如何推进班主任专业化成长之路
教师的专业化发展，首先应该从教师自身的认同开始。
首先需要认识到教学研究本身就是具有完善专业结构的学科专业体系，它与我们已经熟悉的物理、化学等学科专业没有什么不同，唯一的区别就在于研究对象不同。
其次需要认识到，教学活动本身也有其内在的规律可循，通过前期教育工作者的不懈努力，已经总结出了教学活动中的共性规律，但是还用更多规律、原则等待后续的研究者去发现。
第三，每个教育工作者都要认识到自己作为研究者的这一角色，需要意识到自身正是教学研究人员中的一员，正是广大教育工作者自身关于教育教学工作的有意识或无意识的研究梳理，推动教学研究工作的不断进步。
班主任专业成长之道应该怎样加强修炼
坚持不懈的学习 班主任首先应该是一名生”，要想当好班，首先必须是一个学习者。
学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。
学习知识，是一个人在社会中生存下去的重要基础之一，如果不学习或者不善于学习，就不能适应社会发展的需要，就要掉队落伍。
班主任是传授文明和知识的工作者，更应掌握现代科学知识和技能，扩大知识的视野。
班主任的学习应该是有责任感的，作为知识的传播者必需要有丰富的知识，学生年龄越小对教师的期望值越高，教师不掌握知识，就会失望于学生，就没有尽到一个教师的责任。
班主任的学习，首要的是打好专业基础，具有出色的专业知识，你才能更多地了解孩子，才能实现理想和抱负。
这就要在实际的教学活动中，不断地充实提高自己。
其次，学习现代科学知识和掌握班主任专业知识，教师应该做“百科全书”式的教师，仅局限在一个领域、自己的专业，是当不好教师的。
我们不一定是某一方面的专家，但是我认为一定要成为“杂家”。
有了广博的多元知识储备，班主任本身在学生心中就成了整体知识的化身，就会在日常的班级管理中时时刻刻形成督导学生求知明理的强大的知识场，这时你的一言一行一举一动都在综合输出不同门类的知识，让学生在钦佩的同时也把你作为榜样而积极地去效法。
班主 任对学生的这种影响一旦生成，对学生学习的推动作用将是深远的。
班主任还必须加强教育教学理论的学习，结合实际构思班主任工作的方法和策略，才能适应不断发展的教育形势，才能引导学生明确学习的目的，树立远大理想，才能培养出更多的德才兼备的好学生。
学习也不仅仅局限于书本，生活中身边优秀的教师也会告诉我们什么是严谨 教学、什么是爱生如子、什么是真正的优秀。
你也可以通过各个方面和渠道了解更多的同行，吸收更多的养分。
同时，学校也应该提供给班主任学习的机会和环境，开展一些课题性研究，通过同伴互助和专家引领，提升班主任的专业能力。
二、基本素质的修炼 班主任教师的专业成长不是一种“自然成熟”的、自发的、不自觉的成长过程，而是经过长期有意识的实践锻炼的过程。
为什么有的教师在班主任岗位上摸爬滚打几十年，有的即将退休，但仍然处于专业的无意识状态，或者成为狭隘的经验主义者
班主任的工作首先应抓住内涵，工作应有自己的教育理念、教育原则、教育内容、教育策略和追求，要成长就必须提高班主任自身的基本素质修养： 1、加强语言表达能力的修炼 要想达到教育的最佳效果，班主任要注意锤炼语言，使自己的语言幽默起来。
幽默是一种教育智慧，也是一种教育美德。
适当的幽默可以调剂现场环境，达到教学的目的。
激励是使学生主动确定自己在团体中的位置，正确建立角色行为，化解角色迷失危机的有效途径。
班主任语言，必须具有非常强的感召力，要合理运用激励的方法。
进行批评教育，掌握事实是前提。
批评要注意场合，批评还要注意刚柔相济，批评要讲究一定的语言艺术。
工作中要正确使用批评的手段，使批评恰当有力，收到一举多得，一劳永逸，知耻而后勇的效果。
2. 加强心理调节能力的修炼： 班主任的工作实践是及其复杂的活动过程，尤其承担的职责形成了特有的心理特征，只有心理素质优化的班主任，才能出色地完成肩负的重任。
班主任如果具备了心胸博大、兴趣广泛、情感丰富、意志坚强这些心理特征，就可以更好地了解自己，解剖自己的心理特征，扬长避短，长善救失，自觉培养和发展优秀班主任的心理品质，使工作做得更有成效。
三、富有爱心 班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。
我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。
班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。
