高中语文教学中作文教学很难处理，望得到同仁请教谢谢
初中语文现代文句子的理解分析，是语文教学中的一项重要的教学内容，内容广泛，难教学。
我根据本人的教学经验，又查阅了大量的有关资料，认为以下的方法比较好。
阅读现代文，充分理解句子的作用，要抓好十种句子的分析。
1．抓首句。
一个语段往往是相对独立的意义群落，首句往往有提示、概括或承转作用，如果是记叙文段，首句大多数概括全段内容，或交代事件发生的时间顺序，或内部发展顺序。
如果是议论文段，首句常常是提出分论点，如果是说明文段，首句则往往指明对象的某一特征。
2．抓中心句。
语境中的句子不是按同等价值排列的，而是既有关键的中心句，又有一些作为解释说明，论证，铺叙，描摹的附加成分的句子。
分析时要从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。
3．抓转承句。
有的语段有几层意思，为了连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。
4．抓警句。
有的语段中有些句子，精警隽永，寓意深刻，耐人寻味，往往是作者心之所系，情之所托。
5．抓点睛句。
有的句子在语段中起画龙点晴的作用。
6、抓矛盾句。
语段中有些句子，从字面上看自相矛盾，却寄寓了深刻的用意。
例如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。
7．抓情感句。
语段中有些句子或直抒胸臆，或委婉曲折，包含了作者的喜怒哀乐或对事物的褒扬贬抑。
8．抓描写句。
文学作品中那些刻画人物、表现环境的句子，往往有表现人物的思想性格，烘托气氛，渲染心情，设置场景，推动情节等作用。
9．抓修辞句。
为了更好地写景状物，表情达意，作者往往要借助一些修辞方法来达到目的。
10．抓尾句。
语段或篇章尾句，或点明主旨，或归结上文，或深化主题，或引起思考，或抒发感情，或指出本质特征。
小学语文教学中有些词语很难解释怎么办
小学目标： 确立教学目标对于任何课都是十要的，因为它指出了教学攻方向，规定了一整节课的教学内容、重点难点、学习层次水平及教学的深广度，是教学活动的出发点和归宿，也是教学活动的依据之一和教学评价的重要标准。
教师确立课堂教学目标，必须依据教材特点和学生实际，努力做到整合、具体、恰当、可测，从而发挥出教学目标的导向功能、诊断功能、调节功能、评价功能和激励功能。
1、整合。
语文学科的工具性和思想性决定了不仅要注重字、词、句、篇知识性内容的传授，还要重视听、说、读、写能力的训练和品德教育、审美教育以及心理素质教育。
因此，在确立语文课堂教学目标时，教师必须从多角度考虑，使之体现知识、智能、德育三方面目标的整合优化。
例如，第五册《称象》，既是一篇历史故事，也是一篇讲读课文，在确立这一课教学目标时，我们首先应确立情意领域的目标，即通过学习曹冲称象的故事，了解曹冲称象的过程，从中学习考虑问题的方法。
认知领域的目标，应按能力结构分为识记、了解、简单应用三个方面。
(1)识记：学会10个生字，读准字音，熟记字形，教会写课后8个词语。
(2)了解：了解生字的字义，说出句子中带点字词与不带点字词有什么不同，说说课文怎样按事情发展顺序叙述。
(3)简单应用：运用“议论”造句，会按课文内容填空，会给句子加冒号、引号。
从本课教学目标的确立我们不难看出：本课的教学目标具有育人性，把听、说、读、写能力的培养及字、词、句、篇的训练都体现在教学目标之中，真正做到了教学目标的优化组合。
2、具体。
教师在确立语文课堂教学目标时，要紧扣大纲，依据教材，结合学生实际；所确立的教学目标，要能在40分钟内具体实现；表述要明确、具体、规范，便于理解、操作和检测。
如第七册《繁星》一课，有位教师制订了以下教学目标：(1)整体阅读课文，记住本课生字新词，概括课文内容，说出作者三次看繁星的不同心情。
(2)重点学习背诵第三段，学习作者把写景色和写感受相结合的写作方法。
(3)培养学生欣赏大自然的高尚情操。
这三条教学目标，第一条要求学生把课文读懂，重点培养学生的理解能力；第二条要求学生能掌握本课的写作方法，重点培养学生运用语言的能力；第三条重点是培养学生热爱大自然的高尚情操。
以上三条具体地从认识、技能、情感等方面为课堂教学指明了方向，师生以此展开教学活动，必然得心应手。
3、恰当。
小学语文教材中每篇课文所包含的知识因素、德育因素的弹性很大。
这就需要我们把握大纲要求，依据学生接受能力来确定课堂教学目标。
努力做到恰到好处。
如同是叙事作文的课堂目标，三年级是“能根据事情发展的顺序写一段话”；四年级是“写一件事，能把经过写具体”；五年级是“能写简单的记叙文，要求有中心、有条理、有详略、能表达真情实感”；六年级是“能根据要求选择材料。
编写作文提纲，写出有中心、有条理、语句通顺、主次分明、有一定想象的简单记叙文。
”由此可见，课堂教学目标有明显的层次性。
这就要求语文教师在确定教学目标时，要根据教材的要求把握好分寸，既不能盲目拔高，也不能随意降低。
4、可测。
教学目标是评价教学活动的重要标准，因此，教师所确立的教学目标要具有可测性，努力在表述语中运用外显性行为动词，切忌模棱两可。
例如：有位教师在让学生学会“按从整体到部分观察事物”这一教学内容时，确定了如下课堂教学目标：(1)记住并口述按整体到部分观察事物的方法。
(2)结合指定的课文说出作者观察事物的具体方法。
(3)能独立按由整体到部分的方法观察事物并口述出来。
这三条具体的教学目标，不但确定了教师教学的内容，也具体地指出了学生学的要求，尤其是“记住”、“说出”、“口述”等外显性动词，为教学检测提供了科学依据。
作文教学是当前语文教学的难点,你认为主要难在何处?
1、因为作文是对所有字、词、句、篇章结构等各种知识的综合性的灵活运用。
所以难。
2、作文来自生活又高于生活，它不仅要求作者有丰富的生活阅历，还要求作者勤于思考、深刻领悟，并对生活阅历进行加工、整理、提升，让其成为一种艺术。
所以难。
3、“拳要惯打字要惯写。
”作文要持之以恒，要常写日记，要常写心得，常修改旧文，并要有熟练地驾驭语言的能力。
所以难。
4、作文要有兴趣，要有写作冲动；也即“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
所以难。
用语文形容词形容丰富多彩的教学活动是什么
用语文形容词形容丰富多彩的教学活动是：词语：精彩纷呈拼音：jīng cǎi fēn chéng英文：unusually brilliant -- with high lights;hundreds of high lights近义词：异彩纷呈 、美妙绝伦释义：1.精彩：(表演、展览、言论、艺术，绘画，文章等）优美；出色，有条理2.纷呈：纷纷呈现3.美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来词语造句1.这场晚会真是精彩纷呈，让人大饱眼福
2.这次博览会的展品精彩纷呈，令人目不暇接。
