学习珠心算的好处很多,有没有具体的事例可以证明啊如题 谢谢了
孩子进“清华” 受益珠心算 常山县 家长 我儿子2000年中考全市第一，高二时获得保送大学资格，高三被保送。
儿童成才的因素是很多方面的，机遇很重要，一个好的学校和好的老师确实对儿童的学习成长起到很关键的作用。
我儿子是幸运的，一直遇到最好的学校和最优秀的老师。
孩子求学旅途的每个进程都是很重要，但往往有几步是最关键的。
珠心算教育对儿子的影响是关键的第一步，也是至关重要的一步。
珠心算对我儿子的成长影响是很大的，可谓终身受益。
一、初涉珠心算 92年9月，我儿子入学常山县文峰小学。
正值县教委在该小学开设珠心算课，有幸被录取在珠心算班。
从幼儿园升小学，除了认识数字，更主要的是数的运算。
周一至周五学校都安排珠心算课，老师从算盘的上下珠、从一上一、从一加二等于三等最简单的珠算教起，使孩子开始接触算盘。
通过一段时间珠算老师的循循诱导和教学，孩子在脑海中建立了虚拟算盘，孩子的运算速度大大加快。
从此，儿子沉浸于珠心算的成功与喜悦中，入迷于珠心算的。
作为父母，我平时为孩子做好日常练习题的准备，经常陪孩子练习。
儿子的健康成长为家庭增添了无限的欣慰。
在全县儿童珠心算比赛中，我儿子勇夺一等奖。
在以后的学习中，我儿子拿过的奖项是很多的，但对他人生触动最大的奖项，还是珠心算的奖励。
二、漫漫求学路，珠心算伴行程 两年的珠心算学习，儿子受益是很大的，他所在的珠心算实验班成为全县的同龄学童中学习成绩的佼佼者，儿子在本校同龄学童中更体现了一种学子的“风范”。
不，能从学习中获得乐趣，是珠心算带来的直接收获。
珠心算培养了孩子浓厚的学习兴趣，使他有了健康的学习心态，实现了智力的全面发展。
珠心算是静与动的完美结合。
珠心算学习减少了孩子学习的浮澡心理，培养了他脚踏实地和一丝不苟的学习精神；珠心算学习减少了孩子的墨守成规，培养了他的一份灵气。
一年中秋节，语文老师布置了“赏月”的命题作业，天不作美，傍晚细雨蒙蒙。
赏月不成，我们为儿子完成作业而暗暗担忧。
晚九点过，儿子看月亮出现无望，便将“赏月”改写成了“盼月”，作文一气呵成。
看着儿子在整个作文过程中显示出的稳重、轻灵、文彩，我体会到了珠心算的潜在力量和效能。
有一次儿子陪母亲上市场购物，恰逢有人购买87斤桔子，每斤0.64元，桔农手上的计算器还没算出，儿子早已报出了55.68元的货款。
儿子所在的珠心算班强手如林，他只是个小小的组长，学习竞争激烈，但他的成绩都能稳坐前三名，这再次说明了珠心算对儿童学习产生益处是肯定的。
97年儿子小学毕业升初中，在全县统考中，儿子所在的珠心算班入学考试成绩是全县最好的，这令不知底里的人猜测不已，也令知内幕的人惊叹不止。
文峰小学造就了一批善于学习和乐于进取的学童，回报了家长的厚爱，也回报了社会；珠心算班的学子更成就了文峰小学名声，令学子和家长以文峰小学毕业而倍感自豪。
97年儿子被录取初中部学习，这是他人生的重要一步。
是省级重点中学，是全县最好的中学。
儿子在遇到了兄长般的老师，对他的学习成长起到至关重要的作用的。
常山一中的老师们因材施教，把儿子珠心算学习所得的数学功底和智力底蕴发挥得尽善尽美。
三、珠心算和计算机结合，鹏程万里 有说“给我一打鱼，不如教我捕鱼的方法”，珠心算是一门技能，它能开发孩子的智力，能使孩子的学习效能事半功倍。
