形容家的语句
家就是供我们休憩的温暖的港湾。
家是一只船，它带给人们温馨。
家是温暖的港湾，带给人们温暖， 家是永远的岸，带给人们梦魂萦绕和永远的牵挂。
家是幸福的港湾，家是避风遮雨的码头 家是生命之舟的起点 家是快乐的源泉家是一个小小的驿站，家是温暖的避风港，家也是永远不绝的风景如果把人生比做一次飞翔，那么家是一只小小的风筝，家是宽广的天空，家也是永远的线。
如果把生命比做一次旅行，那么家是沿途最美的风景，家是旅行的全部意义和最后的终点，家也是我们永远的避风港
请教初中英语问题
句子我不给了主语知道撒主语后面叫谓语BE动词或感官动词fell touch等后面叫表语动作的承受者叫宾语
五.用所给的词选择填空 1、These are pens and ________ are pencils. (that, this, those)
These are pens and _____those___ are pencils. Tom was sick yesterday. _____ That___ is why he missed school. Which of ___these___ shirts are Tom's This desk is mine, ____that__ is hers. the map of Beijing is better than ___that_____ of Tianjing关系代词who，whom，whose，that，which的用法 (1) 关系代词who，whom，whose，that，which的用法 英语中的关系代词有who，whom，whose，that，which，它们是用来引导定语从句的。
关系代词既代表定语从句所修饰的词，又在其所引导的从句中承担一个成分， 如主语、宾语、表语或定语。
如： This is the man who saved your son. 这就是救了你儿子的那个人。
（who在从句中作主语，先行词是man） The man whom I met yesterday is Jim． 我昨天见到的那个人是吉姆。
（whom在从句中作宾语，它的先行词是man） A child whose parents are dead is an orphan. 失去父母的孩子是孤儿。
（whose在从句中作定语，它的先行词是child） He wants a room whose window looks out over the sea. 他想要个窗户面临大海的房间。
（whose在从句中作定语，它的先行词是room） [1] who，whom和whose who和whom代表人，在从句中作主语时用who，作宾语时用whom，可省略。
但若whom作介词宾语且介词放在其前时，不能省略；如介词位于句末时，可以省略。
whose代表某人的，在从句中作定语。
如： The man who insists upon seeing with perfect clearness before he decides, never decides. 坚持看清楚一切后才做决定的人永远也做不了决定。
（who作主语） He is a man whom everybody respects. 他是一个人人都尊敬的人。
（whom作宾语，可以省略） He is a man fromwhom we all should learn. 他是我们大家都应该学习的人。
（whom作介词宾语且介词位于其前，不能省略） （此句也可以是：He is a man (whom) we should all learn from.） The people whose houses were damaged will be compensated. 房子被损坏了的人将给予补偿。
Who, whom和whose可用于非限制性定语从句中，代表某人或某人的，此时不能用that。
如： My sister, who is a nurse, came home for a few days. 我姐姐回家住了几天，她是个护士。
[2] which which代表物，在从句中可作主语或宾语，作宾语时可以省略，但作介词宾语且介词位于其前时不能省略。
如： The book which helps you most are those which make you think most. 最能使你获益的书是那些最能让你深思的书。
（作主语） This is a factor which we must not neglect. 这是一个我们绝不能忽略的因素。
（作宾语，可省略） Where is the book from which you quoted this sentence? 你引用这句话的那本书在哪儿
（作介词宾语且介词位于其前时，不能省略） which可用于非限制性定语从句中，代表物。
如： The book, which I bought second-hand, is made of oak. 我买的这张书桌是用橡木做的，它是二手货。
[3] that that可以代表事也可代表人，在从句中可以作主语或宾语，作宾语时可省略，但不能用于非限制性定语从句中。
代表人时who比that用的多些，代表物时that比which用的多些。
如： The letter that came this morning is from my mother. 今天早晨收到的那封信是我母亲寄来的。
（that代表物，在从句中作主语） Those students that failed the exam will have to take it again. 考试不及格的学生必须补考。
（that代表人，在从句中作主语） Have you forgotten about the money (that) I lent you last week? 你忘了上星期我借给你钱的事了吗
（that代表物，在从句中作宾语，可省略） All the people (that) I invited have agreed to come. 所有我邀请了的人都同意来。
（that代表人，在从句中作宾语，可省略） The hotel (that) we stayed at was both cheap and comfortable. 我们住的那家旅馆既便宜又舒服。
（that代表物，在从句中作介词宾语，可省略） (2) 补充说明 下列情况下，定语从句的关系代词只能用that，不能用which或who [1] 当先行词中有形容词的最高级时。
如： Shakespeare is the greatest poet that English has ever had. 莎士比亚是英国所拥有的最伟大的诗人。
Is this the best that you can do? 你最多只能做到这样吗
[2] 当先行词为代词all, anything, everything, little, much, nobody, nothing时。
如： Anyone that wants to succeed must work hard． 任何想要获得成功的人必须努力工作。
[3] 当先行词中有含有any, every, no, only, the first, the last, the same时。
如： You are the only person that can help me. 你是唯一能帮助我的人。
Take the first chance that offers. 抓住出现的第一个机会。
