幼儿园课程设置存在的问题有哪些方面
幼的公开课除了课前准备，课堂表现极其重要，它直接可以带班老师上课水平的高那么老师在上课时如何将自己最好的一面展现出来呢，以下是北师大教育培训中心们老师的分享。
一 言行举止 普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。
因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。
二 教师的镜面示范 对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。
三 配班老师 配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。
在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。
在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。
四 指导语 指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。
有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。
另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下” 等等日常用语，运用起来会得心应手。
五 板书 即排版和书写得很漂亮。
板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。
要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。
但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。
张宗麟认为幼儿园课程设置应遵循哪些原则
幼稚儿童每天在幼稚园的时间，全日为五个半小时——上午九时至十一时半，下午一时至四时。
中国中部某幼稚园春天的日课表就明确规定：倘若儿童九时以前到园安排他们进行户外游戏等……十时二十分至三十分进行木马、跷跷板、滑梯、秋千、运动台等户外活动……下午二时四十分至三时进行游戏活动……三时三十分至四十分从事游戏等户外运动。
至于教育方法，张宗麟认为不要有呆板的分节规定(如每时应教何种功课)，但是教师应该胸有成竹，在繁重作业之后，引导儿童作轻便的活动；在桌间作业之后，引导儿童作户外的运动；……并可相机在某种活动之后，间以几分钟的休息，以调节儿童的身心。
每半年举行“体格检查”一次，每月举行“体高、体重检查”一次，每日举行“健康并清洁捡查”一次。
儿童身体上的缺陷和各种疾病，教师应该设法补救。
教师不但应有母亲和师长的智能，并须具有看护的身手，治病的常识。
教师对于儿童的身体、性情、好尚，以及家庭、环境……都应注意。
最好备一本小册子，将观察所得的记录起来，以为研究和施教的资料。
张宗麟为南京鼓楼幼稚园置办了车子(单柄拉车、小推车、雪车、脚踏汽车、小汽车、三轮脚踏车、黄包车等)、摇马、双兔、滑梯、秋千、皮球、游戏架(独木桥、斜梯子、绳梯、双木滑梯、椅子秋千、秋千、平台)等幼儿游戏设备，每天利用这些设备安排儿童做多种多样的游戏，增强他们的体质，提高对环境的适应能力，活泼他们的精神
幼儿园的课程设置的依据是什么
幼程是，只是有理论依据的。
每个园设置课程的依据是不相同的，这个是根据所使用的教育理念来做依据。
光谱那肯定就是根据多元智能的理论依据来做指导，蒙台梭利幼儿园的也是根据蒙台梭利的教学理念来做指导。
所以幼儿园课程设置并不是无缘无故的，当然不排除有些幼儿园确实没有什么所谓的理论依据而随便凑成一套教材。
幼儿园课程以什么为基础，以幼儿让获得直接经验为主
园课程以（ ）为，让幼儿以获得直接为主。
A．教师讲 B．幼儿自学 C．幼儿的间接经验 D．幼儿的直接经验 答案与解析：选D。
由于幼儿的身心发展水平，他们主要是通过感官来认识环境中的事物，即用眼睛看到物体的外形、耳朵听到声音、舌头尝到味道、鼻子嗅到气味、皮肤感到温度和质地等，而且他们的思维方式也主要是具体形象思维。
幼儿只有通过感官确切地接触到事物，并操作它们，才会比较容易地真正达到理解。
所以，幼儿园课程以幼儿的直接经验为主。
因此，答案为D。
幼儿园课程管理的内容与要求
幼儿园课程管理的内容可以从三个层面考虑： 1、园级层面——负责规划幼儿园的整体课程框架，根据幼儿园课程发展远景与课程目标以及各年龄阶段学期目标确立课程框架与组织形式，以“主题活动”统领，教学活动支撑，体育活动保证，区域活动拓展，自主游戏丰富，环境资源渗透，保育工作兼顾，家长工作配合的课程框架与组织形式，并在具体的实施过程中作进一步的调整与完善。
2、年级组层面——根据幼儿园总的课程规划，结合大、中、小班幼儿年龄特点和组内教师特长，以年级组为单位，具体研讨课程中的核心主题，并组织实践观摩和问题研讨等，着重解决课程落实过程中暴露出的共性问题，达到对课程动态管理的目的。
3、班级层面——班级教师结合班内幼儿发展的实际情况后，融入自己的个性特点和教学风格，进一步拓展课程的内容，创新课程的开展形式，将课程计划分解在班务计划和月、周、日计划中，从而保证幼儿一日活动的有效性。
课程实施的要求： 园长是幼儿园课程管理的第一责任人，要依照法规和本园课程管理方案实施有效管理。
负责建立完善各项课程管理制度，领导课程实施方案的编制，对课程资源进行统筹协调，并在动态的过程中，形成适合本园和幼儿发展需要的课程运作流程，对课程实施质量进行评价等。
幼儿园基础保教部是幼儿园课程实施的职能部门，负责对整个幼儿园共同性课程和选择性课程的日常实施进行观察、统整、协调和测评；建立并制订幼儿园课程实施过程中的一系列基本规范和要求并落实到位；定期与园长一起对课程计划、课程内容、教材选用、课程实施过程中的难点、重点问题及课程质量监控展开研究；组织教师开展改进实践的园本研修；并就课程资源的常规配置、课程实施中的相关配合与其他部门建立畅通的联系。
