形容知识面广的诗句
百学须先.(朱熹) 笔落惊风雨,诗成泣鬼.(杜甫) 别裁伪体亲风雅,转师是汝师.(杜甫) 博观而约取,厚积而.(苏轼) 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之.(《礼记》) 读书百遍,其义自现.(三国志) 读书破万卷,下笔如有神.(杜甫) 读书之法,在循序而渐进,熟读而精思.(朱熹) 读万卷书,行万里路.(刘彝) 非学无以广才,非志无以成学.(诸葛亮) 书到用时方恨少,事非经过不知难.(陆游退笔如山未足珍,读书万卷始通神.(《酬柳氏二外甥求笔迹》)
如何在初中英语教学中应用任务型学习
一、观念更新，精益求精，演活教材。
教师使学生喜欢你的课，在课堂上每天都有一些新的东西才能吸引学生，因此教师得提高教学技能，多想些办法，使课堂生动活泼，激发学生学习的积极性。
因为现在的学生信息的来源渠道多，速度快，在某种程度上知识面也比较广，老是照本宣科，吸引不到他们的注意力，也没法引起他们的兴趣和参与。
这几年来，她注重了教学技能的探索和提高，在备课中力求精益求精，例如教形容词比较级，事先就想了几个方案，最后还是用直观的方法，她叫了三位同学到黑板前，靠着黑板站着，为他们量度身高，并在黑板上作了记号，用简笔画勾出这三位同学，并在画像旁，写上这三位同学的姓名。
用这三个同学的“尊容”深入浅出地讲解形容词比较级最高级的句型。
大家的兴致被调动出来了。
当即很多同学就能造出有关比较方面的句子来了。
例如我比他矮，他比我高，她比我胖，我比她苗条，我英语比他好，他的数学比我强，我的鞋比你的旧，但比你的干净。
等等。
当教“南瓜”这个单词时，又叫三位同学上去画南瓜。
这是什么
大家说：“南瓜。
”接着带读了几次，大家很快便读出来了。
再用比较级的知识，风趣地评那三个各具奇形的“南瓜”，大家都不禁笑起来了。
再读“南瓜”时脑子里便多了些形容词，读起来就特别大声，也特别开心。
同学们被老师所设的情景吸引住了，完全陶醉在这境界中。
冯敏杰同学还以日记的形式，描写这一节生动的英语课呢
此外我们在课堂上也穿插介绍一些外国的风土人情，例如习语的产生与人们的劳动和生活密切相关。
英国是一个岛国，历史上航海业曾一度领先世界；而汉民族在亚洲大陆生活繁衍，人们的生活离不开土地。
比喻花钱浪费，大手大脚，英语是spend money like water，而汉语是“挥金如土”。
英语中有许多关于船和水的习语，在汉语中没有完全相同的对应习语，如to rest on one’s oars（暂时歇一歇），to keep one’s head above water（奋力图存），all at sea（不知所措）等等。
二、贴近生活，在学中用，在用中学。
任务型教学活动要以学生的兴趣和生活经验为出发点，内容和方式要尽量真实。
为了培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应该让学生在教学活动中参与完成真实任务，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学模式，使课堂语言活动近似于习得过程。
例如：Unit19 Food and drink (JEFC Book 1B)教学目标是创设真实情景，促使学生在学中用英语，在用中学英语；运用有关食物、饮料、水果名称的单词以及有关邀请、询问和购物等交际用语来培养学生的听、说、读、写等。
冯老师在课前给他们布置任务：四位同学组成一个小组，创设购物场景，于是同学们的积极性就来了，有的设计了在书店里，有的设计在超市里，有的设计在家里，为了使创设情景真实，同学们精心进行准备，有的从家里带来马铃薯，萝卜，番茄，苹果，雪梨，并根据市场价格，标出定价，然后表演购物，既扮演“顾客”，有时也扮演“老板”。
有的小组创设的情景是在文具店里，他们分工合作，找来铅笔、钢笔，书，练习本，橡皮，尺子，墨水等，老师为他们的表演拍照或录像，有的同学要求发送给家长看呢
让家长分享他们成功的喜悦。
通过听、说、演、练等活动，把抽象的语言文字与有趣的实际生活应用联系起来，使学生在完成任务的过程中体验到成功，在这样的氛围中学生愿学、乐学，有很高的学习积极性。
三、面向全体，全员参与，感受成功。
我们的学生，目前没多少机会与外国人交谈，那么布置他们每天要有一定的时间去练习，如何让学生训练口语，老师这样引导他们，早晨起来3、5分钟用英语策划今天的生活，比如说“What am I going to do today? Oh, this morning I have two classes. This afternoon there is going to be an English test. Wonderful! I will go.”，如果周边没有人你就说出声来。