(3) 没有先行词的关系代词 如果关系代词引导的从句不是作定语修饰先行词而是充当句子成分，这种关系代词就没有先行词，它只起连接作用。
这种关系代词有：what, whatever, whoever, whichever, wherever等。
如： What woke me up was a splashing noise. 把我吵醒的是一阵溅水的声音。
（what从句作主语） I don't know what good they could have done. 我不知道他们能起什么好作用。
（what从句作宾语） Whoever breaks the law is punished in the end. 违法者终将被惩罚。
（whoever引导的从句作主语）
英语句子成分具体分析
1.句子的基本构成有5种:主谓、主谓宾、主谓宾宾补、主谓双宾、主系表 ①.主语：名词（n.）、代词(pron.)、数词(num.)、名词化形容词（adj.）、副词(adv.)、名词化介词(prep.)、不定式(todo)、动名词(doing)、名词化分词、介词短语、从句。
1．名词作主语。
Atreehasfallenacrosstheroad.(一棵树倒下横在路上。
) Littlestreamsfeedbigrivers.(小河流入大江。
) 2．代词用作主语。
You’renotfarwrong.(你差不多对了)。
Hetoldajokebutitfellflat.(他说了个笑话，但没有引人发笑 3．数词用作主语。
Threeisenough.三个就够了。
Fourfromsevenleavesthree.7减4余3。
4．名词化的形容词用作主语。
Theidleareforcedtowork.懒汉被迫劳动。
Oldandyoungmarchedsidebyside.老少并肩而行。
5．副词用作主语。
Nowisthetime.现在是时候了。
Carefullydoesit.小心就行。
6．名词化的介词作主语。
Theupsanddownsoflifemustbetakenastheycome.我们必须承受人生之沉浮。
7．不定式用作主语。
Tofindyourwaycanbeaproblem.你能否找到路可能是一个问题。
Itwouldbenicetoseehimagain.如能见到他，那将是一件愉快的事。
8．动名词用作主语。
Smokingisbadforyou.吸烟对你有害。
Watchingafilmispleasure,makingoneishardwork.看电影是乐事，制作影片则是苦事。
9．名词化的过去分词用作主语。
Thedisabledaretoreceivemoremoney.残疾人将得到更多的救济金。
Thedeceaseddiedofoldage.死者死于年老。
10.介词短语用作主语。
ToBeijingisnotveryfar.到北京不很远。
FromYenantoNanniwanwasathree-hourrideonhorseback.从延安到南泥湾要三个小时。
11.从句用作主语 Wheneveryouarereadywillbefine.你无论什么时候准备好都行。
BecauseSallywantstoleavedoesn’tmeanthatwehaveto.不能说萨利要走因而我们也得走。
②谓语：位置一般在主语之后。
谓语的构成可能是简单的动词、动词短语等 1．由简单的动词构成。
Whathappened?发生了什么事
Heworkedhardalldaytoday.他今天苦干了一天。
Theplanetookoffatteno’clock.飞机是十点起飞的。
2．由动词短语构成的谓语。
Iamreading.我在看书。
What’sbeenkeepingyouallthistime?这半天你在干什么来着
Youcandoitifyoutryhard.你努力就可以做到。
③表语：表语的功能是表述主语的特征、状态、身份等。
它位于联系动词之后，与之构成所谓的系表结构在系表结构钟，联系动词只是形式上的谓语，二真正起谓语作用的则是表语。
可以作表语的词有：名词、代词、数词、形容词、副词、不定式、动名词、分词、介词短语、从句等 1．由名词构成 TheweddingwasthatSunday.婚礼是在那个星期天举行的。
2．由代词构成 Sothat’sthat.就是这样。
3．由数词构成 Weareseven.我们一共7人。
4．由形容词构成 Areyoubusy?你有空吗
5．由副词构成 Areyouthere?你在听吗
（电话用语） Isanybodyin?里面有人吗
6．由不定式构成 AllIcoulddowastowait.我只能等待。
Myanswertohisthreatwastohithimonthenose.我对他的威胁的回答是照他的鼻子打去。
7．由动名词构成 Complimenting（赞美，祝贺）islying.恭维就是说谎。
Isthataskingsomuch?这是要的高了吗
8．由过去分词构成 Iwassomuchsurprisedatit.我对此事感到很惊讶。
I’mverypleasedwithwhathehasdone.我对他所做的很满意。
9由介词短语构成 Sheisingoodhealth.她很健康。
Theshowisfromseventillten.演出时间为7点至10点。
10．由从句构成 Isthatwhyyouwereangry?这就是你发怒的原因吗
ThisiswhereIfirstmether.这就是我初次与她会面的地方。
④宾语：在句中主要充当动作的承受者，因此一般皆置于及物动词之后 可以用作宾语的有：名词、代词、数词、名词化的形容词、副词、不定式、动名词、名词化的分词、从句等。
1．由名词构成 Doyoufancyadrink?你想喝一杯吗
2．由代词构成 Theywon’thurtus.他们不会伤害我们。
3．由数词构成 Ifyouadd5to5,youget10.5加5等于10。
4．由名词化形容词构成 Ishalldomypossible.我将尽力而为。
5．由副词构成 Helefttherelastweek.他上个星期离开了那里。
6．由不定式构成 Doesshereallymeantoleavehome?她真的要离开家吗
7．由名词化分词构成 Heneverdidtheunexpected(想不到的，意外的).他从不做使人感到意外的事。
8．由从句构成 DoyouunderstandwhatImean?你明白我的意思吗? ⑤补语:是一种补足主语和宾语的意义的句子成分 1.容词用作主语补语是常置于主语之前，后有逗号。
Tiredandsleepy,Iwenttobed.我又累又困，就去睡了。
有时可以置于主语之后，前后都有逗号，与非限定性定语相似。
Theman,cruelbeyondbelief,didn’tlistentotheirpleadings.那人不可置疑地残酷，不听取他们的恳求。
2.可以用做宾语补语的有名词、形容词、不定式、动名词、分词、介词短语等 TheynamedthechildJimmy.他们将孩子命名为吉米。
（名词用作并与补语） Mymotherlookssoyoungthatyouwouldthinkhermysister.我的母亲面很嫩，你会以为她是我的姐姐（名词短语作宾语补语） Heboiledtheegghard.她将鸡蛋煮老了。
（形容词用作宾语补语） Ifoundthebookveryinteresting.我发现那本书很有趣。
