形容英语课堂精彩的成语
小学生是最天真烂漫的，要是能和他们打成一片，成为了他们的好朋友课堂的掌握就易如反掌了。
对低年级如此高年级同样适用，可以在课上开展两方比英语的对抗方式，可以开始传话游戏让孩子们乐在其中，也可以唱一些简单的英文歌增加词汇放松自己。
在我看来完美的课堂应该洋溢的是快乐的微笑。
如何给孩子一个精彩的英语课堂
新课标要求教师在教学过程中积极与学生互动，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。
交互式电子白板的引进改变了传统教学模式，开创了新的教学结构，打造了新的课堂形式，为实施新课标提供了现代化的教学手段，实现了利用信息技术媒体创新的交互式课堂教学模式。
如何构建精彩而具有活力的小学英语课堂
小学生都有争强好胜的特点,在课堂上我也经常利用学生的这种特点设计一些竞赛游戏。
在英语单词教学中，我经常通过小组赛读、男女生赛读、小组赛读、词语接龙度等游戏方式，既可帮学生及时对所学的单词、词组或短语，进行巩固和灵活的运用，又激发了学生的兴趣，提高了课堂的活力。
怎样才能让小学英语课堂上的更精彩
互动游戏
怎样形容老师讲课精彩的句子
1、问题无意义 课堂提问的问题要有明确的目的和指向，要关注学生能力发展和教学效率，唯其如此问题才有意义。
但是，在平时的课堂教学中，以下无意义问题常常可以听到。
如： (1)What lesson are we going to learn today? (2)Who is your English teacher? (3)What’s your job? 以上例子反映出无(低)效问题的一般特征:问题回答与教学目标和文本主题并无多少关联，可能误导学生脱离所学内容，产生负迁移，或者仅对活跃气氛产生效果，与本课内容无实质联系。
学生在答问的过程中没有获得知识再现的强化迁移。
2、问题过易 许多教师提出的问题类型单一，回答时只需对事实或其他事项作回忆性重述或检索性确认，回答问题内容已被陈述出来，问题本身对学生的回答方式限定在特定的范围内，往往只需在“Yes”，或“No”, “Right”，或“Wrong”, “True”或“False”等肯定或否定的两极范围内选择。
这类问题只需死记硬背的知识，而不需要推理分析。
流于表面，流于形式，并未真正触及深层的智力活动。
对于培养学生宽广的视野、创造性的思维，发散性的思维极为不利。
3、问题过难 所谓的问题难度，是问题实施中学生应对机率，答案达标水平反映的问题操作和适度。
问题的难度超出了学生的认知水平，原因是教师凭空设想确定的，它的评判使学生造成了认知的困难。
例如:How can we solve the population problem in China? 这一问题偏难，容易挫伤学生学习的积极性，阻滞教学进程，还破坏了教学氛围，不利后续教学。
有没有比较有趣的英语课堂游戏 越多越好 简单点的。
1，可以玩接单词游戏，先给出一个单词，有学生根据单词词尾字母作为下一单词的开头来往下接2，猜单词游戏，一般是以小组的形式，给出一个单词由其中一个人猜词，小组其他成员提供和这个单词有关的信息进行描述，但是不能说出这个单词3，可以再黑板上给同学写出几句绕口令，有学生一一进行阅读，看谁读的又快又准并给予鼓励和奖励4，课前准备一些写字条，写上一小段寓言故事或别的小新闻，不要超过60词。
分小组进行，有小组第一个学生向第二个学生传递字条的信息，可以一句一句口述，也可以别的形式，然后一直往下传，直到最后一个同学把听到的信息用笔记录下来，在规定时间以内完成，由最后一名学生朗读他所记录的文字其实还有很多这样的游戏，只要平时善于发现，就能作为课堂游戏增加学习的趣味性
如何让英语课堂绽放精彩
词汇方面：词汇是英语学习的基矗 很多学生反映，在阅读过程中觉得有些单词非常面熟，可却不知道是什么意思，所以整篇文章理解起来记忆不知所云，造成阅读障碍
