《学学孔子怎样当老师》读书笔记
《学学怎样师》书心得 《学学孔子怎样当老师》—读书心得 海南保亭思源实验学校黄 最近有幸读了《学学孔子怎样当老师》这本书，深受启发，受益匪浅。
感觉自己教学的心旅又多了一份坚定和从容。
读完此书，如沐春风，豁然开朗。
做教师若不学孔子乃是一种缺憾。
孔子不仅是我国古代伟大的思想家和政治理论家，而且是我国古代的教育家，曾被评为“世界最著名的文化名人”之一。
他所积累的丰富教学经验，形成的博大精深、独具风采的教育思想，是我国传统教育思想中的宝贵遗产。
孔子的教育思想十分广泛而全面：从教育理念到治学理念，从治学原则到教学目的，从教学态度到教学方法，从教师修养到教育手段，形成一套他独创的、完整的教育思想体系。
这是我们教育工作者，在教育教学工作中，取之不尽、用之不竭的教育思想源泉。
通过读《学学孔子怎样当老师》这本书，我觉得在今后生活、教学工作中应该像孔子一样诚实守信、以身作则、像孔子一样约之以礼、重视自省、做到终身学习、不断进取。
像孔子一样诲人不倦，对待学生一视同仁，关爱每一位学生，激发学生的学习兴趣，运用启发式教学，让学生自主学习。
像孔子一样学思并重，因材施教。
像孔子一样教学相长、重
儿童就像一张白纸,需要我们精心去描绘,如何理解
1、有怎样的心灵，就有怎样的世界；有怎样的心灵，就有怎样的人生。
生活不可能一帆风顺，乌云上头有晴空，阳光总在风雨后，只有勇敢地接受暴风雨的洗礼的人才能看到雨后的彩虹。
2、生命是一张白纸，当自信为它披上五颜六色的新装时，生命才充满活力。
自信可以是简短的一句“我能”，也可以是一个轻松的笑。
在茫茫的人海中，我们需要一张风帆来作为我们前进的动力，那就是自信。
3、面对失败，永远不要不假思索地将责任推到别人或者客观条件身上，应该首先从自己身上找原因。
每个人都有梦想，为什么偏偏只有你没有现实
4、生活如山，勤奋为径，循径登山，方知山之高大。
生活如海，艰辛为舟，泛舟遨海，方知海之广阔。
生活如歌，友爱是曲，和曲唱歌，方知歌之动听。
生活如云，变幻是风，随风飘云，方知云之缥缈。
5、人生要得到欢乐就必须能承受痛苦和挫折。
这是对人的磨炼，也是一个人成长的必经过程。
6、挫折作为一种情绪状态和一种个人体验，各人的耐受性是大不相同的。
有的人经历了一次次挫折，仍然能够坚韧不拔，百折不挠；有的人稍遇挫折便意志消沉，一獗不振，甚至痛不欲生。
有的人在生活中受多大的挫折都能忍受，但不能忍受事业上的失败；有的人可以忍受工作上的挫折，却不能经受生活中的不幸7、没有人一生从不碰上挫折的,挫折是成功人生必不可少的风景。
8、大千世界，无奇不有 :一切都在变化中。
9、存在的就是合理的 ：要么就遵循，要么去改变。
10、改变不了世界，那就试着改变自己 ：世界万事万物都处于一个系统中。
11、人生一世，草木一秋 ：珍惜时间、珍惜生命。
12、塌实做人，认真做事 ：投机取巧只能取得一时成功，最终还是要偿还的。
13、做你想做的，做你该做的，做你能做的，尽力而为 ：但是不要违背法律和道德。
14、爱每一个人 ：但要爱憎分明。
15、君子爱财，取之有道，用之有度 。
16、时间可以改变一切 ：除了学会遗忘之外，还要努力去改变。
17、办法总比问题多：要有自己的评价标准。
描写春天的片段100字的
1，春天来到，桃花霞，小草油，野花如彩带，春风如娘手，回家乡。
春天的柳天空中自由飞翔，像天上飘着雪花那样。
春风轻轻地摸在我们的小脸蛋上，像妈妈的手轻轻地在摸我们的小脸。
