说一个人做人很中肯客观怎么形容
首先是说实情，我是百大英才网的一名招聘顾问。
其实在东莞这边，我的好几个客户（我负责是涂料行业招聘求职的）他们跟卓博合作效果还可以，但是智通这边有个特色是有现场招聘，就因为这点，他们抢走了我好几家客户，呵呵。
其实企业招聘人才，可以先问网站要体验帐号，然后进入之后同时查看几家网站这个地区的人才情况。
因为网站推广来说都有侧重点。
比如前程无忧在南京那边效果做的很不错。
进去体验之后，先看下这个地区有多少人才，有多少活跃的人才（最近更新的简历），记得要体验帐号要是可以分地区检索的。
然后企业招聘来说，每个渠道都有不同的人才积累。
建议同时开两个以上的渠道（可以先选择短期合作），这样能保证人才能及时到位。
希望可以帮到你。
如何给文章写点评
阅读一篇文章，常常看师们都习惯给文章写点评，有时老师也学生对同学的习作互动点评。
这时，你是否感到很茫然，不知如何下笔呢?为此,老师就指导你如何给文章写评语,希望对你有所帮助。
我们点评文章，主要看文章的结构是否完整，语言是否优美，内容是否充实，想象是否丰富，立意是否深刻，我们应该注意以下四点： 一、牢记三大文体的一些常见术语 常见的三大文体包括记叙文、说明文和议论文。
记叙文，我们要看文章的时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素是否交代清楚，故事情节是否完整，是否有肖像描写、语言描写、动作描写和心理活动描写，这些描写对表现人物起到了什么作用。
事件与事件的衔接和过渡是否自然，详略是否恰当。
广义的记叙文还包括散文和小说，谈到散文，我们就要想到散文的形散而神聚，散文中的排比铺陈，散文的象征等技巧。
谈到小说，我们要分析人物、环境和故事情节。
人物的描写（与记叙文同）；环境既包括社会环境，又包括自然环境；情节有开端、发展、高潮和结局四个部分。
小小说，还要注意其结尾往往是意料之外又情理之中的。
从顺序安排来看，有顺序、倒叙、插叙和平叙。
下面我们来说说议论文，第一要看它的三要素：论点是否鲜明，观点是否正确；论点是开门见山还是在文中或文末；论据用的理论论据还是事实论据，还要看它是否新颖，是否贴近时代等选择论据；论证方法多种多样，有立论、驳论和正反论证等。
还要看论证结构是否严密等。
在议论文中，我们还要看论据是否为论点服务等。
再看说明文。
说明文有事物说明文和事理说明文之分。
事物说明文，其目的是向读者介绍清楚事物的结构和生活习性。
事理说明文要在文中回答是什么，为什么，怎么发展等。
从写作顺序来看，事理说明文是逻辑顺序，事物说明文是时间、空间和程序顺序。
以上就是我们必须了解的三大文体的一些信息。
要想点评到位，必须了解这些基本信息，记住一些术语，做到手中有粮，心中不慌。
二、必须了解文章评判的标准 作文评判的标准包括基础等级和发展等级。
基础等级包括内容和表达两个方面。
内容包括题意、中心、内容和感情；表达包括文体、结构、文字和书写；发展等级包括深刻、丰富、有文采和有创意。
作文的评分标准共12项，每项又包括四个等级。
对这12项四个等级的术语，我们必须了然于心。
因为这是我们给作文下评语的依据。
三、必须结合文章具体内容进行点评 点评文章，切忌抛开原文，空洞抽象地说教，那些不着边际的评析是毫无意义的，这是我们给文章写点评的大忌。
如2006年黑龙江高考满分作文《“清茶”、“快餐”两相宜》，如果我们将评语写成：“运用修辞手法，语言优美，气势宏大，底蕴深厚，是一篇考场优秀习作。
”这就是无效点评，因为读者读后根本不清楚文章好在哪里
所以我们还应该结合文章的具体内容写点评。
如将评语写成：“这篇考场作文很好地理解了作文题中所给的材料，那就是：随着时代的发展，人们的读书方式在变。
作者能紧紧抓住这个中心话题展开论述，形象地将‘读书’比喻为‘品茶’，生动又贴切，让我们仿佛看到：午后，一杯清茶，一卷泛黄的古书，一个陶醉其中的读者。
好不惬意
读书中，人的身心在不知不觉中发生变化。
作者将网上阅读称作‘读网’，来与‘读书’相对应，恰到好处
作者又将‘读网’比作吃‘快餐’，让我们联想到‘麦当劳’里火爆的生意。
那里是年轻人的乐园。
是的，‘读网’，大部分不就是年轻人吗
营养学家一再呼吁，说它没有什么营养，但你能否认它不能充饥吗
这就是‘读网’。
真是够丰富的想象!令人叫绝。
文章多处运用排比和引用等修辞方法，文章气势宏大、底蕴丰富，给人很强的感染力。
”这样结合文章具体内容写点评，使文章的优缺点具体化，给人学习提供了具体的意见，使点评显示出其价值来。
总之,我们应该结合原文的具体内容进行点评,使点评言之有文。
四、点评时应有所侧重点 点评文章,万不可面面俱到,而应该选择自己要评析的侧重点进行,切忌眉毛胡子一把抓,那样就不能凸现文章的特色。
我们或从文章的思想，或从文章的语言表达或从文章的创新角度等入手，选择文章最具特色的亮点进行，使点评能抓住文章的特点，避免避重就轻。
综上所述，掌握了以上四点，我们就可以给文章写点评了。
中肯是什么意思
小团圆，半生缘....