珠心算给人带来的益处是一种潜能，但能否将潜能转化为成果，却在于各人能否善于加以利用。
2000年儿子中考进入就读高中。
是集五十年教学经验和成果于一体的教育名校，儿子进入就读尤如久旱逢甘露，接受着老师们的营养滋润。
衢州二中特别重视素质教育，给学子创造了很好的发展平台。
高一儿子选报了物理和计算机信息学二门兴趣小组，首次参加了全市竞赛都获得了不俗的成绩。
当时物理竞赛的名次更好些，但由于计算机信息学的成绩出来更早，儿子选定了信息学竞赛。
首次参加中学生计算机信息学竞赛就获得了全国一等奖，同时获得了保送大学的资格。
高二再次参加竞赛又获得了全国一等奖，奠定了录取清华保送的重要条件。
保送清华是综合性的，要求学生全面发展，这是衢州二中培养的结果，也倾注了教他、培养他的上至校长、下至辅导老师的极大心血。
儿子无论是参加物理竞赛还是信息学竞赛，或者化学、数学等等的竞赛都能学有所成，这是做家长所自豪的。
儿子的成功是偶然的，也是必然的。
这是基于儿子选择计算机信息学是他人生的一次最完美的结合，因为那是珠心算和计算机的结合，是人脑借助电脑的再开发。
儿子受我这管计算机的科技股长影响，从小耳濡目染，怕儿子的眼睛受到影响，我一直不让他摸电脑，儿子是中考后才接触计算机的。
儿子初次接触计算机，有着惊人的领悟力。
二进制和十六进制的换算简直是易如反掌，编程技术掌握极快。
我学了一年多的，还不如他一个星期掌握的知识全。
他对数学的理解，他对数据结构的了解，他对数的循环掌握，无不显示着受益于珠心算带来的好处。
我不得不叹服珠心算带来的神奇功效，只能在最适宜的条件下，珠心算这门祖国的艺术瑰宝才能展示出无穷魅力。
如今儿子被保送到祖国最高学府的泰山北头斗——，正如衢州二中给的举荐信中所言，把最优秀的学生送入最好的学校，是衢州二中的骄傲，是清华的骄傲。
而借此，我要说的也是珠心算的骄傲，也是祖国文化瑰宝的骄傲，也是祖国的骄傲，是我们在遵循敬爱的周总理所说的“我们不要把算盘丢掉”的发扬光大。
带着珠心算进入清华大学，将是民族文化和现代文化的有机结合，受益于珠心算的清华学子，将鹏程万里。
神墨珠心算对孩子有什么好处
学时很枯燥
不过用时确实算的比常人快
虽然说可以用计算器算，但有些场合用计算器不适合。
再者可以突显出一个人的精明。
精于计算的人一般人也不会算计你
珠心算破十口诀是什么
1、什么叫珠算?答：珠算是以算盘为计算工具来进行加、减、乘、除等计算的方法.2、什么叫心算?答：心算就是听数或看数通过脑的思维,不用笔和计算工具算出结果的一种计算方法.3、什么叫珠心算?答：珠心算通俗地说,就是在脑子里打算盘.珠心算是以打算盘为基础,使打算盘的操作过程充分“内化”,从而完全摆脱实际的打算盘的外部动作,凭借这“内化”了的“心理算盘”（亦称“虚算盘”）在脑中进行加、减、乘、除等计算的方法.4、珠心算与其他心算有什么不同?答：其他心算运算过程都是以符号性的数字概念（主要是阿拉伯数字）的形式为支柱在头脑中进行心算,是一种缺乏直观形象支持的符号加工过程,因而“内化”过程不完全,导致影响计算的速度和准确性.珠心算则充分利用符号的抽象性与具象性相统一这一优势,经过程序化语言――操作方式、反复练习,发挥人脑思维的整合效应,逐渐摆脱实际打算盘操作等形体动作的限制,达到高度的“内化”形成一种其运算过程的内加工机制不同于通常心算的特殊的操作方式,即充分“内化”了的“珠像心算”.5、珠心算的表达方式是什么?