小学六年级第一次做饭是描写生动的句子，越多越好!!!描写炒菜时菜像…，炒菜时我是怎样的，炒完菜菜像
三日入厨下，洗手做羹汤。
挽袖剪花枝，对镜描眉黛。
问答未及已，儿女罗酒浆夜雨剪春韭菜，新炊间黄粱
小学作文做饭的启示
星期六的晚上，我托着腮帮子，摇着笔头冥思苦想，这周的周记《我来露一手》可把我难倒了。
这时妈妈拍拍我的肩说：“我来教你炒鸡蛋吧
”我觉的这注意不错，一个箭步飞向了厨房。
首先，妈妈准备了四个鸡蛋，拿了其中一个在碗边轻轻一打，两手一掰，鸡蛋就流到碗里了。
我看了后说“这个简单，让我来”。
我拿了一个，用力一磕，由于用力过猛，鸡蛋一半流到在碗里一半流到桌子上。
我不服气，又拿了一个，这次吸取第一次的教训，我轻轻地打，可是打了好几次还是打不开，我火了用力一打，又撒了一桌子。
最后一个鸡蛋，我吸取了上两次的经验，用中等的力量一打，一个完整的鸡蛋流了出来，我终于成功了。
然后，妈妈教我把鸡蛋用筷子搅匀，一开始我也是掌握不了力度，把鸡蛋搅到碗的外边，经过练习慢慢掌握了搅拌的技巧。
最关键的是炒鸡蛋了，先是开开煤气灶了，可我怎么也打不开。
原来是有窍门的：要把按纽往下按再转动才能打开。
然后，妈妈提醒我；“该放油了。
”我急忙把油往下到，油放得太多而且都到外面去了，这时火又大了起来，吓得我直冒汗。
妈妈说，“别着急，把火调小一点，当油开始冒青烟就可以放鸡蛋了”。
我照着妈妈说的做了，在放鸡蛋的时候，锅里的热油溅了出来，又吓了我一跳。
我的小心脏今天不知要受到多少惊吓。
过了一会鸡蛋开始要糊了，我真焦急，这时我灵机一动，先把火关了，这才把鸡蛋翻了个面。
重新打开火，没过多久，鸡蛋就炒好了。
我拿着刚出锅的炒鸡蛋，心里充满了成就感，拿给爸爸自豪地说：“老爸，来捧个场吧
”爸爸吃了竖起大拇指。
妈妈吃完说；“味道不错，挺脆的
以后爸爸妈妈不在家就饿不着你了。
”我听了心里美滋滋的。
这次学炒鸡蛋，既让我体会了做饭的乐趣，也让我明白了做饭的辛苦，还让我了解了鸡蛋从生到熟的过程，真是太了不起了
小学三年级作文我学会了做饭70字
今天我的老师留了一个特别的“家庭作业”，那就是——学做饭
放学以后，我赶忙回到家，给妈妈说：“妈妈您可以教我做饭吗
”妈妈心平气和的说：“你是一个学生，就应该以学习为主，不要想那么多，快去学习吧
”我急忙说：“这可是老师留的作业啊，您必须要教我
”正当我和妈妈争论的面红耳赤、不可开交时，爸爸发话了：“依我看你是应该教教他，因为这是老师留的功课，应该完成，而且俗话说得好‘艺多不压身’让他学习一下也可以。
”妈妈听了还是不愿意，这时爸爸说：“你妈妈不教你，我教你吧
”“嗯，好吧，不过做什么呢
”我问道。
“让我想想，就做米饭吧
”爸爸回答道：“做米饭简单。
”很快，我和爸爸就准备好了。
爸爸严肃的说：“首先，接大半锅水。
”我听了赶紧照办，端起锅就往水池那边走，很快水就接好了，我端起锅就往屋里走，可是没想到，这个锅却这么重，我费了九牛二虎之力才把它搬进屋里，“然后放进一大勺米。
”爸爸一本正经的说。
我听见后三下五除二就放完了“最后大火烧制十分钟”我赶紧打开煤气灶开始煮了，等待着香喷喷的大米饭出锅。
十分钟很快就过去了，我掀开锅盖，顿时，一阵米香扑面而来，我赶忙盛了一碗，美滋滋的吃着……
谁能把小学的句型.重点句子告诉我
一、情景呈现句型 Presenting Patterns in Situations ）通过情景引出句型是常一种方法，子放在一定的情景中呈现出可以帮助学生理解句子的意思，激发兴趣，使学生真正学会在什么样的情况下使用什么样的句型，从而达到学会用英语交际的目的。
例如在教5B Unit4 An English friend 一课时，教师可以在黑板上挂一个气球，并邀请男女生进行触摸气球的竞赛，男生跳得高摸到了气球，而女生跳得不够高，没有触摸到气球。
这时教师可以渗透句型：T：Does he jump high?Ss: Yes, he do.T: Does she jump high too?Ss: No, she doesn’t. 语言是交际的工具，交际离不开一定的情景，在这一环节中，教师通过摸一摸、跳一跳，高低之分，一目了然，使学生很明确该词组，句型的意思，也使学生学生学习英语的信心百倍了。
二、问题呈现句型（ Presenting Patterns by Raising Questions ）用提问的方法，介绍和引入新句型，这可以引起学生对某一表达法的兴趣，从而激发他们的求知欲，容易达到理想的教学效果。