形容“评价”很重要的成语有哪些
谢谢
醍醐灌顶高屋建瓴金玉良言所言极是言辞凿凿言简意赅长篇大论文从字顺千篇一律妙语连珠一针见血
高中师评(400字以上)急 要看出一个逐步提高的过程~ 要说的客观点 别夸太厉害~ 我不大好意思..
的风采——我对学生的期末评价 期末评价，对于学生来说，很重要，那是他一学期的努力和表现的最终定语，也是学生和家长期待的；同时，期末评价，对于班主任老师来说，更为重要，那也是对本学期工作的一个完结，是为自己的工作圆满所圈点的一个标志性的点号。
然而，期末评价该如何去做
却一直是一个研究性的课题。
记得我上学的时候，每学期的期末都会收到老师这样的一段话：该生在校遵守纪律，尊敬师长，热爱劳动，勤奋学习……希望更加努力
诸如此类，千篇一律。
这样的评价看似对孩子的总的表现的概括，然而，程式话的语言会让孩子的心感到麻木，起不到任何作用。
我想，期末评价也应该成为我们教育过程中一个很重要的阶段，既然这样，我们就不能仅仅把它当作一种形式，而更多地是要考虑它的时效性，让它在整个教育过程中起到至关重要的作用。
前两年，我们的期末评价，采用贺信的形式，以教育叙事的体例，确实给我们的孩子的内心注入了新鲜意识，起到了一定的激励效果。
本学期的期末，期末评价该如何去面对，我的内心又引发了很多思考，总觉得曾经的期末评价，缺少一种东西——那就是期末评价作为教育过程的重要组成部分，却没有延续性。
教育是需要延续的，只有延续才能保持教育的长效性，而要想延续就必须有反馈。
于是，就有这本学期末的我们班级的个性期末评价，我为它起了个名字——真我的风采
整个期末评价的创设思路缘起于办公室胡新龙老师设计的一张表，在那张表上他分为两大块，一块是自我评价，一块是同学们的他评。
每一块的评价又分若干项，各项分的很细。
我觉得很好，就采用了拿来主意。
同时，我在思考如何才能保证它的延续性
充分地思考和论证之后，我这设计了这张“真我的风采”的个性评价表： 前两项完全保留了胡老师表格的式样，第三项是我加上的，我想，学生需要我们对他的文字评价，就像学生希望在作业反馈中看到我们的评语一样，这一点是对我们老师最大的尊崇，说明孩子很在乎我们的看法，当然不管好与坏，我们慎重写下的这些文字当然就分产生巨大的影响力。
当然，要对63个孩子作出客观、立体、个性的文字评价，对于班主任老师来说，是一项很“艰巨”的工程，从定下那张表开始，我便也在每天放学的晚上开始了这样一个“浩大”的工程，首先考虑文字评价的形式，老生常谈的评语是不足取的，若再用叙事性的书信，不免会让学生有些乏味，想到，马上要面临初三的毕业班生活了，作为初中生活的关键期，我认为让他们充分地认识自己，并正确把握自己的优缺点，明确目标和方向才是主要的，于是，缜密的思考之后，我大胆采用了格式化的评语（所有学生的文字评价，附后面的博文中），附例：李秋佳： 两年了，我应该对你说声“谢谢”，是你的责任感，为我分担了很多苦忧，无论是作为学生还是干部，抑或是我的朋友，你都是优秀的。
优点：聪明、好学、知书达礼，有责任感，勇求上进；有待提高：男子汉胸怀当更宽广，有时小处不必太计较，用心中真正的责任去征服一切；希望：坚持自己的学习信念，更刻苦、更努力、更主动，把自己放在一个更大的舞台上，更充分地体现自我的价值，三年级，我们的手应握得更紧。
寄语：从来没有人只是简单地完成自己的本职工作而获得成功；决定最终差别的是超出要求之上的额外工作部分及其优异程度。