（形容词短语用作宾补） ThecomradeswantedDr.Bethunetotakecover.同志们要白求恩大夫隐蔽一下。
（不定式用作宾语补语） IcallthisrobbingPetertopayPaul.我把这个叫做拆东墙补西墙。
（动名作宾补） Don’ttakehiskindnessforgranted.不要把他的友善看作是当然的事。
⑥定语：定语是用来说明名词（代词）的品质与特征的词或一组词 可用作定语的有：形容词、名词、代词、数词、副词、不定式、动名词、分词、介词短语、从句和句子等。
1．形容词用作定语是大量的。
Sheisanaturalmusician.她是一位天生的音乐家。
Hemustbethebestviolinistalive.他一定是最好的在世的小提琴手了。
（后置定语） 2.名词用作定语。
如 Ababygirl女婴 wellwater井水 Sportscar双座轻型汽车 Afool’sparadise梦幻的天堂 2．代词作定语。
Yourhairneedscutting.你该理发了。
（物主代词用作定语） Everybody’sbusinessisnobody’sbusiness.人人负责就是无人负责。
（不定代词所有格作定语） 3．数词作定语 There’sonlyonewaytodoit.做此事只有一法。
Doitnow,youmaynotgetasecondchance.现在就干吧，你可能再没有机会了。
基数词用作后置定语：page24Room201theyear1949 4.副词充当定语时常后置 theroomabove楼上的房间theworldtoday今日世界thewayout出路adayoff休息日 5．不定式用作定语 Herpromisetowritewasforgotten.她忘记了答应写信的事。
That’sthewaytodoit.那正是做此事的方法。
6．动名词用作定语. Awalkingstick拐杖sleepingpills安眠药eatingimplements吃饭用具learningmethod学习方法 7．分词充当定语 asleepingchild正在睡中的小孩adrinkingman嗜酒者aretiredworker一个退休工人afadedflower一朵谢了的花 7．介词短语用作定语。
ThisisamapofChina.这是一幅中国地图。
Thewildlookinhiseyesspokeplainerthanwords.他那凶暴的目光说明得再清楚不过了。
8．从句用作定语，即定语从句 Thecarthat’sparkedoutsideismine.停在外面的车是我的。
Yourcar,whichInoticedoutside,hasbeenhitbyanotherone.我在外面看见你的汽车了，它给另一辆车撞了。
⑦同位语：当两个指同一事物的句子成分放在同等位置时，一个句子成分可被用来说明或解释另一个句子成分者就叫做后者的同谓语 可用作定语的有：名词、代词、数词、不定式、动名词、of短语、从句等 1．名词用作同谓语是大量的。
Wehavetwochildren,aboyandagirl.我们有两个孩子，一男一女。
We,theChinesepeople,aredeterminedtobuildChinaintoapowerfulandprosperouscountry.我们中国人民决心将中国建成一个强大的繁荣的国家。
2．代词用作同谓语。
Theyallwantedtoseehim.他们都想见他。
Let’syouandmegotowork,Oliver.咱们俩去工作吧。
3．数词用作同谓语。
Areyoutwoready?你们俩准备好了吗
Theytwowent,wethreestayedbehind.他们俩去了，我们三个留了下来。
4．不定式与动名词用作同谓语。
Theirlatestproposal,toconcentrateonprimaryeducation,hasmetwithsomeopposition.他们最近提出了集中全力于初等教育的提议遭到了某些人的反对。
Thefirstplan,attackingatnight,wasturneddown.第一个计划是夜袭，被拒绝了。
5．Of短语用作同谓语 ThecityofRome罗马城theartofwriting写作艺术 Theviceofsmoking吸烟嗜好 6．从句用同谓语，即同谓语重句 Thenewsthatwearehavingaholidaytomorrowisnottrue.明天放假的消息不确。
Wearenotinvestigatingthequestionwhetherheistrustworthy.我们不是在调查他是否可信赖的问题。
⑧状语:是修饰动词、形容词、副词以及全句的句子成分。
可用作状语的有副词、代词、数词、形容词、不定式、分词、介词短语、从句等。
1.副词最常用作状语，位置比较灵活，可置句末、句首和句中。
Hespeaksthelanguagebadlybutreaditwell.这种语言，他讲得不好，但阅读能力很强。
Naturallyweexpecthotelgueststolocktheirdoors.当我们期望旅馆的旅客把房门锁上。
2．状语按用途来分，可以分为时间、地点、方式、原因、结果、目的、条件、让步、程度、方式、伴随等 (1).时间状语，多位于句末和句首，有时亦可置于句中 Shallwedotheshoppingtodayortomorrow? InChinanowleadstheworld. (2).地点状语，多置于句末，有时也位于句首和句中。
Thereareplentyoffishinthesea. Shekissedhermotherontheplatform(月台). (3).原因状语，包括表理由的状语，多置于句末，有时亦可置于句首。
Becausehewasill,Tomlosthisjob. IeatpotatoesbecauseIlikethem. (4).结果状语，多由不定式、分词和从句表示，常位于句末。
Shewoke(醒)suddenlytofindsomeonestandinginthedoorway. ShespokesosoftlythatIcouldn’thearwhatshesaid. (5).目的状语，多由不定式、介词短语和从句等表示，常位于句末，强调时可以置于句首。
Heranforshelter(隐蔽处).他跑去避雨。
Inordertogetintoagoodschool,Imuststudyevenharder. (6).条件状语。
多由短语和从句表示，常置于句末和句首。
We’llbeluckytogettherebeforedark. Ifheweretocome,whatshouldwesaytohim? (7).让步状语，由短语和从句表示，常置于句末和句首。
Forallhismoney,hedidn’tseemhappy.他尽管有钱，但似乎并不幸福。
Hehelpedmealthoughhedidn’tknowme. (8).程度状语。
常由副词、介词短语及从句等表示。
Thelectureisveryinteresting. Towhatextentwouldyoutrustthem?你对他们信任程度如何
(9)伴随状语，常由短语和独立主格等表示。
对位于句末和句首。
Mytrainstartsatsix,arrivingatChicagoatten. Hestoodthere,pipe(烟斗)inmouth.
重赏
