如何处理好年轻教师与老教师的搭班问题
随着中学教师队伍的逐步年轻化，越来越多的青年教师走上教师的工作岗位，在新教师正式任课前，都会参加类似于“新教师岗前培训班”的活动，围绕“传帮代”的宗旨，促使新教师尽快适应工作岗位的角色。
我认为，此种活动在强化教师岗位意识方面有较好的作用，但就如何使刚刚走上岗位不久的年轻教师与老教师（同学科或不同学科）之间达成教育的共识，探讨得不多，或者仅仅强调老教师对年轻教师的“传、帮、代”，那年轻教师是否也可以把最新的教育教学理论与老教师共同分享呢
如果一味地抬高或贬低老教师以及年轻教师的地位，那对于老教师教育理念的更新、年轻教师的成长以及学生的发展均不利。
尤其是当年轻教师与老教师搭班时，就会存在更多隐性矛盾。
我认为，解决这个问题，迫在眉急． 想象一：看问题的角度和处理学生事情的方式方法不同，如新教师在和学生相处中，容易从情感的角度出发，老教师在教育学生的方式方法上，更多的从经验出发。
想象二：教学方法上，新教师勇于创新和探究，课堂气氛活跃，能够给学生更多自由发挥的空间；老教师注重知识的传授和理解，但不太愿意走进孩子的心理，习惯于用经验判断问题。
想象三：关注孩子心灵成长方面，年轻教师敢于尝试新方法，但有时略显急躁，有时侯事半功倍；老教师关注孩子的短期效应，不太从长远的角度考虑孩子的身心发展，但较有耐心． 现象四：家长反映孩子回家后，下意识将年轻教师与老教师比较，他们更偏向于刚工作不久的年轻教师，认为年轻教师更具有亲和力，同时从新教师身上，可以感受到更多积极、美好的事物。
如果班主任教育孩子的方式方法对带好一个班很重要，那么年轻教师在与老师搭班过程中达成教育共识，是这个班能否取积极向上、健康发展的重中之重．用老师自己的话说：“带好一个班尚不太容易，那更不容易的是，搭班的年轻教师与老教师之间的隐性矛盾。
”换句话说：成年人之间就某一个问题还没有解决好，谈何去正确引导好、鼓励好学生。
针对以上现象的阐述，试图通过以下方法，进一步解决年轻教师与老教师在搭班过程中存在的问题。
１、转变观念。
新教师在工作的过程中，不能仅仅认为在大学的校园中，接受了新思想、新观念，就能够教育好学生，上好课。
理论的积淀来源于生活实践，老教师在这一方面有着得天独厚的条件，作为年轻教师需转变思想，积极主动的向老教师学习，把自己在教育学生过程中的想法与老教师沟通；而老师，因为长年累月地从事在一个工作圈内，思考的问题的方式又略显陈旧，有时甚至于时代脱节，老教师应放下架子，积极转变认识，与时代相合拍，注重自身的学习，争做学生的朋友，与年轻教师交流想法和意见，而不成为带着年龄烙印的教师。
２、以坦诚促学习。
老师自古都是非常“爱面子”的，但在研究学生、教育学生的时候，不应从个人的感受出发，而是要本着科学的事实就是的态度，在遇到问题时，互相讲出各自的理由，力图从书本中、从同行身上学习宝贵的经验。
很多时候只因我们“身在此山中”的缘故，在经他人的点拨和提醒后，仿佛有“柳暗花明又一村”的感受。
这也就告诉我们，以真诚为前提，在学习中不断提高自身教育教学水平。
３、以案例促交流 一般学校都会在年头或年尾，组织一次，新老教师的交流会、座谈会，但很多时候留于形式，所涉及话题都是大家都公认的或普遍认同的事实，对于在一线教学中实际的问题，则是能简则简，能不谈就不谈。
在这样的交流会中没有思维的火花、没有不同声音的回响，自然也没有好的效果。
我认为，可以采取“探讨案例”的形式，召开交流会，针对问题提出各自的解决办法，老教师与新教师都会切身感受到双方在教育问题上的不同思想，把新老教师的交流会落实到实处。
4、以创新促发展 在中国的创业者中，流传着这样一句话：“不断创新，模仿永远不能被超越”，联系到教育教学中，单一的模式下培育出来的学生思维必将单一，如果学生每天在课堂中，循规蹈矩，作业对他们来说永远是单一的模式，时间长了，自然厌烦，只有不断创新，才能给教育教学学科注入新的血液。
那么在新老教师的搭班问题上，也应勇于常识新的方法，尝试“年轻教师与年轻教师搭班”，“老教师与老教师搭班”，经过三年或更很长一段时间的跟踪调查，在教师的搭班问题上，做到最优化。
赞美“青年教师”的句子有哪些
为了深入开展“一师一优课，一课一名师”活动，结合水口镇教学结构改革工作，切实推进课堂教学改革，全力打造“有效课堂”。
根据古蔺县教育局教育股、县教研室、县技装站对“一师一优课，一课一名师”活动的工作安排，我镇于4月1日至4月23日历时近一个月在全镇集中开展了“一师一优课，一课一名师”磨课活动。
