形容学生积极向上的话
1、宝剑锋自磨砺出，梅花香自苦寒来。
2、问君哪得清如许，为有源头活水来。
对于一篇新的文章，我们如何才能让学生积极学习
我们都是从学生时代过来的，与现在的学生有共同点，但也有很大的不同点，首先现在的学生的兴趣在哪里，由于现在是多元化知识的时代，学生之间感兴趣的内容存在很大的差异性。
其次，现在的学生娇生惯养的多，上课时自我约束力差，很难能集中他们的注意力或积极性。
再者，有些学生比较孤僻，性格时好时差，难让人琢磨，影响学习。
针对上述的现代学生的特点，为提高学生的学习积极性，建议：1.对于一篇新的文章，老师或家长多准备些文章以外的知识，以满足学生的好奇心，引导和培养学习兴趣。
2.可以就一篇文章组织学生以小组（5、6人）讨论的学习形式，可以大大的培养学生的学习积极性。
3.提前将要学习的文章告诉学生，并且布置作业，如文章中心思想、有意义的句子段落、成语解释等，让学生自己查资料准备，也将事半功倍。
对于分组教学，有的学生不积极讨论，在说一些与学习无关的事情怎么办
课堂教学只要抓住情感、思维、方法、手段四个关键因素，就能有效地帮助和促进学生主动参与教学过程。
一、优化情感氛围、创设和谐心理1、激发动机学生主动参与教学过程，首先要发挥学生学习的积极性和主动性，特别是培育学生的求知欲和表现欲。
既然每个人都有发展自我、完善自我、表现自我、实现自我价值的愿望和需求，因此我尽力在授课、作业、辅导、测试的等教学环节中设置不同的标准，因材施教，帮助每个同学在各个阶段都取得成功，使每个学生都感到自己有价值、有追求、有实力、有地位，让他们享受到成功的欢乐，充满信心地迎接新的挑战。
2、密切情感情感是教育的润滑剂。
只有把和谐的师生关系和良好的情绪背景带入课堂，才能让学生兴致勃勃、兴趣浓厚，进入最佳的学习意境。
和谐的师生关系主要来自于教师的道德与情感。
因此我常常用鼓励性、期待性语言向学生发问，以赞许性语言肯定学生正确的答案，以谅解性语言引导学生错误的回答；以和蔼亲切代替冷漠严厉，以鼓励帮助代替讽刺挖苦，最大限度地消除传统教学方式下学生普遍存在的烦燥、焦虑、压抑和困乏心理，让学生在愉悦的情绪下，以灵活的思维、强劲的记忆和丰富的想象取得学业的成功。
3、培养兴趣兴趣是认知结构形成和发展的动力，教学的成功在很大程度上取决于学生是否形成了稳定的兴趣和追求。
我校主要从创设课堂情境和培养个人兴趣两个方面实现以上的目标。
为了创设良好的课堂条件和情境，我常常采用科学成就、小故事、漫画、课堂演示、扣人心弦的悬念激起学生注意；利用原有认识的片面性或不完整性引起认知冲突，利用新旧知识的关系提出学习课题引起认知期待，使原有认知结构处于能动状态，启发学生发现问题解决问题，引导学生充分参与到学习活动中去。
关于形容同学们上课时积极回答问题的好段
优质解答上课铃响了,同学们端正地坐在座位上,眼睛直直地盯着老师,随着老师的脚步,眼睛也不由自主地跟着转动.老师在黑板上写了一个XXXXX问题,让我们分组讨论,一声令下,我们前排的转后排,后排的靠前排,七嘴八舌地讨论起来了,同学们各抒己见,正所谓四个苹果分给四个人每人只能得到一个,而知识四个人都能得到四种看法,过了数分钟后,在老师的口令中停止,各小组争先恐后地要发表自己小组讨论的结晶.
