找几个经典的成语来形容一个人面无表情.?
不苟言笑、一本正经、冷若冰霜、道貌岸然、正颜厉色1、不苟言笑读音：bù gǒu yán xiào解释：苟：苟且，随便。
不随便说笑。
形容态度庄重严肃。
出处：宋·释惟白《续传灯录》第三十六卷：“其为人也；高古简俭；不苟为言笑矣。
”白话释义：从他的为人来看；高古简朴；不只是为说笑了。
2、一本正经读音：yī běn zhèng jīng解释：原指一部合乎道德规范的经典。
后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。
有时含讽刺意味。
出处：《李自成》第一卷第二十六章：“我原是故意闹别扭；也知道自己要挨打；可是一板正经地对先生说：‘我这个破题做的很恰切；没有做错。
’”3、冷若冰霜读音：lěng ruò bīng shuāng解释：冷得象冰霜一样。
比喻待人接物毫无感情，象冰霜一样冷。
也比喻态度严正，不可接近。
出处：汉·王逸《正部论》:“谚曰：政如冰霜，奸宄消亡；威如雷霆，寇贼不生。
”白话释义：俗话说：政府如冰霜，邪恶消失了；威严如雷霆，寇贼不生。
4、道貌岸然读音： dào mào àn rán解释：道貌：正经严肃的容貌；岸然：高傲的样子。
指神态严肃，一本正经的样子。
出处：清·蒲松龄《聊斋志异·成仙》：“又八九年，成忽自至，黄巾氅服，岸然道貌。
”白话释义：又有八九年，成生忽然自己到，黄巾氅穿，但道貌岸。
5、正颜厉色读音：zhèng yán lì sè解释：颜：面容。
形容板着脸，神情非常严厉。
出处：《汉书·王莽传》:“盱衡厉色，振扬武怒。
”白话释义：盱衡严厉，振扬武生气。
表达自己现在是面无表情样子的句子有哪些
他恍惚，凝神打量这屋子，头痛少眠，仍旧惨白。
忽见她伏在，他的眼睛里凶光，额头上的那一绺黑黑的头发，像毒蛇的长舌。
他的手激烈地抖动起来，浮肿的脸像一张黄纸，没有一点血色。
那深锁的眉毛、和被利刃似的寒风辙过的脸、没有一丝表情。
怎么形容一个公司好氛围的150字左右的小论文
我国象棋源远流长,历史悠.但究其源头,众说纷纭,定论.小时琢磨的劲头竟让我对这千年古玩爱不释手.总它就是那一株窗前春睡的海棠,闲暇时,你可以信手轻轻抚摸它醉人的容颜；它是台阶旁的一株蒲公英,可以让你有些疲惫的心灵,跟着它的花伞天远地阔地去徜徉和漫游.它是一片洁净的月光,为你清洗心灵,使受伤的思想得以痊愈.渐渐玩到深处,对它有了新的看法：人生如棋,棋若人生,社会为盘,人若子般,统筹全局,书写经营一个充满生机与活力的人生.车灵,马欢,相稳,士柔,炮精,卒脚踏实地,一步一个脚印,无畏前行.人生不也亦如此吗?棋盘上的车可谓是有勇有谋,活动自如,做事直来直去,长驱直入,棋盘上每一条直线都是他的轨道,他的战舰.进可底线抽杀攻无不克,退可看家护园守如磐石.从不拐弯抹角,威力无穷,往往得到老将的格外器重.任务都是他带领,组织,关键时刻以大局为重,舍命保帅
偏正短语举例30个。
举例：胡子拉碴的年轻人办事精明的老王 胖师傅 语法分析 野生动物 壮丽的山河 新建的校舍 一张写字桌 重重叠叠的浓翠古生物学家 用旧了的自行车 勇往直前的决心 阴云密布的傍晚 面无表情的样子 一个想法 非常出色 彻底领悟 坐火车走 坚决支持 小声议论 愤怒地说 热烈欢迎 低空飞行 仔细检查 公开道歉 精心设计 大范围推广 没命地乱窜 悠闲地捋着胡子 结结巴巴地说 我的老师一个顾客 世外桃源 小心观察 更加坚决 突然发现 非常壮观 相当迅速 美丽的朝霞 我的故乡 后起之秀拓展：定义：偏正短语又叫偏正词组，是由修饰语和中心语组成，结构成分之间有修饰与被修饰关系的短语；动词、名词、形容词与它们前面起修饰作用的成份组成的短语。