把学生当成自己的亲人和朋友，在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。
只有付出了爱——爱教育、爱学生，他们才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。
新的教育环境下，如何向学生“施爱”、给予学生更多的“精神关怀”
德育科研告诉我们应从对学生的知识关怀转向精神关怀，从知识本位的教育转向以人为本的教育，不仅要关心学生的学习成绩、关心他们的生活状况，更重要的是关心他们的内心世界，关心他们的情感、情绪，关心他们的精神生活，让学生在学习知识、技能的过程中，能在情感、态度、价值观上得到协调发展。
班主任对学生的精神关怀，班主任自身的情感人格，是影响班主任工作质量和水平的重要因素。
尤其是对待有困难的学生更要爱得深、切、诚，这样才能唤起他们奋发向上的勇气和克服困难的决心。
真情是人类情感中的真金。
真情是班主任语言最基本的特色。
与学生交往，做学生的思想工作，最重要的是要有真情，用自己的真情将会获取学生的真心。
班主任要善于恰当地运用一些细微的动作，让学生体会到老师对自己真诚的关心和尊重，这样我们的思想教育才能顺利展开，才能达到润物细无声的教育效果。
班主任如果与学生沟通缺少真情，说假话，言不由衷，势必失去学生的尊敬与爱戴。
四、强烈的责任心 班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带，是全班学生的组织者和管理者，班主任的责任心表现在上对学校负责，下对学生负责两方面。
对班主任工作负责就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面执行学校布置的各项工作，做到迅速及时、准确无误，使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。
另一方面在工作中做到手勤、脚勤、眼勤、嘴勤、脑勤。
经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，在思想上有针对性地进行引导，帮助他们树立正确的观念，并及时积极地把在班级工作的问题向学校反 馈，把问题消灭在萌芽中。
五、管理能力的培养 班主任工作的特殊性和重要性决定了班主任除了具备普通教师的有关能力之外，还要具备较强的组织管理能力。
班主任的能力素质在班级管理中所起的非常重要的作用。
一些班主任认为管理就是管制、控制与限制。
管理能力就是管住学生的能力。
如果这样理解，那他的管理是永远也走不进学生的心灵的。
班主任的管理：不仅是对班级学生不良行为的约束，更多的是一种精神引领和问题梳理。
管理不是让学生达到听话的目的，而是把学生培养成为一个心灵舒展、个性发展的健康文明人。
如何进行班级建设,保证班级教育中各子系统的有效运作,充分发挥其教育功能,是班主任专业劳动的基本功,更是班主任特有的专业化的主要内容,具体说包括以下各方面能力的培养： （1）形成适宜的班级教育目标的能力: 善于调动学生积极性,共同讨论,制定班级教育目标;目标始终定位在学生的发展上,有针对性,体现班级特色,体现发展性要求. （2）促进学生个性发展的能力: 真的集体应是一种学习共同体.它具有平等合作的结构关系,相互信赖的情感关系,共同的目标和利益关系,能尊重和促进学生个性发展.不以集体利益名义侵害个人利益和抑制个性发展. （3）组织班级教育活动的能力: 真的集体应是一种学习共同体.它具有平等合作的结构关系,相互信赖的情感关系,共同的目标和利益关系,能尊重和促进学生个性发展.不以集体利益名义侵害个人利益和抑制个性发展. (4)优化班级文化的能力: 具有建设富有生命活力的班级文化的能力,发展积极的班级精神,形成有特色的班级文化.学会在班级文化创造中发展学生. (5)人性化班级管理能力:班级教育管理的特点是教育性,管理的过程应是教育的过程,应是为育人服务.最重要的是具有以人为本的管理理念,能充分发挥人的积极性,为学生的发展创造良好的条件. (6)形成班级教育合力的能力:善于拓展班级育人空间,依靠学校领导,社区领导,使班级教育与学校教育,家庭教育,社会教育形成整合一致的教育合力. (7)具有发展性评价的能力:发展性评价的目的是引导,激励,促进学生的发展.发展性评价内容主要是对学生德行发展,心理发展,能力发展的评价.善于根据不同的情境,不同的学生,运用多种方式(包括奖惩等方式)进行评价.给学生的操行评语是制度化的评价方式,宜人性化,个性化,审美化. 随着时代的发展进步，现代管理要求班主任必须放弃传统的管理模式，不断创新管理模式。
