形容每个人看问题的观点不一样的一句话
1、百花齐放，百家争鸣2、合而不同，求同存异3、萝卜青菜，各有所爱4、仁者见仁，智者见智5、八仙过海，各显神通6、各抒己见，各执一词7、己所不欲，勿施于人
形容每个人的追求不一样的语句
1庸人与人争利，志士与世争雄。
2才疏学浅的人，使尽解数粉饰自己；志存高远的人，竭尽全力修炼自身。
3黄昏是勤劳者的早晨，早晨是懒惰者的黄昏。
4金钱上贪得无厌往往会使人成为精神上的乞丐；学习上的永不知足常常会使人成为知识的富翁。
5赠人玫瑰手有余香，帮助别人其实就是帮助自己。
如何用一个成语或者一段谚语或者俗语，形容，每个人的审美眼光和需求的不同呢
见仁见智【释义】对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。
【出处】《周易·系辞上》：“仁者见之谓之仁，智者见之谓之智。
”【用例】见仁见智，议论纷纭，却无非背后论人是非，在兆奎面前都有忌讳。
（高阳《清宫外史》上册）语本《易‧系辞上》：“仁者见之谓之仁，知者见之谓之知。
”知，同“智”。
后以“见仁见智”谓对同一问题各有各的见解。
《事物的正确答案不止一个》中创造性思维是不是每个人多有的,作者是如何阐述的
《事物的正确答案不止一个》是美国著名的实业家罗迦·费·因格所著，被选入人教版九年级上册语文的教学内容，具体编排在第四单元第一课，属于“关注科学”单元。
文章聚焦创造性思维，谈如何培养创造性人才的问题。
文章先用四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点，然后层层推进，提出“不满足于一个答案，不放弃探求”的重要性，以及创造性思维必备的要素，最后得出结论：任何人都有可能成为富有创造性的人。
文章一开始，作者就用设问的方式来引出主题——“事物的正确答案不止一个”，并且给出了相当充分的理由，即“由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。
”，从而质疑了我们头脑中早已根深蒂固的惯常思维模式——“正确答案只有一个”。
作者还得出了这样一个结论：“事实上，若是某种数学问题的话，说正确答案只有一个是对的。
麻烦的是，生活中大部分事物并不像某种数学问题那样。
生活中解决问题的方法并非只有一个，而是多种多样。
由于情况的变化，原来行之有效的方法，到了现在往往不灵了。
正因为如此，如果你认为正确答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会止步不前。
因此，不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要。
” 这就告诉我们，我们不止要找出解决问题的正确答案，而且还要发散思维，要创造性地思考，给问题找出不止一种的正确答案，在一个问题上探求多种答案，才可能全面地认识问题和解决问题。
那么我们找到了一种解决问题的方法或路径之后，怎样去发掘解决问题的其他方法和途径呢
作者很明确地告诉了我们：这一切“有赖于创造性思维”。
如果我们寻根究源，肯定会深入地思考：什么是创造性思维呢
人们怎样才能具有创造性思维的能力呢
对这一问题的回答，作者没有简单地给出概念，然后再用具体的实例来加以佐证，而是先亮出一个与之密切相关的问题，即“创造性思维又有哪些必需的要素呢
”，通过这一问题的引入，引发了人们思维的积极性，作者这种引人入胜的笔触在文中颇为常见。
在对要素进行解析的时候，作者也没有说我怎么怎么样之类的话，而是通过第三者来作答，然后自己再稍加点拨和归纳，从而体现了一种与读者探究的教学艺术，可谓是对“事物的正确答案不止一个，不同的人不同的思考可能会得出不同正确答案“的有效印证。
作者认为知识是形成新创意的素材。
“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现。
” 作者认为知识只是一种新创意的素材，至于这些素材能不能形成新的创意，则有赖于人们组合和利用素材的方式和方法、态度和意识。
如文中所述“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性地思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
”作者还给出了两个实例：一是约翰·古登贝尔克将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发出了印刷机和排版术；一是罗兰·布歇内尔把电视接收器作为试验对象，发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
通过这两个实例，将其论点进一步形象化地再现在了读者面前，增加了文章的感染力和文中论点的说服力，可谓匠心独运。
接着作者通过一个问题，即“不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢
是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢
”，引出了创造性思维的第三大要素——非凡的灵感（即顿悟）。
为了说明人人都具有创造性思维的能力，人们创造性思维能力的高下之分，只在于人们善不善于抓住极细微的“非凡的灵感”（当然也要考虑其他创造性思维的因素），作者引出了某心理学专家组的调查结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
”他指出“不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
相反，这种非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实”，并提出了区分一个人是否拥有创造力的主要根据之一，就是“拥有创造力的人留意自己细小的想法。
”反观之，那些由于没有自信或对自己的创造性思维能力没有自我意识和自我发掘的人，常常因为压制了自己的思维潜能，使很多“非凡的灵感”与自己擦肩而过，从而丧失了一次次发现、发明的重大机遇。
最后，作者为了回应课文前面的人人都具有创造性思维的能力，并在这种能力的作用下，可以给一个问题找出不止一个的正确答案，给我们归纳出了课文的主旨：“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点。
关键是要经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。
如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
” 可见，人要想做一个富有创造性的人，就必须具备三个重要的因素：一是广博深厚的知识，二是知识的正确、有效、充分的运用，三是善于抓住“非凡的灵感”，不断用自己的知识去创造、去创新。
这就是《事物的正确答案不止一个》给我们留下的巨大财富。
形容每个人干的事都不同的成语
各安生业 各奔前程 各不相谋 各不相让 各持己见 各从其志 各得其所 各得其宜 各个击破 各尽所能 各就各位 各取所长 各取所需 各色各样 各色名样 各色人等 各擅胜场 各式各样 各抒己见 各抒所见 各司其事 各为其主 各行其是 各行其志 各有千秋 各有所长 各有所短 各有所好 各有所职 各执己见 各执一词 各自为战 各自为政 各人自扫门前雪 各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜 各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜
关于创新的名人名言
●距离已经消失，要么创新，要么死亡。
——●致富的秘诀，在于“大胆创新、眼光独到”八个大字。
——●同是不满于现状，但打破现状的手段却不同：一是革新，一是复古。
——●人类的创新之举是极其困难的，因此便把已有的形式视为神圣的遗产。
——蒙森●想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。
——●异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。
——●对新的对象必须创出全新的概念。
——●对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。
——●光看别人脸色行事，把自己束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。
——●只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制、新的产品、新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。
——●非经自己努力所得的创新，就不是真正的创新。
——●如果你要成功，你应该朝新的道路前进，不要跟随被踩烂了的成功之路。
——约翰·D.洛克菲勒●能正确地提出问题就是迈出了创新的第一步。
——李政道●企业的成败在于能否创新，尤其是当前新旧体制转换阶段，在企业特殊困难时期，更需要有这种精神。
——黄汉清●保守是舒服的产物。
——高尔基●在创造家的事业中，每一步都要三思而后行，而不是盲目地瞎碰。
——米丘林●创新是科学房屋的生命力。
——阿西莫夫●想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
——爱因斯坦●有了精神的实验和观测作为研究的依据，想像力便成为自然科学理论的设计师。
——廷德尔●作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规、定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。
——费尔马
