形容教师和学生关系的句子有哪些
加减乘除不尽您作出的奉献
诗词，颂对您的崇敬
您用知识甘露，浇开我想的花朵；您用心灵清泉，润育我们情操的美果。
在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福
每年，我把第一缕春光和贺年卡一起寄给您；我亲爱的老师，愿春天永远与您同在
园丁－－崇高的称号。
看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。
祝福您：桃李满天下，春晖遍四方
阳光普照，园丁心坎春意暖；雨露滋润，桃李枝头蓓蕾红。
－－祝您教师节愉快。
您是园丁，为祖国山川添秀色；您如春雨，润育桃李，神州大地尽芳菲。
在这喜庆的节曰里，让我献上一支心灵的鲜花，向您表达衷心的祝愿。
用满天彩霞谱写颂歌，用遍地鲜花编织诗篇，也表不尽我们对老师节曰的祝贺
“桃李满天下”，是教师的荣耀。
－－值此曰丽风清、秋实累累的园丁佳节，敬祝老师康乐如意，青春永葆
我不是您最出色的学生，而您却是我最尊敬的老师。
在您的节曰里，我要把一份崇高的敬意献给您。
敬爱的老师，您的谆谆教诲如春风，似瑞雨，永铭我心。
我虔诚地祝福您：康乐、如意
我们从幼苗长成大树，却永远是您的学生。
在您花甲之年，祝您生命之树常青。
您因材施教，善启心灵。
我们捧着优异的成绩，来祝贺您的胜利
老师，祝您教育的学生，人才济济，精英辈出。
老师，您是真诚的、善良的、美好的。
愿所有同学的心扉都向您敞开。
愿我这小溪的乐音，永远在您深邃的山谷中回响。
海水退潮的时候，把五彩的贝壳留在沙滩上。
我们毕业的时候，把诚挚的祝愿献给老师。
仰慕 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪
您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。
您是我们莘莘学子心目中的楷模。
我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。
您对我们严格要求，并以自己的行动为榜样。
您的规劝、要求，甚至命令，一经提出，便要我们一定做到，然而又总使我们心悦诚服，自觉行动。
这就是您留在我心中的高大形象。
在我的心目中，您是最严厉的父亲，又是最慈祥的妈妈；您是无名英雄，又是教坛名师。
您的音容笑貌，时时闪现在我的眼前；您是品行人格，永远珍藏在我记忆的深处。
啊，老师――人类灵魂的工程师，唯有这光辉的名字，才有着像大海一样丰富、蓝天一样深湛的内涵
老师，这个光彩夺目的名称，将像一颗灿烂的明星，永远高悬在我们的胸中。
即使我两鬓斑白，依然会由衷地呼唤您一声――老师
在这个神圣而崇高的字眼面前，我永远是一个需要启蒙的学生
在生活的大海上，老师，您就像高高的航标灯，屹立在辽阔的海面上，时时刻刻为我们指引着前进的航程
毫不吝惜地燃烧自己，发出全部的热，全部的光，全部的能量。
老师，您像红烛，受人爱戴，令人敬仰
有人说，师恩如山，因为高山巍巍，使人崇敬。
我还要说，师恩似海，因为大海浩瀚，无法估量。
您在学生的心目中，是“真的种子，善的信使，美的旗帜”。
您是严冬里的炭火，是酷暑里的浓荫洒湍流中的踏脚石，是雾海中的航标灯――老师啊，您言传身教，育人有方，甘为人梯，令人难忘
仰之弥高，钻之弥坚。
――《论语·子罕》 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。
明年再有新生者，十万龙孙绕凤池。
――〖清〗郑燮 致谢 人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。
谢谢您，老师
春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。
老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您
踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
有如从朔风凛冽的户外来到冬曰雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。
我怎能不感谢您? 对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心
天海角有尽处，只有师恩无穷期。
感谢您，老师
您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您
鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里－－我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您
没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。
十二万分地感谢您，敬爱的老师。
您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意
您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里…… 假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮
老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花
往曰，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果――老师，这是您的丰收
您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。
愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
怎样区分宾语补足语和定语
谢谢
思上来讲，后置定语和宾语语都是补充句意思，两者省略掉句子意思表达位了；但从语法结构上来说，定语可以省略掉，记住是在语法角度上可以省略，而宾语补足语则不同，少了它，句子就是不完整的。
举个一个介词短语的例子，lilyisthegirlinred.其中inred是定语，在语法上可以省略掉，lilyisthegirl.仍然可以作为一个句子存在。
举个宾语补足语，iwanttomakemymotherhappy.其中happy是mymother的宾补，去掉happy，则句子就不可以独立存在了吧
副词是什么意思（英语）
副词和形容词一样,也具有修饰的功能,副词在句子中修饰动词,形容词,副词或这个句子.副词按词汇意义可分为方式副词,程度副词,地点副词,时间副词,频率副词等,分别用于表示状态,程度,场所,时间等.副词也具有比较等级的变化.例如:修饰动词:He speaks well.他说得好修饰形容词:The house is very big.这房子非常大.修饰副词:He works very hard.他工作非常努力一般形容词字尾加ly,即为副词,但也有例外.方式副词:well fast slowly carefully程度副词:very much enough almost地点副词:here there out home频率副词:today soon aiready now其他:salso either too only perhaps副词的用法:作状语 He works hard 他努力工作\\\/You are quite right你相当正确作定语The students here are all from Tianjin 这儿的所有学生都是天津人作表语He is in 他在家\\\/I must be off now 我现在必须走了作宾语补足语Let them in 让他们进来\\\/ we saw her off two days ago二天前我们为她送行副词的位置地点副词,时间副词和方式副词一般放在句末I'll wait for you here 我将在这里等你I'll meet him at the station tomorrow 明天我将去车站接他The boy wrote the homework quickly 这个男孩写作业很快频率副词在句子位置有以下两种在be动词,情态动词及第一个助词之后She is always kind to us 她对我们总是很好I can never forget the day 我永远也不能忘记这一天在实义动词之前He often goes to school early 他常常早到学校有时候为了强调,可放在句首Sometimes i stay at home during the weekend 有时周末我待在家里程度副词在句子中的位置与频率副词的情况相似He is almost forty years old 他快四十岁了He can hardly understand you 他几乎听不懂你的话副词的比较等级单音节和个别双音节副词通过加后缀-er,-est构成比较级和最高级.绝大多数副词借助more,most构成比较级和最高级.clearly\\\/ more clearly \\\/most clearlyslow\\\/more slow \\\/most slow少数副词的比较级的变化是不规则的well \\\/better\\\/ bestbadly\\\/worse\\\/worstmuch\\\/more\\\/mostlittle\\\/less\\\/leastfar\\\/farther\\\/farthestlate\\\/later\\\/latest
状语、表语、定语各是什么意思
1.根据其名字来说二者就不同，所谓宾补就是补充说明宾语的使宾语的意思完整的，去掉它宾语的意思就不完整。
eg,make me happy 如果你把它的happy 去掉的话让我怎么样，谁也不知道，这个就不是完整的句式2.从定义来讲，修饰限定宾语的就叫定语，定语对宾语起的是修饰限定作用的，它是附加成分，去掉句子还是完整的如：i sat next to a girl called helen3.你也可以从它们的结构上来看。
一般放在： 一感：sense, find think 二听：hear, lisen to 三让：let, make, have, leave, get 四看：look at, notice, watch, see, observe 放在这些词之后的一般做宾补 4.做宾语的定语的一般是现在分词和过去分词或句子回答完毕，你看可以不，可以的话，请选为满意答案。
希望对你有所帮助，如有疑问，请指出!希望你学习进步，天天开心!