班主任的领导管理要与素质教育、创新教育、以学生的发展为本的现代教育理念相符合，提倡人性化管理。
总而言之，班主任的专业化成长是一个目标，是一种追求，也是一项事业，同时也是一个全面、长期、持续的过程，需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟。
优秀的班主任会按照专业化的要求，给自己提出努力方向和奋斗指标，为自己制订切实可行的成长发展规划。
惟其如此，班主任的专业化成长之路，才会愈走愈宽、愈走愈好。
参考文献： 1、朱永新：《中国著名班主任德育思想录》，江苏教育出版社，2000年版。
2、班华等：《发展性班级教育系统》，南京师大出版社，2000年版。
3、［德］O?F?博尔诺夫：《教育人类学》，李其龙译，华东师大出版社，1999年版。
4、李镇西.《做最好的老师》，漓江出版社，2006年5月
写给班主任的话。
1、老师，那些感动着我们的，我们无法忘记，即使即将离去，即使只留您在这里，我们都一直想告诉您，不管以后我们走到哪里，身在何处，都会留下我们的牵挂陪着您，总而言之，言而总之，我们爱您
2、老师，您培育我们，让我们长大成人。
您就像园丁，修剪我们让我们快快从树苗长成大树。
您是红蜡，用光辉照亮我们，您燃烧了自己却照亮了别人。
老师您是蜜蜂，自己辛勤的劳动着而采下来的蜜全给了别人，让别人享受。
还有很多很多，每一次都是用自己的时间帮助别人……3、老师，您是个非常优秀的老师。
其实当老师辛苦得很，你从来都没有抱怨过。
我很崇拜这种高尚的职业，虽然收入不怎么多，但是你们教育出了国家栋梁。
我想说你们辛苦了，可能这个词很过时，但她也是最简单而又最能表达我心意的话。
4、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩 …… 我当怎样地感谢您
踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。
我怎能不感谢您 ? 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心
天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。
感谢您，老师
5、老师，人说您在培育祖国的栋梁，不如说您就是祖国的栋梁，正是您，支撑起我们一代人的脊梁。
经典的给毕业班老师赠言6、老师，是美的耕耘者，美的播种者。
是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦。
7、老师，我很快就要进入新的学校了，不知道还能不能再遇到像您这样的班主任。
遇见您可能是我一 生的幸运，还记得您一次次地叫我发言，叫我要勇敢些，声音大一点，不要害怕。
放心吧，我会牢记的。
一定，永远。
老师，我明天就要走了，舍不得很多东西，时间就那么快地流走了，没有任何的痕迹，甚于于没有一点声音，就那么悄悄地远逝了。
想起了三个月前的百日誓师大会，脑海里会觉得空空的，仿佛就像这三个月我根本就没有经过，而是直接从三个月前穿越了三个月的时光来到这毕业考试的日子的。
8、老师，我们也想做您的老师，在您无法坚持时，给您鼓励；我们也想做您的友人，在您愁眉不展时给您快乐；我们也想做您的家人，在您认真工作时，给您添衣，给您照顾。
9、老师，我们走了，初一的学弟学妹们又要来了。
您又将步入一次重复的生活。
老师，要过得开心一点，快乐一点，初一的他们太年幼，不懂事，到了初三，他们才会真的明白很多东西，不要心急，等待着时光来让他们成长吧。
10、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花
往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果 ―― 老师，这是您的丰收
11、老师，真得很感谢你这两年来对我的关心和照顾，如果不是您，我还不知道该如何去改变自己呢。
心里真的不知道该如何去表达我对您的感谢。
但请您相信，我地真心的想要感谢您的，也真心地希望您可以身体健康，不要再生病了，少进点医院，每天多一点笑容。
12、老师：您用火一般的热情温暖每一个同学的心房，无数的心被您牵引激荡。
