法语中“de”的用法完整版
法语中“de”的用法完整版从学法语到现在，我觉得在介词中de的用法最多，在句子中出现的频率最高。
初学的时候只知道他表示所属关系，代替一些不定冠词。
可后来碰到它的地方越来越多，理解起句子的结构也觉得困难，所以就翻阅了大量书籍整理了一些它的用法。
现在加上一些个人总结，放到billwang中供大家学习，共同进步。
De的用法：一.介词De可连接两个名词；并可与定冠词Le、les缩合成du、des；1.表示所属关系，相当于英语的Of或名词所有格；Laporteduburea(thedooroftheoffice);Lesacdemasoeur(mysister'sbag);2.起修饰作用，de后的名词不用冠词；英语往往用形容词表示：unmanuldefrançais(aFrenchtextbook)unhôteldeprovince(aprovincialhotel)3.表示来自某个地方venirdeShanghai二.在否定句中，介词de代替直接宾语前的不定冠词或部分冠词Jen'aipasdestylo我没有钢笔。
Neboispasd'eaufroide别喝冷水。
A-t-ilunvélo
——Non,iln'apasdevéloAvez-vousdessoeurs?——Non,jen’aipasdesoeurs.三.De连接直接宾语及其表语：Ilmetraintad'excellence.他竟称我阁下Laloiqualifiedd'assassinatlemeurtreavecprémédidation.法律上称预谋凶杀为谋杀。
四.连接形式主语与实质主语：IlvousconvientdetravaillerchezFranceTélécim。
你去《法国电讯》工作为好。
五.de在叙述性文章中，表示动作的快速进展，增加活跃气氛
形容音乐动听的句子有哪些
不难啊，可能是方法不对，下面是方法： 入门关能不能绕过去呢
不能，凡是想跳过入门阶段的人，十个有五双最终都成夹生饭。
欲速不达，进退两难。
入门阶段一定要踏踏实实来，一步一个脚印。
这么做，当时觉得慢，事后却会证明是多快好省的唯一途径。
学习材料不要越难越好。
以为课本难，就是自己程度高，完全是错觉。
我们现在中学英语教材和学生实际掌握的水平往往不成比例，我斗胆说一句：这实在是一种失策。
不如学得少些，但学得好些，将基础打扎实。
入门阶段的任务很重。
语音没有一年半载的苦练，光靠注汉语拼音符号是不行的。
基本语法，如名词复数、动词变位、时态、语态、形容词副词的比较级最高级以及各种基本的句子结构，没有一年半载的反复操练，也不会成为自己的东西。
入门阶段三千上下的词汇都是基本词、结构词，不通过一、二年的艰苦练习，也很难真正掌握。
而这些语言要素还要通通转化成为听说读写的实际技能。
要做到这一切，不到一定的火候是不可能的。
入门阶段往往坚持不到底的另一个原因是：在这段时间里，实际上还没有运用语言进行交流的能力。
因此初学者往往看不到自己的进步，尝不到甜头。
其实他们这时正在一步一步接近门槛。
再坚持一下，就有可能柳暗花明，豁然开朗。
此时突然丧失信心，功亏一篑，实在可惜。
入门阶段一般可分成两个部分。
一个以语音为重点，一个以语法为重点。
说到语法，有些初学者往往以为就是指语法的理论。
这是一种片面的观点。
语法里是有不少条条，它们有明显的指导作用和归纳作用。
千变万化的语言，一经点破，就成了有规律可循的东西，这当然给学习带来了很大的方便。
但语法理论在入门阶段，不能不讲，也不能多讲。
钻得过早、过细、过深，不但会不必要地耗费时间精力，而且会产生不良后果。
入门阶段应强调技能训练，突出的就是一个“练”字。
