求形容不被人相信的诗句
我本将心向明月,奈何明月照沟渠
知音、一字诗、古稀、三不知、一言堂、东到主的典故来源。
知音：历史上的知音指的是伯牙和钟子期间的故事。
伯牙原姓俞，名瑞，伯牙是他的字，春秋战国时期楚国郢都（今湖北荆州）人，后在晋国当大夫，在一次回乡途经汉水，鼓琴时遇到钟子期，结为兄弟，并约定来年中秋再见，不料，第二年，伯牙赴约时，子期已病故。
伯牙于坟前祭拜后，摔琴以谢子期知音之情。
“一”字诗典故：1、宋·司马光闲暇时喜爬山，一次登山至山岭，见两年轻人坐石上论诗，听其即景作诗，但并不高明，有些滑稽的句子引得司马光禁不住独自笑出声来。
一年轻人觉得这笑声中带有嘲讽，就转过身来，很不客气对他说：“你笑什么
难道你也懂诗
”司马光没有直接回答，而眼里闪动着和善的目光，不紧不慢地吟道：“一上一上又一上，看看行到岭头上。
”话音刚落地，两个年轻人哈哈大笑说：“这也算诗吗
简直是大白话，这样的诗句，连三岁小孩也会作呀
”司马光并不生气，依然脸带微笑，接着又抑扬顿错吟诵：“乾坤只在掌拿中，四海五湖归一望。
”这两句诗一出口，两个年轻人吃了一惊，没想到这位貌不惊人的老人竟能胸藏天地，放眼四海，不禁肃然起敬，同时也为自已刚才的无礼感到羞愧。
古稀”典故是中国人自古指七十高龄的说法。
它源于唐代大诗人杜甫《曲江二首》诗，杜甫吟咏道：“人生七十古来稀。
”三不知 “三不知”的典故出自《左传》。
公元前468年，晋国的苟瑶率兵攻打郑国，齐国为防止晋国强大，就派陈成子带兵援郑。
有个名叫苟寅的部将报告陈成子说：“有一个从晋军来的人告诉我说，晋军打算出动一千辆战车来袭击我军的营门，要把齐军全部消灭。
”陈成子听了，骂他说：“出发前国君命令我说：‘不要追赶零星的士卒，不要害怕大批的人马。
’晋军即使出动超过一千辆的战车，我也不能避而不战。
你方才竟然讲出壮敌人威风灭自己志气的话 回国以后，我要把你的话报告国君。
”苟寅自知失言，于是感慨说：“君子之谋也，始中终皆举之，而后人焉。
今我三不知而入之，不亦难乎
”此话意思是说：聪明人谋划一件事情，对事情的开始、发展、结果这三方面都要考虑到，然后才向上报告。
现在我对这三方面都不知道就向上报告，难怪拍马屁拍到蹄子上。
三字成语如：眼中钉，一言堂，还有哪些
【按部就班】：部、班：门类，次序；就：归于。
按照一定的步骤、顺序进行。
也指按老规矩办事，缺乏创新精神。
【白面书生】：指缺乏阅历经验的读书人。
也指面孔白净的读书人。
【半心半意】：指对人或事物缺乏诚心，只是敷衍应付。
【兵微将乏】：乏：缺乏。
形容军队战斗力薄弱。
【兵无斗志】：士兵缺乏作战的决心和勇气。
【不辨菽麦】：菽：豆子。
分不清哪是豆子，哪是麦子。
形容愚笨无知。
后形容缺乏实际生产知识。
【不辨菽粟】：分不清哪是豆子，哪是小米。
形容愚笨无知。
后形容缺乏实际生产知识。
【不辩菽麦】：分不清哪是豆子，哪是麦子。
形容愚笨无知。
后形容缺乏实际生产知识。
【不经世故】：经：经历；世故：人情世事的变故。
形容缺乏为人处世的经验。
【不识好歹】：不知好坏。
指愚蠢，缺乏识别能力。
【不学无识】：指没有学问，缺乏见识。
【不知丁董】：比喻不懂事，缺乏知识。
【不知薡蕫】：薡蕫：草名，质地柔软可制绳子。
比喻不懂事，缺乏知识。
【财匮力绌】：指钱财缺乏，力量不足。
【常将有日思无日，莫待无时思有时】：思：考虑。
在物资丰富时要考虑到缺乏的日子，不要到了缺乏时才后悔。
指应注意节约，不要浪费。
【冲弱寡能】：冲弱：幼小。
幼稚而缺乏才能。
【初出茅庐】：茅庐：草房。
原比喻新露头脚。
现比喻刚离开家庭或学校出来工作。
缺乏经验。
【粗俗之辈】：指庄稼人或佃农，现指缺乏文化教养、行为、意识粗野庸俗的人。
【蹈袭前人】：蹈袭：因袭，沿用。
因袭前人，缺乏创新。
【东家丘】：丘：孔丘。
孔子的西邻不知孔子的学问，称孔子为“东家丘”。
指对人缺乏认识，缺乏了解。
【尔雅温文】：尔雅：文雅。
形容人态度温和，举动斯文。
指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。
【耳食目论】：耳食：轻信听来的话。
像用耳朵吃饭而不知食物味道，像眼睛能看见细毛而不见睫毛。
比喻轻信他人的话，缺乏确凿根据。
【凡夫肉眼】：比喻缺乏观察人的眼光。
也比喻平凡的见识。
【浮名绊身】：绊：羁绊，束缚。
虚浮的名声，使自身受到拘束，缺乏自由。
【附庸风雅】：附庸：依傍，追随；风雅：泛指诗歌。
指缺乏文化修养的人为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。
【顾头不顾脚】：比喻只顾眼前，不顾今后，缺乏通盘打算。
形容做事或考虑事不仔细周到。
【广武之叹】：广武：地名。