你的思想，您的话语，充满着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇!您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光;您不是音乐家，却把知识的清泉叮咚作响。
在我即将毕业之际，请接受我真挚的祝福：祝您桃李满天下!13、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里 …… 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮
14、您好强，不愿我们落后，您认真，板书的一笔一画都好像刻在上面，您严厉，不肯放过任何一个松懈的学生，您包容，包容我们一个又一个的错误。
15、您既是我们的老师，您希望我们学习优秀，品质过人，您又是我们的友人，希望我们快乐学习快乐生活，又是我们的家人，希望我们平安健康，您更是我们成长道路上的引导者，让我们自信、坚强、勇敢、阳光，让我们热爱知识，热爱生活。
16、三年了，有欢乐也有难过，回头看，还真舍不得，以前说时光不倒流，现在终于认识到了，过去了就是过去了，再也回不来了，过去的回忆是我们一生最珍贵的宝贝，这些将一直陪着我们，我们将不会孤独，因为六班永远是我们心里最温暖的窝，因为有您在一直支持着我们。
17、我多想回到校园再做您一回学生，再象当年挨您一次狠狠的批评；我多想走进教室再听您一堂课程，再象当年被您点名和蔼地提问。
虽然这已不可能，但当年做您学生时的“不以为然”在成年后化作了一份感动。
老师，您的辛勤工作我们永存感激之情，您的谆谆教导我们永远铭记于心。
如今，白发早已爬满了您的双鬓，可您在我们的心中，精神永远高尚，身体永远年轻，形象永远高大，笑容永远可亲。
老师，我们永远爱您
18、我们都坐着，老师只有您站着
您站时候，我们看见了一棵参天大树，您挥动的手臂摇落了满树的硕果。
我多想再一次注视您的目光让热情重新把我的理想点燃我多想再一次聆听您的讲课让知识重新给我飞翔的翅膀。
19、在刚到这个学校的时候，感觉很陌生，是您那亲切的面孔让我觉得很温暖。
您把我带进班级后，四十多双眼睛都盯着我看，我顿时感到害怕，您问我介绍一下吗
我摇了摇头。
等坐到座位上后，又发现妈妈已经走了，我差点哭了。
下课后，您和同学们亲切、友好的态度，让我感到安心。
已经过去了三年，老师对我的信任我无比高兴，同学们已成为我生命里的一部分。
20、还记得补课期间那场大雨么
它阻碍了多少学生求知的道路，许多学生纷纷请假，但您却不顾风雨踏着及膝的雨水坚守在讲台的岗位，望着脸上满是雨水的您，我们很心疼，那是您的动力，那是您的信仰，是为了我们的成绩有人引导
高三的生活是苦，可是，不管这条路有多么艰难，都有您和我们一起并肩做战，我们又有什么苦可言。
班主任工作总结的书面实例
山东省世纪学校郑立平\ 邮编：262700轻回首，走过的20年教育历，20年的班主任生活无疑是最珍贵、最深刻的足迹。
我留恋这些充满快乐、幸福甚至烦恼的日子，因为它们使我倍感生命的真实。
\ 我国最早、最伟大的“班主任”孔子曾教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”不敢说“知”，但自认为是属于“乐之”的那一类。
19年的摸索中，虽然也走过了许多疲惫和迷茫，但早已陶醉于那种忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的状态。
它，似乎已不再是一个单纯的岗位，正逐渐融进我的血液，成为我的一种信念。
如果失去，心灵还真找不到归宿。
\ 当然，我喜欢当班主任并非因为觉得它很轻松。
其实，我几乎每天都熬到深夜，有很多时候精疲力竭，假期中也经常被学生的问题困扰。
我喜欢当班主任，也不是因为我认为自己很有管理水平，能解决一些别人不好解决的问题，或是知道许多非与别人分享不可的知识，能给别人以思考和启迪。
\ 我喜欢当班主任，是因为教育是一种生动变化的职业，我永不会感到枯燥。
即使班级不变，我也要变而且必须变，而最重要的是我的合作对象和助手——学生们也在变。
特别是和他们在一起尽情玩耍时，我会忘掉自己的年龄，变得年轻和质朴，我可以一次次“复演”我的成长。
\ 我喜欢当班主任，是因为我喜欢那种自由——我可以在这块“自留地”里种植一些自己喜欢的东西，比如规则、友谊、希望、理想……我也可以尝试，可以规划，可以鼓励自己和学生；更可喜的是，我可以和他们一起创造。
\ 我喜欢当班主任，是因为我喜欢学生们不断向我提出一些可爱的问题。