天下的桃花，红的像天上的彩霞。
2，小草刚探出了小脑袋，就是一株绿油油的小草，野花妹妹也探出了头，在迎接春天，五颜六色的花绽出了枝头，所以就叫野花如彩带，秋天燕子飞去北方，它想念我们，就回了家，春天是一个绚丽多彩的季节，春天真美啊!3，春天来了，小鸟从北方回来了，竹笋从地下探出头来，花儿开了，鸟儿醒过来换上绿的新衣，小兔子出来采萝卜，熊出来找蜂蜜吃，叶子变绿了，柳树发芽了。
春天是个是个温暖的季节，春天可美了!你说是不是呢?4，“轰隆隆，轰隆隆”一阵雷声开启了春天的大门，向大地呼唤着：春天来了，春天来了。
小草和小树迫不及待地钻出地面来呼吸新鲜的空气。
公里开满了五颜六色的花朵，小朋友也换上了美丽的春装。
还有那些叽叽喳喳的小鸟也来凑热闹。
大地似乎一下子苏醒了，变得那么有生机。
4，春天来了，有淡黄色的迎春花，粉色的桃花，紫色的丁香花，还有白色的玉兰花和梨花呢。
很多的树木都绿了。
杨树和柳树绿了，冬青和松树看起来更绿了。
还有我叫不上名字的那些树都绿了。
春天真美呀，春天像花朵在向我们微笑。
5，春天到了，各种绚丽的花朵都开放了，都是那么绚丽夺目。
田里农民伯伯种的油料作物——油菜花也开了。
金黄的油菜花，成了蝴蝶的天地，美丽的蝴蝶在金黄色的舞台上跳着柔和而优美的舞姿。
它们一会儿在空中飞舞，一会儿静静地停留在油菜花上。
正是这样，给春天也增添了不少乐趣。
6，人们都脱下了厚厚的棉袄，穿上了漂亮的春装。
阳光照在人们身上，人们渐渐感觉到很暖和。
小鸟叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“春天真美丽，春天真美丽!”7、春天，我发现在这初暖乍寒之计，树叶的叶芽慢慢地舒展，花儿的蓓蕾初绽，被人们破割过陈旧了的草木，又茁壮地抽出了嫩芽。
它们就在风吹雨浇和阳光的抚照下，生长起来。
大地惭惭地铺上了淡绿色的地毯，上面还点缀着红、黄、白、紫等颜色的野花，微风吹来，一丝丝淡雅的花草香扑面而过，让人心旷神怡。
8、我想这就是我想要的春天吧。
永远生机勃勃，永远活力四射。
每天都是一个开始，每天都是一个起点，不用操心遥远遥远的未来，不去挂念很多很多琐事。
春天就该是一张白纸，干净；春天就该有一份心情，简单。
9、春天的绿是十分清新诱人的，但春天绝不仅仅限于绿色。
可以说，任何一个季节都没有春天的色彩缤纷，任何一种颜料都不可能把春天的所有颜色绘出。
再看看春天的天空吧
怎么天空也是五颜六色的使人眼花缭乱
10，在蓝天白云的映照下，千姿百态的风筝潇洒自如地飘舞着，飞升着，多么使人心旷神怡的景象啊
春天属于孩子们，天空属于孩子们，然而他们不是同时也在努力地打扮着春天，增添着春天的色彩吗
11、春天来了，万物从沉睡中苏醒过来，青草、树木开始抽出嫩芽。
一排排柳树都挂着鹅黄色的枝条，白杨挺直那粗壮的枝干，桑树长出了茂密的叶子，芒果树好像一片翻腾起伏的绿云，桃树抽出了嫩绿的幼芽……好一派万紫千红的景象。
12、不久，我们学校周围开出了金黄的迎春花，在远处看就像一个发光的金矿，美丽极了，在微风的吹拂下发出淡淡的清香，令人神情气爽、心旷神怡；在迎春花树下那枯萎的草下面发出一丝的淡绿，是春天给了她们生机，对呀，“野火烧不尽，春风吹又生”。
哦，春天是金黄绿色的。
13、太阳是明媚的，几只黄嘴鸦在阳光里闪着黑钢般的羽毛，咕咕咕咕地叫着，在忙着搭新巢。
在向阳的地方，从土里欣欣向荣地茁长出一片片绿茸茸的嫩草。
人身上是冷飕飕的，心里却感到美滋滋的，也在茁长出新的希望的幼芽。