如何对待师生关系的英语作文带翻译
The Teacher-Student Relationship A good teacher-student relationship will make learning enjoyable and interesting for the students and teaching worth-while for a teacher.To set up a good teacher-student relationship, a teacher's behaviour is important. The teacher should motivate the students so that they want to learn. A good teacher should be patient, friendly and strict. Remember not to encourage the students by pushing or forcing them. Being too friendly may cause students to become lazy and stop working hard. On the other hand, being too strict may frighten the students. So a teacher should avoid going extremes in treating his students. And teachers should encourage the students to think independently and learn to study by themselves.As for the students, they must always respect their teachers. Students should be eager to learn and willing to work hard. It's important to listen with attention in class and it's more important to learn to raise questions and work out problems in new ways.In conclusion, a good teacher-student relation-ship can be mutually beneficial. The students gain knowledge eagerly and enjoyably and the teacher gains satisfaction from his job.师生关系一个良好的师生关系，使学生和教师的教学价值，同时为教师的学习愉快和有趣。
要建立良好的师生关系，教师的行为很重要。
老师应该激励学生，让他们想学习。
一个好的老师应该耐心，友好和严格。
记住不要逼迫学生推或强迫他们。
过于友好会使学生变得懒惰，不努力工作。
另一方面，过于严厉会使学生受到惊吓。
因此，教师应避免极端对待他的学生。
老师应该鼓励学生思考独立自己学会学习。
至于学生，他们必须尊重他们的老师。
学生应该渴望学习，并愿意努力工作。
在课堂上认真听是很重要的，学会用新的方法解决问题和解决问题更重要。
总之，良好的师生关系可以是互惠互利的。
学生获得知识的热切和愉快和满意的教师收益从他的工作。
怎样团结同学
也许不难发现，在我们生活的周围，有的人人缘非常好，谁都乐意与他交往、接近；有的人则人缘不太好，没有谁愿意和他来往，在学校的班集体生活中，同样有这样情况。
那么，究竟是什么原因使一些同学人缘好而另一些同学的人际关系却不太理想呢? 大家还记得《小学生守则》中有这样一条吗?“尊敬师长，团结同学，不骂人，不打架”。
说的是要求我们从小就应在老师与学生，同学与同学之间建立一种友好和睦的关系。
团结同学是同学之间关系的最基本的准则和要求。
但仅仅做到这一点还不够。
我们还看到，班上有的同学虽然没有同任何人红过脸，吵过嘴，但是，他们也很少有人理会，他们就好像不存在一样。
你们说，如果班上同学都这么样的话，那将会是个什么样子呢?这种冷冰冰的人际关系(同学关系)当然不是我们所希望的。
造成这种冷淡的同学关系，原因就是团结同学没有做到积极、主动。
这些同学在和别的同学打交道过程中总处于一种被动状态，总希望别的同学主动跟他好，主动邀他参加活动，这是一种消极的交际心态。
虽然，别的同学可以一两次主动跟你交往，但要是你总是爱理不理的话，人家也不想总“缠”着你，何必既要让自己不开心，又要使别人不开心呢?其实，在这些被动交际的同学中，普遍的心态就是排斥交际，把同学排斥在自我的小天地之外，在这种心态的指引下，他们怎么能采取主动、积极的态度呢? 主动地团结同学是建立友好、和睦的同学关系的基础，也是为自己营造一个好的人缘的前提。
在交往中，主动一点不仅可以形成一种和谐的人际关系，还能锻炼自己的胆量，培养自己大方、慷慨的气度。
