描写农村是最好的读书环境的诗句
想给自己创造一个安静舒适的读书环境，你可以尝试在你的学校的公园，家边的公园，或者直接去图书馆阅读。
1，营造良好的阅读环境和氛围 怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造
1、营造良好的阅读环境和氛围 怎样培养孩子的阅读习惯，首先应该给孩子营造出一种健康、干净、温暖和快乐的阅读环境和阅读氛围。
专家指出，阅读的兴趣要从小培养，其中环境的熏陶最为重要。
要想孩子爱上阅读，父母首先要对阅读也产生兴趣。
最理想的环境是：充满书香的家。
书在家里无处不在，读书是家里成员的休闲活动之一，而且父母经常与孩子交流阅读经验和心得，在这种环境中，孩子必然受到潜移默化的影响。
鼓励幼儿将书当“玩具”去玩，视“书”为好朋友的观念。
儿童在很小的时候就对书面语言产生了兴趣。
在儿童语言发展关键期内，我们应及早地为幼儿提供完整语言的学习机会。
2、给孩子选择好书 “读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”因此，阅读的种子，应该是一本本适合幼儿的优秀图画书，《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
长期以来，人们较多地将幼儿文学活动的功能定位于“德育”，而弱化或忽略了文学活动的本体功能——审美，即文学作品用来提高人的思想，美化人的心灵，陶冶人的情操的功能。
而且，很多幼儿园的文学活动往往没有充分认识到文学作品的人文内涵、审美价值、社会文化意义及在欣赏感悟、思维品质等方面的作用，这与当前教育理念中的人文素质、非智力因素的培养、对情感、态度、价值观的追求是不相契合的。
由此而带来幼儿文学活动在内容的选择上过多的考虑“是否具有教育意义”；形式上只注重了表达与机械记忆，而轻视了欣赏与创造表现。
我们提倡阅读经典、千字文、三字经，弟子规、经典童话等，滋养孩子们的心灵，润泽孩子们的童年。
3、亲子共读是培养孩子阅读能力最好的途径 《苏菲的世界》的作者、著名童书作家桥斯坦贾德曾说：最明智的父母，一旦给孩子吃饱穿暖之后，接下来最重要的事情，就应该去为孩子们选择出最好的书，带回家来，放进他们的卧室里。
据统计，中国父母对孩子的教育投资很大，该项支出已占到家庭收入的30%。
但是，很少有家长能够每天坚持陪孩子一起亲子阅读20分钟。
即使在北京、上海这样文化教育最为发达的城市，能够经常和孩子一起读书的家庭，比例也不足20%。
大多数家长还不能理解儿童阅读活动的正确含义，对儿童早期阅读活动缺乏科学的认识。
如今，世界上越来越多的教育人士认识到，亲子共读是加强早期阅读教育的良好方式。
美国利诺斯大学的研究员钦利斯•布朗用了20多年时间，对205名入学前已经学会阅读的孩子，进行了针对性的研究。
结果发现，这些孩子有一个共同点，即他们的父母很早就开始给他们读书，并使他们养成了热爱阅读的良好习惯。
当孩子看完一篇东西时，要鼓励孩子叙述出来。
家长一旁要注意适时鼓励、表扬和引导，让宝宝们感到兴奋和自豪，由此产生阅读书的愿望。
在阅读过程中，当他讲错了或讲得不够好时，不必象对待学生似地认真纠正。
有些儿童不爱阅读是由于家长不尊重他的智慧和自尊心，一味地指点纠正，这会使他感到厌烦。
孩子都是爱玩儿的，爸爸妈妈们还要多考虑如何让阅读更生动、有趣，通过一些寓教于乐、有趣的语言游戏让孩子爱上阅读。
每天坚持半小时的亲子阅读，不仅可以增进父母与孩子之间的感情，幼儿在妈妈的怀抱里很有安全感，这对孩子的性格、心理成长都很有利，让孩子在快乐中获得心智全面发展。
好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。
贵在持之以恒。
听故事是每个孩子的天性，讲故事是每个家长的天职。
而总有那么一天，孩子会捧起以前由家长捧着的书自己看，也不用大人在一边陪伴了。
如何为幼儿提供良好的阅读环境和条件
如何为提供良好的阅读环境件幼儿期是人大脑发育最迅速期，这个时儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，通过发展，孩子可以简单、连贯地叙述见闻、表达思想。
现代理论告诉我们：语言发育是智力发育的基础 。
如何为幼儿创设良好的阅读环境呢