它们可以促使我不断思考，我也喜欢向学生们问一些必须动脑筋才能回答的问题，即使不好的问题，我们也能找出好多的答案。
我还能走进特殊的心灵世界里探密，以及总结一些改进工作的方法和经验。
这些收获的快感，简直奇妙至极
\ 我喜欢当班主任，是因为我喜欢学习。
事实上，我知道，我只有不断地学习才能继续当班主任。
多年的实践使我发现了一个重大的秘密，我教得最好的往往并非我所熟知的，而是我最想要学习的东西。
每年几个月的休息时间，使我有机会把思考、阅读和写作混合进行，而这三样都是我生活甚至生命中不可缺少的元素。
\ 可是，我还没有说出我喜欢当班主任的最重要的理由。
我是世界上唯一能每天都可以和笑脸相伴的人，我可以亲眼目睹一个又一个孩子如花骨朵一样一天一天地生长、绽放、飘香，张三大学毕业成了工程师，李四虽然没考上学却成了企业家，王五学成又回到学校成了优秀的青年教师……我曾亲眼看着这些人的成长和变化，作为班主任，我就象创世之初亲眼看到泥土露出生机一样欣喜与满足。
\ 也曾有两次换工作的机会,但我却望着自己不断充实的文稿，迟疑了。
当老师，我有多么充裕的时间读书；当班主任，我有那么多机会思考啊
读书，特别是读自己喜欢的书，并不是从事任何职业的人都能这么奢侈；思考，特别是想自己的事，在班级实验田里中种植自己的一些想法，那更不是一般人所能享受的一种自由与创造的幸福。
现在，我无法想像，如果放弃了一个能任由我读书、思考的职业，去和文山会海打交道，去和机械地应付、虚伪地欺瞒为武，那将是一种什么滋味。
难以静心读书、思考的日子，我想我的生活也会如花儿缺水般萎蔫。
\ 也曾经拼命地想走上所谓的仕途，可在十多年的奋斗与挣扎后，我才终于寻到了真正的归途，一条属于自己生命成长的阳光之路。
现在教师努力甚至成为名师之后，大多盯在了官位上，认为这才是真正的成功。
“修行于内者，无位而不怍”。
一个有一定水平的教师如果将自己的行进目标定在官位上，那无疑就失去了一个为师教者的最为珍贵的东西：真诚、智慧、博爱、宁静而有激情。
\ 你看，我喜欢当老师，喜欢当班主任，并不只为了学生的成长，也不仅仅为了教育事业，更不单纯为了家长的希望和信赖；我是为了我自己，为了我自己的生活充实而幸福，为了我自己的生命健康而有价值
\ 从松散偶遇到心的相融、情的吸引、爱的凝聚，从忙乱无序到探索的激情、成功的快乐、收获的惊喜，班级建设与管理永远是一个充满矛盾、问题和挑战的过程。
这个过程可以通向天堂，也可以走下炼狱。
正如歌德所言：“不断变革创新,就会充满青春活力；否则,就可能会变得僵死。
”\ 班主任要达成班级工作的目标和任务，要解决班级工作中不断出现的新问题、新矛盾，就必须不断地创新工作思路和措施，赋予班级管理新的内涵和智慧。
只有与时俱进、不断开拓，才能真正享受工作的幸福，释放生命的光彩。
希望每一个班主任都怀揣着梦想与希望上路，遇水搭桥、逢山开道，唱一路欢歌，飘满天笑语。
初三毕业生的家长对班主任的感恩客气话
1、感谢老师对我孩子的关爱与照顾，孩子的成长需要你们的关怀与辅佐，对你的感激无法用语言来表达，但却记在心中
祝愿老师桃李天下，工作顺利，身体健康
孩子的明天会因为有你的教育而感到骄傲
2、您，是载送卫星的火箭。
您，是海上的罗盘针。
您就是我们孩子最敬爱的老师。
谢谢您让我的孩子知道“学而不思则惘，思而不学则殆”1 3、您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，我们和我们的孩子将为您感到自豪
4、悦耳的铃声，妖艳的鲜花，都受时间的限制，只有我的祝福永恒，永远永远祝福您，给我孩子智慧之泉的老师
祝您身体健康、生活幸福
5、在这美好的节日里，我们孩子要用老师教写的字，用老师教的美好词句，为老师写一首最美的小诗。
愿您节日快乐
6、老师是神圣的职业，你们为了孩子的学习、成长，不辞辛劳的教导、教育。
非常感谢您对孩子的爱和教导，我们再这里要说一声：老师，谢谢您
7、您授予我的孩子知识，您，指给他向前的路。
你如同母亲一样保护着他。
作为孩子的家长，非常的感谢您，在这里祝身体健康，一帆风顺
8、春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
老师，你辛苦了
感谢您的孩子的培育和关怀
您的辛劳是我们孩子的动力，我们孩子的成功是您的骄傲，然而我们孩子会为您自豪
其实感谢是放在心里的，心里记得这个老师，才算是感谢，嘴巴上说说的，我想不太现实吥可能什么也吥说吧
语言和心里结合，不是更好吗?
