形容一下进步很大的成语或句子
一日千里，突飞猛进，平步青云，一日不见如隔三秋【变化大】。
士别三日刮目相待【变化大】
形容“孩子学习进步”的句子有哪些
进步：希望继持好的学习方法和状态，争取的进步：要及时分析退步的原因，调整学习方法，期待你更好的表现如果考的好，那就写：谢谢老师的教育，让孩子取得了较为满意的成绩。
并且，我相信在这样优秀老师的教育和培养下，孩子一定可以继续进步。
如果考的不好，就写：谢谢老师的辛苦教导，虽然孩子的成绩不甚理想，可是，老师的努力不会没有回报，期待孩子的进步!再加一点客套话就行了。
希望下一次能考出更优异的成绩,做为家长,我们会加强督促,配合老师工作，及时和老师关注孩子的动向!在新的一年里,望老师严格要求学生,作为家长也会全力配合老师的工作,我们共同努力使学生争取取得更大的进步.谢谢!多说一些鼓励孩子的话。
成绩优秀的孩子写下这次很好希望保持等，成绩一般的写继续努力希望下次考得更出色等成绩不好的更要鼓励了：这次没考好希望找出原因好好学习，下次考出的成绩有所提高等都…我也是新老师见笑了.希望你喜欢!要写的话，最好写一下这半个学期对孩子学习的看法。
如果孩子这学期表现很好，期末考试成绩也很理想，你就可以在上面写一点表扬的话，但也不要太多了，最后最好也写几句让孩子“更上一层楼”或者“请老师关注一下他(她)”等等。
如果不理想，你就可以写“这学期孩子考的不怎么理想，但我认为他(她)会努力的，请老师多多督促他(她)”等等的话。
或者说“希望孩子继续努力，加油!”比如：(考得好)谢谢老师在这半学期来的辛苦教育，我相信在老师的辅导下，孩子可以更上一层楼……”(考得不好)：谢谢老师的辛苦教育，虽然孩子的成绩不理想，但我相信，在我们的共同努力下，孩子一定会进步的。
希望老师多多督促孩子。
谢谢!你可以把孩子的点滴进步肯定一下,然后对老师或孩子有什么新的要求写出来,可以把自己看到孩子的成绩的真实感受写一写也行,还可以写一些鼓励孩子和答谢老师的话,总之,老师是想通过这个反馈表让家长更了解孩子,老师也想通过这个反馈表和家长进一步沟通.所以希望你能用心和老师沟通
形容工作进步很大，有成果的语句怎么写
生花 生花：长出花来。
比喻有很大的进步 发强 下定决心，努力追步 翻然改进 翻然：变动的样子。
形容很快转变，有所进步。
竿头直上 比喻进步很快。
刮目相看 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
日就月将 就：成就；将：进步。
每天有成就，每月有进步。
形容精进不止。
也日积月累。
日新月异 新：更新；异：不同。
每天都在更新，每月都有变化。
指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
士别三日，当刮目相待 指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
突飞猛进 突、猛：形容急速。
形容进步和发展特别迅速。
竿头日上 〖解释〗竿头：竹竿尖头；上：上升。
比喻学业进步很快。
发扬光大 发扬：发展，提倡；光大：辉煌而盛大。
使好的作风、传统等得到发展和提高。
竿头日进 佛家语，比喻道行、造诣虽深，仍需修炼提高。
比喻虽已达到很高的境地，但不能满足，还要进一步努力。
更上一层楼 原意是要想看得更远，就要登得更高。
后比喻使已取得的成绩再提高一步。
教学相长 教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。
水涨船高 水位升高，船身也随之浮起。
比喻事物随着它所凭借的基础的提高而增长提高。
循序渐进 指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
