形容学生的句子
心理学家伯利纳通过实践证明：受到激励的学生学习劲头十足，学习成绩不断提高；而缺乏激励的学生，学习没有劲头，学习成绩有下降趋势。
童年世界是情绪化的世界，外在的刺激直接影响儿童的情感，积极的情感能有效地促进学生的学习。
因此，在课堂教学中，对待学生的不足，教师在评价时要讲究一定的策略和艺术，教师的评价要合情且合理，即使是对待学生不足的评价也要“忠言顺耳”。
在教学活动中教师要舍得给学生用褒扬的词语，以保护学生的积极性，激发学生对学习的自信心，让学生体会到成功，享受到尊重。
评价学生万不可求全责备，有时需要适度模糊，看不足用“凹透镜”，看优点用“凸透镜”，并且要时刻记着每一位学生身上都有亮点，要在评价中让学生的每一个亮点逐渐亮起来。
一个亮点就是一次成功，就是一份自信。
描写好学生的词语有哪些
多重性格 乐天达观 成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 普普通通 内向害羞 外向开朗 心地善良 聪明伶俐 善解人意 风趣幽默 思想开放 积极进取 小心谨慎 郁郁寡欢 正义正直 悲观失意 好吃懒做 处事洒脱 疑神疑鬼 患得患失 异想天开 多愁善感 淡泊名利 见利忘义 瞻前顾后 循规蹈矩 热心助人 快言快语 少言寡语 爱管闲事 追求刺激 豪放不羁 狡猾多变 贪小便宜 见异思迁 情绪多变 水性扬花 重色轻友 胆小怕事 积极负责 勇敢正义 聪明好学 实事求是 务实实际 老实巴交 圆滑老练 脾气暴躁 慢条斯理 诚实坦白 婆婆妈妈这些是形容人的性格的，你挑着用吧
如果没有拿上三好学生,是因为三好学生不够形容你,是贬义还是褒义
我觉得这当然是褒义词了，说你虽然没有评上三好学生，但是你的品德已经超过了3万好学生的标准。
形容学生性格的词语有哪些
多重性格 乐天达观 成熟稳重 幼稚调皮 温柔体贴 活泼可爱 普普通通 内向害 外向开朗 心地善 聪明伶俐 善解人意 风趣幽默 思想开放 积极进取 小心谨慎 郁郁寡欢 正义正直 悲观失意 好吃懒做 处事洒脱 疑神疑鬼 患得患失 异想天开 多愁善感 淡泊名利 见利忘义 顾后 循规蹈矩 热心助人 快言快语 少言寡语 爱管闲事 追求刺 豪放不羁 狡猾多变 贪小便宜 见异思迁 情绪多变 水性扬花 重色轻友 胆小怕事 积极负责 勇敢正义 聪明好 实事求是 务实实际 老实巴交 圆滑老练 脾气暴躁 慢条斯理 诚实坦白 婆婆妈妈这些是形容人的性格的，你挑吧
形容老师关爱学生的成语有哪些
课上，孙老师让学生用“鸟瞰、目光炯炯、驾驭”三词连词成段。
一个比较聪明的学生在孙老师刚说完要求后，便迫不及待地举手，可谓：领全班之先。
于是，孙老师就将他叫起来。
只听这个学生说道：“我爬上树，向下鸟瞰，一位将军的眼目光炯炯地驾驭着一匹马。
”孙老师听了，马上对同学们说：“这个句子有三处错误。
谁能说一说
”这位学生当即扒在了桌子，掩起脸来。
一个女生站起来，说：“‘鸟瞰’有向下看的意思。
所以‘向下鸟瞰’犯了同意反复的毛病。
”这个女同学得到孙老师的首肯。
另一位女生站起来说：“‘眼目光炯炯’，也有同意反复之嫌。
”孙老师很高兴，点头说：“对
”一位男生站起来说：“‘鸟瞰’是从高处看远处，而远处的将军是不能被看到‘目光炯炯’的。
”孙老师肯定地说：“正是如此
”另外，孙老师还进行了补充，说：“‘一位将军的眼驾驭着一匹马’，显然是个病句。
大家想想：眼能驾驭马吗
”同学们大笑。
反思：据孙老师讲，他的这位学生很聪明，学习也很卖力。
但就是不沉稳，几乎每次提问都是第一个举手。
孙老师有时也故意不先叫他，但他脾气急得厉害，敢举着手，“我我”叫着，没完没了。
让别人回答问题，他也不听。
这时候，孙老师的这个法子就派上用场了——我们不防先让他来回答问题，答对了，我们给予表扬；答错了，我们就给他指出缺点，让他记住这个教训，知道以后要思考好了，再回答问题。
案例二：课上，孙老师要求同学们谈一谈自己喜欢的学科。
说话的形式是：先说“我喜欢哪个学科”，再说“为什么喜欢”。
同学们讨论得很热烈。
正在这时一个语文成绩很差的，平时从没有过举手回答问题的小胖子举手要求发言。
孙老师登时眼睛一亮，忙把机会让给了这位小胖子。
只见小胖子一边起立一边说，待到小胖子立正了，话也说完了。
而且说话时还摇头晃脑，说话的声音还很低。
这时，孙老师为了让小胖子提高素质，就直接指出了小胖子的缺点。
他说：“你呀，不能一边站一边说，不能摇着脑袋说，要站定了以后再说话，而且说话的声音要大，否则别人听不清。
”孙老师不仅说，而且还学着小胖子的样子摇头晃脑地做起来。
这下子引来了同学们的哄堂大笑。
小胖子羞红了脸，尴尬地站着。
反思：在这个案例上，孙老师也太急于求成了。
学生的素质是煅炼出来的。
不是说一说他们的缺点就马上改好的。
尤其是学习成绩很差，从没有回答过问题的学生。
对于急脾气的好学生，我们可以直接说出他们的不足，而对于学困生，我们应当从培养兴趣入手，让他们爱上学习。
案例中，小胖子好不容易敢举一次手，没想到这一次举手，居然成了别人的笑料，别人引以耻的谈资，自己失败的又一有效例证。
相信从此之后，他的信心之帆再也不敢竖起了。
所以，对于这样的学生，我们首先要放大他的优点，不管他的缺点，要让他拥有成功的体验，要让他从微小的成功中获得继续前进的力量。
（071700）河北容城县新容花园11号楼3单元302室孙金利
怎么写初中学生自我描述性评价
初一、初二、初三的学生自我描述性评价和教师综合性评价初一初二初三一样一份在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。
初中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。
当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。
本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
然后，指出自己存在的不足。
比如：上课不专心、劳动不认真、做事粗枝大叶等。
每个方面都有三句话左右，字数就很乐观了就给你这些提示吧 不过呢 具体的还是你自己写比较好 因为我不是你 不知道你的具体情况 没法写啊 写我自己你又不一定会模仿 你给你讲一下上面的方法吧 但愿对你又帮助咯 呵呵~ 补充： 你自己在加工一下 用自己的话 我也是个初三的学生 我就是这样写的 比这这上面的在添点自己的话 就OK 了 追问： 初三咋这么多事呢还得写这个愁