给班主任的一封信怎么写呀?帮帮忙嘛
敬爱的班主任***老师：您好
岁月匆匆，转眼间今年我已是六年级的学生了。
回顾我的成长之路，无下渗透着你们的汗水和艰辛。
自从您担任我的班主任以来，我和同学们一样打心眼里高兴、欢喜，心怀敬意。
您是一位良师，您也是一位严师。
我是一个裹足不前的学生，写作文好像流水账，文章好像白开水，平淡无味，没有文采。
然而，您却如慈母扶着我学步般鼓励我向前走。
在每次批阅我的作文时，您总是有意识地将所谓的好词好句圈划出来，又“毫不留情”地删除或纠正；您从不放过一个错别字甚至一个标点符号；您的批语又是多么的和蔼可敬，又是那么的给力。
哪怕有一点点的进步您也要大加赞赏，使我受到了极大鼓舞。
从此以后，我树立起了“一定要学写好作文”的信心。
是您给了我前行的勇气和力量。
爷爷高兴地对着我说：“良师育良材，严师出高徒。
”您不愧为一位“教育能手”，又是一位名副其实的班主任。
老师，您总以眷眷爱生之心，潜移默化着我。
日复一日在“教”与“育”字上狠下功夫，您把每篇课文讲得仿佛是一道道风景、一个个故事，声色俱全、淋漓尽致，我仿佛身临其境。
使我从中得到知识，快乐成长。
是您以“诲人不倦”、言传身教的态度和形象影响着我，还经常以“少年不努力，老大徒伤悲、莫等闲、只争朝夕”等之类的古训，要求我抓住时间认真读书、刻苦学习。
您的暾暾教导我铭记于心，“一句话，一辈子”。
真是功夫不负有心人，我终于得到了提高，得到了“优☆”和考试满分的成绩，您的心血没有白费，您为之窃喜。
从中使我感受到您的光荣称号多么的来之不易——敬意由然而生，一日为师，终身难忘。
尊敬的老师，您正是为了我们的明天而一丝不苟的耕耘着；正是为了我们的将来而又无怨无悔的奉献着。
俗话说得好：精诚所至，金石为开。
然而，我只能这样说：“班主任老师，在您的关怀启迪下，我一定会努力学习，刻苦钻研，以优异的成绩向您回报。
”此致，祝您工作顺利、凡事如意
学生：××× 2015年×月×日
求关于班主任德育的论文一篇。
3000字左右，谢谢。
班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。
作为班主任，每天面对的，是多少双渴求知识的眼睛；每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。
如何让这一双双的眼睛充满智慧之光
怎样使这一颗颗心灵健康成长
这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一定的育人之法。
从一踏上三尺讲台，我就从事班主任工作，从中也体会到了班主任工作的艰辛与劳苦，但同时我又更加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。
今天，我结合几年来自己的工作实际，谈一谈做班主任工作的一些体会： 一、以身作则，引导学生 大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。
如果老师随手扔短小的粉笔头，专捡好用的写字，学生就会学着挑选、丢掉短铅笔，扔去小橡皮，外壳破裂的钢笔不要……因此，为了学生，我们老师要言行谨慎，因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。
平时，凡要求学生做到的，我首先做到。
我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐
”就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。
我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”，以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯，学生看到自己的老师居然向他们主动问好，他们很快就学会了。
每一次的班级大扫除，我不是站在现场“指挥”，更不是坐在办公室里“遥控”，而是和我的学生一起挥汗如雨，老师这样，学生会不认真打扫吗
在教室里或校园中，我只要看见地上有纸屑，都会主动弯腰捡起来。
还把喝完水的塑料瓶拿到班级积攒起来，孩子们见老师如此，也都纷纷效仿，有的学生在上学的路上看见塑料瓶也不忘捡回教室。
有一次，学校在操场上召开全校家长会，会议结束后，其他班的学生都带着家长陆续离开了，只有我们班的孩子们在满操场地跑来跑去，干什么呢
原来是在收集家长丢弃的塑料瓶子呢
不一会儿，郭双倩、崔文娟、王新魁等几个学生就兴奋地跑到我跟前说：“张老师，你看我捡了两塑料袋的瓶子