春天的大地实在太舒适了。
14、挟着春的气息的南风，吹着他的头发，报春的燕子往来梭巡，空中充满了它们的呢喃的繁音，新生的绿草，笑迷迷地软瘫在地上，象是正和低着头的蒲公英的小黄花在绵绵情话；杨柳的柔条很苦闷似的聊为摇摆，它显然是因为看见身边的桃树还只有小嫩芽，觉得太寂寞了。
15、在早春的日子里，当四周一切都发出闪光而逐渐崩裂的时侯，通过融解的雪的浓重的水气，已经闻得出温暖的土地的气息，在雪融化了的地方，在斜射的太阳光底下，云雀天真烂漫地歌唱着，急流发出愉快的喧哗声和咆哮声，从一个溪谷奔向另一个溪谷。
《朝花夕拾》中《琐记》的精彩片段
衍太太却决不如此.假如她看见我们吃冰,一定和蔼地笑着说,“好,再吃一块.我记着,看谁吃的多.”赏析：平淡的几句话，却塑造出了一个背后经常怂恿孩子们干不好的事，事后又充当“老好人”的一个角色。
大约此后不到一月，就听到一种流言，说我已经偷了家里的东西去变卖了，这实在使我觉得有如掉在冷水里。
赏析：运用比喻的修辞手法，形容自己当时被人冤枉时的心境，生动形象，简洁有力。
看新书的风气便流行起来，我也知道了中国有一部书叫《天演论》。
星期日跑到城南去买了来，白纸石印的一厚本，价五百文正。
翻开一看，是写得很好的字，开首便道：——“赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在机下。
乃悬想二千年前，当罗马大将恺撒未到时，此间有何景物?惟有天造草昧……”哦!原来世界上竟还有一个赫胥黎坐在书房里那么想，而且想得那么新鲜?一口气读下去，“物竞”“天择”也出来了，苏格拉底、柏拉图也出来了，斯多葛也出来了。
学堂里又设立了一个阅报处，《时务报》不待言，还有《译学汇编》，那书面上的张廉卿一流的四个字，就蓝得很可爱。
“你这孩子有点不对了，拿这篇文章去看去，抄下来去看去。
”一位本家的老辈严肃地对我说，而且递过一张报纸来。
接来看时，“臣许应〔马癸〕跪奏……，”那文章现在是一句也不记得了，总之是参康有为变法的，也不记得可曾抄了没有。
仍然自己不觉得有什么“不对”，一有闲空，就照例地吃侉饼、花生米、辣椒，看《天演论》。
赞美班级的句子
1、是一个天然乐园，师生集体商规则之后，孩子们可以喜欢的风筝自由放飞，线是无形的，风是无形的，剩下的就是创造力和想象力的发挥。
2、班级是师生共同学习的知识乐园，是师生相互交流的情感驿站，是师生一起成长的微型舞台
3、班级是一幅长长的画卷，由师生共同点染，镌刻在记忆的庭院。
4、好的班级是那高远的天穹，孩子则是天穹下翱翔的鸟儿；好的班级是那辽阔的海洋，孩子则是海洋里遨游的鱼儿。
老师所承担的就是那鸟妈妈，教会鸟儿会飞；是那鱼妈妈，教会鱼儿会游。
天高任鸟飞，海阔凭鱼跃。
5、班级是一个学生心灵交融、畅想的共同体，在思维碰撞中获得新知。
是一个互相促进，互相帮助，互相成长的学习团体。
6、班级是一个绿色生态场，无毒、原生态。
班级又是一个磁场，力与力相助，美与美相吸。
班级又是一个气场，它能消融或同化一切不和谐的因素而使之呈现积极、健康、向上的氛围。
7、班——即是“集”，所以允许大家个性的相容、文化的相容、爱好的相容；级——即是“阶”，所以无论上下都要将“相容”转化成“动力”，才能顺利促进成长。
8、班级就是一个大孩子和一群小孩子互相学习生活的一个集体。
9、班级是一个绣场，管理则好比女红，得沉下心来，用心地纳线缝针，处处留心针脚的疏密深浅，耐心地熨烫修复。
长此以往，锦瑟五十弦，弦弦染春色。