什么是谓语，代词，形容词，副词介词等等有什么性质
b 没有横线day加s，有横线的话就不要加s了。
水浒传每一回的精彩片段摘抄
松提了梢棒，大着步，自过景阳冈来。
约行了四路，了冈子下，见一大树，刮去了皮，一片上写两行字。
武松也颇识几字。
抬头看时，上面写道：“近因景阳冈大虫伤人，但有过往客商，可于巳、午、未三个时辰结夥成队过冈。
勿请自误。
”武松看了，笑道：“这是酒家诡诈，惊吓那等客人，便去那厮家里宿歇。
你却怕甚么乌
”横拖着梢棒，便上冈子来。
那时已有申牌时分。
这轮红日，压压地相傍下山。
武松乘着酒兴，只管走上冈子来。
走不到半里多路，见一个败落的山神庙。
行到庙前，见这庙门上贴着一张印信榜文。
武松住了脚读时，上面写道：“阳谷县为这景阳冈上新有一只大虫，近来伤害人命。
见今杖限各乡里正并猎户人等，打捕未获。
如有过往客商人等，可于巳、午、未三个时辰结伴过冈。
其余时分及单身客人，白日不许过冈。
恐被伤害性命不便。
各宜知悉。
”武松读了印信榜文，方知端的有虎。
欲待发步再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。
”存想了一回，说道：“怕甚么乌
且只顾上去，看怎地
”武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒绾在肋下，一步步上那冈子来。
回头看这日色时，渐渐地坠下去了。
此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。
武松自言自说道：“那得甚么大虫
人自怕了，不敢上山。
”武松走了一直，酒力发作，焦热起来。
一只手提着梢棒，一只手把胸膛前袒开，浪浪跄跄，直奔过乱树林来。
见一块光挞挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。
看那风时，但见：古 无形无影透人怀，四委能吹万物开。
就树撮将黄叶去，入山推出白云来。
斋 原来但凡世上云生从龙，风生从虎。
那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。
武松见了鄵鶛钪 F齍猩
汉语句子的类型有哪些
1.从结构上分，句子可以分为单句和复句。
单句由一个短语或一个词构成，复句由两个或两个以上的分句(取消了独立性的单句)构成。
我们一般所说的“句子”，指的是“单句”。
单句又可以分为主谓句和非主谓句。
如“明天晴天。
”“这里风景优美。
”“他来了。
”是主谓句。
“好!”“严禁吸烟。
”是非主谓句。
2.从语气上分，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
例如：A.理想是前进的灯塔。
(陈述句)B.你上哪儿?(疑问句)C.请勿吸烟!(祈使句)D.多么可爱的秋色啊!(感叹句)从结构上对句子划分得出的类型叫句型，从语气上对句子的划分得出的类型叫句类。
句型和句类是对句子作不同角度的划分得出的类型，因此，一个句子总是兼属这两种性质不同的类型。
例如：A.理想是前进的灯塔。
(主谓句、陈述句)B.你上哪儿?(主谓句、疑问句)C.请勿吸烟!(非主谓句、祈使句)D.多么可爱的秋色啊!(非主谓句、感叹句)E.你真了不起!(主谓句、感叹句)三、单句句型单句可以分为主谓句和非主谓句。
（一）主谓句由主谓结构构成的句子叫主谓句。
1．名词性谓语句由名词性词语充当谓语的句子叫名词性谓语句。
名词单独充当谓语的情况较少，较多的情况是名词性偏正结构。
例如：A.今天阴天。
B.明天中秋。
C.鲁迅浙江人。
D.赣，江西省的简称。
E.猪肉两斤半。
F.他两个儿子。
G.这部小说去年出版的。
H.他圆圆的脸，大大的眼睛。
I.老李好眼力。
2．动词性谓语句由动词性词语充当谓语的句子叫动词性谓语句。
例如：A.他去了吗?(单个动词作谓语)B.我喜欢这绚丽的秋色。
(动宾结构作谓语)C.她急忙告诉我去月亮湖就在这里上岸。
(双宾结构作谓语)D.他讲得很清楚。
(动补结构作谓语)E.水生昨天从北京出发。
(动词性偏正结构作谓语)3．形容词性谓语句由形容词性词语充当谓语的句子叫形容词性谓语句。
例如：A.冬天冷，夏天热。
B.这声音清脆、响亮。
C.小伙子壮壮实实的。
D.地里的小麦绿油油的。
E.他的学习成绩很好。
F.时机和条件都已成熟。
G.老李高兴得合不上嘴。
4．主谓谓语句由主谓结构充当谓语的句子叫主谓谓语句。
例如：A.他一个字都不会写。
B.我什么苦都吃过。
C.中国人死都不怕。
D.整个晚上眼都没眨一下。
E.我们上海也去过。
F.这个困难，我们一定能克服。
G.北京我没有去过。
H.这种专业，报考的人不多。
I.你那种说法，我认为有些片面。
J.鲁迅的文章，我读过很多。
K.庐山风景秀丽。
L.这部电影，女主角是刘小庆。
M.他态度和谒。
N.孩子们心早就飞到动物园了。
O.甲班五个人一间住房。
P.他的孩子，一个胜过一个。
Q.他们谁也不理谁。
R.这个问题，我们一定要采取积极的态度。
S.新兴的边缘科学，他的兴趣十分浓厚。
T.田间管理，他的经验很丰富。
U.这次比赛，你得的分最高。
5. 主谓句中的省略句A.去北京。
(省略句，省去了主语“我”)B.说吧!(省略句，省去了主语“你”)（二）非主谓语句（无主句）非主谓句是由单个的词或主谓结构以外的其他结构构成的句子。
可分为名词性的、动词性的和形容词性的三种。
1.名词性的非主谓语句，如：A.王老师!(称呼)B.春天。
大龙须沟。
(背景说明)C.票!(表示祈使)D.多美的风光!(赞叹)E.一声汽笛。
(表示事物的呈现)2.动词性的非主谓语句，如：A.出太阳了。
(说明自然现象)B.有人找你。
(说明出现的情况)C.祝你生日快乐!(表示祝愿)D.严禁攀折花木。
(表示禁止)E.多谢!(表示恭敬)3.形容词性的非主谓语句，如：A.好极了!(表示评价)B.多美呀!(表示感叹)C.好吧!(表示同意)4.叹词、象声词也可以构成非主谓句，如“唉!”“哎哟!”“哗”“轰!”。
注意：省略句不是非主谓句。
省略句是由于语言环境(包括上下文)的帮助而省略了某些成分;省略的成分是确定的，如果要补出来，可以准确地补上。
而非主谓句本身是完整的，不需要添上任何成分去理解。
例如：A.严禁吸烟!(非主谓句，本身是完整的，不需要添上主语去理解。
即使要添上主语，也无法准确地补出。
)B.别抽烟。
(省略句，可以准确地补上主语“你”)C.出太阳了!(非主谓句，句意本身是完整的，不需要添加什么成分)D.好大的胆子!(同上)四、单句的成分为了简化关于句法成分的内容，通常只提主语、谓语、宾语、定语、状语和补语。
这六种句法成分，在词组里是词组成分，在句子里是句子成分。
（一）主语1.主语的类型主语表示陈述的对象，能回答“谁”或“什么”之类的问题。
从语义关系上看，主语可以是动作的施事、受事、工具、范围、时间、处所等。
例如：他吃了西瓜(施事) 西瓜被他吃掉了(受事)那个筐子啊，只能装白菜(工具) 采访工作，他的经验很丰富(范围)以前发生过这样的事(时间) 墙上挂着一幅画(处所)从构成材料上看，主语可以由名词性词语充当，也可以由动词性词语充当。
①最常见的是名词性词语（特别是名词）充当主语。
例如：A.老师马上就到 B.中国人民有自己的民族自尊心和自豪感C.我借来一台录音机 D.三个人坐一条凳E.九是三的三倍 F.一斤等于十两② 其次是动词性词语作主语，其谓语一般是形容词，或是由“是”“使”等非动作性动词构成的词组。
例如：A.说说容易，做起来就难了 B.开车不容易C.干净最重要 D.坚持说英语很有必要E.谦逊是一种美德 F.虚心使人进步，骄傲使人落后。
