描写课堂气氛的句子。
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课堂里鸦雀无声，落针可闻。
同学们争先恐后的抢答老师的提问。
老师表情严肃的讲课，同学们也是在认真的聆听。
老师随意的一句幽默话语，顿时引起同学们的哄笑。
影响课堂气氛得因素有班级规模吗
影响课堂心理气氛的因素主要有以下五方面： 一是教师的教学。
教师业务水平的高低，教学能力与教学方法的优劣直接影响课堂心理气氛。
教师讲课准确、清楚、新颖、生动，就能促进学生积极思考，吸引学生的注意，增长学生对学习的兴趣使心理状态处于最佳水平。
若照本宣科、枯燥无味、废话连篇、拖泥带水、矫揉造作，就会使学生学习兴趣下降，产生厌烦情绪、降低学习动机，造成消极的或对抗的课堂心理气氛。
二是课堂的领导方式。
权威式的领导方式表现为对学生要求严苛、上课只能端坐、用耳朵听、用眼睛看，不能动口、动手，学生稍有违背，就采用训斥与压服的办法，保持课堂的消极稳定，这会使课堂呆板，学生产生压抑或反抗情绪。
放纵式的领导方式导致学生纪律松懈、互相干扰，妨碍学习。
民主式的领导方式易造成师生相互信任与支持的积极心理气氛。
三是校风与班风。
良好的校风与班风可以为课堂教学提供稳定的背景，群体的规范，可以使学生将其视作个人行为的准则予以认同，从而自觉地约束自己的行为，促进积极的课堂心理气氛的形成。
四是师生的人际关系。
良好的人际关系在很大的程度上取决于教师的学生观和教师本人的行为与人格，这可以激发学生的学习动机、以及自觉为班集体贡献力量的愿望与行动，有利于积极的课堂心理气氛的形成。
五是班级的规模。
班级过大、成员过多，师生间与学生彼此之间相互沟通的次数减少，情感联系减弱，就会使少数学生感到被教师与集体冷落，产生消极的情绪，导致心理的冲突，影响班级的团结，从而导致消极的课堂心理气氛。
总之，影响课堂心理气氛的因素较多，教师始终应保持良好的心理状态，促进师生在认知与情感两方面的沟通，积极协调师生心理状态的性质，变一切消极状态为积极状态，维持良好的课堂心理气氛。
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如何带动课堂气氛
我们的班级体 七年九班，是一个团结友爱，活泼上进，充满活力的班级体。
全班同学在吴老师的带领下，努力拼搏，积极进取，成为年级里的佼佼者。
班里的每个同学，都能感受到班级体的温暖。
记得，有一名同学扭伤了脚，不得不拄着拐杖来上学，行动很不方便。
同学们自愿向他伸出援助之手。
每天都扶他上下楼，帮他买饭。
同学们无微不至的关怀温暖了他的心。
我们九班，最大的特点就是：朝气蓬勃，充满了活力。
在校运会上，同学们为自己的班级体争回了一个又一个的荣誉。
比赛的同学，拼尽全力。
观看的同学也不闲着。
一会儿，帮比赛的同学加油助威；一会儿，帮刚比赛完的同学端茶倒水；一会儿，安慰比赛失利的同学。
真可谓忙的不可开交。
对于学习，我们抱着严肃认真的态度。
有疑问，马上请教老师。
学习好的同学，常常利用自己的时间帮学习有缺陷的同学补课，所以我们班的学习成绩直线上升。
在新的一年里，祝全班同学心想事成，万事如意。
求低年级课堂教学中活跃课堂气氛的小游戏
你可以参照的方法看看:一、师生缓和课堂气氛 在很多时候学生在课堂演的还是配合完成教案的角色，更多的学生还是扮演着“群众演员”，任凭教师摆布。
事实上，处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力，师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。
这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让自己也参与其中，我相信会取得很好的效果。