一、选择内容 幼儿园的孩子正处于从伊呀学语到规范用语的过渡期，这一时期，语言内容的选择至关重要，教师应从儿童认知和生活经验出发，“广而浅”地选择教育内容。
如：小班可选择“我的家”、“扮演爸爸、妈妈”、“玩具展览”；中班可选择“能干的手”、“有趣的书”。
大班可选择“生活中的数字现象”、“钱币”等。
这些来自于幼儿自身及日常生活的内容都是孩子相当熟悉的，通过老师的合理组织和引导，能让幼儿在回忆相关的生活经验的基础上，综合处理有关信息，加以整理组织成较规范的语言进行表达和交流。
同时又引导儿童对自身及日常司空见惯的现象加以关注、概括和交流。
二、培养能力。
婴幼儿学习语言，都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连。
通过各种感官直接感知，听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。
语言的发展提高了幼儿的认识能力，而认识范围的扩大，内容的加深又丰富了幼儿的语言。
因此，要注意发展语言交往能力紧密与认知能力发展相结合。
根据幼儿直观感知的特点，给幼儿创设条件、丰富生活内容，在实践中认识世界，发展幼儿语言。
秋天来了，带幼儿散步时，让幼儿观察各种树木、花的变化。
幼儿在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、幼儿在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。
三、创设环境早期阅读活动重在为幼儿提供阅读经验，因而需要向幼儿提供含有较多阅读信息的教育环境。
教师可以利用一切可利用的机会、场所，引导幼儿观察、感受书面语言，潜移默化地接受有关书面语言的知识。
例如：在布置活动区时配上适当的文字，诸如“积木区”、“娃娃家”等文字标签；定期更新图书角的内容，注意为幼儿提供适宜的阅读时间，并及时指导幼儿阅读。
根据季节的变化随时调整、更换、增加活动室墙饰的内容，并配上相应的汉字。
例如，冬季到了，可在相应的画面旁边出现汉字：“雪人”、“光秃秃的树”、“冬眠”、“枯草”、“棉衣”、“围巾”、“手套”等等，并随着画面变换相应的汉字。
凡此种种，主要目的在于充实环境中有关书面语言的信息量，使幼儿在不知不觉中获得语言文字和知识。
四、提供材料幼儿独有的认识特点决定了早期阅读活动必须为幼儿提供具体的、形象的、生动的阅读内容。
幼儿感兴趣的图文并茂的故事图片，意义突出且有一定规律可寻的文字，都可以帮助幼儿了解有关书面语言的初步知识。
例如，我们引导幼儿认读几个带有：“口”字旁的动物叫声的汉字时，可先请幼儿说动物怎样叫
然后逐一出示汉字卡（叽、呷、咩等），并放在相应的小动物嘴边，引导幼儿结合图片想象并认读动物叫声的汉字。
启发幼儿找找几个汉字的相同之处，知道它们都是从嘴里发出的叫声，都与“口”有关，所以每个字中都带有“口”字旁。
此种方法直接形象，幼儿非常感兴趣。
利用书面语言引起幼儿接通口头语言以及表征意义的联想，有利于幼儿逐渐认识书面语言的表意性质。
早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿的思维、想象、语言、个性、习惯等能力发展具有重要价值。
我们应注重在早期阅读活动中，调动幼儿各方面的能力互为作用，产生相得益彰的效果。
给幼儿一个平台，让他们自由发挥，给幼儿一双翅膀，让他们自由飞翔。
如何为孩子营造良好的阅读环境
阅读一本好书，不但可以增长孩子的知识，更能净化孩子的心灵，作为一名家长，我们要积极为孩子创造良好的阅读环境，让孩子在读中学、读中长，从而汲取书中的营养。
作为长辈，你应该如何给孩子们创造一个讲究科学和惬意阅读环境——适宜场所、充裕时间、合理方法都能影响甚至改变孩子的阅读习惯。
场所求合适英国当代著名青少年文学大师艾登·钱伯斯说：“阅读总是需要场所的。
”而说起对于阅读场所的要求便是见仁见智的问题了。
儿童阅读的场所，只要是适合自己的就是好的。
往往，家长在选择阅读孩子的阅读地点时总是不拘一格，有床、沙发、地毯、书桌等。
尽管地点各不相同，但都能为孩子创设一个自由的、不受干扰的空间。
在这个空间里，摆放着丰富的、孩子喜欢的读物，可以让儿童重温享受阅读中的自在和快乐。