水长船高 比喻事物随着所凭借的基础的提高而提高。
青出于蓝而胜于蓝 【出处】杨沫《青春之歌》第二部第36章：“青出于蓝而胜于蓝。
小林，老江何必派我来帮助你
” 【解释】青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深【示例】你们年轻人真是～【故事】北魏文人李谧学习很用功，在文学博士孔璠门下做学生，勤奋刻苦，虚心好学，提高很快。
几年后，
形容优秀学生的句子
三好学生，才思敏捷，聪慧，聪颖，勤奋好学，努力踏实，聪明，有创造力
形容学习有很大进步的成语
2、日就月将：就：成就；将：进步。
每天有成就，每月有进步。
形容精进不止。
也日积月累。
3、竿头日上：竿头：竹竿尖头；上：上升。
比喻学业进步很快。
4、与日俱进：与：跟，和。
随着时间一天天地进步。
形容不断进步或提高。
5、了不长进：一点进步也没有。
形容没有出息。
6、日新月异：新：更新；异：不同。
每天都在更新，每月都有变化。
指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。
7、弃暗投明：离开黑暗，投向光明。
比喻在政治上脱离反动阵营，投向进步方面。
8、彩笔生花：比喻才思有很大的进步。
9、放纵驰荡：放纵：无拘束。
驰：乱跑。
荡：游荡。
没有管束地乱跑乱逛。
形容不求进步，到处游荡。
10、彩笔生花：生花：长出花来。
比喻才思有很大的进步。
11、故步自封：故：旧；故步：旧时行步之法，引伸为旧法；封：限制在一定的范围内。
比喻守着老一套，不求进步。
12、放荡驰纵：驰：乱跑。
没有管束地乱跑乱逛。
形容不求进步，到处游荡。
13、笔头生花：比喻写作能力大有进步。
也形容文章写得很出色。
14、一瞬千里：瞬：指极短的时间。
一眨眼的时间就一千里路。
()比喻人进步或事业进展迅速。
也形容速度很快。
15、刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。
16、精进不休：精进：专心努力上进；休：停止。
指人不停追求进步。
17、大放光明：发出强烈的光，非常明亮。
比喻某种科研成果或学说、思想对人类社会进步起的巨大的推动作用。
18、广师求益：师：效法，学习；益：进步。
多方面学习，以增进学识。
有没有表扬学生进步很大的颁奖词?
他积累着点点滴滴的收获，堆积成自信的高峰；他浓缩着星星点点的能量，汇聚成开怀的笑容。
他是一群正在攀登学习之山的登山者，他一步一个脚印，摒弃身边的美景，无视脚下的“顽石”。
他的目标是一直向上，即使成果不大，结局不完美，只要他是一直进步的，哪怕是一丁点儿，只要信念不倒，信心还在，终有一天会有“一览众山小”的豪迈，体会到“付出终有回报”的滋味。
自信，能让坚硬的岩石变成浮雕；勇气，能使傲菊面对严霜绽出一片金黄；执着，能使巨大的冰山化为大海。
在失败中反思自我，从信心中激励自我，于勤奋中追寻自我，他们目标坚定，永不言弃，这是成绩进步的法宝；戒骄戒躁，锐意进取，这是走向成功的奥秘
他从一次又一次的失败中寻求成功，从踏实的勤奋中积聚资本，从奋斗的泪泉里汲取力量，他们是，从不言败，他们是天之骄子，永不服输。
因为他始终坚信：“我行，”
英语好难
怎么自学
。
不难啊，可能是方法不对，下面是方法： 入门关能不能绕过去呢
不能，凡是想跳过入门阶段的人，十个有五双最终都成夹生饭。
欲速不达，进退两难。
入门阶段一定要踏踏实实来，一步一个脚印。
这么做，当时觉得慢，事后却会证明是多快好省的唯一途径。
学习材料不要越难越好。
以为课本难，就是自己程度高，完全是错觉。
我们现在中学英语教材和学生实际掌握的水平往往不成比例，我斗胆说一句：这实在是一种失策。
不如学得少些，但学得好些，将基础打扎实。
入门阶段的任务很重。
