我想学好英语该怎么办
一）固定结构：1. allow doing (区别：allow sb. to do sth.)2. keep doing3. keep \\\/carry on doing4. keep sb. doing5. enjoy doing (He enjoys nothing but playing the computer.)6. finish doing7. be afraid of doing8. be worth doing (This piece of music is worth listening to.)9. be busy doing (They are busy getting ready for the New Year’s Eve.)10. be\\\/get\\\/become used to doing （We are used to living in the countryside. ）11. dislike doing (She dislikes doing housework.)12. how about doing\\\/\\\/what about doing13. spend some time (in)doing14. spend some money (in) buying15. feel like doing16. stop\\\/keep\\\/prevent … from doing17. thank you for doing18. thanks for doing19. do some cooking\\\/cleaning\\\/reading\\\/shopping\\\/washing20. go swimming\\\/fishing\\\/shopping\\\/skating\\\/boating21. mind doing22. prefer doing … to doing…23. practise (practice) doing (He practices speaking English every day.)24. can’t help doing 25. have fun\\\/difficulty\\\/trouble\\\/problem doing sth.26. waste time\\\/money doing27. instead of doing28. miss doing29. look forward to doing期望（渴望）做某事 (I'm looking forward to getting your letter.)30. thank…for doing31. leave sb.\\\/sth. doing (His parents leave his staying at home on weekend.)二）need, require, want译作“需要”时，跟动词-ing作宾语，主动表示被动，相当于to be done，如：1.The windows require cleaning. （The windows require to be cleaned. ）2.The patient needs operating on at once.(The patient needs to be operated on. ）3.The flowers want watering. （The flowers want to be watered. ）三）动词-ing在句中作表语：Our plan is setting up a new car factory. My job is teaching\\\/driving. 这类词作表语，起解释说明主语的作用，主表可颠倒：Teaching is my job. 转换成问句，用what提问： ——What's your job? ——My job is teaching. 四）动词-ing作定语：表示被修饰名词的用途：There are two reading rooms in our school library. a reading room其含义是A room is used for reading. The swimming pool in our school is nearly completed. the swimming pool其含义是The pool is used for swimming. 五）下面短语中的to是介词，后面只能跟名词或动名词：get down to(着手干……)，lead to (通向，导致)，object to(反对)，pay attention to (注意)，look forward to (盼望)，be used to (习惯于)，stick to (坚持)，prefer …to …等。
〔误〕 His whole family objected to his give up the job.〔正〕 His whole family objected to his giving up the job.
关于准备的句子有哪些
动名否定结构 动名词的否定结构由not 动名词组成。
如： Trying without success is better than not trying at all. 实有成功也比验好。
He hated himself for not having work hard. 他悔恨自己没有用功。
I’m sorry for not having telephoned you before. 很抱歉，没有早给你打电话。
He felt sorry for not having done the work well. 他为没有把工作做好感到难过。
I fancy it has done you a lot of good not going. 我看不去对你倒好了。
（not going 是动名词一般式的否定形式） There is no denying the fact that he si diligent. （no denying 也是动名词一般式的否定） 动名词复合结构 通常情况下，动名词的逻辑主语为谓语动词的主语。
如果动名词动作的发出者不失谓语动的主语时，则需要有自己的逻辑主语物主代词或名词所有格加动名词就构成了动名词的复合结构，这种结构在句中可以作主语，宾语等。
（1）逻辑主语是有生命的名词作主语时，必须用名词或代词所有格，作宾语时（尤其在口语中），也可用名词普通个或人称代词宾格。
如： Do you think my going there will be of any help? 你看我去会有什么帮助吗
（宾语） The student’s knowing English well helps him in learning French. 这位学生通晓英语对他学法语很有帮助。
（主语） Do you mind my(me) smoking ? 你介意我抽烟吗
（宾语） They insist on Mary’s (Mary) going with them there. 他们坚持要玛丽跟他们一起去那儿。
（介词宾语） （2）逻辑主语是无生命名词是，通常只用名词普通格。