③ 时间主语和处所主语时间名词、处所名词跟一般人物名词（包括代名词，下同）一样，也可作主语。
如：A.小王去了深圳(人物名词作主语)B.昨天来了一位新老师(时间名词作主语)C.屋里能住十个人(处所名词作主语)（二）谓语谓语和主语是相对的，是用来陈述主语的，能回答“怎么样”或“是什么”之类的问题。
从构成材料上看，谓语有动词性的，也有形容词性的。
最常见的是动词性词语充当谓语。
例如：A.会议开始了(动词谓语) B.主席作报告(动词谓语)C.秋收即将结束(动词谓语) D.我们把敌人打得落花流水(动词谓语)E.大伙儿坐在台前看表演(连动谓语) F.我们选他当代表(兼语谓语)G.这酒劲儿大 (形容词谓语) H.北方干燥，南方潮湿(形容词谓语)名词、数词、量词、一部分代词以及以名词为中心的偏正词组充当谓语，并且一般是肯定形式。
例如：A.他广东人 B.这间屋子三扇门C.今天星期三 D.他厚脸皮E.那个战士挺高的个儿 F.每人刚好两本G.他才二十岁 H.这间屋子就三扇门(三)宾语1．宾语的类型宾语是谓语动词的支配成分，能够回答“谁\\\/什么”之类的问题。
表示动作行为的受事、施事对象、结果、处所、工具等。
宾语是动词性成分后边表示人物或事件的成分，能够回答“谁\\\/什么”之类的问题。
宾语与动词性成分相对待。
从语义上看，宾语可以是动作的受事、施事、工具、处所、结果等。
例如：A.他读英语 (受事)B.我家里来了客人 (施事)C.他写毛笔 (工具)D.我住四楼 (处所)E.巴斯卡(Blaise Pascal)发明计算机 (结果)一个及物动词可以带各种各样的宾语，如“打球”的“打”，就可以有：“打篮球、打半尝打联防、打主攻手、打时间差、打短平快、打奥运会、打北京队、打决赛、打世界冠军”等等，其中好些宾语很难叫个什么名目。
A.喜欢英语 喜欢学英语B.爱书 爱热闹C.担心他 担心出事D.研究方案 研究怎样安排工作E.赞成他的做法 赞成去黄山春游F.开始新的生活 开始上课2．双宾语双宾语指的是一个谓语带两个宾语，这两个宾语分别叫直接宾语(近宾语)和间接宾语(远宾语)，双宾语由直接宾语和间接宾语组成。
双宾语一般是前一个指人，叫近宾语，后一个指事物，叫远宾语。
如“她教我们数学”“我们”是近宾语，“数学”是远宾语。
能带双宾语的动词如“问、教、欠、还、交、租、给、送、赠、输、赔、奖、告诉、请教、称、骂、托”等。
①他给我一支笔。
②那位老人昨天给我们讲了一个故事。
③他发放店员一些钱。
④我送她一束花。
⑤小王告诉我们，火车明天上午九点开出。
巩固练习：判断下列句子是否是特殊的双宾句。
①我借了图书馆两本书。
( )②我要了他一张纸。
( )③会计收了我30元钱。
( )④老李租了旅馆一间房子。
( )判断方法：看近宾语是不是远宾语的定语，是定语就不是双宾语，反之就是双宾语。
（四）补语补语是动词性词语后边起补充说明作用的成分，表示“怎么样”或“多久”等意思，或者表示程度，常常由“得”引出。
1.补语的类型从语义上看，补语可以是动词性成分的结果、趋向、情态、数量等。
（1）结果补语听得<清楚> 听<不清楚> 喝得<醉> 喝<不醉>写得<完> 写<不完> 看得<懂> 看<不懂>（2）趋向补语送得<去> 送<不去> 传得<过去> 传<不过去>爬<上>山<去> 跑<下>楼<来> 放<回>动物园<去>拿<出>一支钢笔<来> 拿<出来>一支钢笔 拿一支钢笔<出来>注意：“起来”“下去”用在谓词后面，有时不表示趋向，而分别表示动作或状态的开始或继续。
例如:打<起来> 说<下去> 冷<起来> 胖<起来> 冷<下去> 瘦<下去>（3）情态补语说得<好> 说得<很好> 说得<不好>累得爬<不起来>了 洗得<干干净净> 弄得<到处是水>这项工作做得<很好> 你有经验，这项工作你一定做得<好>（4）数量补语表示动作的量，由动量结构和时量结构充当，分别称为动量补语和时量补语。
例如：看<一遍> 去<一趟> 打<一拳> 砍<一刀>成立了<两年> 等了<老半天> 那件衣服在外边晒了<两天>。
我来到天津<八个月>了。
（5）程度补语在谓语(主要是形容词和表示心理活动的动词)的后面表示程度，可分为两类：A.不带“得”的，一般由“极、透、多、死”等词充当，后面必须带上“了”：好<极>了 糟<透>了 好<多了 讨厌<死>了 恨<死>了B.带“得”的，一般由“很、多、慌、厉害、要命、要死、不行、不得了、了不得”等词语充当。
例如：乱得<很> 懒得<多> 闷得<慌> 疼得<厉害> 痒得<要命>怕得<要死> 困得<不行> 忙得<不得了> 高兴得<不得了>另外，动词可以同“得来”“不来”“得了”“不了”“得”或“不得”组成补充结构。
例如：合得<来>合<不来>解决得<了> 解决<不了> 去<得> 去<不得>2.数量结构充当补语与充当宾语的区别数量结构既可作补语又可作宾语，其区别是：表物量的是宾语，表动量的是补语，表时量的既可以是宾语也可是补语，但表时点的是宾语，表时段的是补语。
①看了他一眼(“一眼”作 语，语义上指向“看”)②井挖了三眼(“三眼”作 语，语义上指向“井”)③新书买了五本(“五本”作 语，语义上指向“新书”)④新书买了两次(“两次”作 语，语义上指向“买”)⑤到八时才下班(“八时”是时点，作 语)⑥等了八小时才来(“八小时”是时段，作 语)⑦工作到半夜才下班(这里的“半夜”指午夜，是时点，作 语)⑧工作了半夜(这里的“半夜”是“半个夜晚”的意思，是时段，作 语)（五）定语定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。
定语用在主语或宾语前，常带“的”，表示“谁(的)”“什么样(的)”“多少”等意思。
与定语相对的成分是定语中心语。
定语对中心语的修饰大致有四种情况：第一，对中心语进行限定，一般可称为“限制性定语”。
例如：(三好)学生 (科学)画报 (你今年订)的杂志 (人)的喊叫第二，对中心语加以描述，一般称为“描述性定语”。
例如：(多么幸福)的家庭 (紫红色)的裙子 (雷厉风行)的人 (高尚)的情操 (平平常常)的事情第三，表示领属关系，可以称为“领属定语。
例如：(他)的钢笔 (我)爸爸 (图书馆)的书 (老李)的房子第四，定语与中心语的语义关系比较特殊。
例如：(他)的字写得不错。
(比尔)的汉语说得很流利。
他没有帮过(我们)的忙。
别开(老李的玩笑。
附：多项定语的排列顺序：多层定语之间一般按照与中心语关系的密切程度排列顺序，关系越密切的定语越靠近中心语。
多层定语从远到近的顺序一般是：①表领属关系(谁的)②表示时间、处所(什么时候、什么地方)③指示代词或数量短语 (多少、哪一个)④动词、动词性短语(表示怎样的)⑤形容词、形容词性短语 (什么样的)⑥表性质的名词 (什么)▲口诀：领时代数动形名但不能完全机械地套用，要根据语境随时调整。
▲下列多项定语打乱了顺序，请你给其恢复原位，正确的顺序是：①新分配来的 ②中文系 ③女 ④戴眼镜的 ⑤那位1. ②⑤①④③ 老师①蓝呢子 ②那件 ③他姐姐 ④去年买的2. ③②④① 或 ③④②① 大衣①昨天上午 ②我 ③从北京寄来的 ④两封 ⑤收到的3. ②①⑤③④ 感谢信①那几个 ②门口 ③穿黑色西装的4. ②①③ 学生①光荣的 ②这几名 ③师部 ④参加过抗美援朝的5. ③②④① 老战士①优秀的 ②有二十多年教学经验的 ③一位 ④国家队 ⑤女 ⑥篮球6. ④③②①⑥⑤ 教练（六）状语状语附加在谓语中心语的前面，是动词或形容词前面的连带成分，用来修饰、限制动词或形容词,表示动作的状态、方式、时间、处所、条件、对象、肯定、否定、范围、程度或语气等。
例如：①他(已经)走了。
(时间)②咱们(北京)见。