如教学“What time is it? ”句型时，教师可以不戴手表上课，假装看手腕，问学生：“ I don’t have a watch today. What time is it now? ”这时，学生们会不由自主地看手表，但不知用英语怎么说，那么，这就产生了信息差（ information gap ），那么老师走过去看某一学生的手表，说：Oh ,it’s ...从而引出“时间表达法”的句型：What time is it? It’s... 三、歌谣呈现句型（ Presenting Patterns by Chant ）用学唱歌谣的方法，介绍和引入新句型。
教师可以根据本单元的新授句型，单词自己编写简单的歌谣，配上一定的节奏，这样来吸引孩子们的注意力。
把课前的歌谣恰当有效地利用来导入新授，不是很好吗
如在教4B Unit7 At a snack bar时，我编了一段歌谣:Hungry, hungry, I’m hungry. Hamburger, hamburger, I’d like a hamburger. Thirsty , thirsty, I’m thirsty. Coffee, coffee, I’d like some coffee.唱完了后，我会说I’d like some hamburgers . What would you like?来引出本单元的句型，这样很自然地导入了新句型，再进行分步教学，效果较好。
四、看图呈现句型（ Presenting Patterns by Pictures）利用投影或图片介绍和引入新句型。
例如教与学There be 句型时，教师可以用“投影”出示或挂上一幅图画，以引起学生想用英语描述图画的内容的动机。
教师可指着图中的内容进行介绍。
如：This is a picture. There are many things in it.There is a man in the picture. There is a house in the picture.There is a dog behind the door. There’s a book on the desk.老师在黑板上板书“There be＋某物＋某处”的句型进行教学。
五、动作表情呈现句型（Presenting Patterns through Action ）利用直观动作的句型呈现法，具体有三种：1. 利用动作呈现.如教现在进行时结构的句型时，教师可以边做动作边描述，也可以让学生做动作，教师对动作进行描述：××,please read the text.Listen, ×× is reading. What is he\\\/she doing?2. 利用表情呈现“Where is...”的句型。
教师可以把一些随身带的物品放在教室某处，然后做出寻找的样子。
Where is my pen?Where is my watch?Where are my books?3. 利用语调呈现教“陈述句变一般疑问句”的句型。
教师可以通过强调语调变化来引起学生对疑问句的注意：Mike is a boy. Is Mike a boy?He is twelve.Is he twelve? 现在进行时（The PresentContinuous Tense）. 现在进行时的构成是:主语+be+动词ing〔现在分词〕形式 第一人称单数 I+am+doing+sth 第一人称复数 We+are+doing +sth 第二人称单复数 You+are+doing +sth 第三人称单数 He（She，it）+is+doing+sth 第三人称复数 They+are+doing +sth 现在进行时的定义：现在进行时表示现在或当前一般时间正在进行的动作。
可以表示有计划的未来。
现在分词变化规则 1.直接+ ing 2.去e+ing 3.重读闭音节，且末尾只有1个辅音字母，双写辅音字母+ing 4.特殊变化：die-dying,lie-lying，tie-tying 5.不规则变化 现在进行时的基本用法： A. 表示现在( 指说话人说话时) 正在发生的事情。
例：We are waiting for you. B. 习惯进行：表示长期的或重复性的动作，说话时动作未必正在进行。
例：Mr. Green is writing another novel. (说话时并未在写，只处于写作的状态。