如何引导学生积极主动的参与学习
随着年龄的增长，大多数的学生对求知的欲望反而在逐渐的降低，究其原因，除了教育体制的不足之外，我认为更多的是教学策略的不当。
读了《积极学习》这本书后，有了一定的信心去改进我自身的教学策略方法。
下面就书中的几点教学策略谈谈自己的看法。
一、 如何在一开始就让学生变得积极。
“兴趣是最好的老师”，要想使学生做到积极主动的探究、寻求知识，应该尝试让学生体会到学习是一件非常有兴趣的事。
作者认为可以通过“团队建设”、“现场评估”、“迅速投入学习”等几个方面入手。
我认为要使学生对学习产生兴趣，除了要激发学生自身的兴趣之外，还应该从班集体的整体出发。
教师应该努力去建设一个班风纯朴、积极向上的班集体，使班级的每一位成员都能被班级和谐、竞争的氛围所感染。
作者给我们介绍的方法策略，我个人认为实行的难度较大。
对于一个基础较差的班集体，应该从简单的方式入手。
在走上工作岗位的半年时间里，我发现一个积极活跃的班集体离不开一位班主任的正确的“领导”。
如何才能让班级成为一个积极向上的班集体呢
我认为可以从以下几点入手：1.树立班级的“榜样学生”。
在班上经常表扬一位优秀学生，并且号召每一位同学都应该向其学习。
作为一名学生，我相信都想得到老师的肯定.和表扬。
教师及时发现积极向“榜样学生”学习的个体并及时的表扬。
这样进而推及到班级的每一位同学都积极主动的学习。
2.建立班级“争星机制”。
设立班级的荣誉的象征，让每一位学生都知道，只要积极、努力的学习就能够得到老师和班级同学的肯定和赞扬。
当然这其中还应该包括对一些退步的学生进行适当的“惩罚”。
3.让班级的每一位学生都有活干。
这样他们才会有班级的荣誉感和责任感，形成团结奋进的班集体。
二、 如何帮助学生积极地获取知识、技能和态度。
作者想我们介绍了“全班学习”、“班级讨论”等方法。
我认为在这一点上应该摈弃传统的“填鸭式”的教学，真正发挥学生主体、教师主导的作用。
如何才能让学生成为学习的主体，这就需要教师能够发现积极、有效的教学方法。
学生习得的途径多种多样，而现实的教学活动中，较多的是记忆式的习得，这就使得学生会在学习过程中产生一种压迫感。
研究表明学生积极主动的习得的效果要比传授的习得的效果要好的多。
所以在教学过程中，教师的引导作用非常的重要。
教师如果能够在教学过程中选择正确、合理的学生感兴趣的方式进入学习活动，我想每一位学生都会去全身心的投入其中。
书中就向我们介绍了很多引导学生积极主动学习的方法。
例如：创设一个启动性的问题，一激发他们对你要讨论问题的好奇心，进而引发全班积极主动的去思考、讨论。
在学生渴望获得的状态下完成教学的任务。
再者，通过有趣的游戏进入教学。
对于小学生来说，好玩是他们的天性。
通过游戏的方法能够调动起全班学生的学习积极性，在游戏中学习，真正做到“在乐中学”，我相信这种方法同样可以达到预期的效果。
当然这其中也需要教师对场面的掌控能力。
三、 如何让学生学习难以忘记。
“温故而知新,可以为师矣”，这句话就告诉我们真正要学生有所收获，就需要学生课后的总结和回顾。
那么采用何种回顾策略才能让学生把所学牢记心间呢
其一，教者引导学生对已学过内容进行梳理回顾。
可以通过卡片式的方法，让学生通过卡片的提示完成对本课内容的回顾。
卡片回顾的方法又可以是多种多样的，比如，通过两两卡片式回顾的比赛，比比看谁回顾的最快、最完整。
也可以通过小组合作回顾的方式，各个小组在讨论中回顾学过的内容，进而在讨论中巩固加深已学过的内容知识。
其二，学生自主“清单式”的回顾。
学生自己列一张清单，找出课文中应该掌握的知识，并进行自问自答。
通过学生的自我评估式的复习回顾，使学生能够在自我提醒中加深对已学知识的印象。
其三，制定复习回顾计划。
对已学知识进行周期性的回顾，从而避免遗忘，做到内化吸收。
有效的教学活动需要有效的教学策略，如何才能让学生不再认为学习是一种负担，我认为老师们可以以这种新的教学策略作一尝试。
如何鼓励学生积极发言
言中能折射出个人的思想和品格会说话”成为交际文明的。
在全面建设社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。
【关键词】能言 会言 善言 能言、会言、善言是衡量一个人综合素质的标准之一。
前人说“言为心声”。
从语言中能折射出个人的思想和品格，“会说话”成为交际文明的主流。
善言者必善断。