为缺乏能人反使徒有虚名的人得意于一时而发出的感叹。
【葫芦依样】：依样画葫芦。
比喻只是模仿，缺乏创造。
【家长作风】：家长：封建家庭中的一家之长。
指个人专断，缺乏民主作风。
【肩不能挑，手不能提】：不会挑担子，也拿不动什么东西。
形容缺乏劳动锻炼的人。
【嚼饭喂人】：比喻把经过改写而缺乏新意的作品塞给别人。
【久而不匮】：匮：缺乏。
指物资储蓄充足，在很长时间内不缺乏供应。
【客囊羞涩】：指旅途中缺乏财物。
【空话连篇】：连篇：整篇。
整篇都是空话，缺乏具体内容。
【枯燥乏味】：枯燥：单调无趣。
指单调缺乏情趣兴味。
【老气横秋】：老气：老年人的气派；横：充满。
形容老练而自负的神态。
现形容自高自大，摆老资格。
也形容缺乏朝气。
【老学究】：指年老迂腐、缺乏想象力、狭隘空谈的人或在陈述或运用知识时过分强调细节的人。
【冷血动物】：体温随环境温度的改变而变化的动物。
比喻缺乏感情、对人对事冷漠的人。
【茫无端绪】：毫无头绪，纷乱缺乏条理。
【民生在勤，勤则不匮】：匮：缺乏。
人民的生计在于勤劳，勤劳就不会缺少衣食。
【民无信不立】：无信：缺乏信任；不立：立不起来人民如果对国家缺乏信任，这个国家就不稳固。
【目光短浅】：缺乏远见卓识的、只顾眼前利益的性质或状态。
【目光如豆】：目光：眼光。
眼光象豆子那样小。
形容目光短浅，缺乏远见。
【暮气沉沉】：暮气：黄昏时的烟霭；沉沉：低沉。
形容精神萎靡不振，缺乏朝气。
【囊橐萧然】：囊橐：口袋。
形容缺乏财物，没有什么积蓄。
【囊橐萧瑟】：囊橐：口袋。
形容缺乏财物，没有什么积蓄。
【懦弱无能】：懦弱：软弱无能。
形容胆小怕事，缺乏才能。
【平淡无味】：本指质性平和无味。
后含贬义，多指平平常常，缺乏特色。
【平平常常】：普普通通，不值得注意，缺乏魅力。
【杞国忧天】：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
同“杞人忧天”。
【杞国之忧】：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
同“杞人忧天”。
【杞人忧天】：杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。
杞国有个人怕天塌下来。
比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
【杞人之忧】：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
同“杞人忧天”。
【杞天之虑】：比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。
同“杞人忧天”。
亦省作“杞虑”。
【巧妇做不得无面馎饦】：馎饦：汤饼。
如果没有米面，最灵巧的媳妇也做不出饭食来。
比喻缺乏必要的条件，事情不可能做到。
【缺心眼儿】：缺乏心计或机智，尤指智力发育不健全。
【缺衣无食】：缺乏衣食。
形容非常贫困。
【仁柔寡断】：谓柔弱而缺乏主见。
【少年老成】：原指人年纪虽轻，却很老练。
现在也指年轻人缺乏朝气。
【少吃缺穿】：缺乏衣食。
比喻贫困。
【少衣缺食】：缺乏衣食。
比喻贫困。
【书呆子】：指只知读书而缺乏实际知识的人。
【书生气】：书生：读书人。
常用来形容看问题简单、幼稚，对实际问题缺乏了解。
【蜀中无大将，廖化作先锋】：比喻办事缺乏好手，让能力一般的人出来负责。
【思不出其位】：思：考虑；位：职位。
考虑事情不超过自己的职权范围。
比喻规矩老实，守本分。
也形容缺乏闯劲。
【思不出位】：思：考虑；位：职位。
考虑事情不超过自己的职权范围。
比喻规矩老实，守本分。
也形容缺乏闯劲。
【四平八稳】：原形容身体各部位匀称、结实。
后常形容说话做事稳当。
也形容做事只求不出差错，缺乏积极创新精神。
【四体不勤，五谷不分】：四体：指人的两手两足；五谷：通常指稻、黍、稷、麦、菽。
指不参加劳动，不能辨别五谷。
形容脱离生产劳动，缺乏生产知识。
【随波漂流】：随着波浪起伏，跟着流水漂荡。
比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
【随波逐尘】：犹言随波逐流。
比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
【随波逐流】：逐：追随。
随着波浪起伏，跟着流水漂荡。
比喻没有坚定的立场，缺乏判断是非的能力，只能随着别人走。
【随世沉浮】：沉浮：在水面上出没。
形容缺乏操守，随俗俯仰。
亦作“与世沉浮”、“随俗浮沉”。
【头痛治头】：指针对疼痛部位医治，不追究病因。
比喻做事缺乏通盘计划，被动应付，不从根本上彻底的解决。