如： Do you hear the rain pattering on the roof? 你听见雨点打在屋顶上了吗
Is there any hope of our team winning the match ? 我们对赢得比赛有希望吗
(3) 逻辑主语是指示代词或不定代词this that , somebody , someone , nobody, none, anybody, anyone 时，只用普通格。
如： She was woken up by somebody shouting outside. 她被外面喊叫的人吵醒了。
形式（一般式，完成式和被动式） (1) 动名词的一般式所表示的动作与谓语动词所表示的动作同时发生，或在谓语动词表示的动作之后。
如： We are very interested in collecting stamps. 我们对集邮很感兴趣。
His coming will be of great help to us . 他来对我们大有帮助。
但是有些明确表示时间的动词和介词 after, on,upon, 或for之后，常用一般式代替完成式，表示动作发生在谓语动作之前。
如： I shall never forget seeing the Great Wall for the first time. 我永远不会忘记第一次看到长城的情景。
On hearing that bad news , the mother couldn’t help crying. 一听到这个糟糕的消息，母亲就禁不住哭了起来。
Excuse me for coming late. 我来晚了，请原谅。
Thank you for giving us so much help. 谢谢你给了我们这么多帮助。
(2) 动名词的完成式所表示的动作或状态在谓语动词之前完成或结束。
He regrets not having taken part in the work. 他后悔没有参加这项工作。
We were praised for having finished the work ahead of time. 我们因提前完成了这项工作而受到了表扬。
(3)动名词的被动式：当动名词的逻辑主语是行为承受者时，用被动语态。
如： I like being given harder work. 我喜欢接受难点的工作。
She is proud of being admitted into the university. 她为被大学录取而感到自豪。
The meeting was put off without his having been consulted. 会议延期并未和他商量。
He doesn’t mind having been criticized. 他不介意过去受到的批评。
形容时刻准备着的句子。
说明：对一个还没入行的新手来说，课堂教学的经验比什么都重要，好的经验可以使你的备课充实而有条理，知道用力的重心做到胸有成“课”；在上课过程中，可以做到从容不迫、张弛有度，从而上一堂成功的课。
我到目前为止了几星期的可后，自觉还有很多不足。
今天下午听另一位老师讲授教学经验，我回忆大致的内容并写在下面，我觉得她讲得很多地方对我很有启发，希望也能对大家有所借鉴。
《桥梁》是北京语言大学出的一本实用汉语中级教程，分上下册，是给掌握了2500个生词水平的外国学生使用的。
严格地说《桥梁》课可以说是以生词和语法为主的课，很多学生学习这门课的目的就是为了考HSK。
说实话，《桥梁》的课文比较难，不仅体现在课文长度上，而且课文的文章大都是文学性比较强的，有大量的书面用语和词汇，这无疑增加了课文的难度，但很多学生偏偏就选这本教材，大概觉得不学《桥梁》是一种畏难似的逃避吧。
（一）先说生词，生词和语法是学习《桥梁》的重点。
《桥梁》的生词和课文都比较长，可以把它们分解来学习，按照课文内容相应地把生词的学习也分为几部分，学习完一部分生词，再学习一部分课文，这样老师和学生都不会觉得太过于负担。
生词的学习以介词、连词、副词、动词的学习为重心。
1、关于名词： 语义的解释越直观越好，比如用实物和图片解释最好，如果用解释，尽量不要用生词，否则不但会适得其反，反而让学生认为你没经验。
（切记） 名词的用法，有两点要讲到，一是跟哪些动词常一起使用，二是一般用什么量词来修饰，以“葵花子”为例子，可以说“一粒~”、“一颗~”，也可以说“嗑~”“吃~”“炒~”（最常用的...） 2、关于动词、形容词 动词后边常用的成分要讲到(跟宾语、补语) 形容词最经常的用法（作定语、谓语、状语） 动词、形容词一般都要给几个句子做例子。
3、关于“介词、副词、连词”，老师在讲完基本义并列举一些相应的例句外，可以，让学生用这些词造句，在造句的时候，最好老师提供前半部分的语境，引导学生完成句子。
比如，他把拆开的邮包，____________（用“重新”）。
让学生说剩下的部分，这样可以增强课堂的互动，也便于学生理解词语的用法。
在学习生词的过程中，虚词是最重要的，也是外国学生最容易弄不懂的地方（其他词，学生通过查字典，自己可以解决），所以要多花时间，多准备句子让他们练习。
4、中级汉语的词汇比较多，有些意义相近的词，可以放在一起学习，比如，《桥梁》第一课，中“发布”、“宣布”、“贫困”、“贫穷”都可放在一起学习，这时候，对词语的辨析非常重要，这是在中级阶段备课经常遇到的问题，可以查词典，或者一些词义辨析的工具书. 5、《桥梁》每课第三部分是“词语搭配与扩展”，对于这一部分的内容，老师可以选择性的讲解一下，主要是一些最常用的用法，和课文中已经提到的用法。
6、第四部分“语法例释”，涉及到生词中的一些词，可以拿到生词中去讲解。
（二）关于课文 1、课文的知识点，除了书后提到的以外，我们应该从中再找出一些应该是重点和难点的东西进行讲解。
因为外国学生的汉语水平参差不齐，教师应该照顾到大多数。
2、课文后往往有针对课文内容涉及的问题，教师也可以自己随机设计一些问题，问题的难易度视学生的水平而定。
水平低的学生可以看着课文回到问题，水平高的应不看课文回答，另外在复述课文或某些段落的时候，老师可板书一些提示词。
3、《桥梁》第五部分是副课文，对于这部分，老师又时间可只讲讲重点地生词和语法点，不必花费太多时间。
课后练习的交际训练可以可以当作写作作业，布置给学有余力的同学。
（三）注意事项 1、老师对学生不宜过于散漫，适当的严格管制，不仅是学生学习有好处，而且也有利于树立老师的威信，有事一定要跟老师请假，不可擅自旷课... 2、碰到学生问一些课外的问题，或者自己也暂时无法解决的问题，能先解决多少是多少，不要说“我不知道”，并且回去后要把这个问题查清楚 3、第一堂课非常重要，直接影响到学生对老师的评价，有的学生是很挑剔的，课上得不好，学生会轻看老师，对你以后的教学不利... 关于《桥梁》一课中语法点，我谈一下自己的一点看法，《桥梁》的语法以《大纲》的丙级语法项目为主。
语法点在课文中的体现一是放在课后的“语法例示”，我认为更多的是散布在课文中，这就需要教师有敏锐的眼光去发现、去总结：比如某一课，可能里面“趋向补语”的用法较多，某一课可能“动量词”的用法比较多，某一课“离合词”。
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