描写地理老师上课的情景作文
小时候不懂,埋怨你的严格,讨厌你的指责,不喜你的对比,长大后才知你的用心良苦。
感谢老师您的付出
地理老师第一次上课开场白
老师说 人杰地灵 山清水秀 外提姑娘皮肤中国最好 从此我永远记住了 美丽的西双版纳这个地方 虽然忘了老师名字
地理老师第一次上课开场白
老师说 人杰地灵 山清水秀 外提姑娘皮肤中国最好 从此我永远记住了 美丽的西双版纳这个地方 虽然忘了老师名字
地理老师第一次上课开场白
同学们，大家好中国上下五千年很多故事，今天我们就来讲一讲地理，所谓“一寸山河一寸血”可见土地的重要性，我们中国地域辽阔，在古代都是以国家土地面积来衡量国家的强盛。
。
。
实在编不下去了 sorry
有关描写老师上课的情景描写
别瞧她文静的，讲起课来却位大名鼎鼎的演说家。
教室里有的高谈，有的打打闹闹，有的吵嚷，而她，正在聚精会神地算题，似乎忘掉了周围的一切。
教室里30多双眼睛齐刷刷地盯着讲台，新上任的语文老师正在颁布他的“施教大纲”，洪亮的声音在教室里回响……老师讲课的声音时高时低，仿佛山间的清泉缓缓流过我的心田。
大家坐在教室里，聚精会神地听老师讲课，像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇灌。
老师的话不多，分量却很重，话语里的每个字，都轻轻地拨响了同学们的心弦。
教室里不时传来老师的讲课声和同学琅琅的读书声，好似一支和谐的合奏乐曲。
以前，我在做数学题时常常不得要领。
这次经过老师的耐心讲解，我学会了举一反三，许多难题也就迎刃而解了。
同学们完全被地理老师讲的课吸引住了，随着他脸上的表情，时而凝思，时而神采飞扬，时而频频点头，时而低首微笑。
英语老师书写英语句子时是那么自然、流畅，就像在黑板上书写着一个个美丽的音符。
琅琅的读书声从各个教室里飞出来，像动人的童声大合唱，音符满天。
画画是我的爱好，每当我铺开画纸，拿起画笔的时候，心里总有一股说不出的高兴劲儿。
同学们的脖子伸得像被拎起的鹅，瞪圆眼睛，凝视着那个实验杯子。
上课铃响了，校园里安静了下来，就像退了潮的海滩恢复了平静。
只见她聚精会神地埋头计算，脑门上沁出了一层细细的汗珠，似乎忘掉了周围的一切。
他用粉笔灵巧地在黑板上写着，就像是姑娘们在用绣花针绣花一样。
英语课上，老师让我们默写单词，有一个单词我怎么也想不起来，便回头瞟了一眼王小燕的本子……教室里寂静无声，只听见笔尖在纸上“沙沙”地走着，就像是轻轻地、小声地说着体己话。
日光灯下，宽敞的阅览室里，坐满了黑压压的读者有的伏案疾书，有的闭目沉思，有的口中念念有词。
他不知所措地站起来，看看同学，看看老师，然后低下头看着面前的课本，一只手放在书上盲无目的地指着，一只手拽着一只衣角。
满脸通红，过了许久才小声地说，我不知道。
大家看着他的慌张的表情一下子就笑了，有的同学还在模仿，有的同学在好心地提醒着，答案在多少多少段，还有的同学正在等待他的下一个出丑的时候。
老师皱皱眉头，一只手拿着书，一只手轻轻推了推鼻梁上的眼睛，慢慢走过来，用他严厉的眼神盯着他说，你听清楚我的问题了吗
在上英语课时，我做得笔直，表情也十分严肃，我望向黑板的眼睛很专注，甚至可以说没眨过眼睛。
突然，老师的大声地交代：“这道题怎么写
”我看了看题目，心想：我怎么莲最熟悉的一般疑问句都没有答出来，结果被老师训斥了一顿。
上课时，老师的话虽然精彩，可同学们貌似没什么兴趣。
有的正趴在桌上画漫画；有的在看窗外的篮球比赛；有的合扑在桌上睡觉；还有的虽然看上去身体直立，端正地坐着，可心思早就不知道飘哪儿去了。
他做得笔直，表情也颇严肃，望向黑板的眼睛很专注，甚至没眨眼过，仿佛一边认真听讲还思考着老师提出的问题。
旁边的同学偷偷看了他一眼，感慨真是好学生啊，想必他对此问题必定胸有成竹。
可当老师解答后要求大家做笔记时，他依然表情如一的望着黑板。
旁边同学满脸黑线
七年级下册地理老师上课时一般会说到德干高原吗
也许会提，但不会详细说明。
德干高原的地质成因并不典型（是寒武纪时就有的台地），热带季风也远不如东北方向恒河三角洲典型。
所以最多只会是了解层面地告诉你德干高原有这么个地方罢了。
当然，应试来说的话，德干高原要考绝不会让你填图问哪里是德干高原，而是会先描述列举德干高原的天气现象，并给出一张印度地图直接题目中标出德干高原为止，然后问他是什么气候及成因以及对农业影响等。
（还是热带季风气候，成因也和恒河三角洲差不多）