如果旁边有好几个人，就自己默默地想。
这是第一件事。
然后起来做事情，穿衣服的时候，可以说一些，比如：“I am putting on my shoes. I am going to brush my teeth. Oh , the water is so cold. I need some hot water. ” 这就是第二条：做什么，说什么。
有机会就说出声，没有机会就默默地说。
这些都可以说出来。
晚上睡觉的时候，到了床上之后闭上眼睛，看看今天发生了什么事情，总结一下今天的生活，把这些都用英语说出来。
比如说What happened today? Oh this morning I talked with my friends, Miss Zhang’s lesson was wonderful. this afternoon, I went shopping with my mother, We bought a lot of things. Such as apples ,pears ,bananas and so on. And I felt very happy today. ” 你把发生的事用英语说出来，想出来，久而久之，就有效果了。
四、课内贯穿，课外拓展，学以致用。
任务型教学则以人为本，重在信息的沟通和语言的交流，在教What are you going to be ?这个句型时，鼓励同学设计名片，为自己的未来憧憬，因此，同学们为了设计出自己称心如意的名气，查字典，如有的想当时装设计师，有的想当科学家，有的想当商人，有的想当画家，连公司的名字都很有特色，如罗清青同学，她为自己设计的名片单位名称是Children’s Hospital Sam Dentist (儿童医院，山姆，牙科医生)还有地址，电话号码，看来学生挺用心思去设计呢。
她还根据教学内容的需要将任务延伸至课外，给学生提供实际运用英语的机会，常言说，处处留心皆学问。
让学生走出校门，在日常生活中做一个生活的有心人；让他们学会观察生活，了解生活，搜集英语应用于生活的资料。
例如，新一佳 超市，它的英语翻译成A---Best,谢谢光临Thank you for your coming. 本学期初一级组织学生到深圳的欢乐谷游玩，她让学生留意“欢乐谷”的介绍，有中英文的对照，很多的项目，知道用英语表达了，例如SKY DROP , 俗称“跳楼机”，DREAMER“寻梦者”还有很多其它词汇，如商场、公交车站、路旁的交通标志、公园等使用英语的标志牌资料。
学生能看懂，就有成就感了。
原来英语就是这样广泛应用于我们生活之中。
这样也激起了学生学习英语的兴趣和主动性。
有了主动性后，学生就会积极、主动地配合教师完成各项的任务，教学效果自然而然地也就提高了。
五、完成任务的检查和评价。
布置了任务，学生完成得怎样，是否有效果，进行必要的考核是很重要的。
在我们布置设计名片，在全班也进行了评比，好的进行拍照。
她布置的每天一条英语，或谜语，积累到一定的时候，就用学过的知识，进行智力竞赛，在比赛的过程中，有代表队代表班参赛，也有观众答题，有必答题，也有抢答题，气较为活跃，有的班还意犹未尽，还搞第二次呢
在写作方面，写得好文章，我们经过修改编辑，放到网上，对学生也是很大鼓励。
我们在班上也分别搞过一些小游戏，小竞赛，如成语接龙，单词大比拼等。
总之，在这几年中，根据任务型教学的特点，进行了一些教学上探讨和尝试，初步尝到甜头，当然也存在不足，我们在今后的工作中，不断总结，不断改进，争取有大的飞跃。
肖碧云老师在“任务型教学”英语课堂教学模式探讨的过程中，她做的最突出的地方是掌握了“任务型教学”的几个基本原则并运用于教学中。
这几个基本原则包括如下：1﹑任务师生所扮演的角色原则英语课堂教学模式中，学生是交际者，其主要任务是传送与接收信息，具有学习的自主性。
在教师的引导下，结合自己的实际，通过听说读写等学习活动来完成任务，根据现实生活创设任务情景，发挥自己的主体精神，发挥创造性，充分体现学生的能动性。
教师应扮演助学者，任务的组织者，指导者，有时也加入活动者担当学生的“伙伴”。
2﹑任务设计合理的原则在课堂教学设计中，教师不仅要求学生掌握新的语言知识，而且应注重新的语言技能的形成，在这些任务设计中，教师要注意任务难易的设计，可以根据学生的实际水平设计难易适当的程度。