（No one ever attains very eminent success by simply doing what is required of him;it is the amount and excellence of what is over and above the required that determines the greatness of ultimate distinction.） 整个文字评价分为五部分，第一部分为总评；第二、三部分为针对性的，先是优点，而后是缺点，值得注意的是，在最后定稿时，我将“缺点”改成了“有待提高”，这也算是体现一种人性化的教育思想吧，我们的教育者就是要给我们的教育对像以希望，而两个词语的变化，我觉得能让他们看到更大的希望；第四部分是希望；最后我每人给了一句寄语，都是一些经典的名言警句，我带费尽心思加上了英文的注解，形成了双语的赠言。
个性期末评价表的第四项是“父母眼中的我”，这也是考虑到评价的延续性的重要一步，放假回家，孩子们都离开了校园，主要的监管对像应该是父母，调动他们的积极性，让他们让教育的效果延续是关键点。
这一项将由父母来完成，根据孩子两个月暑期生活的表现作出客观的评价。
这一项要求，我在家长会上作了独立的解释，并对其教育意义和重要性作了强调，家长很欣赏这样的做法，表示赞同，并表示一定积极配合。
第五项是“我的暑期自评”，要求学生在暑期即将结事时写出感想，反馈给老师。
然后，我利用一个大课时，与同学们一起完成了“真我的风采”的个性评价，评价的过程很重要，每个同学都显得很认真。
因为我强调，这样一张评价表是我煞费苦心“经营”出来的，是我自己花钱印出来的，我希望同学们珍视它，同是，它又是一项作业，开学的第一天我要收回，并最终由我作出积极地评价。
在评价的过程中，我又加了一项内容，让每个学生准备一张纸，写出本学期给你留下印像最深的人，也就是你第一时间能想到的班级同学是谁，可以写多人，并写出评价，这样，可能让孩子感觉到温暖，让他们根据这些反馈明白自己的努力会走进别人的内心，只有付出，才能赢得他们的尊重
我将这些反馈都一一贴在每个人的评价表后面。
如此以来，整个期末评价就不会再像原来一样，成为一个段落的句话，而是成为我们教育诗篇当中的一个过渡句，真真正正地起到随上启下的作用。
补记： 上面这些文字之所以此时写出来，就是要等到一个很好的反馈结果。
学生返校已经五天了，我收了全部的“真我的风采”个性评价，值得庆幸的是那张薄薄的纸表，同学们都保存得完好，若仅仅是一纸评语，它还会在吗
我认真读了家长的反馈和学生的暑期感受，真的有一种意想到不到感受，家长评价中肯，学生的反思很到位，关键是言语中你能读到激情澎湃。
我想，假期之后，他们一定会有一个良好的开始的。
对于这一次的期末评价，我认为是极其成功的，也是有价值的。
主要有以下几点：一、作为教育者，我用自己的思考改变了自己在教育中行走的姿势，李镇西说过这样一句话：把问题当课题。
我想我做到了。
二、让期末评价不再是一纸空文或者流于形式，并能积极地发挥期在教育过程中不可替代的作用，这应该算是一种成果；三、让总结式的评价再次成为学生暑假继续教育的过程，这对学生的身心发展是一种积极的引导，也是必要的；四、真正实现了教育的延续性，是这样一份个性的“教育评价”续结了我们多年教育的断点。
当然，这样的评价并不是完美的，也不是终极的，只有思考才是我们教育的完美，也只有在思考中前行，不断改变我们作为教育者行走的姿态，我们的教育才会更有希望