名词前的修饰成份是定语；定语（状语）和中心语的关系是偏和正的关系；偏正短语包括定中短语与状中短语。
面无表情是成语吗，形容面无表情的成语，面无表情的人
不是成语不动声色bù dòng shēng sè[释义] 动：变动；声：说话的声音；色：脸色。
内心活动丝毫没有在语言和神情上流露出来。
形容镇静、沉着。
也作“声色不动”、“不露声色”。
[语出] 宋·欧阳修 《相州昼锦堂记》：“垂绅正笏；不动声色；而措天下于泰山之安；可谓社稷之臣矣。
”[正音] 色；不能读作“shǎi”。
[辨形] 声；不能写作“生”。
[近义] 不露声色 无动于衷 泰然自若[反义] 不知所措 失魂落魄 手足无措[用法] 表示在紧急或特殊情况下；说话、神态都跟平时一样没有变化。
有时也表示“不声不响；不变脸色”的意思。
一般作谓语、定语、状语。
[结构] 动宾式。
一个女生面无表情的对你说，我是不是做了什么让你误会的事情。
分析小说中人物的手法小说刻画人物形象大多进行，人物的手法包括、语言描写、、神态描写以及，它们的错杂运用，不但可以让你知道人物的形体相貌、神韵气质，更可以让你了解人物的性格脾气及丰富深藏的。
细心体会这些描写，你就可以感到作者笔下一个个活生生的人物来到了你的面，你可以触摸到他的肌肤，听到他的呼吸，洞悉他的灵魂。
授之以渔——方法技巧展一、——归纳整合一般会侧重一点或两点，突出最明显的特征，重在会其神；或从多方面、多角度进行描写：眼睛、鼻子、嘴巴、皮肤、穿着… …全面展示人物特点，重在见其形。
分析时我们可以重点去把握那些描摹人物外貌的修饰语、总括语，然后归纳整合，便可以准确透析人物的特点。
例1：阅读下面语段，概括是个怎样的人。
相关语段：是个胖胖的丫头，黑黝黝的脸上总是挂着微笑，虽然笑得那么不漂亮；脸颊肥嘟嘟的肉自然地堆起来；一双小小的眼睛，总是淹没在那片憨傻的微笑里，留在黝黑的皮肤里，成了两道弯弯的缝。
没有母亲照料的孩子总是有些邋遢的，正如。
胖胖的脸蛋上方顶着一头微蓬的头发，不大干净的衬衣总是有一个角露在外套下面。
有时候，纽扣扣错了眼，又有时候，鞋带在脚下踩得乌漆抹黑… …总之，看了便让人有一种发自内心的厌恶。
分析：第一段用在人物身上的修饰语有“胖 黑 小 憨傻”，作为总括语的有“总是挂着微笑 不漂亮”，把这些综合起来看，便可以知道丫丫是一个又胖又黑，有着一双小眼睛、不偏两、带点憨傻、却又总喜欢微笑的女孩。
第二段作者用总分方式进行描写，开头直接用了一个总括语“邋遢”，结又用了一句概括“看了便让人有一种发自心底的厌恶”。
我们便可以直接根据这些总括语得出结论：丫丫邋遢让人厌恶。
同时这些描写很有可能是主人公悲剧命运的伏笔。
二、——细究动词肯定离不开动词的运用，抓住这些体现人物行为的动词，联系人物当时的情境，细细推敲，便可知晓人物的性格、心理。
例2：阅读下面的语段，分析“我”的性格特征。
相关语段：话音刚落，啪的一声脆响，从后面飞出一包还未开封的煎饼。
班主任闻声从正在回味着的历历往事中惊醒，恼怒的扫视着全班。
我早已一个饿虎扑食眼疾手快地一把把它塞进了抽屉，待老师的眼光又变得扑朔迷离后，我敏捷的用牙齿撕开封口，舌头一卷，一块煎饼就到了口中，我把脑袋压在手臂上，先用口水把坚硬的煎饼浸软，再缓慢的轻轻嚼，半点声音也没发出来。
分析：这是一段“我”接收同伴暗送的煎饼并偷吃的动作描写。