如果任务的设计太难就难免会使学生产生畏难心理，不易激发学生主动参与的积极性，如果太易对学生没有挑战性，学生就对任务失去兴趣，学生也学不到什么东西。
在实际操作上教师可以找出办法帮助学生完成任务。
如在完成讨论、听力或写作任务时，教师可让学生熟悉一系些关键词语，学生完成第一项任务后，教师对学生可进行指导，再让学生完成同样的任务，这样学生在对任务较熟悉的基础上，就可以把重点放在如何进行交际上。
炉火纯青,爱戴造句 用这两个词语，成语造句 亲们，谢谢啦
造句我给你个大杂烩的\\\\r\\\ ×××多才多艺，在诸多领域有所建树，他制造工艺品的水平炉火纯青，成品巧夺天工，上面既绘有高山流水，又有栩栩如生龙争虎斗的画面，而且有他用生花妙笔之手，笔走龙蛇之功一气呵成的文章一篇，可谓绝世佳作：除此之外他琴棋书画无所不通，国际象棋只有和世界冠军过招才算棋逢对手，但经过一番龙争虎斗却往往难分高下\\\\r\\\ \\\\r\\\ 多才多艺 具有多方面的才能和技艺\\\\r\\\ 巧夺天工 精巧的人工胜过自然，形容技艺极其精巧\\\\r\\\ 无所不通 这个词典没有，意思就是没有不通晓的，形容人知识面广，于多才多艺意思相近\\\\r\\\ 高山流水 出自著名的伯牙于钟子期典故，现比喻知音或乐曲高妙\\\\r\\\ 炉火纯青 比喻学问、技术或办事达到了纯熟完美的地步\\\\r\\\ 棋逢对手 比喻双方本领不相上下。
也说棋逢敌手。
\\\\r\\\ 龙争虎斗 比喻双方势均力敌，斗争激烈\\\\r\\\ 笔走龙蛇 形容书法笔势雄健活泼\\\\r\\\ 生花妙笔 比喻杰出的写作才能\\\\r\\\ 栩栩如生 形容艺术作品像真的一样\\\\r\\\ 一气呵成 比喻文章的气势首尾贯通或整个工作的过程中不间断不松懈\\\\r\\\ 单独造只要把句子中那分句提出来改一下就可以了，具体那个个别词不会给我发消息吧\\\\r\\\ \\\\r\\\ 回答这题不容易啊，您再送点分吧
有哪些古文形容知识面广而且精的
见多识广jiàn duō shí【解识：知见过的多，知道的广。
形容阅历经验多。
【出处】明·冯梦龙《古今小说》卷一：“还是大家宝眷，见多识广，比男子汉眼力到胜十倍。
”【结构】联合式。
【用法】含褒义。
一般作谓语、宾语、定语。
【正音】识；不能读作“zhì”。
【近义词】博学多才、博古通今【反义词】一孔之见、孤陋寡闻【辨析】～和“博闻强志”；都含有“见识广”的意思。
不同在于：①同样表示见识广；～偏重在资历深、经验多；也用于口语；“博闻强志”；偏重在知识面广博；只用于书面语。
②“博闻强志”含有“记忆力强”的意思；～没有。
【例句】他走南闯北；～；遇事沉着镇定。
一个人的优点有哪些
好学 勤奋 是非分明 坚强 开朗 爱国 孜孜不倦 拼搏 自信 高尚 伟岸 出淤泥而不染 幽默 智慧 热心 细心 乐观 谦虚 老实 积极向上 有涵养 心灵手巧 …
形容一个人知识面比较广，各方面都略知皮毛的成语
【略知皮毛】比喻稍知表面的情况或稍有肤浅的知识。
【略知一二】一二：形容为数不多。
略微知道一点。
【略识之无】之、无：指最简单的字。
形容知道的少、识字不多。
《滕王阁序》为何在文学史上享有盛名
非限定动词(non-finite verb)是动词的非谓语形式。
非限定动词和限定动词不同。
限定动词(finite verb)在句中用作谓语，受主语的人称和数的限制。
如：I put my book down and look out of the window. 我放下书，望着窗外。
Hunger and disease are would problems. 饥饿和疾病是世界性问题。
非限定动词在句中不可单独用作谓语，不受主语的人称和数的限制;它在句中可以用作其它句子成分。
非限定动词有三种，即不定式、动名词和分词。
如：Scientists hope to find a cure for cancer. 科学家们希望找到一种治疗癌症的方法。
(不定式to find用作宾语)Backpacking is popular among college students. 背行李包旅行在大学生中很流行。
(动名词backpacking用作主语)People walking in poorly lighted areas at night should be extremely careful. 夜间在光线差的地方走路的人应当特别小心。
