间。
你：食指指对方。
有关手语的句子
爱是恒久忍耐又有恩赐，这个世界无论何时何地我们都需要爱，孩童需要父母的疼爱，学生需要老师的关爱，生活需要我们的热爱，让爱走动，让爱传遍世界没一个角落，接下来我们为大家表演手语爱...
形容手语的诗句
形容手语的词语手俗哑语”、“手势”。
手语中种，以手的动作和面部表情思想，进行交际的手段。
使用时，多半有上肢和身体的动作，在表达体系上有两类：（1）不完全遵循有声语言的语言规律，表达过程无严密的顺序。
（2）完全遵循有声语言的语法规律，表达过程与口语、书面语一致。
因手的表现力有限，故表达概念不如有声语言准确，且难以表示抽象概引念。
在聋人教育中，需结合其他语言形式加以运用我：食指指自己。
需：右手食、中指交叉，手臂伸出一点。
要：手掌拉回放在腰间。
你：食指指对方。
手语能表达全部意思码?
可手势的起源是和人会一起产生的，而把手势作为一种语它的和发展是则和聋哑教育同步的。
在没有聋哑学校之前，社会的个体的简单的形象根本不称为手势语。
聋教育的发展，教学上的需要和听障人彼此的需要，使手势语的词汇逐渐增加并形成它的言语规律，进而形成了一种语言。
长期以来，国内外一些聋教育工作者一直关注手语，开展了理论性和应用性的研究，发表了论文、专著。
从手语的形式和内容等方面证明手语的语言价值和地位，从手语构成的表意法（摩状、会意、指示、借代、综合等）、构词法（词根、词缀）、造句法（所谓“倒装句”、“省略句”）三方面作了初步分类、归纳、整理，认识了手语的结构体系。
中国手语采用表意法来表达词的意义，沈玉林在《中国手语与美国手语表意法比较分析》（《特殊教育研究》1998.4）中把中国手语归纳为五种表意方法，即摩状、会意、指示、借代、综合。
摩状是用手语直接模仿事物所具有的明显的外观形状，例如“床、桌子、椅子”等；会意是将一些不宜于直接模仿的或比较抽象的事物，采用与这类相关联的事物来间接的表达该词的意义。
如“牛奶、表扬、自来水”等；指示就是用手指直接指点（指向）所表达的事物，例如人体器官、方位、人称等。
借代就是直接借用有声语言的语音或字形，用拼打指语或模仿字形、书空字形等的方法来表达词的意义。
如“之、山、细”等。
上海教育学院蔡浩中在《简论聋人手势语的构成要素》（《现代特殊教育》1994.1第11页）中认为手语词类有名词、代词、动词、形容词、数词、副词、连词、介词、助词等，但不用量词，没有叹词，而且词的兼类现象较多，手语句子有主、谓、宾、定、状、补等句子成分，有主谓、主动宾、主动补等句子的结构，有宾语前置、定语倒置、状语倒置、省略介词等常见特点。
手语的词根和词缀是不同于汉语的，手语的词根和词缀是根据手的形状来产生的。
“必须具有相同的特征，或是相关的事物，才能使用前缀和词根”（《手语――聋哑人的语言》赵锡安 第169页）如“好”这个词根，就可以派生出“首长”、“领导”、“教师”等词汇。
用“房屋”作词根，可以派生出如“礼堂”、“教室”、“少年宫”等。
1993年，《现代特殊教育》编辑部主编沈玉林先生在它的《中国手语语素分析》中运用切分法，对手语的最小单位进行分析，找到了手语中最小的、有意义的构词单位――手语语素，并将手语与汉语在构词方法上进行比较，找出它们在语素构成方面的区别，证明了各有自己的构词规律(《特殊教育研究》 1993.1)。
手语语素有自己独特的特点，在构词方面与汉语词没有必然的对应规律,例如词语“冰”，汉语词只有1个、而手语语素是2个，一个是块，一个是冷的手势，表示冷的块状物体，这样就由两个手势组成。
“房屋”汉语是用了两个语素，而手语直接用手搭成房屋的样子，用了一个语素。
如果否定手语语素的特点、机械地摹仿汉语构词方式，结果只能使聋人无法理解和接受。
法籍华人语言学家游顺钊先生在1983年提出了“视觉语言学”，并将手语纳入语言学的范畴进行研究，取得了重大的成果。
他对当今语言学界的研究情况有自己的看法。
他认为，人类的语言现象，是一种涉及许多方面和众多领域的复杂的社会、生理现象，然而历来的语言研究，过分偏重听觉方面，只顾舌头和耳朵，忽略了视觉方面，不顾眼睛和双手。
他觉得这种偏颇给语言研究的深入造成了障碍。
发掘手语材料以促进和更新语言理论的研究。
正因为这样，他决定独辟路径，全力投入手语的研究。
经过几年的酝酿和几年的调查，他的看法日趋成熟，进于1983年正式提出了视觉语言学的理论框架。
从游顺钊的研究中发现，手语与口语确实存在着一系列平行现象，手语(尤其是自然手语)的资料不仅可以，而且完全应当引入到语言学的研究中来。
参考资料：
请摘出三句作者评价手语的句子
手语是聋哑人之间沟通的手段，如何评价手语呢
那自然应该给予足够的赞扬，因为这位他们提供了很好的沟通
关于手语
可以去淘宝上买手语会话啊，有图解和解释的。
词汇不多。
另外中国手语上下册就是手语词典。
也有图解和解释。
你想学的话可以看看。
多看看视频也好啊
有关手语
有谓语的 “是” 右手第二和第三的手指交叉起来 其余手指蜷起来 往前顿一下 为“是” 而且 她们经常把句子里的词颠倒一下 把重点放到最前边 大概就是这样 《大家学手语》里老师经常讲聋哑人的习惯用法 看看吧