在同学的交往过程中，我们可以和那些与自己有相同的兴趣和爱好，有相同志向的同学建立亲密的伙伴关系，这也就是我们说的“很要好的朋友”。
这一点很容易做到，但对大多数兴趣并不相投的同学，我们也应该主动、积极地搞好关系。
特别是班上一些生来胆小、害羞、易自卑、内向的同学，我们更要主动地团结他们；以积极的态度感染他们。
让他们感受到班集体的温暖。
有好玩的大家一起玩，有好吃的大家一块分享，有好的活动比如春游、夏令营、参观展览、文艺活动等叫他们一同参加，让他们在活动中也能得到锻炼，从而使他们慢慢变得开朗、大方起来。
这样，我们既团结了同学，又帮助了同学，这不是一举两得的事情吗? 主动团结同学并不等于拉帮结派或讲“哥们义气”。
主动团结同学是要在所有的同学之间建立友好的关系，它要我们真诚、友善地对待每一位同学，没有个人的私心杂念。
而拉帮结派或讲“哥们义气”看似也是主动团结同学，但它却是一种不正常的交际心态，这些同学要么跟一部分同学很好，要么跟另一部分同学关系很僵，他们组成“帮派”一般都抱有个人的小目的，或者为了从其他同学那里捞到一点好处，或者是为了对抗那些自己恨过或对自己不满的同学。
他们的交际心态，并不诚实，正因为如此，拉帮结派的同学从来就不受同学们的欢迎，家长和老师也非常反对孩子的这种做法，我们也不赞同在同学中间拉帮结派。
“真诚是友谊的桥梁”，不论对待同学还是对待别人，我们不仅要主动，更要真诚。
真诚地帮助同学，真诚地和同学、老师打招呼，这才是我们所讲的主动团结同学。
如何区分定冠词、不定冠词和零冠词用法
零冠词用法归1. 用于复数名复数名词泛指某类人或物时前通常用零冠词。
如：Students should obey the school rules. 学该遵守校规。
Trees don’t grow in the Antarctic. 南极不长树木。
【说明】复数名词若需特指，则要加定冠词。
如：The students are too lazy. 这些学生太懒。
2. 用于不可数名词前不可数名词表示泛指时，其前通常用零冠词。
如：Bread is made from flour. 面包是用面粉做的。
Wood is a poor conductor of sound. 木头是声音的不良导体。
【说明】不可数名词若需特指，则要加定冠词。
如：He sawed the wood into three pieces. 他把木头锯成三块。
3. 用于专有名词前在通常情况下，专有名词前要用零冠词。
如：Mr Smith is our English teaches us English. 史密斯先生教我们英语。
【说明】在特殊情况下，若专有名词需要特指，也可加定冠词。
如：The Smith you’re looking for no longer lives here. 你找的那个史密斯不再住这里。
4. 用于某些单数可数名词前单数可数名词前在某些特殊情况下用零冠词，如用作呼语时、表示家庭成员时、用于表示“变成”的连系动词 turn, go 之后作表语时、用于倒装的让步状语从句中时等。
如：Can I tell Father about it? 这事我可以告诉爸爸吗? He was a teacher before he turned writer. 在成为作家前他是教师。
Child as he was, he did quite well. 虽然是孩子，但他做得很不错。
【说明】用于某些独立结构中的单数可数名词也通常用零冠词。
如：Suddenly a man came in, knife in hand. 突然进来一个人，手里拿着刀。
另外，在 kind [sort] of 后接单数可数名词时也通常用零冠词。
如：He is too young for that kind of job. 他太年轻，不能干那种工作。
5. 用于抽象化的可数名词前有些可数名词抽象化后表示表示的活动，其前通常零冠词。
如Jim has gone to bed. 吉姆已上床睡觉了。
She goes to church every Sunday. 她每周星期天都去做礼拜。
【说明】这类主要涉及bed, church, class, college, school, university, work, hospital, prison, market, sea, town等。
另外，这类名词前用不用冠词有时与英美英语的表达习惯有关。
如：“住院”在英国英语中通常说成 in hospital，而在美国英语中则通常说成in the hospital；类似的还有go to university (英)上大学 \\\/ go to the university (美)上大学；at table (英)在吃饭 \\\/ at the table (美)在吃饭。
6. 用于职务及头衔前当表示职务及头衔的名词用作表语、补足语及同位语时，其前通常用零冠词。
如：Wilson became President of the U. S. A. 威尔逊当了美国总统。
He will be made captain of the football team. 他将被选为足球队队长。