(现在分词walking用作定语)Badly torn garments should be mended by an experienced seamstress. 破得厉害的衣服应当找有经验的女缝工缝补。
(过去分词torn和experienced用作定语)非限定动词由于不能用作谓语，因而没有语法上的主语，但它往往有逻辑上的主语。
如：How can I get to know her? 我怎么能认识他呢?(不定式to know的逻辑主语是I)I can’t bear his staying up so late. 我不能忍受他这么晚睡。
(动名词staying的逻辑主语是his)Who is that speaking? 您是哪一位?(现在分词speaking的逻辑主语是that)They plan further talks with interested parties in this question. 他们就此问题打算与有关各方进一步谈判。
(过去分词interested的逻辑主语是parties)非限定动词短语往往可以转化成各种从句。
如：The foreign guests hope to join the National Day celebration of Beijing. → The foreign guests hope that they can join the National Day celebration of Beijing. 外宾希望参加北京的国庆庆祝会。
(不定式短语转化成宾语从句)The man standing there is our English teacher. → The man who is standing there is our English teacher. 站在那儿的那个人是我们的英语教师。
(现在分词短语转化成定语从句)I regret being unable to help. → I regret that I cannot help. 我感到抱歉，不能帮助你。
(动名词短语转化成宾语从句)非限定动词具有双重性质，即它既有动词性质，又有非动词性质。
1)非限定动词的动词性质表现在：a)有时式与语态的变化。
如：I want to talk to you , Jill. 我想跟你谈谈，吉尔。
(to talk是不定式一般式)They are said to have left London. 据说他们已经离开伦敦。
(to have left是不定式完成式)You have no need to be fearing. 你没有必要害怕。
(to be fearing是不定式进行式)Turning a corner quickly is frightening to pedestrians. 行车急拐弯是会惊吓行人的。
(turning是动名词一般式)I remember having read about it in the newspapers. 我记得在报上读到过这条消息。
(having read是动名词完成式)I don’t like being watched. 我不喜欢被人盯着。
(being watched是动名词被动式)Having been asked to stay, I couldn’t very well leave. 既然要我留下，我就不好走了。
(having been asked是现在分词完成被动式)b)可被状语所修饰。
如：To drink while driving is dangerous. 开车时喝酒很危险。
(不定式to drink为状语while driving所修饰)Roller-skating on rough pavement invites accidents. 在不平的路面上滑旱冰容易出事故。
(动名词roller-skating为状语on rough pavement所修饰)Increasing from 2.5 billion in 1950, the population of the world reached 5 billion in 1987. 世界人口已从1950年的25亿增加到1987年的50亿。
(现在分词increasing为状语from …in所修饰)A chimney filled with soot requires the services of a qualified chimneysweep. 布满烟灰的烟囱需要合格的烟囱清扫工去清扫。
(过去分词filled为状语with soot所修饰)c)及物动词须有宾语。