幼儿园教师是课程有效实施、开发和改革的主体力量，要充分发挥自身的主动性和积极性，提高参与课程和执行各项课程制度的自觉性，把课程实施作为自身专业化发展，提升专业能力的平台，勇于实践，善于研究，敢于创新。
幼儿园课程设置需要注意哪些问题
幼儿园课程目标的全面性、启蒙性。
学前教育是全面发展的教育，幼儿园课程是实现学前儿童全面发展目标的中介。
因此，幼儿园课程必需以实现学前儿童在身体、认知、情感、个性、社会性等方面的全面、和谐发展为目标。
民办幼儿园审批中课程设置怎么写
设置幼儿园应具备下列条件： （一）幼儿园的申报和设立必须符合布局的需要。
（二）有固定安全的园舍。
1、幼儿园应设置在安全区域内，周围环境无污染，无严重噪音，园舍坚固、安全、适用。
儿童用房不应设在四层及以上，与其他建筑物相连的必须有独立的出入口或疏散通道。
幼儿园的园舍必须经过房屋鉴定部门为安全房屋。
生均占地面积不少于14平方米，生均建筑面积不少于9.2平方米。
2、有幼儿活动室。
确保每班一间，使用面积不少于30平方米，人均使用面积不少于1.2平方米，要求通风、干燥、光线充足。
3、有与幼儿园规模相适应的户外活动场所，场地平整、安全、适用。
人均不低于4平方米。
幼儿园的所有园舍和活动场所都必须设置围墙和安全栅栏。
4、有与幼儿园相适应的寝室、教师办公室、厨房和其它辅助用房。
5、有供幼儿洗手的流动水源、设备和适应幼儿使用的厕所或便具。
6、有符合标准、安全的桌椅和睡床，并做到一人一位。
（三）有必要的基本设施。
1、每个幼儿配备两巾一杯，有幼儿饮水用的流动盛水装置，并有供幼儿的餐具、毛巾、茶具等消毒用的设施。
2、有钢琴（风琴、电子琴）、电视机、录音机、VCD以及各类教学磁带、碟片等进行教育活动的基本设备。
3、有1—2套以上大型户外活动玩具和人均2—4件供儿童游戏的各种玩具（包括桌面玩具和自制玩具）及存放柜。
4、有供幼儿阅读的图书，人均10册以上，并有开放式的图书架。
幼儿园的教具、玩具、图书等要有教育意义，必须符合国家安全标准和卫生标准。
桌面玩具要做到经常清洗。
幼儿园应配备消防设施。
（四）有合格的师资。
1、幼儿园根据规模情况应设置园长、教师、保育员、炊事员、医务保健员、财会人员和其他工作人员。
2、幼儿园工作人员的基本素质要求是：拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，关心爱护幼儿，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职守，身体健康。
3、幼儿园园长除具备幼儿园工作人员的基本素质以外，还应有一定的工作经验和组织管理能力，并获得幼儿园园长岗位培训合格证书。
目前暂时不具备资格的，通过培训，两年内必须达到相应的资格。
4、幼儿园的教师除具备幼儿园工作人员的基本素质以外，还应具有幼儿师范学校（包括中等职业学校幼儿专业）毕业程度，或经教育部门考核合格。
在园教师，目前不具备教师和学历资格的，三年内要经过培训全部取得相应资格。
5、幼儿园的保育员除具备幼儿园工作人员的基本素质以外，还应该具备初中毕业以上学历水平，并接受过幼儿保育职业培训。
未经职业培训的，两年内必须接受至少一次的职业培训。
6、幼儿园的医务保健员要具有中等卫生学校毕业程度或取得卫生行政部门的资格认可。
200人以上的幼儿园应配有专职或兼职医生，200人以下的应配备专职或兼职的医士或护士，100人以下的应配备专职或兼职的保健员。
7、幼儿园的教师、工作人员与幼儿的配编比例一般为1：7。
幼儿园工作人员应身体健康，定期体检，并持有健康证明书。
不健康者，有传染病、精神病者不得从事幼儿教育管理工作。
有传染病和精神病史，但已经治愈的，必须有主治医院出具有效证明，方可从事幼教工作。
8、举办者应与教职工签订劳动合同，依法保障其工资和福利待遇，并按时发放。
（五）应有稳定的办园经费和生源。
1、经费由举办者筹措。
举办者应当提供合法、稳定的经费来源，保证幼儿园的正常运转。
2、应按当地物价部门核定的收费项目、标准收费，并专款专用。
3、必须建立规范的财务管理制度，并严格执行，确保收支分开，帐目清楚。
有幼儿膳食（点心）费的，应建立专帐，独立核算，按成本收取，定期向家长公开帐目。
4、设置幼儿园必须首先考察生源，在本办园区域内确保有足够的稳定生源。
如何分析幼儿园课程设置的科学性和合理性
1、所有幼儿园均应严格按照《纲要》和《规程》的要求，遵循幼儿教育规律，注重个体差异，树立正确的儿童观、教育观、教师观、课程观和活动观。
保证幼儿的游戏时间和自由活动时间；培养幼儿的良好的学习习惯、学习能力、生活能力以及良好的行为习惯。
2、各幼儿园的课程开设在教育内容、教育计划、教育形式等方面必须科学合理，规范课程设置，并注意以下问题：（1）要坚决防止“小学化”倾向，遵循幼儿身心发展规律，科学、合理组织好幼儿一日活动，游戏是幼儿的基本活动。
（2）各幼儿园不得使用任何学前班教材，不得开设拼音教学，杜绝一切为迎合部分家长的错误教育观念下的不合理要求而开设不符合幼儿发展规律的教育内容。
（3）要根据幼儿发展状况制定教育目标，选择贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的题材作为幼儿教育内容的基础。
3、在保证幼儿游戏时间和自由活动时间的前提下，大班末期，可适当延长集体活动时间，做好幼小衔接工作。
帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和谐发展。
教育内容与形式应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与幼儿园的课程实施有机结合。