语音没有一年半载的苦练，光靠注汉语拼音符号是不行的。
基本语法，如名词复数、动词变位、时态、语态、形容词副词的比较级最高级以及各种基本的句子结构，没有一年半载的反复操练，也不会成为自己的东西。
入门阶段三千上下的词汇都是基本词、结构词，不通过一、二年的艰苦练习，也很难真正掌握。
而这些语言要素还要通通转化成为听说读写的实际技能。
要做到这一切，不到一定的火候是不可能的。
入门阶段往往坚持不到底的另一个原因是：在这段时间里，实际上还没有运用语言进行交流的能力。
因此初学者往往看不到自己的进步，尝不到甜头。
其实他们这时正在一步一步接近门槛。
再坚持一下，就有可能柳暗花明，豁然开朗。
此时突然丧失信心，功亏一篑，实在可惜。
入门阶段一般可分成两个部分。
一个以语音为重点，一个以语法为重点。
说到语法，有些初学者往往以为就是指语法的理论。
这是一种片面的观点。
语法里是有不少条条，它们有明显的指导作用和归纳作用。
千变万化的语言，一经点破，就成了有规律可循的东西，这当然给学习带来了很大的方便。
但语法理论在入门阶段，不能不讲，也不能多讲。
钻得过早、过细、过深，不但会不必要地耗费时间精力，而且会产生不良后果。
入门阶段应强调技能训练，突出的就是一个“练”字。
所以与其坐在海边反复读游泳手册，不如下海扑腾它一两个小时。
语法中多数条条并不难懂难记，但要熟练掌握就要千百次地苦练。
英语中he和she的差别谁都知道，但有些人学了一辈子还在混。
有一些学理工科出身的初学者，往往习惯于从语法规则出发，然后以相应的规则组装成句子。
他们的毛病往往是过分强调理论，而忽视实践。
也就是说是过分重视知识，而忽视技巧。
结果，有些初学者虽然每一个难句都能用语法分析得一清二楚，却仍然听不懂说不出，没有运用语言的实际能力。
所以，在入门阶段，不宜打破沙锅问到底，在一般情况下，不如把复杂的语法看成一些不同的句型去模仿。
不然，就有可能像寓言里的“蜈蚣”，当它的朋友问它：“你这么多脚怎么决定先迈哪条腿呢
”，它就愣住了。
结果本来走得好好的，就因为想弄清理论上应先迈哪条腿，而从此不会走路了。
这里顺便说说我对各种练习的看法。
入门阶段要强调练，练就要做各种习题，这似乎是顺理成章的事情。
但实际上习题可以设计得千奇百怪。
不同的习题当然可以达到不同的目的。
但有必要突出重点。
在入门阶段，我主张要少做以弄清概念为目的的练习，而要多做有利于实际使用，有利于技能熟巧，有利于思想表达的练习。
我特别对各种是非题，选择题有保留。
因为这种练习容易导致非此即彼的简单的思维模式。
也容易导致钻牛角尖。
更重要的是它的目的只在于弄清概念，而不涉及语言技巧的实际操练。
现在我国各级学校，学生深受题海战术之苦。
有的学校和学生不得已把做题作为学习的主要方式，参加各种考试作为各项教学工作的核心。
这是一种极其有害的做法。
习题中大部分仅仅是为了测试学生的学习情况，就如用温度计测量人的体温。
不能误认为做习题就能掌握一种语言。
正如用体温计不能使病人退烧一样。
现在全国考托福成风，结果影响到正常的英语学习。
使人以为托福考好了，英语就学通了。
这又是一种严重的误解。
社会上还流行各种教学生如何取巧得高分的培训班，教学生画圈如何画得快，猜得准。
我说句笑话，这样的考试如果得了满分，这位学生的英文也许什么地方出了什么毛病。
就像我70年代听说过的一个学生，他用9元人民币买了一辆二手自行车，据说那车会骑了以后，正常车反而不会骑了。
我担心目前这种考试会成为这种9元钱买来的二手车。
习题和考试自然有它们的用处。
但一个英语程度好的人能对付习题和考试，并不等于说会对付习题和考试的人英语程度就好。
语言教育家们都认为,英语水平高低只有一个可靠的标准：就是看一个人利用它能表达多少思想，表达到什么深度以及表达得如何精确，生动，流利。
