形容老师亲和力的成语
和颜悦色hé yán yuè sè[释义] 颜：面容；悦色：高兴的脸色。
指温和高兴的脸色。
[语出] 《论语·为政》汉·郑玄注：“和颜悦色；是为难也。
”[正音] 和；不能读作“hè”；悦；不能读作“duì”。
[辨形] 悦；不能写作“阅”；颜；不能写作“言”。
[近义] 平易近人 和蔼可亲[反义] 横眉怒目 杀气腾腾 声色俱厉[用法] 用以形容人态度和蔼；微露喜悦之色。
含褒义。
一般作状语。
[结构] 联合式。
[辨析] 见“和蔼可亲”（391页）。
[例句] ①虽然她看见黄太太竟那样～地对待师母；但心里还是老大不痛快的。
②她什么时候都～；从没见过她发怒。
[英译] with kind and pleasant countenance平易近人píng yì jìn rén[释义] 平易：原指道路平坦宽广；后比喻态度平和；没有架子；使人容易接近。
也形容文字深入浅出；通俗易懂。
[语出] 《史记·鲁周公世家》：“平易近民；民必归之。
”[正音] 人；不能读作“yín”。
[辨形] 近；不能写作“进”。
[近义] 和蔼可亲[反义] 咄咄逼人 盛气凌人[用法] 多用于形容不摆架子；对人谦虚；易于亲近别人方面。
一般作谓语、宾语。
[结构] 联合式。
[辨析] ～和“和蔼可亲”、“和颜悦色”都可形容态度温和；不同在于：①“和蔼可亲”和～都有使人容易接近或亲近的意思；并多用于长辈；不用于小辈；“和颜悦色”没有使人容易接近的意思；也不限于长辈。
②同样形容温和时；“和颜悦色”偏重于脸部表情；“和蔼可亲”和～偏重于态度作风或表示人的性格特点。
[例句] 周总理一向～；和蔼可亲。
[英译] be simple and easy to approach[成语故事] 西周初，周公旦的儿子伯禽封于鲁，太公望(姜子牙)封于齐，周公仍在朝摄政辅佐周成王。
三年后，伯禽入朝向周公汇报政务，周公说：“为什么来得这么晚?”伯禽说：“我变革礼俗，费力不小。
比如服丧，必得服满三年方得去除。
”而太公到齐之后，五个月就去汇报政务，周公说：“为什么来得这么快
”太公说：“我大大简化了君臣礼仪，一切依从通俗简易。
”太公后来听说了伯禽汇报政事的情况，长叹说：“鲁国后世必定会北面臣服于齐国。
政治如果不简要平易，民众就不愿意接近。
平易近民，民众才会归附。
”所以“平易近人”本指政治的通俗简易。
可是到了唐朝，为避唐太宗-李世民讳，凡言“民”处皆改为“人”，此语也不例外。
如白居易《策林》十二引用这句话时就改成了“平易近人”。
这样一改，意思也就变了，从指政治变为指为人处世的态度，有时也指文章风格浅显易懂。
形容老师教学很好的成语
形容老师教学很好的成语：孜孜不 尽职尽责 才高八斗 诲人 废寝忘食 一丝不苟 文思敏 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方 辛勤劳碌 教无常师 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血
形容老师水平高的词语
教导有方、满腹经纶、才望兼隆、循循善诱、诲人不倦。
一、教导有方拼音：jiào dǎo yǒu fāng释义：教育引导很有办法。
出处：清 吴研人《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人白话释义：凡此种种，虽然这是他叔祖父教导有方，原因是他福到心灵，官星透露，才一变而为闻一知十的聪明人。
二、满腹经纶拼音：mǎn fù jīng lún释义：腹：肚子；经纶：理出丝绪叫经；编丝成绳叫纶。
引申为人的才学、本领、谋略等。
形容很有学问和才能。