【说明】有时也可用定冠词，但以不用为多见7. 用于球类运动前Let’s go and play basketball. 我们去打篮球吧。
You can’t pick the ball up in football. 踢足球时不许用手持球。
【说明】若指球类运动，其前用零冠词；若球类运动所用的球，则根据情况可用冠词。
如：The basketball cost me 30 yuan. 这个篮球花了我30元。
8. 其他用零冠词的场合按英语习惯，在表示学科、语言、三餐、月份、季节、节假日、星期等名词前，通常用零冠词。
如：We are all interested in physics. 我们大家都对物理感兴趣。
Won’t you stay and take lunch with us? 留在这儿吃午饭好吗?School begins in September. 九月开学。
It’s a fortnight to National Day. 离国庆节还有两星期。
She has been here since Monday. 从礼拜一起她一直在这里。
8. 用于某些固定结构中go to sea 去当水手 at home 在家at night 在晚上 at least 至少at most 至多 at first 首先at last 最后 in bed 在床上on foot 步行 face to face 面对面定冠词用法归纳1. 表示特指定冠词表示特指，既可特指上文提到过的人或事物，也可特指谈话双方都清楚的人或事物，还可特指受后置定语或定语从句修饰的人或事物。
如：Where’s the teacher? 老师在哪儿?There I met a foreigner and the foreigner helped me a great deal. 在那儿我遇到一个老外，这个老外帮了我不少忙。
The manager you want to see was here just now. 你要见的那位经理刚刚还在这里。
2. 表示类别(1) 概括整个类属：定冠词与单数可数名词连用可以概括整个类属，有时还可以与某些形容词连用表示整个属。
如：The computer is a great invention. 计算机是一项伟大的发明。
The young should respect the old. 年轻人应该尊敬老年人。
The English are famous for liking tea. 英国人以喜欢喝茶出名。
【说明】不定冠词和定冠词均可连用单数可数名词表示类别，但前者通常强调个体，起泛指作用，其用法相当于any；后者既可强调个体(可与不定冠词互换)，也可强调整体(不可与不定冠词互换)。
如：The monkey is a clever animal. = A monkey is a clever animal. 猴是一种聪明的动物。
(句中既可用不定冠词也可用定冠词，因为它表示泛指意义)The tiger is in danger of becoming extinct. 老虎有绝种的危险。
(此句用定冠词概括整个类属，不能换成不定冠词)(2) 与某些形容词连用，表示一类人或一类事物。
如：the rich 富人 the poor 穷人 the wealthy 富人the old 老人 the aged 老人 the young 年轻人the sick 病人 the brave 勇敢的人 the weak 弱者the strong 强者 the dead 死者 the blind 盲人the dumb 哑巴 the deaf 聋子 the wounded 伤员 the injured 伤员 the impossible 不可能的事the unknown 未知世界3. 表示世上独一无二的事物这里说的世上独一无二的事物主要指the sun, the moon, the earth, the sky, the universe, the world, the atomosphere(大气层)等东西。
如：The sun rises in the east and sets in the west. 太阳从东方起，西方落下。
【说明】若这类名词前有形容词修饰，表示具有某种特征，则也可能将定冠词改为不定冠词，如 a full moon(满月)，a friendly world(友好的世界)等。
4. 连用序数词和最高级序数词和形容词最高级前通常要用定冠词，副词最高级前可用定冠词，也可不用。
如：It was the best result they’ve ever had. 这是他们历来取得的最好成绩。
He won the first game and I won the second, so we’re even. 他赢了第一局的比赛，我赢了第二局，因此我们打平了。
【说明】当序数词表示名次时，其前的定冠词通常可以省略。
如：Who won (the) first prize? 谁获得了一等奖?另外，当序数词不是表示顺序，而是表示“另一个”时，则在其前用不定冠词。