值得一提的是，调查显示，91.5%的孩子拥有存放自己书籍的小书柜，90%的家长和孩子在家庭中有专门的阅读场所。
可见一方书柜也是营造一个良好阅读场所的不错选择。
好的阅读场所能够让儿童对阅读的兴趣更持久、阅读时变得更专注。
时间需保证小王子说，每个大人都曾经是个孩子。
时常有家长会问，现在的孩子每天到底读书多长时间。
调查显示，有14%的家庭每天的亲子共读时间在1小时以上，65%保持在半小时左右，17%只有15分钟左右，4%的家长很少陪孩子读书。
然而，保证一定的阅读时间却是十分重要的，它是培养孩子阅读兴趣和阅读能力的基础和前提。
家长需要有一定的耐心，用各种方法让孩子体会到阅读的乐趣，然后再慢慢地拉长阅读的时间。
另外，不同的孩子花在阅读上的时间长短是不同的。
7岁左右的孩子可以一次大约15分钟，一天安排两次；而9岁左右的孩子一次可以保持30分钟。
方法要注重培养孩子良好的阅读习惯，父母需要注重对孩子的阅读指导。
首先，除了儿童读物的数量，还要关注孩子读的书的质量，选择适合其心理年龄段的儿童读物是孩子阅读的黄金定律，这样孩子才能收到最佳的阅读效果。
其次，家长还需指导孩子解决遇到的阅读障碍。
如何营造静心读书的环境，如何培养学生良好
人创造环境，同样环境也创造人。
创造良好的环境对培养学生养成良好的生活和学习习惯有着重要意义。
苏霍姆林斯基也指出：“用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。
”如，在向红小学的某一班级，早晨当学生进校来到教室之后，班主任老师并没有要求孩子们不吵闹，应该干什么，老师却是在教室里放起了优美的钢琴曲，在美妙的钢琴声中，孩子们一个个静心学习，有的轻轻地整理着学习用品、有的则翻着课本，预习着新的知识。
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要知道二年前的这一班级在自主管理，自主学习方面是欠佳的。
同样，当你在中午时分踏进天一小学的校园时，伴随着悠扬的丝竹曲，孩子们一个个静心挥笔，写下了一个个漂亮的字。
因此，要培养学生良好的学习习惯，我们要使学校、家庭处处洋溢着书香的芬芳，努力营造静心读书的环境。
（一）学校要积极营造书香校园氛围营造书香校园，实质就是通过读书改变学生的思想，引导学生的行为，养成良好的学习和生活习惯，更健康快乐的生活。
通过用最静心的阅读，来填充比天空更广阔的心灵。
书香校园，是以读书为手段的一种新型的育人环境。
主要通过读书活动，让学生感受阅读的快乐，培养其良好的阅读习惯，激发学习的兴趣，最终达到快乐学习，健康生活的目标。
通过创建书香校园，我们要努力营造一个积极健康的学习环境，从而帮助孩子建立以书为友的学习生活模式。
1、加强学校图书室建设，在班级建立图书角，每月举行“图书交换日”活动，拓宽书源，使学生有更多的书可读。
2、可开展一系列的读书活动，培养学生正确的收集、摘抄、演讲、复述、听写等良好的学习习惯3、定期向学生推荐好书目，开展大阅读活动。
如中午时分在学生用餐结束后，班级中可开展“红领巾休闲阅读”活动，充分发挥班机图书角和读书天地的作用，将读后感在班级读书天地中交流，共同学习。
4、也可成立小小文学社或小小书友会。
在老师的指导下，根据学生的兴趣、爱好成立定期开展社团活动，培养学生的文学兴趣，提高学生的文学素养。
办好校刊，发表师生作品，体验成功的快乐。
5、建立“读书成长记录袋”。
将读书活动中得到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会、书评及每学期的读书计划书，参加读书实践活动的作品、获奖情况等记录下来，每学期开展一次“读书成长记录袋”展示评比活动。
（二）家庭要积极营造书香家庭氛围1、在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。
2、倡导家长每天晚饭后半小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高。
有条件的家庭，要经常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道。
倡导家长在孩子过生日时以书为礼品；过春节的时候，送好书压岁。
3、学校定期开展家长沙龙活动，让家长交流营造书香家庭的经验和成果。