答：珠心算的表达方式是一种“世界语”,当出现“珠像”3,并变成“珠像”4,华人明白,马来人明白,印度人也明白,其他种族的人也明白.以此做益智工具,是数字无法比拟的.珠心算是用实物形象进行逻辑思维,这种思维方法符合儿童的心理特点.珠心算从高位算起与人的思维顺序一致.对“虚算盘”的智力操作是珠心算的显著特点,在脑中打算盘使学生形成了优秀的脑像图思维功能.珠心算是促进人们由低频思维向高频思维发展的催化剂.6、珠心算的计算特点是什么?答：珠心算本身具有按群计算的特点,这对于掌握较大位数的计算比较困难的小孩子来说,无疑能帮助他们对数概念的掌握,克服了小孩子逐个数数的现象.珠心算所具有的“五升十进制”的特点,把进位的困难大大降低.珠心算所具有的运算模型特点,有利于促进小孩子计算能力的提高.珠心算的操作又是一个多种感觉器官、运动器官协同作用的过程,它需要眼、耳、口等器官的密切配合.从而促进了与其紧密相连的大脑皮层相应部位的发育,提高了小孩子的智力水平.7、珠心算与数学有什么关系?答：珠心算和数学密不可分.珠心算是以数学原理为基础,以算盘为工具,用算珠示数计算的独特运算体系.数学是抽象的思维活动,儿童时代抽象思维能力差,学习数学难度较大.珠心算溶入小学数学中,有利于解决启蒙阶段学习数学的难度大的问题.在现行小学数学教材里,繁琐的计算过程浪费了小学生的大量时间.实践表明：珠心算加、减、乘的计算几节约了约50％的思维量,除法计算节约了约70％的思维量,乘除法的计算特别注意“基因”上的简化.数与珠都是符号.珠心算只有三个符号即1、5和0；数学有10个符号,即0、1、2、3、4、5、6、7、8、9.可见珠心算运算的简捷性.珠心算的直观模型作用能培养小孩子的数学概念能力,珠心算的分析模型作用能帮助小孩子理解应用题的结构关系和数量关系,提高解题能力.8、珠心算的运算过程怎样?答：珠心算的运算过程中,输入的是符号,输出的也是符号,这一过程其实是观察、注意、记忆和思维的综合过程,也是口、眼、手等感觉、运动器官协同作用的结果.珠心算与数学都是采用“十进制”计算法,珠心算只是增加了一个起调整作用的“五升制”.运算的基础都是以20以内的加减法、乘法九九口诀和表内除法为基础,四则运算中的一些定律和性质都适用.珠心算的过程,是逻辑思维、形象思维、灵感思维三种思维形式综合运用完成的,因而能有力地促进大脑整体功能的开发.9、珠心算教学要不要用口诀?答：珠心算教学要不要用口诀?要不要用数理概念?不用口诀,也不教“凑数”、“补数”这些小孩子难以理解的概念.而是用一套简洁的语言指导学生运珠操作.加减法中把拨珠的动词减少到“上”、“去”、“进”、“退”四个字.乘法口诀用“珠像乘法口诀表”的方式来让学生记忆,这使本来繁琐的乘法计算变为简单易学的方法,一看乘法题目就知结果,人人都能学得会.除法的计算比除法更为简单,开方一目了然.珠心算的教学,只要按照数学的原理,并且遵循珠心算的内在规律进行教学,就能收到良好的效果.10、电脑时代还要学珠心算吗?答：有人说,现今电脑科技资讯迅速发展,学珠心算,不是在开倒车?有了飞机、有了火车、有了汽车、有了摩托车,自行车还有用吗?各有所长,各有所用.