10、班级是孩子们的游乐场，是孩子们的风筝园，是孩子们的栖息地，是孩子们的幸福家
11、班级是一个天然的氧吧，这里有丰富的养料、清新的空气、温暖的土壤、充足的水分。
孩子们在此自由伸展生命的枝丫，吮吸大自然的甘露。
12、班级应该像一方小池塘，允许不同禀赋的学生“万类霜天竞自由”——自由地发展个性，自主地发掘潜能，自觉地追求梦想。
13、班级是一个绿色生态场，顺其自然，和谐共生；班级是一个磁场，相吸又相斥才会更有魅力；班级是一个气场，师生之间相互尊重，教学相长。
14、班级是师生的共同的天堂，班级是我们的心所能达到的地方，是我们理想起航的湾港。
15、班级是孩子们放飞梦想的乐园，师生成长的家园。
每个人都是一张白纸就看你拿什么给孩子，()用无形的笔去编织美丽的故事，去描绘人生的画卷。
16、班级是师生共同学习的知识乐园，是师生相互交流的情感驿站，是师生一起成长的微型舞台。
17、班级是师生的游乐场，美德、价值观、思维方式是游戏的规则。
会玩的师生寓教于乐，选择有道，玩中生智，择人而诲。
18、班级是师生成长的家园，在锅碗瓢盆交响曲中，播种希望、收获快乐
19、班级是一个长长的句子，根据意愿，学生可以做“主谓宾”，可以当“定状补”，学生“成分”的不同是因他们个性的“标签”不一样。
众多的“不一样”使“句子”有丰富的底蕴和内涵。
20、班级其实就是一个相互影响的生命场。
教师可以影响孩子，孩子也可以影响教师。
21、班级是一座大花坛，玫瑰争艳，茉莉吐蕊，蔷薇亦素雅地开放着；班级是一个百鸟园，百灵秀才艺，布谷在低语，但也容得下小麻雀絮絮不停
22、班级是放飞心灵的乐园，任孩子自由徜徉；班级是温馨和谐的港湾，任孩子健康成长；班级是展示才艺的舞台，任孩子翩跹起舞。
关于人性，善与恶，我魔怔了…
艺术，是什么
是现实再加工，是由艺术家的眼睛，艺术家的思想，艺术家的手来看、来沉淀、来展现的。
电影，是现实再加工的艺术。
《现代启示录》这部片子我没有看过，我只看了简介跟一些评论。
不同的人对同一部片子的评论，也没有相同的，大家的理解跟感悟都不同。
在我看来，首先这是一部电影，不是现实，就算它再像现实，也不是现实。
我希望LZ先搞清这一点，这是一部经典的高明的电影与剧本，但永远不是现实。
它虽然是由现实的人编写的，或许素材是来自现实，演员跟导演也是现实，场景也是现实，但是它真正展现给你的艺术化后的东西，跟现实不同，这种虚拟的东西一般都有个人倾向，有主题，有夸大，也有隐藏，它拍的好，强调了它想表达的主题，但是现实跟片子不同，现实是复杂的、多元的、无序的、无意义。
好的作品是活生生的，这种活生生是追求现实中本来就具有的东西，是模拟复制，但是永远不能代替现实，因为再活生生的作品也是人造之物，不是神之造物。
-----------就像光与影一样，爱情友情亲情与种种罪恶，看似对立的双方或多方都互有联系。
举例：有人为了家人的环境而贪污，有人为了自己的爱情而杀人，有人为了友情而选择欺骗。
同样的，也有人为了家人而悔过，为了爱情而成功，为了友情学会活下去。
人没有绝对意义的纯善，也没有绝对意义的纯恶，人永远是复杂矛盾的。
一个贪官，在大众的意义上，他是一个坏人，在家人面前他是最好的老公\\\/父亲。
一个杀人犯，在大众意义上，他是一个坏人，在邻居跟家人的意义上他是个老好人。
一个善人，在大众意义上，他是一个好人，在家人面前他是一个寄生虫一个叛徒。
一个英雄，在大众意义上，他是一个好人，在妻子儿子眼中他是一个不负责任脱离家庭的丈夫\\\/父亲。