出处：明 冯惟敏《海浮山堂词稿 商调集贤宾 题春园 浪里束煞》：“论英雄何必老林泉
满腹经纶须大展，休负了苍生之愿。
”白话释义：论英雄何必老林泉
满腹经营需要大展，不要辜负了人民的希望。
三、才望兼隆拼音：cái wàng jiān lóng释义：才：才学；望：声望，名望；隆：高。
才能和威望都很高。
出处：明 罗贯中《三国演义》第75回：“今卿亦须荐一才望兼隆者，代卿为妙。
” 白话释义：现在你也要推荐一个声望都高的人才能，替你为妙。
四、循循善诱拼音：xún xún shàn yòu释义：指善于引导别人进行学习。
循循：有次序的样子；诱：引；指。
出处：先秦 孔子《论语 子罕》：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
” 白话释义：夫子循着次序一步步诱道我，先教我博学文章典籍，然后要我以礼约束自己的行为，我想停止不学了也不可能。
五、诲人不倦拼音：huì rén bù juàn释义：诲：教导；诱导；倦：厌烦。
指教导别人而不知疲倦。
出处：先秦 孔子《论语 述而》：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉
” 白话释义：默默地记住的，勤奋学习而不满足,，教导别人而不倦怠，有什么在我哦。
如何培养教师队伍的团队合作
培养教师队伍的团队合作，可以使用一些好用的软件和工具来辅助，比如可以用敬业签这款软件，在软件中可以进行重要事项以及任务的发布，并且任务的责任人、发布时间和完成时间都透明全员可见，对于团队协作来说就是比较好的。
如何管理好教师团队
学校必须依靠教师办学，的高低，关键取决于教师队伍的整体素质。
学校管理要具有时代特点，突出人文管理，才能提高学校管理的效能，挖掘教师的潜能，充分调动教师的工作积极性和主动性，从而提高办学效益。
一、坚持严格的规范性和合理的开放性相统一。
校长和教师是管理者和被管理者的关系，校长应要求教师按照学校的规章制度办事，但是教师是教育教学的主体，教师的劳动是自主性、创造性的劳动，教育教学工作在很大程度上是依赖教师主观能动性的发挥，所以校长要尊重教师的权利，既要按章办事，又要特殊情况特殊对待。
只有在合情、合理、合法的条件下，建立规范而又较宽松的考勤制度、工作制度，给教师工作时间和以一定的“自由度”，才能最大限度的发挥教师的积极性和创作性，做到严格的规范性和合理的开放性相统一。
二、是坚持评价的全面性、客观性和公正性相统一。
对教师的评价要全面客观、公正，尽管职务、学历、年龄、性格等方面有差异，但教师在人格上是平等的，及时肯定每位教师在工作中的点滴成绩，要让其亮点闪光，锦上添花。
既要看教师工作的结果，又要看教师工作的过程，对工作中存在疏漏的教师要给其弥补不足的时间，多尊重、少伤害，用其所长。
一般来说，校长往往更赏识业务能力强的教师，而另眼看待相对较弱的教师。
在实际工作中评价教师，看学历不唯学历，重在能力；看文凭不唯文凭，重在水平；看汗滴不唯汗滴，重在教育教学成绩；学历不等于能力，文凭不代表水平，有干劲还需实干加巧干，如何评价每个学生，每位教师，需要制定合理的，坚持评价的全面性、客观性和公共性相统一，不能简单而笼统去评价。
三、是坚持思想领先与落实奖惩相统一。
教师有教书育人、为人师表、甘为人梯的精神风貌，有只讲奉献不讲索取的博大胸怀，有以苦为荣、乐于奉献的高贵品质。
教师的职业角色决定了他的追求价值取向；得到别人的尊重与承认，往往胜于物质利益。
但受当前市场经济的影响和冲击，在教师管理中只靠空洞的说教，只强调思想领先已不适应当前的形势，要把适度的奖惩制度运用到学校管理中去，无论是精神上还是在物质上要体现多劳多得，奖勤罚懒，靠一定的奖惩促进工作，改变干好干坏一个样，干与不干一个样的局面。