为了活动更有针对性和实效性，我们采用了全镇集中统一组织，分年级、学科设磨课小组，全镇小学共设置磨课小组11个（其中一、二年级数学和三、四年级数学分别合并设置磨课小组以及1个艺体科小组），全镇参加活动的教师105人，以“问题解决”为主题，按同课异构的方式进行，每个小组先由全体成员参加说课后评优推荐4名教师上课。
总的来说，此次磨课活动开展扎实、有效，内容丰实、效果明显。
大部分教师积极参与，体现出了：人人尽力备优课，个个力争做名师的态势。
下面就本次活动开展的具体情况做如下总结。
一、 活动安排具体，领导教师尽心尽力1.活动初我们制定了切实可行的方案(水校发〔2015〕14号)，成立了以镇中心校校长王小玉为组长，教导主任刘清海为副组长，各单位校长、副校长、教导主任为成员的领导小组，并针对全镇各学校的师资实际情况设置年级、学科磨课小组，每个小组安排了一个小组长和一个责任领导具体落实各小组的磨课活动。
方案中对磨课小组组长、责任领导、参与成员等分别落实到人头，并有具体的职责分工和任务要求。
2.及时召开教导主任工作会议，安排部署活动的开展。
3.要求教师积极主动学习《教学结构改革学本课堂实践指导手册》、“学本课堂”学习资料第一期和第二期以及《教师导学力》等资料，倡导把“学本课堂”的理念落实到“一师一优课、一课一名师”活动中，争做课改先锋和争做人民满意的好教师。
4.及时晒课，按照活动要求，教师们在参加磨课活动后大部分都分别将自己参加磨课的导学案和三单设计以及课件等资源积极主动的晒到了“优课”网上，部分教师还参与了点评互动。
二、 重视过程管理，实现有效监督，确保活动实效1.在本次活动中得到了水口小学的大力支持，水口小学教导处做了大量工作，组长人选、课题确定、资料准备和收集、场地设施、后勤保障等，水口小学都能尽最大努力为开展好本次活动服务。
2.各学校领导高度重视，确保了活动的顺利进行。
各学校在安排、布置、督促落实方面也做得比较好，老师们能按时参加各项活动（说课、上课、观摩、评课等）。
（2）在说课和上课的质量上回龙小学和中坪小学表现突出，作为村小，回龙小学获得了2个一等奖，1个二等奖，中坪小学获得了1个一等奖，2个二等奖。
（3）临代教师积极参加观摩学习，特别是台沙小学，地理位置比较偏远，在这次活动中，先后安排了5个临代教师参加观摩学习，没有1人缺席。
在观摩过程中听课认真，交流时认真记录和虚心提出一些比较有探讨性的问题。
3.各磨课小组小组长认真负责，为本次活动尽心尽力。
在这次活动中，从小组长的负责程度、小组成员参与活动的态度、展示的课堂和所交的资料的质量，表现最好的是：六年级数学组和四年级语文组，其次是一年级语文组和二年级语文组。
三、 同课异构，追求高效，课堂异彩纷呈，硕果累累在磨课活动课堂上，教师吐故纳新，以新理念引领课堂教学，大部分教师都在推行“学本课堂”的教学模式并与传统教法做到有机结合，更加体现课堂的完整性，学生在老师引导下，自主学习，交流展示，热情自信，争做课堂的主人，课堂教学有效性有了明显提高。
1.较好把握教材。
在磨课过程中，无论是年轻的新教师还是有经验的老教师，都能根据学生的认知规律和教学内容创设有效的教学情境，激发学生的学习兴趣。
针对教材重难点，采取较好的方式进行突破。
2.培养学生自主学习的能力。
在教学中，教师都能引导学生采取独学、互学、小组合作学的方式进行学习，注重培养学生自主探究、合作交流、大胆展示的能力。
学生通过合作学习、交流讨论解决问题，在探究过程中体验了快乐，获得了知识，提高了学生的学习能力。
3.运用多媒体课件提高课堂效率。
在这次磨课活动中大部分教师都准备并能熟练运用多媒体课件或数字资源辅助教学，提高课堂教学效率。
4.“三单”设计能找准切入点，训练有针对性、实效性，参与上课的老师大部分都准备了问题导读评价单或问题训练评价单等，并在课堂上灵活运用，对小组合作学习和交流展示做到收放自如，可以看出老师们在认真研究和实践“学本课堂结构改革”，也充分说明我镇“学本课堂结构改革”已经初见成效。
四、存在问题1.少数教师对本次活动参与热情不高，态度很不端正，进取心不强，存在敷衍现象，参与活动只是为了保住不被扣那4分绩效考核分的心理来应付了事。
所以在准备上没有积极的投入和研究，甚至从网上下载一份说课稿就来说课，所交说课稿有明显的网文痕迹。