例如在教《田忌赛马》这一课时，我要求学生先自己读，然后指名学生找伙伴朗读对话，这时我走到一位平时不爱举手的男同学旁边，请他和我一起朗读，之后我对他说：“我们俩合作真愉快1经我这么一说学生纷纷举手要和我一起合作朗读，使课堂气氛达到了一个小高潮。
二、创设情景调动课堂气氛 从心理学的角度来讲，小学生有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。
作为老师因从这些方面多去思考，充分的发挥小学生非智力因素在学习中的作用。
在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。
在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。
如我在教作文《记一次游戏》时，我创设了这样一个课堂情景。
我与学生一起玩贴鼻子的游戏，自然，这个游戏其乐无穷，学生个个开怀大笑。
在游戏中，我让学生仔细观察游戏过程以及人物的语言、动作、神态，同时谈谈自己的体会或感触，一节课里学生的热情始终高涨。
这样，既解决了学生写作文“写什么”，“怎样写”两大老大难问题，又提高了学生的学习兴趣，这样课堂气氛会更活跃些的。
三、以表演渲染课堂气氛 语文新课程标准阐述了语文的特点是工具性和人文性的统一。
语文课本内容的丰富性为教学方法、教学手段的选择提供了更为广阔的空间，为培养学生欣赏美、创造美、表现美提供了更直接的依据。
因此，教师应该充分地利用语文课的人文优势调控好课堂气氛。
例如我在教学《小镇的早晨》中，有这样一段话“……农民面带微笑，甜甜地诉说着自己的产品价廉物美。
”我就让学生展开想象说话，如果你是那位农民你会怎样诉说自己的产品价廉物美，一下子学生的积极性就被调动起来了，纷纷做起了小买卖。
接着，我就让学生解释“价廉物美”的意思。
这样一来既落实了课文的知识，又使课文之外的“虚”得到了深入发展。
所谓“虚”就是指课文内容外的知识点，需要教师创设一个平台，通过学生来表现的东西。
四、赞许学生积极提出问题 在课堂上学生提出一些不完全正确的猜想，或者是一种应急性回答，或者设想解决问题的多种方法、构思以前出现的一些新奇观象等。
由于长期受传统“应试教育”的束缚，一些教师不愿活跃课堂气氛，不敢活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，于是课堂上老是一个人滔滔不绝的讲，下面的学生静如一潭死水，被动的接受知识。
偶而有学生对某个问题举手发表一些个人看法，他不能接受，把学生的这种直觉思维视为“异端”，大声喝斥，要么说学生是“胡思乱想”，或者给其扣上一个“扰乱正常教学秩序”的大帽子… 五.课堂上实时的将一些通俗的笑话，或者让他们唱歌之类的都回又很好的效果
我是一名老师，上课已经一年了但是总感觉课堂气氛和效果没有预期的好，有的班级配合度不高
老师要有亲和力，要博学，适当引用孩子们热忠的事物和你的教学内容相结合，比如物理老师可以把讲的内容和生活实例结合，比如骗术魔术，还可以和侦探电影里的内容结合，语文老师可以把讲的内容和歌词联系起来，。
还记得上学时化学老师讲到碳酸钙提到 千锤万凿出深山 的诗句
面对沉闷的班级，怎么样调节课堂气氛，怎么样调动学生的积极性?????
按座号轮流，每节课上去讲个笑话，或者唱首歌都行，课前三分钟嘛老师可以偶尔开点小玩笑，老师笑一笑大家都会蛮开心的
学生如何带动班级学习气氛
HY我是来玩的，今天我又来一次，其实我觉得我们班的死穴就是不认真，纪律很散漫，我不知道关于这方面软的办法有什么，因为我觉得我们班的人都是吃硬不吃软的，唯一的办法就是整顿课堂纪律，还有交作业的情况，杜绝抄作业，这些方面要严查严管。
自己好是没用的，关键是别人不鸟（第一次用这字）你。
所以你就要去鸟别人（第二次用这字）就像冯云扬那样，动不动就拿道题在那里研究，你也可以拿道题去考同学，呵呵，一起想答案嘛~想出来大家都很有成就感。
未完。
待续。
可能没有续了。
一句话
上课一定要认真听
我发现我们班好多人开小差