在日常管理和评先评模、评职晋级等工作中要充分体现思想领先与奖惩相统一，要让干实事、成绩好的教师得到实惠。
四、是坚持领导权威与同志朋友相统一。
校长应该有权威，没有权威不足以服众，也就无法领导学校。
但在倡导人文关怀，以人为本的今天，校长权威应是一种亲和特性的权威，要善于与人沟通，倾听意见，权威而不霸权，改变只靠“硬性”的行政指令。
校长要深入到教师中间，了解听取意见，善于发现教师日常工作中思想表现和生活中的困难疾苦，增进彼此的尊重和理解，教师心气顺了，积极性起来了，各项工作就好开展了。
如果没有一种好的氛围，制度会走样，情感会变味。
坚持原则才能使大家工作上互相合作，生活上互相关心，思想上互相理解，心理上互相沟通，行动上步调一致。
形容老师严厉的词语有哪些
你先自我介绍 然后用名字来引出个典故（小故事，不要太复杂） 借典故来说自己课是大家一起做游戏学知识 就跟蓝猫淘气那套很相似- -这是个人见解 无职业背景支持 仅仅是个人意见
如何有效的带动教师团队制度化管理学员
一、坚持严格的规范性和合理的开放性相统一。
校长和教师是管理者和被管理者的关系，校长应要求教师按照学校的规章制度办事，但是教师是教育教学的主体，教师的劳动是自主性、创造性的劳动，教育教学工作在很大程度上是依赖教师主观能动性的发挥，所以校长要尊重教师的权利，既要按章办事，又要特殊情况特殊对待。
只有在合情、合理、合法的条件下，建立规范而又较宽松的考勤制度、工作制度，给教师工作时间和心理空间以一定的“自由度”，才能最大限度的发挥教师的积极性和创作性，做到严格的规范性和合理的开放性相统一。
二、是坚持评价的全面性、客观性和公正性相统一。
对教师的评价要全面客观、公正，尽管职务、学历、年龄、性格等方面有差异，但教师在人格上是平等的，及时肯定每位教师在工作中的点滴成绩，要让其亮点闪光，锦上添花。
既要看教师工作的结果，又要看教师工作的过程，对工作中存在疏漏的教师要给其弥补不足的时间，多尊重、少伤害，用其所长。
一般来说，校长往往更赏识业务能力强的教师，而另眼看待相对较弱的教师。
在实际工作中评价教师，看学历不唯学历，重在能力；看文凭不唯文凭，重在水平；看汗滴不唯汗滴，重在教育教学成绩；学历不等于能力，文凭不代表水平，有干劲还需实干加巧干，如何评价每个学生，每位教师，需要制定合理的评价机制，坚持评价的全面性、客观性和公共性相统一，不能简单而笼统去评价。
三、是坚持思想领先与落实奖惩相统一。
教师有教书育人、为人师表、甘为人梯的精神风貌，有只讲奉献不讲索取的博大胸怀，有以苦为荣、乐于奉献的高贵品质。
教师的职业角色决定了他的追求价值取向；得到别人的尊重与承认，往往胜于物质利益。
但受当前市场经济的影响和冲击，在教师管理中只靠空洞的说教，只强调思想领先已不适应当前的形势，要把适度的奖惩制度运用到学校管理中去，无论是精神上还是在物质上要体现多劳多得，奖勤罚懒，靠一定的奖惩促进工作，改变干好干坏一个样，干与不干一个样的局面。
在日常管理和评先评模、评职晋级等工作中要充分体现思想领先与奖惩相统一，要让干实事、成绩好的教师得到实惠。
四、是坚持领导权威与同志朋友相统一。
校长应该有权威，没有权威不足以服众，也就无法领导学校。
但在倡导人文关怀，以人为本的今天，校长权威应是一种亲和特性的权威，要善于与人沟通，倾听意见，权威而不霸权，改变只靠“硬性”的行政指令。
校长要深入到教师中间，了解听取意见，善于发现教师日常工作中思想表现和生活中的困难疾苦，增进彼此的尊重和理解，教师心气顺了，积极性起来了，各项工作就好开展了。
如果没有一种好的氛围，制度会走样，情感会变味。
坚持原则才能使大家工作上互相合作，生活上互相关心，思想上互相理解，心理上互相沟通，行动上步调一致。