电脑固然很有用,省时又准确,可是它并不能成为数学的基石.珠心算则不同,它能使学生真正体会到整个运算的过程,这是数学中一个非常重要的环节.要学好数学,必须理解整个运算的过程,只知答案,而不知其所以然,无助于发展思维能力.只能说电脑是运算的一种工具,而珠心算则有助于开发智力的功能.11、何时开始学习珠心算?答：4－8周岁开始学习珠心算最好.从生理学和心理学的观点看,这个年龄段的儿童以形象思维为主,珠心算则恰是利用大脑空间想象力和形象再现能力,将算盘及其拨珠过程由实物和形体动作转化为脑中思维拨珠运算的一种快捷的心算方法.少年期以后,就将失去这种儿童潜能开发的最优时期.12、珠心算教学采用哪种教法?答：采用“徐思众珠心算教学法”.其主要特点有：第一,因材施教－－教学对象广泛,人人能学会；第二,循序渐进――教学体系严密,步步能巩固；第三,凭借课本――教学直观形象,易教又易学；第四,追求神速――教学效果神奇,人脑胜电脑；第五,启迪智慧――教学手段新颖,个个变聪明.该教学法改变了以往忽视指法教学,忽视珠像变化规律的教法,改变了以往每天要用两小时以上时间练习,3－5年后才能进行珠心算的笨拙低效的教法,改变了以往满堂灌、填鸭式、机械呆板地搞题海战术的教法,是一套乐中学、乐中想、乐中练的全新的教学法,可使学生学一课巩固一课,课课有进步,不但能提高计算能力,而且促进全脑思维、开发智力潜能.13、珠心算教学选用哪种算盘?答：“徐思众”牌算盘.该算盘是徐思众学生总结20多年的珠心算教学经验,综合国内外各种算盘的优点,根据儿童生理、心理特点精心设计的,已经中国国家商标局注册.其主要特点有：第一,从算盘结构看――木质框架,菱形珠子,磁力清盘,坚固耐用,设计科学,选料考究,精工制作,操作方便.第二,从儿童心理看――算珠大小符合儿童生理、心理发展规律,能有效地促进手指小肌肉群频繁活动,刺激大脑皮层,达到“在脑子里打算盘”的目的.第三,从教育规律看――在“徐思众珠心算教学法”指导下,使用这种算盘的儿童可在头脑中迅速形成“珠像”.14、孩子不会数数能学珠心算吗?答：能.你的问题在第9个
什么是珠脑算
什么是珠心算
珠脑算和珠心算有什么区别
珠心算是一个让人们既熟悉又陌生的概念，有人认为它是珠算，就是打算盘；有人认为它是心算，就是一种在心里快速计算的方法。
其实，这些认识不能说对也不能说错，因为珠心算既和珠算有关，也和心算有关，它是在心里打算盘，但这里的心是指脑，也就是说珠心算其实是在脑中打算盘。
通过在脑中打算盘，激活被闲置的右脑，使左右脑得到协调发展，左脑的抽象思维和右脑的形象思维得到综合运用，使人的脑潜能得到充分挖掘，使人的用脑和思维更加科学和高效。
为了让我们对珠心算有一个科学的认识，下面我们就珠心算的地位、珠心算与珠算、及其它心算作一比较，并对它神奇的计算速度作一解释。
一、 珠心算的定位 许多科学家、教育家根据左右脑的不同功能分析了现行教育，认为今天的学校是一个强调左脑功能的学校，多数活动都围绕着发展左脑功能进行，致使学生左脑超负荷运转，右脑闲置，大脑的两半球得不到和谐发展和合理运用，防碍了他们智力的全面发展和创造力的提高。
因此，“中小学生左右脑协调开发与学习效率提高的研究”成为全国教育研究“九五”规划教育部重点课题。
2000年由沈德立教授主编的项目成果——〈〈脑功能开发的理论与实践〉〉一书问世，用珠心算开发脑功能成为其中开发脑功能的八种方法之一。