【未辨菽麦】：菽：豆子。
分不清哪是豆子，哪是麦子。
形容愚笨无知。
后形容缺乏实际生产知识。
【温良恭俭】：原意为温和、善良、恭敬、节俭等美德。
这原是儒家提倡待人接物的准则。
现也形容态度温和而缺乏斗争性。
【温良恭俭让】：原意为温和、善良、恭敬、节俭、忍让这五种美德。
这原是儒家提倡待人接物的准则。
现也形容态度温和而缺乏斗争性。
【温文尔雅】：温文：态度温和，有礼貌；尔雅：文雅。
形容人态度温和，举动斯文。
现有时也指缺乏斗争性，做事不大胆泼辣，没有闯劲。
【无所作为】：作为：作出成绩。
没有做出任何成绩。
指工作中安于现状，缺乏创造性。
【无头告示】：用意不明的文告。
也指缺乏主要内容的官样文章。
【无知妄说】：妄说：胡说。
缺乏知识，随意瞎说。
【无知妄作】：缺乏知识、不明事理而胡为。
【五谷不分】：五谷：通常指稻、黍、稷、麦、菽。
指不参加劳动，不能辨别五谷。
形容脱离生产劳动，缺乏生产知识。
【五音不全】：五音：五声音阶上的五个级，宫、商、角、徵、羽，相当于简谱上的1、2、3、5、6；唐代以来叫合、四、乙、尺、工。
指人缺乏音乐细胞。
【袭蹈前人】：袭：因袭；蹈：踩，引申为遵循。
因袭前人，缺乏创新。
【瞎子摸鱼】：比喻做事盲目，缺乏调查研究。
【小水长流】：比喻做事一点一滴地进行，长期坚持不懈。
也比喻节约使用财物，使之长期不缺乏。
【孝思不匮】：匮：缺乏。
指对父母行孝道的心思时刻不忘。
【幸灾乐祸】：幸：高兴。
指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。
【寻章摘句】：寻：找；章：篇章；摘：摘录。
旧时读书人从书本中搜寻摘抄片断语句，在写作时套用。
指写作时堆砌现成词句，缺乏创造性。
【言者不知】：指多言多语的人缺乏智能。
【言者弗知】：指多言多语的人缺乏智能。
同“言者不知”。
【眼光如豆】：指目光短浅，缺乏深远的见解。
【一击即溃】：溃：溃败。
刚一交战就立即溃败。
指军队缺乏战斗力。
【一言堂】：旧时商店表示不二价的匾。
现比喻领导缺乏民主作风，独断专行，一个人说了算。
【衣食不周】：周：齐备。
形容衣食缺乏，生活困窘。
【依模画样】：按照模式样子描摹。
比喻单纯模仿，缺乏创新。
【以聋辨声】：让聋子分辨声音。
比喻缺乏必要条件，事情无法弄清楚。
【以盲辨色】：让盲人去分辨颜色。
比喻缺乏必要条件，事情无法弄清楚。
【亦步亦趋】：原意是说，你慢走我也慢走，你快走我也快走，你跑我也跑。
比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。
【意气用事】：意气：主观偏激的情绪；用事：行事。
缺乏理智，只凭一时的想法和情绪办事。
【因循守旧】：因循：沿袭；守旧：死守老的一套。
死守老一套，缺乏创新的精神。
【优柔不断】：优柔：犹豫不决。
指做事犹豫，缺乏决断。
【优柔寡断】：优柔：犹豫不决；寡：少。
指做事犹豫，缺乏决断。
【有勇无谋】：只有勇气，没有计谋。
指做事或打仗只是猛打猛冲，缺乏计划，不讲策略。
【缘悭一面】：悭：欠缺。
缺乏缘份，没有和对方会面一次的机会。
【凿空立论】：凿空：缺乏根据，牵强附会。
比喻本来缺乏根据，却挖空心思穿凿附会地作出论断。
【凿空之论】：凿空：缺乏根据。
空泛而没有根据的言论。
【赒穷恤匮】：赒：周济，救济；恤：抚恤；匮：缺乏，不足。
接济救助鳏寡孤独及其他贫困的人。
【逐浪随波】：逐浪：追逐浪潮；随波：随顺波流。
喻指一个人缺乏主见，总是随顺时尚，人云亦云。
【筑室道谋】：筑：建造；室：房屋；道谋：与过路的人商量。
比喻做事自己没有主见，缺乏计划，一会儿听这个，一会儿听那个，终于一事无成。
【筑室谋道】：筑：建造；室：房屋；谋道：与过路的人商量。
比喻做事自己没有主见，缺乏计划，一会儿听这个，一会儿听那个，终于一事无成。
形容这人不把人看在眼里的
无视。
专横。
独断。
独夫。
自恃。
自傲。
自负。
势利。
势利眼。
犯众怒。
一言堂。
我来了。
舍我其谁。
目空一切。
狂妄自大。
目中无人。
天马行空。
一手遮天。
视如草芥。
自以为是。
惟我独尊。
门缝瞧人。
肆无忌惮。
无法无天。
毫无顾忌。
独行其是。
如入无人之境。
冒天下之大不韪。
此英语句子的疑问，
这是句子的倒装罢了。
主要相关知识如下STEP TWO 什么是 倒装句 通过以上练习，使学生了解到一般疑问句就是把谓语动词提到主语之前，进一步告诉学生倒装句也就是把谓语动词提到主语之前， 但可以分为完全倒装和部分倒装。
完全倒装是把整个谓语动词放于主语之前，如：Here comes the bus .部分倒装是把部分谓语动词放于主语之前，如：Never wil he forget. 一般疑问句是完全倒装还是部分倒装呢
