如何写孩子背诵课文后的评语
“孩子，你辛苦了
”我知道你一直很努力地去干每一件事。
虽然还没有一个同学为你的成绩喝彩过，但老师却一直在关注你。
对你说，课堂是乏味的，但你却总是挺直腰板。
这真让老师感动。
所以我要说，你是个坚强的孩子。
但是，孩子，交换苹果，手里还是只有一个苹果；交换思想，脑里却会拥有两种甚至更多的思想。
可见交流与沟通是多么好的事，别把它想象得那么困难，它就像换苹果一样简单。
试一试吧，到同学们中间去
你会学到许多许多，你会进步得令大家吃惊
2、学生特点：心灵手巧，语数成绩优秀，善写作，对男同学有偏见。
你有一双灵巧的手，绘画、雕刻、制作，令同学羡慕，令老师赞赏。
习作时，你挥笔几张纸，文句之优美，动作迅速，令老师欣慰。
演算时，你思维敏捷，心细神聚，演算迅速，答案准确。
对你老师充满希望。
对待女同学你亲如姐妹，小天使般的笑容能融化许多小矛盾。
老师多么希望你的笑容能像灿烂的阳光一样无私，能宽容地冲善意调皮的男同学笑一笑， 那一定会胜过划清界线和生气的指责，你说是吗
3、学生特点：聪明、大胆，但由于在学习上没人帮助，学习习惯差，成绩不十分理想。
真没想到，平时灵巧的、说起话来细声细气还略带点甜甜的你在舞台上竟能把动作笨拙、讲话粗声粗气的大象演那么好。
知道吗
老师和同学们都说你演得棒极了
还记得吗
新学期刚开始，我们还不大熟悉，你支主动地走到我身边，亲热地拉着我的手说：“老师，这是我自己抄的古诗，你看，我抄得怎么样
”从那一刻起，我就认定你是个好学的男孩子，渐渐地，我了解到年幼的你，妈妈没在身边，爸爸工作又忙，在学习上完全要靠自己，这对于一个一年级的学生来说真是不容易， 要是你学习上碰到了什么困难，别忘了告诉我，让我帮助你。
我相信，我们可爱的“大象”在学习上也一定会很棒的
孩子背诵课文的目的
小学课文一些理解语言能力弱的孩子，读出感觉不容易了，死记硬背能力不强的孩子就会出现背难，时间久了就会使孩子产生心理恐惧和自卑心理。
那么，如何让孩子摆脱不会背诵课文的阴影，家长应该怎么辅导让孩子快速记忆并背诵课文呢? 理理虽然是个女孩，但不如其他女孩爱说爱笑。
别人七嘴八舌说笑的时候，她总是听众;别人唱歌跳舞的时候，她总是看客;别人围着老师转的时候，她总是躲得远远的。
玩耍的时候可以不说话、不参与，但是学习的时候就逃不过去了。
理理就怕老师留的作业是背课文，如果是古诗还好一些，合辙押韵比较好记，而课文就真的很难背了。
为此，在家里背书的时候，她越背越急，总想痛哭一场。
妈妈也来帮助她，帮助她看着课文，提醒她，最后她和妈妈都失去了耐性，磕磕绊绊地记住一些就放弃了。
老师总是一个一个地检查，每次都会让她很难堪，她特别希望老师理解她，很多次想对老师说，但老师没有等她说就让她走了。
为此，理理变得越来越不快乐了。
孩子为什么会这样 记不住课文的孩子，往往阅读也有困难。
阅读困难的人在各个年龄段都有，不单是孩子。
那些从小没有养成阅读的习惯，到小学二三年级才开始读书的孩子，由于起步晚，与其他学生相比，大脑接受刺激少，活动迟缓，反应慢，读书和背诵课文就会困难重重。
这样的孩子在阅读新课文，理解内容的时候需要停下来想一下，找老师或妈妈探讨一番。
但如果老师没有时间陪孩子，可以陪孩子的妈妈也没有耐心，这样就会使孩子产生心理恐惧。
有的孩子把精力完全用在读音准确上，虽然可以顺利阅读，但是读了后面的内容，前面的内容已经忘记了，原因是孩子把精力都集中在认字上，没有时间通过积极记忆回味课文。
因此，他们的左脑和右脑发展不平衡，不能够有效配合，使读到的文字不能够变成记忆，读过就忘记了，记忆课文就会困难。
如何让孩子更快背诵课文
小杨树-小二-豫：二年级的语文几乎每课都要背，可孩子就是不想背关键是背不下来，怎么办
求助