许多企业家、公司老总、政治家都是交际家、演说家。
他们有渊博的学识和深厚的语言功底，有深邃的思辨思维和敏锐的社会洞察力，有侃侃而谈、幽默风趣的表达能力。
他们事业上的成功与其良好的综合素质密不可分。
在全面建设小康社会，为实现中华民族伟大复兴努力奋斗的今天，社会呼唤能言善断的复合型、创新型人才，而要培养复合型、创新型人才，就必须从学生时代抓起，有目的、有计划地培养学生的综合素质和能力。
下面，就“怎样鼓励学生积极发言”这一论题，结合自己的教学实际作一些初浅的探讨，以此提升学生的综合素质。
一、“天生我才必有用”，用发展的眼光看待学生，给学生重新定位培养学生口语表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言是最好的途径之一，教师应从七年级就开始抓起，关注每一个学生，让每一个学生都有发言的时空，让每一个学生都能体验到积极发言的快乐。
但是，地处边远民族地区学校的学生，能积极主动发言者如数家珍，而且这些同学都是成绩优秀，各方面表现较好的学生，老师们都把他们捧为“掌上明珠”，课堂上的提问都聚焦在他们身上，课堂发言也成了这“几个”同学的专利了。
从而导致课堂发言没有顾及到全体学生，与教育公平相悖。
可悲的是，大多数学生又“怒其不争”，他们非常害怕老师提问，怕回答不上受到老师的斥责，怕答不上而感到羞耻。
偶尔有老师提问他们，要么沉默应对，要么干脆来一个“不知道”。
究其原因，是多年来他们心理一直笼罩着因答不上来而受到老师惩罚的阴影。
由于老师的引导无方，粗鲁的言行刺伤了其幼小嫩稚的心灵。
内心有的只是羞涩，受伤害至深者还可能会凸显麻木和愚钝。
因此，初中教师就必须从他们跨入中学门槛的时刻为他们寻找到新的转机。
从灵魂深处去呼唤，从道德品质上去感召，让他们的心灵回归本源、回归纯真，从而体验到生活的愉悦和学习的意义。
具体做法如下：1、让学生尽可能地找出自己的优点和长处，越多越好。
2、让学生说出自己在近年来最开心的时刻有几次，原因是什么。
3、说出自己干了哪些有意义、有价值的事。
4、找出自己的爱好、兴趣，还有哪些方面可以开发。
………只有这样，让学生看到自己的优势。
有了闪光点，便会产生成就感、成功感和幸福感，对学习和生活便增加了信心和勇气。
同时，教师在后面为学生鼓劲说：“只要努力，你能优秀，你会优秀、你最优秀”。
多鼓励，学生有了底气、有了勇气、有了豪气，便会自觉克服不足，从而战胜生活和学习上遇到的困难。
有人总结得很好，“世上没有教不会的学生，只有不会教的老师”，这在历史上不乏其例。
我们要有能发现“达芬奇画鸡蛋”、爱因斯坦做泥凳”式的慧眼，用变后进为激进，变激进为上进，变上进为先进的教育策略和战术，还教育予公平，让每一个学生都尽最大可能地得到开发和塑造。
这一点，电视连续剧《亮剑》给我的启示很大：李云龙用巧妙的智谋激励士兵“后队变前队，跑步前进”取得治兵的成功。
作为教育工作者，我们不妨也来一个“后队变前队”、“后进赶先进”的育人战术，让更多的学生获得良好的教育和健康的发展。
二、循序渐进，变“怕说”为“想说” 俗话说“万事开头难”，教师要在课堂上引导学生积极发言，就必须制定有效的计划和培养方案，做到胸怀全体学生，放眼未来，关注每个学生的成长。
要认真运用启发式教学，因材施教，积极倡导自主、合作、探究的教学方式；要精心设置问题情境，做到有难有易，难易适当适度，从易开始。
在新课程理念的引领下，充分开展话题讨论活动，让学生与学生对话，小组与小组对话，班级与班级对话，学生与教师对话，学生与网络对话。
例如在教学《背影》一文时，可以引导学生这样发言：“是谁创造了家
”“是谁关爱了你
”有人说“世上只有妈妈好”，其实“什么人也很好”……学生异口同声回答道：“父亲”。
于是，我就因势利导，让每位同学说出自己父亲的好处来。
由于每位同学的父亲有着不同的个性和风格，有着不同的“育子”“爱子”之方，50多位同学说出了50多位“父亲”形象。
同时，这诸多形象又有着共性，那就是“视子如命”，“望子成龙”。
一节课的讨论过后，让学生作文---《父子情深》。
第二节课让学生交流习作，导入新课《背影》并设计问题情境如下：1、全文共几个自然段，几次点到“背影”。
2、文中写了哪些事，父亲说了几句话。
3、父亲爬月台买橘子时的“背影”为何要详写。
4、文中写了几次“我”流泪，为什么流泪。
5、文章为何选取“背影”来刻画形象。
6、你的父亲与文中的父亲有何异同。