(处所)③歌声(把王老师)带入深沉的回忆。
(对象)④科学〔终于以伟大的不可抑制的力量〕战胜了神权。
(方式)⑤连长〔眉梢带笑地〕介绍说 (情态)⑥〔非常〕喜欢彭雪枫将军。
(程度)⑦《最炫民族风》〔全都〕是我们童年曾经看过的动画片! (范围)⑧“红楼追'梦'人”〔对《红楼梦》〕已经走火入魔了。
(对象)⑨台湾宝岛〔一定〕会回到祖国的怀抱。
(肯定)⑩贾宝玉为何〔偏偏〕喜欢林黛玉。
(语气)附：多项状语的排列顺序：总的说来，多项状语的排列顺序要比多项定语的灵活得多。
我们只能总结出一个大概的次序：①表时间的介词短语②表目的或原因的介词短语③表处所的介词短语④表语气的介词短语(副词)⑤表情态的词⑥表对象的介词短语一般紧挨在中心词前到底 昨天 同领导 在办公室里 为了小李 认真地 又昨天到底为了小李在办公室里又认真地同领导 谈了一次。
五、现代汉语句子的特殊结构（一）连动句(具体参见前面连动短语)连动短语由两个或两个以上的动词性词语或动词性词语和形容词性词语、或动词性词语和主谓短语连用，几个词语之间没有语意停顿或关联词语，特点是连用的两个谓词共用一个主语。
连动短语的结构常见的有几种：第一是动词性词语连用。
①水生指着父亲的小房叫她小声一些。
”②张老师皱起眉头思索着。
第二是动词性词语和形容词性词语连用。
①我读了你的来信十分高兴。
②阿Q听到了很羡慕。
第三是动词和主谓短语连用。
③白茹笑着头一歪。
第四是主谓短语和动词性词语连用。
④他嘴笨不会说话。
”（二）兼语句(具体参见前面兼语短语)兼语句是由兼语短语充当谓语或独立成句的句子。
兼语句特点第一、兼语句的谓语是由动宾短语套接主谓短语构成的，动宾短语的宾语兼做主谓短语的主语。
第二、兼语句多有使令的意思，所以句中前一个谓语多由使令动词充当。
常见的使令动词有:“使”、“让”、“叫”、“派”、“命令”、“吩咐”、“禁止”、“请求”、“选举”、“教”、“劝”、“号召”等。
此外，前一个谓语也可以是“有”字。
第三、兼语句中兼语的谓语(第二动词)是前边动作所要达到的目的或产生的结果，即兼语前后两个动词在语意上有一定联系。
①战士们迫使敌人放下武器。
②我们选他当班长。
③屋里有人在说话。
④她给女儿起了个名字叫莎莎。
⑤我嫌这件衣服太花哨。
⑥我感谢你告诉我一个好信息。
⑦谢谢你帮我修好了自行车。
句子成分歌诀基本成分主谓宾，连带成分定状补。
定语必居主宾前，谓前为状谓后补。
前置状语目时地，意义不变能复位。
补语只能说前谓，定语才和后宾配。
介宾短语多状补，不能充当宾主谓。
的定地状得是补，语言标志定是非。
一般完整的句子成分的排列顺序为：〔状语〕， (定语) 主语 ︱〔状语〕 谓语 〈补语〉 (定语) 宾语〔目的处所时间〕〔修饰主语〕 〔修饰谓语〕 〔补说谓语〕 〔修饰宾语〕
宋濂的 送东阳马生序 字词的翻译
注释 [1]嗜：特别爱好 [2]无从：没有办法。
[3]致书：得到书，这里是买书的意思。
致：得到。
[4]假借：同意复词。
借。
“假”也是借的意思。
[5]弗之怠：即“弗怠之”,不懈怠,不放松抄书.“之”是“怠”的宾语，指“笔录”这件事。
代词作宾语，宾语前置。
[6]走：跑。
[7]逾约：超过约定的期限。
[8]加冠：加冠之后，指已成年。
古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽）仪式，表示已经成人。
后人常用“冠”或“加冠”表示年以二十。
这里即指二十岁。
[9]患：担心，忧虑。
[10]硕师：学问渊博的老师。
硕，大。
[11]尝：曾经。
[12]趋：奔向。
[13]先达：有道德，有学问的前辈。
[14]叩问：求教。
叩，请教。
[15]德隆望尊：道德声望高。
又作德高望重。
[16]门人弟子填其室：学生挤满了他的屋子。
门人、弟子，学生。
填，塞。
这里是拥挤的意思。
[17]辞色：言语和脸色。
[18]援疑质理：提出疑难，询问道理。
援，引，提出。
质，询问。
[19]俯身倾耳以请：弯下身子，侧着耳朵（表现尊敬而专心）请教。
[20] 叱咄：训斥，呵责。
[21]至：周到。
[22]复：这里指辩解。
[23]俟：等待。
[24]负箧（qiè）曳屣（xǐ）：背着书箱，拖着鞋子（表示鞋破）。
[25]穷冬：隆冬。
[26]皲（jūn）裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。
[27]舍：这里指学舍，学校。
[28]支：通“肢”四肢的意思 [29]媵（yìng）人：待嫁的女子，这里指侍女 [30]汤：热水。
[31]沃灌：浇水洗。
[32]衾：（qīn）被子。
[33]寓逆旅：住在旅店里。
逆旅，旅店。
[34]容臭：（xiù）香袋。
臭：气味，这里指香气 [35]烨（yè）然：光彩照人的样子。
[36]缊（yùn）袍敝衣：破旧的衣服．缊，旧絮．敝，破． [37]口体之奉：指衣食的享 用． [38]太学：即国子监，设于京城，是全国最高学府。
[39]县官：这里指朝廷。
廪稍：廪食，即伙食费用。
[40]司业、博士：指国子监司业、国子监博士，都是教官。
[41]流辈：同辈的人。
[42]朝京师：这里指去官后进京朝见皇帝。
[43]撰：同“撰”。
长书：长信。
贽：初见面时表敬意送的礼物。
[44]夷：平和。
[45]际遇之盛：谓好的遭遇。
这里指官位之盛 [46]与游：相互交往。
[47]趋：快走。
[48]慕：仰慕。
[49]拥覆：围盖起来。
[50]色愈恭：态度更加恭恭敬。
[51]乃和：才得暖和。
乃，才。
词类活用 腰白玉之环。
（腰，名词作动词，腰佩。
） 手自笔录。
（手，名词作动词，用手，亲手） 日有...岁有...（日，岁，名词作状语） 手自笔录。
（笔，名词作状语，用笔） 戴朱缨宝饰之帽。
（宝，名词作动词，用珠宝；朱缨，名词作动词，用红缨）[编辑本段]古今异义 余幼时嗜学（余：古义为我，今义为剩下） 媵人持汤沃灌 （汤：古义为热水；今指喝的汤。
） 走送之。
（走，古义为跑，今义为走） 遇逆旅（逆：古义为迎，今义为向着相反的方向） 穷冬烈风（穷：古义为末，今义为贫穷，穷尽）[编辑本段]一词多义 以：1.来 （计日以还；俯身倾耳以请） 2.把 （以书假余） 3.用 （以衾拥覆） 4.因为（以中有足乐者） 之：1.的 （每假借于藏书之家） 2.代词 （走送之） 3.用在主谓之间取消句子独立性 （当余之从师也） 4.无实义 （无鲜肥之味之享） 5.臭，1香气 2臭气 1.患; 1.又患无硕师名人与游(担忧,忧虑,动词) 2.无冻馁之患矣（忧患，名词） 2.故； 1.故余虽愚（所以，连词） 2.余故道为学之难以告之（特意，故意，副词） 3.道； 1.益慕圣贤之道（学说，名词） 2.余故道为学之难以告之（说，动词） 4.至; 1.色愈恭，礼愈至（周到，形容词） 2.至舍，四肢僵劲不能动（到，动词） 5.质； 1.援疑质理（询问，动词） 2.非天质之卑（本质，资质，名词） 6.色 1.未尝稍降辞色（脸色） 2.或遇其叱咄，色愈恭（表情） 3.颜色（课外）[编辑本段]通假字 1支：同“肢”四肢 2被：同“披”穿着 3灌: 同 盥[编辑本段]问题研究 1.本文的中心是什么?文章是如何阐述的? 明确：见板书设计 (解说：本文以记叙为主，适当渲染描绘，笔法简洁，文采飞扬，气韵流动。
尤以首段对“趋行百里，负箧曳屣于硕师名人求教；俯身倾耳，甘于粗敝为进德修身足乐”的记叙、描述；第2段对“被绮绣，沃甘肥，学有不成怎可怨天?书满栋师常伴，业有不精岂非不专”的记叙、描述，以及二者的对比，从而得出“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉”的结论，这样的写法更是美妙绝伦，学习时务必引导学生仔细品味。