2.老师们对文件理解存在误区，都是认为要说课进入上课后再准备上课的教案，导致进入上课后的教师在准备上时间相对仓促而使我们本次活动的课堂整体质量还没有达到很理想的效果。
3.通过此次活动也是对全镇教师教学业务水平的一次大检验，实践说明，我镇教师在教育教学业务能力上还有待进一步提高，对教师的培养方面的工作还任重道远，各学校的校本教研还需要在“实”字上下功夫，不要盲目的走过场，否则将长期存在优秀的依然那么优秀，得奖的就长期得奖的现象。
4.在课后议课交流时，没有形成浓郁的研讨氛围，议课的针对性不够强，大部分教师或是过于保守、内敛，部分教师打不破情面不想说或是不敢说，导致很多时候是为评课而评课，没有真正的交流和互动起来。
5.部分学校对观摩活动不重视，被安排的观摩教师始终没有参加观摩学习，特别是柏腊小学和来龙小学。
总之，通过此次活动，为我镇教师提供了一次很好的展示和交流的平台，对全镇教师实施了一次实效性的培训，为进一步推进我镇的课堂教学改革奠定了良好的基础。
在以后的工作中，我们还要不断反思，使我们的课堂教学容量更厚实，学生思维更活跃，教学方式更灵活，课堂教学更有效，真正做到“一师一优课，一课一名师”，人人尽力上优课，力争个个做名师。
句子翻译 这位年轻的教师主动提出接受老教师的工作。
（offer)
这学期，学校安排我们一批老教师担任督导，利用工作之余听其他老师的课，然后定期将情况反馈到学校。
我已经听了好几个课时了。
因为不加选择的随机的进入任何课堂，所以被听的老师就有年轻的这两年才进校的都是硕士毕业的年轻老师，也有四五十岁的老教师。
按照我原先的观念，则认为老教师讲课效果肯定要好于年轻老师，但是，事实却推翻了我的原来观念，因为我不得不承认，走上讲台不久的年轻教师他们的课教的绝对比老教师要好
虽然我们都没有事先打招呼，而是打上课铃才到教室门口对该课堂的老师说我是来听课的，而一听到我之余说明来意，老教师都显得无所谓，而年轻教师一般都马上有些紧张，甚至有些肃然起敬的神情。
当正在开始讲课时，老教师都是有点不在乎的怎么准备的就怎么讲。
即使原来准备的不充分，也会无所谓的照本宣科的念讲义，也不管下面学生听还是不听，更不管我作为“督导”坐在下面，他们就有点摆老资格的意思。
就这样，四十五分钟糊弄过去。
到最后一个程序，我要简单对被听的老师反馈听课看法时，我也只能含糊的说“不错
”因为他们毕竟是有老资格了
我怎么能直言相告呢
而那些年轻老师本来对自己能进入高校当老师就很珍惜，所以对自己所教课程都是很认真准备的，再加上他们刚从研究生课堂走出不久，知识基础都是很新很扎实的，所以他们的课讲的都比较流畅细致，知识面也比较广，更主要他们与课堂里的在读大学生年龄很接近，因此他们的语言表达也很适合下面学生的口味，因此，凡是我听的几个年轻教师的课都给我留下很好的印象
我很欣赏他们
因此，我对学校的反馈是这几年我们招进来的年轻老师质量都不错
后生可畏
还是老话：世界上怕就怕认真二字，凡是认真做事，效果一定就会很好
形容老师年轻的句子。
任有一双明亮又会说眼睛。
有一次上课的时我不由自主地飞机拿出来玩儿。
不料被任老师看见了。
她用严厉的目光望着我。
好像在说：〔你手里拿着什么呢
我明白了老师的意思。
赶紧把小飞机收起来。
重新专心听讲。
还有一次。
下课的时候。
我看见地上有张废纸。
就随手拣起来扔到簸箕里。
当时。
教室里没人。
谁也不知道这是我干的。
过了一会儿。
上课了。
老师发现地上的纸没有了。
很奇怪。
我一边笑。
一边看着老师。
老师发觉了。
眼睛弯得月牙似的。
微笑着把目光投射到我身上。
老师的眼睛像一面镜子。
能够照出我们一丝一毫的过错。
老师的眼睛又像妈妈的眼睛一样。
充满了对我们的关心和慈爱。
已亥杂诗中老教师关心青年教师的成长句子
我只知道，落红不是无情物，化作春泥更护花
形容老教师的 成语
百年树人百世之师春风化雨聪明过人德才兼备德高望重耳提面命废寝忘食和蔼可亲后继有人诲人不倦诲人不倦，良师益友教导有方教无常师尽心尽力兢兢业业鞠躬尽瘁恪尽职守蜡炬成灰泪始干良工心苦良师出高徒良师益友良师诤友埋头苦干门墙桃李默默无闻能者为师呕心沥血披星戴月潜移默化勤勤恳恳青出于蓝润物无声师道尊严师恩似海十年树木桃李芬芳桃李满门桃李满天下桃李天下桃李争妍为人师表文思敏捷无私奉献无微不至先圣先师辛勤劳碌循循善诱言传身教研桑心计一鸣惊人一日为师，终生为父一丝不苟一字之师因材施教有教无类谆谆教导希望采纳，您的采纳是我们前进的动力