”看着孩子们由于兴奋而变得红红的小脸，我笑了。
这一行为，我们班学生已坚持三年多了，一周我们都能卖五元钱，其他班主任都说我是“大财主”。
我利用这些钱为孩子们购买一些奖状、墨水、垃圾斗等。
所有这些，不就是榜样的说服力和感染力吗
二、批评一个缺点，先表扬两个优点 “当心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”，这是我国著名教育家陶行知先生说的一句话。
告诫我们教育学生的班主任们，在教育那些“问题”学生时一定要讲究方式方法，不能简单粗暴。
我的方法是-------要批评一个缺点，先表扬两个优点。
也就是老师在批评孩子不对之前一定要注意先肯定他一、两点成绩，再批评他的缺点不足，效果会很好。
因为这让学生明白，老师不但看到自己的缺点，也看到了自己的成绩，是实事求是的，切记夸大孩子的错误，这是他们最反感的。
三、深深的爱，感动学生 “感人心者，莫先乎情。
”世界上什么东西会越分越多
那就是爱。
十几年来，我努力的做到于细微之处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。
当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱
平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家；并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。
每到干燥的季节，我还会“强迫” 孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。
我送出的是真情，收获的是更多的真心回报：今年冬天天气极冷，几场大雪下来，路滑难走，一日，我手提皮包出门上班，一不小心一个趔趄，这时，我听到了人间最美妙的声音:“张老师，您小心点儿。
”那声音带着急切，带着无比的关爱，竞使我心头一热。
又有一日，我推开教室的门准备上第一节语文课，刚要走上讲台，一双小手伸了过来，我低头一看，啊
是罗汉果。
“张老师，这是罗汉果，下了课你就把它掰开泡茶喝，可以治嗓子，特别是您的咽炎。
”当时，我的眼睛就湿润了，当时，你就是给多少钱我也不会和他交换那个罗汉果的。
那一节课，我的心情好极了。
下了课，我给家长发了一条感谢他们培养了这么一个懂得爱的孩子的短信。
不久，家长就给我回了信，这是孩子的母亲写的：张老师你好
要说感谢的应该是我们，你和孩子们一起六年了，为学生们付出的心血不比父母少，对孩子的了解堪比父母，是你的教诲使学生把你已当作了亲人，并学会了关心，懂得了爱，要说谢谢的应该是我们家长。
那天我因嗓子不适只是说了句罗汉果清嗓子，没想到孩子就马上说要给您拿去，孩子知道关心和爱我也很欣慰。
其实有些父母养孩子不图回报，有时是会害了孩子的。
试想一个连父母都不知回报的人对别人，对国家又会好到哪儿去呢
我经常会问我的孩子一句话：“我养你何用
”而孩子呢，每次都是在帮我做了一些事情后，得意地对我说：“看
你养我很有用吧
”读着家长给我发来的短信，有一种幸福的感觉充盈心头。
在班级里，我经常会肯定这种懂得感恩，懂得关爱的言行，孩子们也慢慢地体会到了老师的良苦用心。
这不，2008年的鼠年春节，班级里有近三分之一的孩子给我发来了祝福的短信，我也一一给予了回复，虽然费事劳神，但我却乐此不疲。
那种被关爱的感觉真好。
四、多样的活动，丰富学生 班集体，是学生健康成长的一方沃土。
我从来都把我教的班级，看作是一个大家庭，我们的班级标语就是：六一是我家，干净整洁靠大家。
在这个大家庭中，无论是老师，还是学生，都是这个家庭中的一员，而这个大家庭，要有丰富的家庭活动
在本学期，为鼓励学生增加语言的积累，我班的四面墙壁上，开辟了展示自己的舞台，那一张张习作、小报、资料等，都是学生的得意之笔，充分发挥自主，促进其不断提高
元宵佳节到了，在班里举行个“猜灯谜庆元宵”的活动，要求孩子们自制灯笼，并写上谜语，准备好糖果。
一则展示谁的灯笼有创意，二则是瞧瞧哪个同学的灯谜写得妙。
获胜的同学会得到棒棒糖一根的奖励。
我们班葛畅同学自制的灯笼------小桔灯，获头奖。
郭林之的谜语获创意奖。
“三八节”到了，给妈妈和老师做一张贺卡。
召开班级溜溜球大赛、篮球比赛。
读书交流会等等。
多样的氛围，使学生的生活丰富了，也十分愿意融入到班级这个大家庭之中了
五、家校联系，帮助学生 带好一个班，只靠教师的工作是不够的，更应该得到家长的协助。
因此，我认真阅读了家庭教育的多本书目，充实的理论支持，多种方法的掌握，丰富了我在具体实施环节的经验。