一个人的两种或者是多种面目，在没有互相接轨前，都是可以共存的。
但是因为人生活在现实，既要承担自己不负责任的做为，也要承担破坏社会秩序的责任。
-----------孩子的世界跟成人不同，眼光也不同，为何说孩子是一张白纸呢
因为他空洞，所以像海绵一样吸收所有能接触到的讯息。
你不能因此定义人之初性本善还是性本恶。
在我看来，人之初，性本无。
人与人都是不同的，你有没有想过这是为什么
原因是先天+后天的培养。
跟人交谈时会发现，每个人的价值观都是不同的，这些是谁来培养呢
答案是在婴儿期至长大的成长阶段所接触到的这些。
记得以前看过，多对双胞胎，分别在不同的家庭中长大，其结果他们的人生经历、性格、三观、职业全不相同，就连外貌年龄跟相貌都不一样。
同卵双胞胎，基因相同，母体相同，在出生之前，一切都相同，我们暂且把他们先天设定为白纸，但是在后天的培养下他们就像一对长相类似的天南地北的陌生人，同样的一张白纸，最后长成就本质来说完全不同的人。
这就是后天的培养不同，这种培养，不仅仅是父母老师，还包括邻居、环境、好友、路人、书、绘画、音乐等等。
在国内影视作品没有分级，外国为何分级呢
这是因为有些不适合少儿观看的元素，会改造甚至是颠覆一个人的世界观的。
像是《现代启示录》，我觉得至少应该是N20-25级别的。
-----------再回到儿童，不知道你发现没，孩子在4-8岁（不同人岁数不同）之前，他们的行为在成人的眼中，恶的部分比较大。
而一旦孩子长大了，进入6-12岁，他们开始有了很多意味着善的行为。
（青春期12-16岁算生理性中二，不算在比对数据内。
）在4-8岁之前，如果这家人很懒惰（指父母或居住在一起的人），这孩子就会很懒惰，如果这家人喜欢说脏话，这孩子就出口成脏，如果这家人很有礼貌，你就会发现这孩子很礼貌，如果这家人会养育孩子让孩子学习自己的长处，你会发现孩子比较聪明跟自信。
在这个阶段，其实他们本身什么都不知道这些行为究竟意味着什么（因为他们还没学到这种深层意义上所代表的的含义），只知道模仿。
就像最开始牙牙学语，当孩子的声带慢慢发育，通过咿呀咿呀的练习，进步到叫父母的名字，他们会说“妈妈、爸爸、吃、奶”等字。
你觉得他们真的懂这个含义么
在孩子看来，如果叫“妈妈”，妈妈就会出现，“奶”是饿了等等，这些都是表面意义的。
就像有人家教育孩子，那些大人会故意说“宝宝、奶奶、玩玩、美美”等各种叠音字，在孩子学习时当然是全盘照收，他不清楚学习这种叠音的口水字是影响学习语言系统的。
之后他们长大，慢慢会组成词语，组成句子，明白要有主语，比如是“我想要这个东西”，而不是“要，我的。
”语言的学习是需要时间慢慢成长的，同理于三观的培养（大概在6-18岁，天赋培养在0-3岁）。
孩子最初的反应都是直观的，不像成年人，成年人的互动你要在话中找话，从他的语言看他的作为，找到其深藏的目的。
所以会出现，孩子们想要什么，所以他会直接去抢，在他看来不是抢，是拿，是想要，很直白的表达自己的欲望，疼就哭，喜就乐，讨厌就怒，不喜欢就是不理会。
当孩子们长大了，学会为人处事，学会行为跟语言背后的隐藏意义，他们又会不同。
LZ认为孩子直白的表现是人类最初最原始最邪恶的本性，纯粹是用大人的眼光来曲解孩子的行为。
如果一头猎豹，它捕杀了一只羚羊，用血腥的獠牙勒断了羚羊细嫩的气管，这头猎豹残忍血腥的行为是为了能活下去，它捕猎是为了生存，不是为了浪费，请问，它杀羚羊是对的还是错的
假设回答的当事者是羚羊的孩子，它会觉得猎豹是错的。