7、读了《背影》后，你感触最深的是什么。
……整篇文章的学习，学生置身于阅读、思考、讨论、回答的过程中，就连班上最不愿发言的同学都想发言了，因为他有尊严，想说出自己的“父爱”，收到了很好的育人功效。
三、“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，变“能说”为“会说”、“善说” 学生具备了“说”的一定功力和良好的心态后，教师就要在发言的技巧上进行有效引领，进一步做到准确、简明地表达自己的观点，组织学生进行辩论、演讲活动。
同时，教师要设置一些交际场合情境让学生进行模拟训练，做到说话看对象，能直白地、委婉含蓄地、幽默风趣地针对不同的人和事进行交际模拟演练。
教师还要推荐一些口才方面的书籍让学生阅读，建议学生家长订阅《演讲与口才》等杂志，以此拓宽学生的视野，把握多种表达技巧。
这样之后，学生的便能积极，应对自如地发言，收到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的表达效果。
总之，苏秦、张仪凭三寸不烂之舌游说天下，最终促成“六王毕，四海一”的大一统局面；诸葛亮“舌战群儒”成就了魏蜀吴三足鼎立；周恩来出访印度，谱写了“和平共处五项原则”。
由此观之，能说善断对国家民族的长足发展意义深远，我们应高度重视学生发言的训练，促进学生的全面发展，促进教育公平，为边远落后山区的人民谱写素质教育的辉煌篇章而不懈探索、奋斗
如何调动学生课堂讨论的积极性
课堂中如何调动学生的积极性作者姓名：刘雅婷工作单位：临湘市白羊田镇中学摘要：重视调动学生学习的积极性是一个非常重要的环节。
学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。
只有充分调动学生学习的积极性，使学生自主探究和主动学习，才能让学生的素质得到全面提高，真正实现素质教育。
《义务教育数学课程标准》中指出：“在教学中要注重学生的终身发展。
”只有学生才是学习的主人，我们不能够用自己的教来取代学生的学。
所以作为一名小学数学教师，在教学过程中，尊重学生的主体地位，积极调动他们的学习积极性，是摆在我们面前的一项重要课题。
一、强化情感的影响作用，调动学生学习数学的积极性课堂教学是教师和学生之间的互动活动，在教学过程中，既要传授知识，也要进行师生之间的情感交流。
怎样发挥情感的积极影响，引导学生对数学产生兴趣进而通过努力学习满足愿望，可以从以下几种方式入手。
首先，创建民主平等的课堂氛围。
师生之间良好的关系、愉快和谐的课堂气氛是学生积极参与教学活动的必须条件。
学生只有在轻松愉悦的环境中，在喜欢任课老师的心态下，才会愿意主动去学习。
因此，教师必须放低身架，主动和学生交朋友，从各方面关心学生，从而激起学生对老师的喜爱之情，进而引发他们对数学科目的喜爱。
另外，必须关注全体学生，平等施教，尤其要关心那些学习有困难的学生。
其次，对学生进行积极评价，鼓励学生进步。
当学生经过积极思考，
学生如何培养积极心态 讨论区
首先我非常赞同你对积极心态的培养，说到培养那就是一个系统工程，比学生拿几个硕士博士文聘都重要得多，也可以说是一个更高层次问题...这也是我国的现阶段教育存在的弊病，由于应试教育政策的导向，多数学校对学生心态培养没有发放到重要的位置或者说纯粹放弃，尤其是一些重点学校，更是唯分数为升学率至上，家长也是不惜一切代价为了千军万马挤过高考这个独木桥，把金钱时间精力都投入到了灌输知识方面，当然这也有传统文化意识有关，我们家长这个第一任老师就有严重的失职，在孩子牙牙学语时首先给到的就是数数念唐诗，进而是双语班，舞蹈班，艺术班，等等...难怪会有人说中国的教育是幼儿园教小学的.小学期间学中学的，中学期间学大学的，大学呢，因为马上要面对社会才发现幼儿园该学的没学，怎么办
只好再补幼儿园该教的，可惜有点晚啦，由于这一系列的问题导致了教育领域一系列的遗憾现象出现，学生竭尽全力终于进入大学校门，切有一些接二连三的出现一系列心态问题导致诸如无所适从.抑郁.自杀甚至犯罪....... 我们要讨论的就是幼儿园或更早一些时期的教育问题即心态培养问题，笼统地讲，就是注重培养学生坚毅勇敢自信专注及勇于付出，同情，爱心，感恩，具体实施要把握一个原则就是鼓励与赞美，每时每刻对每个人鼓励与赞美，鼓励与赞美能让白痴变天才，指责与谩骂能让天才变愚蠢，培养自尊，荣誉，成就及正义感，纯属个人意见。