昊昊妈山东小二：找一篇要背的课文让他先背过来，（最好短一点的），等他上学会背过，小朋友不会背，就会问你怎 么背过的，他就会得意这种方法，我儿子回来说下回他还先背。
假期让他把课文读熟了，我儿子 在一年级的时候一背书就哭，因为对自己要求严格要一字不错，二年级的假期我就让他先读熟了，就好背了。
小杨树-小二-豫：我儿子背书也会哭，二年级的有些文章太长了。
Steven妈上海小一：是不是他不太理解，觉得难背
皓子苏州二年级：课文的磁带，每天听一遍，这个问题可以无形中解决小杨树-小二-豫：孩子只要多读就一定会背吗
涵妈长春初一：应该会的多多-苏州-1年级：多听了也会背诵琪琪-山西-小1：熟读成诵这是自然的小杨树-小二-豫：我就坚持吧，他不会背就让他一直读多多-苏州-1年级：小杨树 你就每天放磁带就行，多听就好小杨树-小二-豫：语文课本有磁带吗涵妈长春初一：高年级以 后老师不会每篇都让背的，现在多读就好了昊昊妈山东小二：是多读那样他心理就没负担，我儿子在一年级时哭。
二年级让他多读后再也没有哭过多多-苏州-1年级：我们课本都有配套磁带宁妈浙江一年级：有的，我们买了复读机，里面有课文，随时都可以听。
乐妈东莞二年级：我觉得你应该先和老师沟通好，告诉老师你孩子的情况，并说出你对背诵的计划，让孩子先背出一段，以后再把其它段落背完，这样结合实际既不会给孩子背的压力，又完成了任务，还保持了背的兴趣。
祺妈\\\/河北1年级：我认为这个背诵一大部分和老师有关系，二年级也不会有多少课，在课上背，小朋友一起背，效果更好。
我认为我们语文老师就是这样的，我们孩子背诵的课文，回来都是给我背一遍就可以了，都是在课上背的悦妈-无锡-3年级：1、小杨树妈妈要指导孩子对课文分段背，段落很长，就两句两句背，然后再贯穿一个段落背，每段背得差不多再整体连起来，也就是说把大目标分解成一个个小目标，让孩子看到希望。
2、家长和孩子比赛一起背，也是分段背。
用适当的方法引导孩子，激发孩子的背书兴趣，相信背书就不那么难了。
3、实在背不出，不要逼孩子，可以休息一会再背。
总的一点，要让孩子快乐地完成背书任务。
不要责骂，一定要鼓励多点。
还有刚才妈妈说的：听磁带，大声地多朗读几遍都是不错的方法。
如何用修辞写孩子背诵课文后的评价用修辞
应该是 比喻。
比喻和拟人容易混淆，是因为它们有相同点，即都是两事（人）物相比。
比喻和拟人除了有相似点外还有不同点，因此要区分比喻和拟人首先要弄清楚两者之间的特点。
一、比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语） 和喻体（打比方的事物）。
二、拟人，根据想象把事物当作人来写，赋予事物以人一样的思想和行为的一种修辞方法。
拟人是把物当作人来写——物的人格化。
拟人句有三个特点：所写事物必须具有人的特点；不能出现比喻词；不能出现表示人物的词语。
拟人句的识别，主要看句中是否是把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，看看有没有人的喜怒哀乐
只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。
我的孩子在背诵方面有些困难,背一篇课文总比别人慢一倍,背下来,默写也总有错对.
我有个同学初中时成绩很差，留级了，后来高中考上了南开大学。
有个比我高一届的，后来留级和我一届，考上了哈工大。
开始我都认为他们不聪明，初中时他们表现出来的也确实不聪明，可后来你也看到了，人总是会变的，只要努力。
好像很多孩子都会这样，慢慢来，一点一滴的总会好起来，多鼓励孩子坚持一下，从少背起，然后慢慢增多。
要有耐心，要让孩子感觉你是相信他的，不要给他太多压力。