如：I want to read it a second time. 我想再看一次.5. 用于某些专有名词前如用于河流、海洋、山川、海岛、海峡、沙漠等专有名词前，以及用于由普通名词构成(或含有普通名词)的专有名词如国名、地名、团体、机构、党派、报纸、杂志、事件、建筑物等前。
如：the Yellow River 黄河 the Red Sea 红海the Indian Ocean 印度洋 the Taiwan Straits 台湾海峡the Sahara (Desert) 撒哈拉大沙漠 the United States 美国the Times 泰晤士报 the Great Wall长城the Great Cultural Revolution 文化大革命注：表示湖泊的专有名词前通常不加定冠词，但对于中国的湖泊则习惯上要加定冠词，如 the Dongting Lake(洞庭湖)。
6. 用于乐器名词前当乐器名词表示演奏时，其前通常要用定冠词。
如：She likes playing the piano. 她喜欢弹钢琴。
The girl practices the violin every day. 这女孩每天练习拉小提琴。
注：若乐器名词不是表示演奏，而是表示乐器的实物，则不一定用定冠词。
如：These two pianos are very cheap. 这两架钢琴很便宜。
7. 用于姓氏的复数之前定冠词有时可用于表示姓氏的复数前，表示全家人或全家中两个或两个以上的人。
如：None of us here like the Smiths. 我们这里没有人喜欢史密斯一家人。
The Greens were too poor to send their son to school. 格林夫妇太穷，没钱送他们的儿子上学。
8. 用于逢整十数词的复数前定冠词有时可用于逢整十的复数数词前，表示世纪中的年代。
如：He moved to the south in the fifties. 他于50年代搬到了南方。
The war broke out in the 1980s. 战争爆发于20世纪80年代。
9. 用在某些习惯用语中at the same time 同时 by the way 顺便问一句for the present 暂时 go to the cinema 看电影in the end 最后 in the dark 在黑暗中，不知道in the least 一点，丝毫 in the open 在野外in the past 在过去 in the long run从长远来看in the event of 万一 in the morning 在上午in the way 挡道，碍事 on the whole总体上on the other hand 另一方面 on the contrary相反地 out of the question不可能的 不定冠词用法归纳1. 表示泛指不定冠词表示泛指，既可指同类中的任何一个(与 any 同义)，也可指同类中的某一个。
如：A square has four sides. 正方形有四条边。
I met an old man at the gate. 我在门口遇到一位老人。
2. 表示数量“一”不定冠词可以表示数量“一”，但其数的概念不如one 强烈。
如：Give me an apple. 给我一个苹果。
(重点在 apple，即不要梨、桔等)Give me one apple. 给我一个苹果。
(重点在 one，即不要两个或三个)3. 表示“相同的”表示“相同的”，与 the same 同义，尤其与介词 of 一起使用。
如：The children are all of an age. 这些孩子都是同年的。
Birds of a feather flock together. 物以类聚。
4. 表示“每一个”与 every, each, per 同义，尤其用于表示价格、速度、比率等。
如：I visit my grandmother once a month. 我每月看我奶奶一次。
He makes $1,000 a month. 他每月挣 1,000 元。
5. 表示“某一”与 a certain 同义。
如：In a sense you are right. 在某种意义上你是对的。
A Mr. Brown wishes to see you. 一位叫布朗的先生想见你。
6. 表示“像……似的”与 one like 同义。
如：He is also a Lei Feng in our class. 他也是我们班的一个雷锋式的人物。
7. 用于某些习惯用语中不定冠词用于习语的情形很普遍，如：a lot of 许多 a little 有点儿 a number of 许多as a result 因此 as a rule 通常 as a whole 总体上说have a rest 休息 have a cold 患感冒 have a good time 过得开心in a way 在某种程度上 in a hurry 匆忙 in a word 总之make a living 谋生
