有一个医学生的顺口溜，其中一句是生理生化必有一挂，春节了我想知道
系解局解，不求甚解。
生理生化，必有一挂。
病理病生，九死一生。
寄生虫，何生人。
医学书撸过，真乃痛不欲生也
医学生生理要怎们学啊
首先 要摆正心太，不要急于求成，把每章的 重点名词 整理出来 以及一些 重点 简答 整理出来 再花一段时间使劲背2:把往年的题多看看几遍 这样 名词解释；简答；选择 。
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为什么医学生理学特别难学
生理学是研究生物体机能及其活动规律的科学。
作为大学本科的生理学课程，其主要讲授内容，以人和哺乳动物的组织器官生理学为主，扼要介绍一些细胞水平与整体水平的资料。
强调学生在课程中应该学习和掌握生理学的基本理论知识。
同样的生理学课程，却在不同类型的学校有不同的（习惯性的）叫法：医学院校均称为“生理学”课，而综合性大学和师范院校称其为“动物生理学”或“人体及动物生理学”，主要是为了与“植物生理学”课程名称相区别。
就课程的主要内容而言，本无所谓“医学生理学”和“理科生理学”之分。
但在教学目标上的确有所不同。
医学院校把生理学看成是一门基础医学科学，认为人们必须在了解正常人体各个组成部分的功能的基础上，才能理解在各种疾病情况下身体某个或某些部分发生的变化，器官在疾病时发生的功能变化以及功能变化与形态变化之间的关系，一个器官发生病变如何影响及其他器官，等等。
所以，生理学对于医学生来说是一门非常重要的基础课。
早在1980年，生理学界的老前辈、北京大学的赵以炳教授就提出过，在综合性大学生物学专业中的理科生理学教学，必须与医学院校的生理学有所不同。
并在《生理科学进展》上提出过一些关于改进理科生理学基础课的建议，也曾试图编写一本理科生理学的教材。
赵以炳先生为此写到：“我认为在理科生理学的教学中，应以哺乳动物器官生理学为主，但必须与医学院校的生理学有所不同。
生物学系（综合大学与师范院校）面向整个动物界或生物界，用比较的方法组织教学内容，可用传统的哺乳动物生理学或器官生理学作为比较的参考点，一方面比较动物进化过程中生理功能的演变，即传统比较生理学的内容，另一方面要比较在不同生态环境条件的生理功能变化，即生态(环境)生理学的内容。
同时也要讨论各种动物生理功能的普遍规律，也就是普通生理学与细胞生理学。
” 我们知道，课程设置和教学内容应服从于培养目标的要求。
综合性大学生物学各专业学生毕业后一般从事生物科学的研究、教学和有关的技术工作，应使学生对生理学的理论有比较深入的了解。
强调学习生命现象的一般规律和机制。
学习机能学提出问题和研究问题的方法、培养分析问题和解决问题的能力。
据此理科生理学的教学应该有自己的特色这个观点是十分正确的。
高等学校本科教育发展到今天，更加强调在教学中拓宽学生的理论基础，理科生理学的教学也应循着此方向发展。
尽管一些学生认为“讲理的课比不讲理的课难学”，但“讲理”则是生理学课程的精髓。
为了适应生命科学的飞速发展，提高教学质量，培养有创新能力的人才，理科生理学要确实加强基础理论的教学，把理解生物机能的基本原理作为教学的重点，突出其中普通生理学和细胞生理学的理论内容。
依照这样的教学指导思想，笔者在长期从事理科生理学的教学实践中进行了大胆的改革，初步形成一种理科生理学教学的模式
医学生有必要把每本书都学得很好吗
认真看书，理解机制，然后上课老师提的问题你基本上能答对的时候，心中就有信心了，一有信心，兴趣自然来了，更认真看书，良性循环。
我就这样，然后就觉得生理挺有趣
我是一个医学生。
因为学医一直是我的梦想，所以从开学我就一心扑在自己的专业上
大一应该都是基础课，但是逃课的后果将来他就明白了。
不过医生终究是个和人打交道的职业，在不逃课，学好专业的前提下，多和其他人交流也没坏处。
医学生如何学好生理学
【摘要】 生理学是一门重要的医学基础学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁课程，在坚持传统的三段学习法基础之上，再通过实验训练，利用多媒体及网络资源等现代信息载体，以提高学习效率。
【关键词】 生理学；医学生；学习；体会 作者简介：杨镇源，从事生理学教学研究。
生理学是一门重要的医学基础学科,是联系基础医学与临床医学的桥梁课程。
对于大多数医学生而言，如何学好这门课程，是令人困扰的一件事情。
笔者在教学过程中，通过换位思考，以为坚持传统的三段学习法：课前预习——课堂听讲——课后复习，符合人类大脑的记忆遗忘曲线，在当今依然是经典的学习方法。
在此基础之上，再通过实验训练，利用多媒体及网络资源等现代信息载体，以提高学习效率。
1 重视传统方法，坚实理论基础 1.1 坚持预习，达到感知 预习是学习任何一门课程都不应忽视的重要环节。
生理学是生物科学的分支，是研究机体功能的科学[1]。
这些知识对于我们的初学者来说是抽象而不容易理解的。
我们需要结合已学的解剖学知识并充分地调动我们的思维和想象去加以理解。
正因为如此，我们方不可忽视预习的重要性。
否则，我们在听老师讲授的时候就不能更多、更清楚地弄清楚需理解、掌握的知识内容。
前面的知识未能很好地掌握，后面的就困难更多，因此就失掉了对知识掌握的系统性和连贯性。
于是就产生畏难心理，从而全盘皆输。