“现在这个问题对于学生来说就简单 了。
STEP THREE So的用法 She is a student .He is a student ,too.------So is he .用SO代替两个句子相同的部分，放于句首，然后将第二句改为一般疑问句的形式。
1 I am well now.They are well,too.-------So are they. 2 She can speak English . Tom can speak English ,too.-------So can Tom. 3We have learned English for four years. You have learned English for four years.,too.-------So have you . 4Jake finished his job yesterday. Kate finished her job yesterday,too.-------So did Kate. 5 Jake finished his job yesterday. Kate finishesher job yesterday,too.-------So Neither . STEP FOUR Neither and Nor 若以上5个倒装句是否定句，则应改为： 1 Neither are they. 2 Neither can Tom. 3 Neither have you 4 Neither did kate 5 Neither Neither 但若主语没变，后面的句子表示重复前面的意思，则不用倒装。
如：She is kind .-------SO she is.两个句子中的主语是同一个人she。
后一句翻译成：“她的确如此。
” 又如：You didn't turn off the light yesterday.-------Neither I did.两个句子的主语you 和I指的是同一个人。
STEP FIVE 归纳 so ,neither ,nor 位于句首，表示后者同前者情况相同，句子用 部分倒装。
1 行为相同，但主语不同，若是肯定句，则用so 。
如：He can swim. So can I. 2 行为相同，但主语不同，若是否定句，则用neither ,nor .如：They didn't go to the cinema.Nor did I 3 so在后面的句子表示重复前面句子的意思时，后面不用倒装。
如： It was cold yesterday. So is it today.今天也冷。
So it was .昨天的确冷。
即主语若发生变化，后面句子的主谓顺序也发生变化。
STEP SIX 练习(C) 1 The old man wouldn't stay at home for a rest even if it rained. _____.He would feel sick if he stayed at home for a rest. A.So would my grandpa. B.So wouldn't my grandpa. C.Neither would my grandpa. DNeither wouldn't my grandpa.(B) 2 Mother told Rose to buy some sugar in the supermarket and _____. A.She did so. B.So she did. C.SO did she . D.She did such.(D) 3Mary never does any reading in the evening._______ A.So does John. B.John does too. CJohn doesn't too. D.Nor does John. 让学生讨论并核对答案。
STEP SEVEN SO it is&was with ........ 请学生改写这个句子。
She likes English ,but doesn't like maths. I like English ,too,but don't like maths ,either. 这时学生提出了问题：“该用so 还是neither呢
” 根据She likes English ，该改成So do I.但根据but doesn't like maths，该改成Neither do I 此时可以调动学生的好奇心和求知欲。
老师在黑板上写下SO it is&was with ........和 It is &was the same with.......然后请学生来改写并记笔记。
