描写学生在课堂上认真学习的情景的排比句有哪些
异口同声响彻云霄端端正正安安静静江上渔者漏网之鱼正襟危坐专心致志目不转睛精神抖擞笑容满面
上课的时候某个学生认真听讲的神情描写
认真听课的学生，手指可能会放在唇间，眼睛盯着老师，不时和老师点头会意。
时不时的低头记笔记。
还会若有所思 但不是走神
我是老师
如何对付不听讲 破坏课堂纪律 不交作业 ，写作业要一个字一个符号一个句子的不停的问的学生
那就加点修饰词~经过这次的事件，我回家好好思考了自己的行为，为自己的不理智，不成熟!感到了深深的后悔，为给同学们，给老师带来的不便感到深深的内疚
为了以后类似事件不在发生
我对天发誓
从今天起我保证以后一定要认认真真学习各个科目，积极上交老师布置的各项作业决不拖拉
如再有拖拉或不交作业的现象，任凭老师处罚
同时也保证上课决不乱讲闲话扰乱课堂纪律，影响同学们听课效率，影响老师讲课情绪
而且一定会尊重师长
发自内心的尊敬老师们
虚心听取老师的教导
努力成为一个有道德的人，一个脱离低级趣味的人，一个正直的人，一个对社会有帮助的人
够数了吧
上课认真听讲的好句子
别瞧她文文静静的,讲起课来却像一位大名鼎鼎的演说家.教室里有的高谈阔论,有的打打闹闹,有的吵吵嚷嚷,而她,正在聚精会神地算题,似乎忘掉了周围的一切.教室里30多双眼睛齐刷刷地盯着讲台,新上任的语文老师正在颁布他的“施教大纲”,洪亮的声音在教室里回响……老师讲课的声音时高时低,仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田.大家坐在教室里,聚精会神地听老师讲课,像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇灌.老师的话不多,分量却很重,话语里的每个字,都轻轻地拨响了同学们的心弦.教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声,好似一支和谐的合奏乐曲.以前,我在做数学题时常常不得要领.这次经过老师的耐心讲解,我学会了举一反三,许多难题也就迎刃而解了.同学们完全被地理老师讲的课吸引住了,随着他脸上的表情,时而凝思,时而神采飞扬,时而频频点头,时而低首微笑.
形容“学生听课”的词语有哪些
没什么特效药。
只能够提高你的魅力，把课上得有声有色，加上学生服你，就行。
但是，这是一个长期的过程。
怎样对待上课不认真听讲的学生
在我带的班级中有几个学生上课精力不集中，人在为上坐着，但他的心思早已飞走了，一节课我不知点他几次名，每次点名后，好的效果最多持续一分钟，尽管我在讲课中，尽量做到生动、形象，有时个鬼脸，有时结合教学内容讲短小的笑话，但那几个学生仍然提不起学习兴趣我真是那他们没办法。
我带着这个问题上网查找了好多这方面的文章我觉得这篇文章关于这方面的经验介绍的比较好。
随着社会的发展、时代的进步，教育也必须与时俱进。
尤其是独生子女家庭的不断增多，对这类“小皇帝”、“小公主”如何进行教育，更是摆在教育工作者面前的严峻课题。
众所周知，越是独生子女，他们的个性就越强，身上的毛病也越多。
当这些“小皇帝”“小公主”成为学生后，最容易出现的问题就是上课不认真听讲，听课效率低。
如何根据他们的特点，对他们采取针对性强的教育措施，促使他们“旧貌换新颜”，很值得我们教育者去探索。
我通过自己的教育实践，觉得可以从以下方面来对他们进行教育：一、提问题法。
学生上课的，精力容易分散，这非常影响他们的听课效果。
有一次，我正在讲课，突然眼角的余光发现某生正在玩弄小玩具。
我随即停止了讲课，把这位同学叫起来，问他我刚才讲的内容。
他没有听，当然回答不出来。
我也没有批评他，而是告诉他，接下来要认真听讲，下课后我还要提问，就让他坐下了。
这节课剩余的时间，我发现他都在认真听讲，没有再分神。
下课后，我提问他讲的内容，他果然都顺利地答下来。
我及时鼓励了他，并希望他坚持下去。
他自信地点点头。
一段时间后，这个学生有了明显变化，成绩也进步很快。
我认为，提问题法可以有效地把学生的注意力集中到听课上。
二、目视法。
中国有句俗话：此时无声胜有声。
对于上课不专心听讲的学生，有时采取“目视法”也是很有效的手段。
我在课堂上，对于那些爱和他人说话的学生，经常使用此法。
实践证明，当教师一直用双眼注视着时，他们往往能够迅速意识到自己的问题，并及时做出调整，集中注意力，认真听讲。
很多情况下，教师严厉的批评，还不如一双会“说话”的眼睛。
三、提醒法。
对于不专心听讲的学生，教师在讲课时，可以边讲课，边走下讲台，走近他的身边。
在此时，教师并不必刻意去做什么，也不必对他进行任何形式的批评，他会意识到，老师靠近他，其实就是对他的一种无声而有力的规劝，他的不专心听讲的缺点也会随之改正。
四、表扬同桌法。
榜样的力量是无穷的。
这话说的很对。
在有问题的学生身边，一定会有优秀的学生。
当你在课堂上发现不专心听讲的学生时，就可以充分施展自己的。
表扬同桌法不失为一种好方法。
这里的“同桌”，我们可以宽泛地去理解，只要是在这位学生的周围就行。
教师表扬他的同桌，就等于给他树立了一个榜样，给了他一个暗示，上课该如何做。
相信这位学生看到“榜样”上课的表现，他一定会努力效仿的。
五、名人事迹激励法。
古今中外，名人专心听讲、勤奋读书的例子不胜枚举。
教师在上课时，发现不认真听讲的学生，可以短暂的停止讲课，给学生讲些这样的故事。
例如的“为中华之崛起而读书”的远大抱负；少年求学时在书桌上刻“早”字激励自己。
学生总是崇拜名人的。
这样的故事对引导学生上课认真听讲或许会起到意想不到的效果。
这里需要注意的是，讲故事一定不能冗繁，否则就会喧宾夺主，影响课堂的学习效果。