如：To kill bugs, spray the area regularly. 为了杀虫，请定期在地面上洒药。
(及物动词不定式to kill的宾语是bugs)Do you have any reason for saying such a thing? 你有什么理由说这种话吗?(及物动词动名词saying的宾语是such a thing)Having plenty of time, we walked to the station. 时间很充裕，我们步行去了车站。
(及物动词现在分词having的宾语是plenty of time)2)非限定动词的非动词性质表现在：a)相当于名词。
如：To see is to believe. 百闻不如一见。
(不定式to see相当于名词，用作主语)Teachers despise cheating. 教师厌恶作弊。
(动名词cheating相当于名词，用作宾语)b)相当于形容词。
如：A crying child is easily comforted by a few soothing words. 哭闹的孩子容易用几句好话安慰。
(现在分词crying相当于形容词，作定语)Never does a watched pot boil. 心急锅不开。
(过去分词watched相当于形容词，作定语)非限定动词与其宾语或状语连用即构成非限定动词短语。
非限定动词短语有三种：1)不定式短语。
如：He gave her a knife to cut the bread with. 他给她一把刀子切面包。
To cooperate with others is important. 同他人合作是很重要的。
2)动名词短语。
如：He likes reading aloud. 他喜欢朗读。
Loading heavy weights requires great skill. 装重货要求高技巧。
3)分词短语。
如：It’s a mixture consisting of oil and vinegar. 那是一种油和醋的混合物。
(现在分词短语)We ate sitting on the grass. 我们坐在草地上吃饭。
(现在分词短语)The book just referred to is translated into Chinese. 刚才谈到的那本书已经译成中文。
(过去分词短语)Mocked at by everybody, he had my sympathy. 尽管人们都嘲弄他，我却对他抱有同情。
(过去分词短语)
形容“孩子多才多艺”的句子有哪些
一马先 一身 万夫不当 畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 一鼓作气 一往无前 鞠躬尽瘁 傲然屹立 居高临下 光明磊落 百炼成钢 百折不挠 背水一战 堂堂正正 力挽狂澜 急中生智 化险为夷 一夫当关，万夫莫开 碧血丹心 谈笑自若 身先士卒 所向披靡 智勇双全百炼成钢 碧血丹心 奋不顾身 奋勇当先 鼎立天下 顶天立地 身先士卒 所向披靡 所向无敌 赴汤蹈火 描写英雄人物的成语 一马当先 一身正气 万夫不当 无所畏惧 气冲牛斗 气冲霄汉 气壮山河 气宇轩昂 气吞山河 正气凛然 龙骧虎步 百战百胜 冲锋陷阵 英姿焕发 奋不顾身 奋勇当先 顶天立地 昂首挺胸 昂首阔步 赴汤蹈火 挺身而出 战无不胜 临危不惧 威震天下 面不改色 勇冠三军 骁勇善战 镇定自若 慷慨就义 大智大勇 仰不愧天 三过其门而不入--夏禹 图穷匕见--荆轲 毛遂自荐--毛遂 脱颖而出--毛遂 老马识途--齐桓公 一鼓作气--曹刿 厉兵秣马--眩高 卧薪尝胆--越王勾践 饮马黄河--楚庄王 问鼎中原--楚庄王 完壁归赵--蔺相如 负荆请罪--蔺相如与廉颇 围魏救赵--孙膑 力拔千均--项羽 破釜沉舟--项羽 四面楚歌--项羽 明修栈道,暗渡陈仓--韩信 成也萧何,败也萧何--萧何 马革裹尸--马援 不入虎穴，焉得虎子--班超 望梅止渴--曹操 说曹操曹操到--曹操 坚壁清野--荀彧 赤膊上阵--许褚 三顾茅庐--刘备 欲擒故纵--诸葛亮 草船借箭--诸葛亮 万事俱备，只欠东风--诸葛亮 过五关,斩六将--关羽 刮骨去毒--关羽 宝刀不老--黄忠 刮目相看--吕蒙 东山再起--谢安 击楫中流--祖逖 长风破浪--宗悫 尽忠报国--岳飞 项羽 破釜沉舟、刘邦 暗渡陈仓、项庄舞剑、荆轲 图穷匕见、韩信 背水一战、曹操 望梅止渴 完璧归赵、霸王别姬、围魏救赵、三顾茅庐、草船借箭