当前面为复杂情况时，要用it代替此情况作主语，用so it is&was with.........或It is&was the same with.......句型 1 如前面有两个，或句子既有肯定又有否定时 2 两个句子主语不同时。
如：LiMing is a Chinese girl and China is her motherland. So it is with WangFeng. 3 前面句子谓语不同时。
如：LiMing is honest and studies hard. So it is with WangFeng.Practice:(B)1 Jack is a student and studies at the No.1Middle School. A It was the same with Mike. B So it is with Mike. C So is Mike. D So does Mike 分析：选项A结构正确，但时态不对，应将 was 改为 is ，选项C和D结构不对(D)2 My mother does a lot of housework before going work,but she has never been late. A So does my mother . B Neither does my mother C Nor has my mother D So it is with my mother.反思：so 引起的倒装结构贯穿着中学英语课本中，是高考的重要考点之一，也是在教学中学生难以掌握的知识点之一，是中学英语教学的重点和难点。
当学生在试卷中看到考查这个知识点的考题时，常为以下几点感到迷惑： 1 是否需要主谓倒装
2 倒装时如何选择动词
3 如何进行倒装
针对以上几个问题，分以下几个步骤进行教学。
首先从学生熟悉的知识点入手，介绍一般疑问句的构成规则，帮助那些初中英语基础较差的学生复习并为学习倒装句扫清障碍。
第二 介绍完全倒装和部分倒装的概念，让学生明确在SO 的结构中是部分倒装。
第三 用第一步骤中的句子讲解倒装的规则，让学生在熟悉的环境中顺利地接受新知识，做到以旧带新。
第四 在So 的基础上再引出Neither and Nor。
第五 让学生根据以上四个步骤的知识点自己归纳总结，屏弃了教师一言堂的弊端，师生互动，还课堂于学生。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
教学中的师生关系不再是“人、物”关系，而是“我、你”关系；教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员；教学是师与生彼此敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。
在成功的教学过程中，师生应形成一个“学习共同体”，他们都作为平等的一员在参与学习过程，进行心灵的沟通与精神的交融。
第六 再让学生用归纳的知识点来练习，因为大脑需要重复，没一次回顾记忆间隔时间越短，记忆效果更好。
第七 最后用提问的方式激发学生对更难的新知识了解的兴趣，导出重点句型SO it is&was with ........和 It is &was the same with.......。
记得心理学上说过大脑喜欢问题，当你在学习或读书过程中提出问题时，大脑会自动搜索答案，从而提高学习效率，从这个角度来说，一个好的问题胜过一个答案。
所以老师在设计教学时就要有针对性地根据学生的特点和所学新知识的特点合理的设计问题。
整堂教学围绕SO倒装的新知识点，由浅入深，由易到难，循序渐进，在讲练结合中，充分发挥老师的引导作用，充分发挥学生的 主观能动性，调动学生的学习兴趣和积极性，气氛活跃，学生有一定的成就感，让学生在愉悦中学习。
因为开心和学习效率成正比，心情越好，学到的知识越多，所以给一个愉悦的课堂，让他们在愉快中学习，既加深了师生间的情感，又提高了教学效率。
教无定法，教无止境，我们应追求教学方法的精致、教学效益的最大化。
学生群体不同、教学背景各异，都可能制约方法的选择。
我们要善于向自己质疑，要挑剔每一个教学细节，要敢于否定自我。
善于比较是教学方法再提升的重要途径，一个有思想的教师，最善于揣摩同行的教学方法，善于借鉴名师、特级教师的教法。
教师应该学会这一技巧，敢于与名师比，与特级教师比，取长补短，为我所用。
新课程在推进的过程中，各地经常举办同题教研活动，这是不同教学方法展示的平台，是不同教学个性展示的平台，是教学思想碰撞的平台。
教师应该充分利用这些平台更新观念，挑战自我，努力使自己的教学成为更成熟的有效教学、高效教学。