每学期的班级工作中我都有目的地联系学生家长，使家庭教育与学校教育密切配合。
定期召开家长会，个别家长培训班等。
在个别家长的培训班上，我提议家长在孩子提出不合理要求时采用冷却法：就是任凭孩子施展各种手段，只要不合理，家长就置之不理，使他的手段不能奏效，自讨没趣。
几次下来，他就会认识到任性是无效的手段，不能满足他的愿望，他就会放弃，而努力调整自己，使自己的要求合理化。
这是纠正孩子不良习惯的关键，也需要家长横下心来，积极配合教育。
公布老师电话，为家长24小时开通，我把它叫做，家校联系热线。
这条热线方便那工作忙而不能到学校的家长，可通过电话询问孩子在校的表现情况。
“小手拉大手------父母孩子同成长”，在家长会上，我告诉家长要做一个爱读书的家长，为孩子做出榜样，家长什么样孩子就什么样。
我们班里的孩子要求每月读一本好书，家长一定要和孩子一起读这本书，并让孩子在书后签字证明。
孩子接到这样的作业很是兴奋，终于有一个可以管爸爸妈妈的机会了。
最近，我针对目前离婚率较高的现象，我为家长推荐了《爱的五种语言》一书，没有买到此书的李皓旭同学的家长，焦急地给我打来电话，询问在哪里可以买到此书，他的孩子对他不按时完成读书作业，很是不满意，希望父母给他做个好榜样。
坚持按要求读书的家长，纷纷给我写来了读后感，其中刘志鹏的妈妈在信中这样写到：我的孩子刘志鹏用了两天时间就读完了《青铜葵花》这本书，平时读书他总是在应付，而这次你叫他出去他都不出去。
我也读了这本书，可以说，我是流着眼泪读完了这本书，您为孩子们推荐的这本书写得太好了，太感人了。
真希望我的孩子能从这本书中学到什么是爱
该怎样去爱
如何去爱身边的每一个人
我一定要把此书推荐给我们家其他人读。
感谢张老师的良苦用心。
来自刘志鹏的家长。
读了这封信，你还能否认：小手拉大手的作用吗
有了家长的配合，我们班的每月读一本好书的活动开展的轰轰烈烈。
六、优良学风，塑造学生 身为班主任，抓好班级学风，是义不容辞的责任，因为，优良的学风，是班集体的生命线。
一个班集体，是否优秀，最主要的是看它在学习上的表现。
勤奋的学风是促进班级不断发展的动力，可以有效地增强班级的凝聚力和战斗力。
针对课程改革的理念，我在班级管理中鼓励学生多问，使学生养成善思好问的习惯。
期末结束时，我会设立“勤学好问奖”。
树立互爱互帮的风气，经常教育男生要像绅士，女生要像淑女，男子汉要保护弱小者。
设立“绅士风度奖”和“淑女仪表奖”。
久而久之，班级里男生欺负女生，以强凌弱的现象少多了，尤其是男生和女生发生矛盾，会被看作是很丢男人面子的事情，为男生所不齿。
并在班级里下大功夫，树立一个班级人人读书的好风气------建立班级图书角、每周五召开班级读书交流会、每月写一篇读后感等。
课下，打闹得现象少了，在教室里安静地读书多了。
记得著名青年诗人汪国真有这样一句诗： 既然选择了方向， 便只顾风雨兼程。
那么，既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。
“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”。
(校级)班主任基本功大ȵ
班主任基本功大赛准格尔旗民族小学参赛者:靳晓燕一、温馨教室建设能力二、思想引领能力三、组织管理能力四、沟通交流能力五、课程建设能力六、特色亮点展示幼小心田的播种者;童蒙养正的奠基者;良好习惯的塑造者;生活状态的辅导者.-----我就是平凡班主任中的一员我的班·我的学生·我的教育成长故事我的班一种民主、温馨、和谐的班级育人环境，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育……我的班营造“温馨教室”的实质是增强班级凝聚力,体现师生和谐、生生和谐,因此不仅要有温馨舒适的硬环境------班级布置,更要有温馨和谐的软环境-----师生关系和班级文化建设。
创建“温馨教室”的目的就是造一个载体，为学生的心理和人格的健康成长创造一个氛围，让教室校园成为师生共同成长的精神家园。
物质环境温馨教室课堂教学环境心理环境人际环境教室布置以一个“雅”字入手.梅兰竹菊荷花等在中国都是带有象征意义的事物,班级布置以他们为底色,希望孩子们像梅花一样坚韧,向荷花一样纯洁,像竹子一样清高.环境温暖显温馨课堂乐趣多语文是讲情味的课程作为一名语文老师，我的课堂是灵动的，是轻松的，在谈笑间潜移默化地学习。
以活动为纽带，孩子在每一次集体活动中收获成功的喜悦和纯真的同学情。
学生学习之路的引路人,扬帆起航的掌舵者,思想引领尤为重要.我的学生谈及六（3）班，让人欢喜让