) 例：She is learning piano under Mr. Smith. C.已经确定或安排好的将来活动 I'm leaving for a trek in Nepal next week.（已经安排了） we're flying to Paris tomorrow.(票已经拿到了） D.有些动词（状态动词不用于进行时态） 1.表示知道或了解的动词:believe,doubt,forget,imagine,know, remember,realize,suppose,understand 2.表示“看起来”“看上去appear,resemble,seem 3表示喜爱或不喜爱hate,like.lover.prefer 4表示构成或来源的动词 be come from.contain,include 5表示感官的动词 hear see smell sound taste 6表示拥有的动词belong to.need.own .possess.want wish 【No. 1】现在进行时的构成 现在进行时由be+v-ing构成。
be应为助动词，初学者最容易漏掉，它应与主语的人称和数保持一致。
【No. 2】现在进行时的应用 在实际运用时，现在进行时常用以下几种情况： (1)当句子中有now时，常表示动作正在进行，这时要用现在进行时。
如： They are playing basketball now.现在他们正在打篮球。
(2)以look, listen开头的句子，提示我们动作正进行，这时要用现在进行时。
如： Listen
She is singing an English song.听，她正在唱英语歌。
(3)表示当前一段时间或现阶段正在进行的动作，且此时有this week, these days等时间状语，这时常用现在进行时。
如： We are making model planes these days.这些天我们在做飞机模型。
(4)描述图片中的人物的动作，也为了表达更生动。
此时也常用现在进行时。
如： Look at the picture. The children are flying kites in the park.看这幅图，那些孩子正在公园放风筝。
【No. 3】现在进行时的变化 肯定句式：主语+be( am, is, are)+现在分词+其它. 否定句式：主语+be(am, is, are) +not +现在分词+其它. 一般疑问句：Be(am, is, are) +主语+现在分词+其它
特殊疑问句：疑问词+be(am, is, are)+主语+现在分词+其它
对现在进行时的特殊疑问句的回答，它不可以用Yes或No直接作答，要根据实际情况回答。
E. 表示渐变的动词有：get, grow, become, turn, run, go, begin等。
例：The leaves are turning red. It's getting warmer and warmer. F.与always, constantly, forever 等词连用，表示反复发生的动作或持续存在的状态，往往带有说话人的主观色彩。
例：You are always changing your mind. 典型例题 My dictionary ___, I have looked for it everywhere but still___ it. A. has lost, don't find B. is missing, don't find C. has lost, haven't found D. is missing, haven't found. 答案D. 前句是一个仍在持续的状态，应用进行时，由于没有找到，其影响仍然存在，应用完成时，瞬间动词用于否定式时可用于完成时。
e:现在进行时有时可以用来表示赞叹或厌烦的感情.例如: He is always causing trouble. 他总是惹麻烦. The Present Continuous Tense 现在进行时 现在进行时最容易出现错误的地方在动词的现在分词形式，我们在复习的时候要特别注意不规则动词的变化形式。