) 2.补出下列语段中省略的成分。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，()未尝稍降辞色。
余立侍左右，()援疑质理，()俯身倾耳以请；或遇其叱咄，()色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，()则又请焉。
明确：先达、余、余、余、余 (解说：此题可考查学生的理解与感悟能力。
) 3．作者是怎样写自己的求学经历的
作者写自己年轻时学习上的艰苦情景，主要写了自己的学习过程和学习态度。
开篇即点出学习上难以解决的矛盾：“家贫”和“嗜学”，由此引出了求学的艰难：常借书于人，手自笔录，天大寒而弗之怠，走送之，因此得以遍观群书。
苦无名师引导，趋百里外，从师叩问。
经过作者的主观努力，顽强拼搏，在付出了无数辛勤的劳动，经历了无数辛酸后，终于克服了学习上“无书”和“无师”的困难，获得了知识，成为饱学之士。
作者特别渲染了从师求学的艰难：穷冬时节，穿行在深山大谷中，“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”。
生活上艰苦异常，粗茶淡饭一日也只有两顿，穿的是破衣旧袍。
但这些都未动摇作者求学的意志。
在艰苦的学习生活中，作者怡然自乐，对同舍生的豪华生活毫不艳羡。
精神上的富足，战胜了物质上的贫困。
知识的积累，精神的充实，是学子读书的必备条件。
作者最后以“勤且艰”小结自己的学习生涯，想必马生能从中受到启发。
4．作者写自己艰苦求学经历的目的何在
是为了勉励马生专心向学，刻苦自励。
因为课文只是节选，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。
同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。
5．你从作者的读书经历中悟出了哪些学习秘诀
学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服并战胜困难。
6．宋濂无书读，天寒抄录；求师难，恭敬询问；生活苦，以学为乐。
这种求学精神对你有什么启示
请结合实际，谈谈认识。
虽然我们现在的学习条件优越，远远超过了宋濂，但刻苦学习的精神却比不上他。
因此，应该向他学习，不在生活上攀比，专心致志，才能学有所成。
7．“先达”对弟子“未尝稍降辞色”，这种态度可取吗
为什么
谈谈你的理解。
无论赞同与否，言之成理即可。
示例1：不可取。
师生关系应该是民主平等关系，老师应放下高高在上的架子，与学生平等交流、相互信任、共同成长。
这样才能有利于我们的学习和成长。
示例2：可取。
我认为“先达”的“未尝稍降辞色”并非不尊重学生，而是一种更负责的尊重。
因为只有“严师”才能出“高徒”，出高素质的学子。
同时，尊重师长是我们中华民族的传统美德。
读后启示 求学之路是艰难坎坷的，只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。
学习成功与否的关键在于主观的努力，与客观学习生活条件关系不大。
在学习中我们要有苦中作乐，以苦为乐的思想感情，同时也应该要好好珍惜我们现有的优越的学习环境和条件努力学习。
讲析 《送东阳马生序》讲析（节选）（刘志豪） 这篇文章意在勉励当时的太学生要刻苦读书，说理透彻，文字朴素，很有感动人心的力量。
现在分几段来谈。
第1段记述自己青少年时期求学的经历，一共有三层。
第一层写少年时代读书的刻苦勤奋。
文章一开始就揭示了“嗜学”和“家贫”的尖锐矛盾。
“嗜学”就是喜欢读书，家境贫寒却又无法买书来看，只好向别人借书，“手自笔录”，自己亲手抄写，这就成了解决矛盾的办法。
“手自笔录”这一情景，初步揭示了他学习的勤奋态度。
接着用寒冬天气抄书的情景进一步描写这种刻苦精神。
“砚冰坚，手指不可屈伸”，砚台里结了很硬的冰，手也冻僵了。
这既是指天气，又是指家道贫寒。
而“砚冰”“手指”，是围绕着“手自笔录”的抄书方式写的。
“弗之怠”，是说不懈怠偷懒。
这是用学习态度和学习条件进行对比，进一步突出学习的刻苦。
作者从最艰难的严冬季节着笔，用来说明一年四季，天天如此，很有概括作用。
“走送之，不敢稍逾约”的“走”字和“稍”字值得注意。
“走”是跑的意思，这里指“赶快”。
“走送之”，亲自去借，又亲自去送，而且赶紧送去。
“不敢稍逾约”，不敢稍稍超过约定的期限，这个“稍”字强调了他坚守信约，决不耽误，即使困难再大，也是这样。
正因为如此，人们才乐于借书给他，他也才有可能“遍观群书”。
从“无从致书以观”到“遍观群书”，这中间的原因，表面看来，是“不敢稍逾约”，实际上是“弗之怠”，是他不畏艰苦的学习精神。
这一层是写读书刻苦。
第二层一开始，用“既加冠”的“既”字承接上文，“既加冠”就是到了成年。
古代男子到了二十岁便举行加冠仪式，束发戴帽，表示已成年。
前一层说的是学习刻苦，这一层讲的是求师艰难。
写的是“趋百里外从乡之先达执经叩问”的情景。
所谓“乡之先达”，是指当地有学问的前辈。
“执经叩问”，就是带着经书去请教。
“百里”，是说路程远，显示了求师欲望的迫切和坚决。
这个情景是分三点来写的。
第一点写老师的严厉。
“先达德隆望尊，门人弟子填其室”，“德隆望尊”也就是德高望重，这是概括性的评价，然后用学生挤满屋子这一情景进一步烘托渲染，说明这位老师确实有学问、有知名度。
但是，即使是求教的人很多，老师也没有“稍降辞色”，言辞、态度很严肃，丝毫也不随便。
这是用的反衬手法。
而写老师严厉又是为了突出作者求师的诚恳。
于是，接下来的第二点是写平时请教老师的情景，“立侍左右”，“俯身倾耳”，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。
第三点是写老师发怒时他求教的情景，“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，态度更加谦和，以至于不敢出声。
这里的两个“愈”字，相当传神。
“俟其欣悦，则又请焉”，等到老师高兴的时候，又继续请教。
这一层是写求师难。
第三层主要写求学的艰苦情况。
作者选取了一个特定情景加以描写。
“负箧曳屣，行深山巨谷中。
”“负箧曳屣”，背着书箱，拖着鞋子，表明穷苦；“深山巨谷”，表明路途险恶。
穷冬、烈风、大雪，分别从季节、环境、气候的特点上着眼。
“足肤皲裂而不知”，“四肢僵劲不能动”，这些又反衬了天气的严寒和行路的凄苦。
这是写行，同时写到了衣、食、住，寄居旅舍，穿破旧棉袍，每天只吃两顿饭，没有鲜鱼美肉可供享受。
这一切，都表现了一个“苦”字。
而着力写苦，有两个目的：一是对比“同舍生”，那些住在同一旅舍里的富家子弟；一是表现自己“中有足乐者”，也就是内心的乐趣。
作者连用这样几个动词，“被”“戴”“腰”“佩”“备”，着力写出富家子弟服饰的华美，勾勒出他们的形象，“烨然若神人”，像神那样光彩艳丽。
这是个比喻，这一个比喻越是突出，下面的对比就越鲜明。
“余则袍敝衣处其间”，一边是服装鲜艳，一边是破衣烂袄。
这就进一步突出了作者的寒酸相。
在经过这样的对比后，作者的笔墨开始转折，进入对精神境界的揭示，“略无慕艳意”，表明他一点也不羡慕，不自惭形秽。
那么，他为什么会这样呢
因为“中有足乐者”，内心有精神安慰和思想寄托，所以他就不会在吃、穿上和别人比较了。
接下来作者用“盖余之勤且艰若此”结束这一层，说明这只是一个例子，是一种特定情景，从而用特定来说明一般，概括了许多类似情形。