所以与其坐在海边反复读游泳手册，不如下海扑腾它一两个小时。
语法中多数条条并不难懂难记，但要熟练掌握就要千百次地苦练。
英语中he和she的差别谁都知道，但有些人学了一辈子还在混。
有一些学理工科出身的初学者，往往习惯于从语法规则出发，然后以相应的规则组装成句子。
他们的毛病往往是过分强调理论，而忽视实践。
也就是说是过分重视知识，而忽视技巧。
结果，有些初学者虽然每一个难句都能用语法分析得一清二楚，却仍然听不懂说不出，没有运用语言的实际能力。
所以，在入门阶段，不宜打破沙锅问到底，在一般情况下，不如把复杂的语法看成一些不同的句型去模仿。
不然，就有可能像寓言里的“蜈蚣”，当它的朋友问它：“你这么多脚怎么决定先迈哪条腿呢
”，它就愣住了。
结果本来走得好好的，就因为想弄清理论上应先迈哪条腿，而从此不会走路了。
这里顺便说说我对各种练习的看法。
入门阶段要强调练，练就要做各种习题，这似乎是顺理成章的事情。
但实际上习题可以设计得千奇百怪。
不同的习题当然可以达到不同的目的。
但有必要突出重点。
在入门阶段，我主张要少做以弄清概念为目的的练习，而要多做有利于实际使用，有利于技能熟巧，有利于思想表达的练习。
我特别对各种是非题，选择题有保留。
因为这种练习容易导致非此即彼的简单的思维模式。
也容易导致钻牛角尖。
更重要的是它的目的只在于弄清概念，而不涉及语言技巧的实际操练。
现在我国各级学校，学生深受题海战术之苦。
有的学校和学生不得已把做题作为学习的主要方式，参加各种考试作为各项教学工作的核心。
这是一种极其有害的做法。
习题中大部分仅仅是为了测试学生的学习情况，就如用温度计测量人的体温。
不能误认为做习题就能掌握一种语言。
正如用体温计不能使病人退烧一样。
现在全国考托福成风，结果影响到正常的英语学习。
使人以为托福考好了，英语就学通了。
这又是一种严重的误解。
社会上还流行各种教学生如何取巧得高分的培训班，教学生画圈如何画得快，猜得准。
我说句笑话，这样的考试如果得了满分，这位学生的英文也许什么地方出了什么毛病。
就像我70年代听说过的一个学生，他用9元人民币买了一辆二手自行车，据说那车会骑了以后，正常车反而不会骑了。
我担心目前这种考试会成为这种9元钱买来的二手车。
习题和考试自然有它们的用处。
但一个英语程度好的人能对付习题和考试，并不等于说会对付习题和考试的人英语程度就好。
语言教育家们都认为,英语水平高低只有一个可靠的标准：就是看一个人利用它能表达多少思想，表达到什么深度以及表达得如何精确，生动，流利。
日语动词原型、简体、普通形、基本形、终止形的区别
有，楼主有理解错。
对于初学者来讲，动词方面确实不易弄清。
第一，动词的原型就是辞书型，也就是楼主所说的背单词的形式。
比如たべる，这就是原型。
第二，终止型，就是可以用来放在句子结尾的形式。
动词、形容词的终止型和原型是一样的。
第三，没有所谓的普通型和基本型以及过去未然形，这种术语就是用来让初学者觉得高深莫测的。
第四，未然形。
一段动词比如刚才的たべる就是。
把词尾的那个る去掉，剩下的部分就是该动词的未然形。
一段动词比如のむ，把词尾的う段假名变成该行的あ段假名就是该动词的未然形。
比如这个五段动词のむ的未然形就是のま。
第五，过去式，用来表示该动作已经结束。
一段动词比如刚才的たべる，先把词尾的る去掉，然后加上だった。
中间的是促音，也就是たべだった。
五段动词，刚才说的未然形后边加上った（还是促音）。
比如刚才说过的のむ的过去式就是のまった。
楼主切记没有普通型基本型过去未然形等等称谓。
动词一共有终止型、未然形、连体形、连用形、假定性、和命令性六个形态。
再有就是分各种敬语和简体。
其他就没了。