我们只须坚持预习课程，对知识达到整体的感知。
在预习的过程中，要尽可能多地去理解掌握新的知识点。
同时，对半解和未解的知识点作以标记。
从而可以在后续的听讲中做到有的放矢。
在这个过程中要联系解剖学、组织学等知识，将结构与功能活动统一起来。
1.2 课堂听讲，加深理解 通过预习，我们已经运用自身的认知系统，对知识进行了一定的感知和理解。
从而在听老师讲授的时候已进变被动为主动。
从被动的接受完全的全新知识的灌输，转变为主动的有选择、有侧重的进一步的理解吸收。
我们对知识点有熟悉的似曾相识之感，就不会从心理上产生畏难甚至排斥、放弃的情绪。
从而，在听老师讲授的时候，帮助我们进一步明晰自己的理解层次，并能掌握这些知识点。
进而，能够产生一定的成就感，更利于培养对这门学科的学习兴趣。
在听老师讲授的过程中，对预习已经理解的内容可以加深理解进而达到记忆；对半解和未解的内容可以帮助理解并掌握。
所以全身心地认真听讲是一个主要的环节。
对于任何一门课程，预习和听讲的紧密联系均十分重要。
生理学的学习更是不能例外。
当然，教师们在讲授的过程中，需尽力做到易化知识内容，使之通俗易懂，尽量运用“学生化”的语言来阐明问题和理论。
并设计一些科学、合理可行、生动有趣的互动教学模式，以调动学生的积极主动性，提高其学习兴趣，激发其思维创造能力。
例如:李香兰等[2]探讨了生理学理论课教学的新模式“互动式教学法”。
其具体作法是同学以“教师”的身份参与教学。
1.3 加强复习，促进记忆 通过课堂听讲后，我们已经基本掌握所学内容，大脑的识记达到了一个只是兴奋点。
但是，在此基础之上要达到记忆的程度，还需“趁热打铁”。
这就需要在课后完成一些针对重点难点的练习题。
题型应当囊括常见应试题型，尤其是多项选择和辨析题型的练习。
通过习题的训练，进一步加强分析判断以及对知识的运用能力，进而达到理解记忆。
杜武英等[3]建立了以多媒体教学为手段、类国家题库引导习题训练以及干预式国家题库出题考试的教学和考试方法，经实践证明是一种行之有效的教学模式。
2 培养实践技能，加强理论知识 生理学是实验科学，加强实验环节，能体现学科特点，是提高教学质量的关键[4]。
积极利用实验环境，既巩固了理论知识，又培养了实践操作技能，也提高了综合分析能力，发挥了创造性思维。
在实验教学中，我们应由被动接受者转变为主动探索者。
如做动脉血压测量和心音听诊实验时，通过分组播放录像、示教、操作和考核，我们应真正理解血压与心音的形成机制，掌握动脉血压测量和心音听诊的方法及注意事项。
做血型测定时，要学会提出问题。
“配错血将会造成样的严重后果”，进而严肃了实验态度，严谨了实验操作也自然会认真、独立地完成实验。
做血液凝固实验时，对教师提出的问题“为何术前总要对患者测定血常规、出凝血时间、凝血四项”、“皮肤受损伤口流血为何不需处理过一会儿自然会凝血”，运用所学理论知识积极地思考，激发好奇心与求知欲，积极、科学地探讨，提高了实验学习效果。
实验训练不仅在于帮助我们验证、巩固和运用理论知识，更重要的是能培养专业操作技能、业务工作能力和职业素质。
例如：通过动物实验时，我们学会正确的外科基本操作；做人体功能测试实验学会了规范化的测血压、听诊等临床基础操作技能。
从而把基础的理论学习与临床操作紧密联系起来，激发了更大的学习兴趣。
使我们明白，所学必有所用。
3 利用信息技术，深化理论认识 生理学知识很抽象,传统的板书、挂图、投影仪已不能满足学习的需要。
通过多媒体学习可增强感性效果。
如心脏的泵血功能、尿液的生成、肌细胞的收缩等重点、难点的知识的多媒体课件演示,能在短时间内展示事物运动和展的过程,提供了大量丰富而生动的感性材料,形象直观、生动具体地展现在我们面前,这些抽象的知识以动态形式出现在面前,学习起来就更容易就明白。
新时期的课堂教学要充分应用现代化教学手段,采用多媒体教学,不仅能丰富学生的学习资源、拓展学习空间,而且能潜移默化地改变其学习方式和思维模式,形成良好的师生互动局面,有利于激发师生的创造力,也是培养高素质创造型人才的重要途径[5]。
总之，培养学习兴趣排除畏难心理十分关键。
上述几个方面紧密衔接，环环相扣。
能够坚持不懈地做好每一步，对于生理学的学习一定能够取得理想的效果。
延而广之，对于其他任何一门课程的学习，均有裨益。
【参考文献】 1 刘玲爱.生理学[M].北京:人民卫生出版社，2003.1.2 李香兰,崔勋,金元哲. 浅谈生理学理论教学中的“互动式教学法”[J].时珍国医国药,2007,18(3):763-764.3 杜武英,汪萌芽,潘群皖. 生理学国家题库考试及其对策[J].医学理论与实践，2002,15(6):735-736.4 陈光倩. 提高生理学教学质量探讨[J]. 卫生职业教育，2006,24(14):74-75.5 陈光倩, 刘甘泉. 生理学教学的几点体会[J]. 卫生职业教育，2007，25(19):94-95.
医学生怎么才能学好人体解剖学和生理学
首先把最基本的理论都搞懂，和教授谈谈你目前的想法，和你现在做具备的思维逻辑观念。
在进行实践，对于细节的问题不懂就要问同学或者前辈。
因为这些东西很重要，对于验尸以及破案提供证据。
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