当时的情形是自习课，老师正在监视，“我”的接收动作先是一个“饿虎扑食”，接着“塞”，真是眼疾手快，干净利落；吃的过程是“撕、卷、压、浸软、轻嚼”，“撕、卷”可见其动作的熟练及“饥不择食”的匆忙，而“压、浸软、轻嚼”则写出了我的掩饰及狡猾的吃法。
真是一个手脚利索、性格活泼又聪明狡猾的家伙
三、语言、神态描写——察言观色俗话说，什么人说什么话，语言最能反映一个人的情感、情绪及思想个性，而他又常常和人物的神态结合在一起，因为人们不会是“面无表情”地传达自己的情感，可以说神态本身就是一种“无声语言”，也是对“有声语言”最好的注释。
所以，“察言”一定要先“观色”，“言”“色”结合，才能把好脉，开准方。
例3：阅读下面的小说选段，从语言和神态角度总结这段描写所体现的与作用。
相关语段： 在火车上，一个很漂亮的女列车员，盯着一个民工模样的中年人，大声说：“查票
” 中年人浑身上下一阵翻找，终于找到了，却摄在手里。
列车员朝他怪怪地笑了笑，说：“这是儿童票。
” 中年人憋红了脸，嗫嚅着说：“儿童票不是跟残疾人票价一样吗
” 列车员打量了中年人一番，问道：“你是残疾人
” “我是残疾人
”“那你把残疾证给我看看。
” 中年人紧张起来，说：“我没有残疾证，买票的时候，售票员就向我要残疾证，我没办法才买的儿童票。
” 列车员冷笑了一下：“没有残疾证，怎么能证明你是残疾人啊
” 中年人没有做声，只是轻轻地将鞋子脱下，又将裤腿挽了起来———他只有半个脚掌。
列车员斜眼看了看，说：“我要看的是证件
是上面印着残疾证三个字的本本
是残联盖的钢印。
” 中年人一副苦瓜脸，解释说：“我没有当地户口，人家不给办理残疾证。
而且我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也没钱到医院做评定……”分析：作者很善于用神态和语言刻画人物，几个字或一两句话就能把人物的特征表现得活灵活现。
列车员的“盯、瞅、冷笑、斜眼”等神态已经让人感觉她太冷漠无情，加上她步步紧逼，毫不相让的语言，特别是“没有残疾证，怎么能证明你是残疾人啊
”和“我要看的是证件
是上面印着残疾证三个字的本本
是残联盖的钢印。
”这两句话，尤其能显示她的蛮横与嚣张，让人反感。
中年人则是“憋红了脸，嗫嚅着说”“紧张起来”“一副苦瓜脸”，显得老实忠厚，而他“儿童票不是跟残疾人票价一样吗
”和“我没有当地户口，人家不给办理残疾证。
而且我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也没钱到医院做评定……”的辩解则表明他不想占国家的光及受伤时的无奈与无助，令人同情。
这两个人物的描写为下文情节的发展及主题的揭示都做了极好的铺垫。
四、——把握矛盾就是人物心理活动的描写或，这是最直接、直白地揭示和思想的一种描写，它常常体现主人公在矛盾面前的挣扎、犹豫或在外表掩饰下的真实的想法和向往。
例4：下文划线的句子，体现了主人公什么矛盾下的什么心理
相关语段：回家的路上，雨依然淅沥，梓墨想：今天一定要说出来，对，说出来，一定要说出来——我要选文
… …看着妈妈递过来的表格，梓墨还是签下了自己的名字，每一笔都像是犀利的尖刀刻在心上：怎么面对以后的生活
怎么面对游凯
怎么办才好
分析：“我要选文”是主人公的真实选择，而“选理科”则是妈妈的主张，面对这种矛盾，主人公反复告诉自己“要说出来”体现的是他的勇气与不甘；而当现实又让他妥协了以后，几个“怎么… …”则是他无奈、痛苦与焦虑的心理体现，“像尖刀刻在心上”则是这种心理的明显暗示。
小说对人物的刻画一般是多管齐下，掌握这几种正面描写人物的手法，通观全局，综合归纳，就可以准确理解文章的主题思想和情感倾向。