假设回答的当事者是猎豹的孩子，它会觉得是对的。
讨论这个问题的对错，其实是没有任何意义的，因为永远不存在绝对的对错，对错都是相对性的正确。
这是丛林的生存法则，是野生动物恒古至今的规则。
-----------在现实意义上，爱情、友情、亲情是善的元素，罪恶、血腥、欺骗是恶的元素，这是大众意义上的定论。
但是人会为了获得爱情而欺骗，永远的欺骗伴侣，在某一种意义上是深沉的爱情，因为这个人因为另一个人而改变自我，欺骗对方。
但是这种爱情伴随破坏信任的欺骗，自私的占有与背叛，这种爱情不是善的元素。
但是假如A骗了B，B得了只剩一个月生命的绝症，A与B交往时是不爱B的，但是为了B，A选择做一位最完美最深爱的伴侣来陪伴B的余生，最后B在得偿所愿的幸福爱情中去世了。
你觉得这时候A的选择是善还是恶
在这个故事中，A不爱B，但是对B有同情，也有怜惜等等，A对B是想让B幸福完满，这是一种相对的善的倾向，而当事者B，B如果不喜欢被欺骗，想着如果没有得到纯粹的爱情，与其不要，双方不如互不耽搁，B面对死亡很坚强。
但是这个故事中，A欺骗了B，A对于B，就是造恶，是背叛、欺骗、伤害。
所以爱可以行善，也可以造恶。
A是善意，才会如此去做，造的却是恶业，因为被骗的B，也不应该受到欺骗。
但是如果这里的B，需要的就是虚假的爱情，他就是想体会一次，那么A对他就是善，不是恶。
-----------相对的，每个人心中都一个天枰，放在天枰两端，所衡量的东西也都不同。
用友情举例：1、纯粹为了获得利益开始的友情。
2、个性或者兴趣爱好相吸开始的友情。
这是一个背叛友情获得利益的例子，1不做讨论，因为其开始的目的就是利益，并不纯粹。
2在天枰两端，一方是友情的重量，一方是利益的重量。
一旦利益的重量大于友情的重量，那么就得到了背叛友情获得利益的结果。
在2中，我们不能说2的友情开始时是假的，它也是真的，最初是纯粹的，但是因为满足感或者什么的欲望，最后的结果是选择了利益。
2有可能有两个结果，一个就此分道扬镳，一个在友情跟利益中持续的维持平衡，进而获得双赢的结果。
假如把2所在的例子的设定改为：不存在利益与友情相取舍，这种友情，因为不涉及到利益，不勾起人的贪欲，所以它是纯粹，甚至是永远（有限生命中的永远）的。
所以说，如果想获得纯粹的感情，首先不能试探，不能考验，也要把所有的威胁都规避掉，那么脆弱但是完美的友情，是存在的。
常人眼中的世界是色彩缤纷的，色盲眼中的世界是偏色的，盲人（非歧视，仅为举例，请勿代入）眼中的世界是黑暗的，而带着墨镜的人眼中的世界，是棕黑色的。
每个人看到的世界都是自己选择性看到的，眼见的东西永远都是由自我的情绪倾向+表象+内心的脑补理解，永远不是真实的，就像梵高的向日葵与真的向日葵。
人与人之间的相处，就像种地一样，我种下什么，最后我才能收获什么，如果我种下种子就不管了，那么如果是肥沃的土地，果实就甜美，如果是贫瘠的土地，果实就干瘪。
中间还可能有天灾人祸，如果我种下种子还仍然好好侍弄，那么肥沃的土地，果实缺少虫灾就收获更多了，贫瘠的土地，好好待它，它虽然没有肥沃的那么丰富那么甜美，但是也远远好过于不管。
所以，如果释出善意，收获丰富、甜美、干瘪、普通、蝗灾、荒灾，都是有可能的。
但是，如果不释出善意，任何收获都是没有的。
如果释出的不是善意，而是恶意，就像种了一堆毒草在地里，最后收获无论是多、少、无，不是吃了后被毒死就是饿死。
-----------所以最后，我对LZ的回答是，幸福快乐来自自己的选择。