2002年 10 月 28 日世界珠算心算联合会成立。
2004年 7 月 1 日，国家劳动与社会保障部颁布了第九批国家职业标准，珠心算教练师成为新的正式职业，珠心算教练师职业资格分为珠心算教练员（国家职业资格四级）、助理教练员 (国家职业资格三级) 、教师（国家职业资格二级）、高级教练师（国家职业资格一级）。
2004年7月9日“珠心算教育具有开发儿童智力潜能作用研究”作为国家级研究课题正式启动。
二、 珠算与珠心算的比较 珠 算：就是用手指按照一定的算理打算盘； 珠心算：就是按照珠算的算理和模式在脑中用思维想象打算盘； 它们的联系是：珠算是珠心算的实践模式，珠心算是珠算的原型内化；区别是：珠算是用手指拨动实物算珠；珠心算是用思维想象拨动脑中的算珠图象（心理学上叫表象）。
用心理学关于技能的理论分析，珠算属于动作技能，珠心算属于智力技能。
三、珠心算与其它心算的比较 珠 心 算：算时凭借脑中的算珠图象，以珠算的计算法则和模式进行； 笔算式心算：算时以笔算的计算法则和模式进行； 速算式心算：算时利用数与数之间的特殊关系按数的运算法则进行； 指算式心算：算时以指算的计算法则和模式进行； 它们的共同点都是心算，也就是都在大脑中进行计算；区别是：珠心算在大脑中有算盘图象，而其它心算没有。
用脑科学的功能分工理论和思维科学的理论分析，珠心算是左脑的抽象思维和右脑的形象思维相互协调、综合运用的结果。
而其它心算则是以左脑的抽象思维为主。
有没有听过九珠算数
你认为它和我们平常接触的珠心算相比，哪个更好一些
9珠算数 根本就不可能培养出心算高手。
试想一下 一个档位上想5个珠子简单 还是9个珠子简单
什么是珠心算
就是不借助任何外物，光是用自己的脑子默算一道数学题...中国是珠算的发源地，珠算历史源远流长，算盘的发明是中华民族古老文明的卓越贡献，珠算在现代的条件下仍有很高的实用价值和教育功能。
1、概念 珠心算又称珠算式心算或珠脑速算。
珠心算是将数变成脑海中算盘上的算珠进行计算的一种方法。
它是在珠算的基础上发展而成的。
目前在东南亚一带甚为流行，日本、新加坡、马来西亚、韩国、台湾，如雨后春笋般掀起珠心算热潮。
近年，珠心算将在中国大陆掀起一个新的学习高潮。
珠算式心算能力来源于脑映像，孩子们自身也能实际感受到心算能力提高。
因此，珠算、心算激发了孩子们由一位到多位数心算的求知愿望。
使孩子们通过珠心算训练，不仅能学习一种特殊而有益的计算方法，而且可以培养良好的学习习惯，启发大脑智力，加强形象思维能力，沟通左右脑，使整个大脑的发育趋于平衡，协调发展，从而更具有创造力。
初学珠算是有意识地拨算珠，以后就可以做到无意识地自动地拨珠了，这一点任何人都可以做到。
接着是根据算盘的形象在脑中描绘，并开始练习心算，通过多年的实践证明，4-5岁开始学习珠心算效果最佳。
一般分界是在10岁左右，脑映象一旦消失便不能再生。
学龄前的幼儿，不仅不了解数的概念，而且也没有数的印象，为了让小朋友能够具体地理解数的概念，有必要使用算盘一类的具体工具作为教学辅助。
如果教他们珠算，容易产生算盘图像，但随着年龄上升 ,就会产生自己的数字图像，这个时候再教他们学习珠心算就容易产生混乱，因此最理想是从小一点的时候开始学习珠心算。