这篇文章中心意思明确，但作者不是板着面孔空讲道理，而是用夹叙夹议的方法。
而这种夹叙夹议手法的运用，又是通过现身说法的途径，包含着自己亲身的经历和感受，因而显得情意恳切，语重心长，使人感到亲切。
文章从叙述入手，表面上看似乎离题，实际上内在的勾连很紧。
写年轻时读书、从师、求学的经历，选取的是跟题旨有关的事情，因而在叙述中隐隐地有着议论的意图。
写自己的艰苦经历是正面教育，写富家子弟求学的情形是提供反面的教训。
这一切又无不是为着勉励马生。
因而，全文的结构紧密，最后推出题旨就显得水到渠成。
本文的另一个重要的写作特色是善于运用对比手法。
比较明显的是富家子弟的豪华和作者自己的贫寒的对比。
本章的结论便是从这些对比中引出的，因而很鲜明，很有说服力。
《送东阳马生序》赏析（周溶泉、徐应佩） 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今浙江金华）人。
元至正中，荐授翰林院编修，以亲老，辞不赴，隐东明山著书。
明初以书币征，除江南儒学提举，命授太子经，主修《元史》，官至翰林学士。
后因长孙宋慎与丞相胡惟庸谋反案牵连而被贬四川茂州，死于洪武十四年（1381）五月，终年七十二。
正统中，追谥文宪。
宋濂少时勤苦好学，元时曾受业于文豪吴莱、柳贯、黄之门，得其薪传。
于书无所不窥；自少至老，未尝一日释卷，故学识、文才俱登峰造极。
及事明太祖，凡国家祭祀、朝会、诏谕、封赐之文，多出其手。
相传明太祖尝以文学之臣问于刘基，基对曰：“当今文章第一，舆论所属，实在翰林学士臣濂，华夷无间言者。
其次臣基，不敢他有听让。
”（《跋张孟兼文稿序后》）当时日本、高丽使臣来京朝贡者，每问“宋先生安否”，且以重金购其文集而归。
著有《宋学士集》《宋文宪全集》并行于世。
宋濂文雍容高华，醇厚演迤，而多变化。
《四库全书总目提要》谓：“濂文雍容浑穆，如天闲良骥，鱼鱼雅雅，自中节度。
”刘基于其所著《宋景濂学士文集序》中引欧阳玄赞濂之言曰：“先生天分极高，极天下之书无不尽读；以其所蕴，大肆厥辞。
其气韵沈雄，如淮阴出师，百战百胜，志不少慑；其神思飘逸，如列子御风，飘然骞举，不沾尘土；其词调清雅，如殷卣周彝，龙纹漫灭，古意独存。
其态度多变，如晴霁终南，众驺前陈，应接不暇，非具众长，识迈千古，安能与此!”他在文学上主张崇实务本，“必有其实，而后文随之”；强调“随物赋形”、“人能养气则情深文明，气盛而化神”（《文原》）。
著名篇章有《秦士录》《王冕传》《胡长孺传》《李疑传》《环翠亭记》《看松庵记》等，《送东阳马生序》也是他的代表作之一。
《送东阳马生序》，“序”是一种文体。
“序”有书序和赠序两种。
书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等，如《易序》《太史公自序》等。
赠序创于唐初，用于临别赠言，如韩愈的《送孟东野序》、柳宗元的《送薛存义序》等。
宋濂在京城建康（今南京市）做官，他的同乡、浙江东阳县青年马君则也在京城，就读于“太学”。
马生回乡探亲，宋濂写了这篇文章，结合自己的实践体会“道为学之难”，勉励马生勤苦学习。
这篇赠序不是板着面孔说教，也非轻施谀词以恭维对方，而是现身说法，针对时弊以加针砭，因而写得事信、情真、理足，文辞流畅，其中所讲道理对我们今天也很有启发意义。
叙自己“为学之难”，先揭示“嗜学，家贫”的主客观情况。
“嗜学”，有强烈的读书愿望，浓烈的读书兴趣，而“家贫”则无力购书，无资聘师，无法结友。
在这种处境下，唯有靠自己的“专心”、“劳苦”予以克服。
作者先叙无书之苦。
“家贫，无从致书以观”，好读书却买不起书，只有走借书之途。
再写借书之难，借来的书，不能污损，不可久待，只有“手自笔录，计日以还”。
为了不逾约，即使是“天大寒”，“砚冰坚，手指不可屈伸”，也“弗之怠”，仍要“笔录”。
复写求师之艰。
先写“从乡之先达执经叩问”，“尝趋百里外”求教，不辞劳苦。
乡贤因门人弟子众多，对他“未尝稍降辞色”，他不因冷遇而灰心，不因疏淡而反感，相反的却是“俯身倾耳以请”；甚至会遇到“叱咄”，而他却“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”，“俟其欣悦，则又请焉”。
乡先达的态度愈差，他的态度却愈敬，可见求知的心诚。
再写外出从师的“勤且艰”。
“负箧曳屣行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺”，道路、环境、季节、气候，都极恶劣，而他“足肤皲裂”、“四肢僵劲”，则置天寒地冻于不顾，山高路远而不管。
对于衣、食、住也不讲究。
寄居旅舍，一天两顿饭，无甘美肥鲜；一身粗布破袍，无光鲜锦绣。
作者于前面以环境的恶劣突显其坚苦不移，这里则以“烨然若神人”的纨绔子弟为对比，反衬其独得其乐。
正由于如此，不计客观条件的艰苦，执着追求，虚心求教，他才能“遍观群书”，而列于君子之列，居天子之侧，四海称其姓氏。
从封建社会的“学而优则仕”的观点看，宋濂可谓学有所成的了。
接着写诸生学习条件优裕而懈怠，回应上文，又明揭意图。
作者仍然从食、住、书、师四个方面予以对比。
太学生无衣食之患，相反的是鲜服美食；高堂大厦，群书毕集，师随左右，不像自己当年的学习，有“冻馁之患”、“奔走之劳”、“求而不得”之苦，可是条件好了，却有“业有不精，德有不成”者。
条件的优裕和效果的不佳又形成对照。
作者在充分比照的基础上其理颖然而出：“非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉!”显示了不容置辩的力量。
最后一节文字写作这篇序的目的：“勉乡人以学”。
作者和马君则系同乡关系，又是位勤奋好学的青年，加之以长信为进见礼，言和色夷，是个流辈称其贤的“善学者”，因而才诚恳地以“为学之难以告之”。
由于文中是以个人的经历和体会为例证的，因而要申说一下无“夸际遇之盛而骄乡人”的意思。
作者在行文中也一直注意防止骄矜之意，写向人请教，说“余虽愚，卒获有所闻”，称自己“今虽耄老，未有所成”，以及“幸预”、“缀”、“谬称”等谦让之辞，纯然是长者之风，学者之范。
作者勖勉后生马君则，语重心长，寓理于事，其事一为己事，一为人事。
叙己事，娓娓动听；述人事，头头是道。
以己事与人事相比照，其理煜然。
人事即为太学生事，马生系太学生中之一员。
但又不同于一般的太学生，是个“用心於学甚劳”的“善学者”，因而具有劝勉的基础，否则也不必如此谆谆告诫。
这篇劝学篇，因为作者现身说法和严密对比，事繁而不芜。
语简而意昭，不愧是宋濂的力作之一，也是明文中的佼佼者。
宋濂不仅学识丰赡，文才彪炳，而且政治经验富足，马生原是个用心于学的人，也已取得了一定的成绩，那作者又为何还要如此教诲
作者不说太学使人养尊处优，不求上进，而讲条件优越，要充分运用。
这是因为他深知朱元璋登上宝座后一直妒贤嫉能、杀戮功臣，以巩固其统治。
他的亲信谋士、开国功臣刘基就死于朱元璋的阴谋，开国元勋徐达、太师韩国公李善长、中丞涂节、吏部尚书詹徽、开国公常升等都被朱元璋以各种借口而杀害。
宋濂可谓知时识世，在朱元璋大清洗之前就告老还乡，退居林泉。
他这次“朝京师”，马生“撰长书以为贽”，对他加以赞颂，他为了避免朱元璋的疑忌，在赠序中不讲为国为民之类的涉嫌的话，而讲万年百处可说的读书问题。
谈读书，还不忘赞扬一下太学，对皇帝主办的学校条件说了一番好话。
从这里可见宋濂不仅饱有学识，而且老于世故。
宋濂虽然如此小心谨慎，可是后来他的孙子与一案有牵，也株及了他。
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