例如： taking，taking是take的ing形式,以e结尾要去e加ing; swimming，beginning，putting, shopping, stopping, hopping, travelling 要双写最后一个字母,之后加ing; buying,playing,teaching,等大部分单词直接加ing. 有一些特殊变化(或者说以Ie为结尾的重读闭音节的动词)的现在分词〔有3个〕,:lying—lie, dying ―die tying―tie 这些以ie结尾要去e再把I变y再加ing．现在进行时很重要现在完成时基本结构：主语+have\\\/has+过去分词(done) ①肯定句：主语+have\\\/has+过去分词+其他 ②否定句：主语+have\\\/has+not+过去分词+其他 ③一般疑问句：Have\\\/Has+主语+过去分词+其他 ④特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（have\\\/has+主语+过去分词+其他基本结构：主语+have\\\/has+过去分词(done) ①肯定句：主语+have\\\/has+过去分词+其他 ②否定句：主语+have\\\/has+not+过去分词+其他 ③一般疑问句：Have\\\/Has+主语+过去分词+其他 ④特殊疑问句：特殊疑问词+一般疑问句（have\\\/has+主语+过去分词+其他）表示一般过去式的动词通常用动词的过去式形式来表示，而动词的过去式是在动词原形的基础上变化的。
动词的过去式可分为规则动词和不规则动词。
规则动词的过去式变化如下： （1）一般情况下，动词词尾加 -ed ，如： worked played wanted acted （2）以不发音的 -e 结尾动词，动词词尾加 -d，如： lived moved decided declined hoped judged raised wiped （3）以辅音字母 + y结尾的动词，把-y变为-i 再加-ed，如： studied tried copied justified cried carried embodied emptied （4）以一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，双写词尾辅音字母，再加 -ed，如： stopped begged fretted dragged dropped planned dotted dripped （5）注：不规则动词的过去式变化规律性不强，须多加记忆。
go - went，make - made， get - got ，buy - bought ，come - came ，fly-flew ，is\\\/am-was， are-were ，see-saw ，bring-brought，do-did，teach-taught, think-thought, are-were, say-said,sit-sat. 写了这么多累死我了，一定要选我的哦
小学学校开展做饭做菜活动的意义
培养学生动手与协作能力，为课程添加趣味性丰富内容。
我从小学二年级开始做饭了，但女孩长大不能做厨师
可以做
小学春游实践报告自己做饭
4月15号，家委会组织我们班去海上田园游玩。
到了时间，所有要去春游的人都到齐了，我们就上了大巴。
在路上，吴导游说，可以到前面来给大家做奥数题、猜脑筋急转弯、唱歌、跳舞、说笑话……一路上，满车的欢笑声流进我们的耳朵里。
“耶
”终于到了海上田园。
我们进去后，先把海上田园都参观了一遍，然后我们去游乐园玩。
我们先玩了豪华飞椅，我坐在最外面。
开始，甩得很轻，到后来，甩得很高，我觉得我要飞出去一样，好玩极了
玩完之后，我们又去玩了碰碰车，我和张瑾韵坐在一辆黄色的碰碰车上。
我来开车，张瑾韵踩油门，我们先撞李泳霖，又撞两个阿姨……我和张瑾韵可开心了
最后我们玩了海盗船，我坐中间，我对面是丘振益。
开始摇的不是很厉害，后来就感觉很象飞了一样，为了减轻刺激，我和丘振益玩起了猜拳游戏，我一盘一盘的获胜，我高兴极了
然后我们去大草坪上看表演，我们看的是空中杂技。
一位叔叔在空中跳舞、后退……我很惊讶。
看完表演，我们又在草地上玩，我们先玩大脚板，我、庄妍、庄妍妈妈在一个大脚板的。
本来我们可以得到第一名的，但是一点失误，只得到了第三名。
然后我们又玩拔河，先是男女生比赛，第一局，我们女生拔赢了，男生们不服气，让我们退出一个力气大的女生。
第二局他们也赢了，但是不算真正的赢，因为他们有家长帮忙。
玩完以后，我们去吃饭。
吃完后，我们去玩水上天地，我走了三圈，也没掉进水里。
我开心极了
最后，我们去泥鳅河抓泥鳅。
我总共抓了8只还有两只是爷爷帮我抓的，所以总共抓到了十条。
抓完后我们就回家了。
