实践证明,用“一把钥匙开一把锁”的方式来帮助特殊学生度过心理适应的不良期,不但是必要的而且是可行的
嗯 对谓用不同的方法解决不同的问题。
周立波 《山乡巨变》上十一：“ 罗家河 的这一位贫农，如果不是叫他的好朋友去劝，会劝不转的。
这叫做一把钥匙开一把锁。
”该《实施意见》指出，加强和改进大学生心理健康教育，要以理论和“三个代表”重要思想为指导，遵循思想政治教育和大学生心理发展规律，开展心理健康教育，做好心理咨询工作，提高心理调节能力，培养良好心理品质，促进大学生思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质协调发展。
要坚持心理健康教育与思想教育相结合、普及教育与个别咨询相结合、课堂教育与课外活动相结合、教育与自我教育相结合、解决心理问题与解决实际问题相结合的原则，切实为大学生办实事办好事。
《实施意见》明确了强化学生心理健康教育的四项主要任务。
即：宣传普及心理健康知识，帮助学生认识健康心理对成长成才的重要意义；介绍增进心理健康的方法和途径，帮助学生培养良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，有效开发心理潜能，培养创新精神；解析心理现象，帮助大学生了解常见心理问题产生的主要原因及其表现，以科学的态度对待心理问题；传授心理调适方法，帮助大学生消除心理困惑，增强克服困难、承受挫折的能力，珍爱生命、关心集体，悦纳自己、善待他人。
为将以上四项任务落到实处，《实施意见》还明确提出了三项具体措施。
一是要努力提高学生心理健康教育和心理咨询工作水平。
要充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用，把心理健康教育融入到思想政治教育之中，做到“一把钥匙开一把锁”。
要做好新生、应届毕业生、家庭贫困生，特别是学习困难学生、失恋学生、违纪学生、言行异常学生的心理辅导和咨询工作。
要进一步完善大学生心理行为问题预警和干预机制，积极做好心理问题高危人群的预防和干预工作。
二是要大力加强大学生心理健康教育队伍建设，努力建设一支以专职教师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理健康教育与咨询工作队伍。
三是要切实建立和完善学生心理健康教育领导体制，为加强学生心理健康教育与咨询提供保障。
我是一名拿考研教室钥匙的学生，晚上十点结束锁门，但结束时该怎样说让同学们离开的话语呢
1．有目的地进行批改。
批改学生的作文,首先要有明确的目的。
这一目的就是培养学生的写作兴趣和修改能力，提高学生的作文水平。
批改学生的习作时，教师要针对不同的学生采用不同的措施：对于基础特别好的学生，教师只需肯定他们的成绩，提出明确的修改意见让其自己修改便可；对于基础比较好的学生，教师则要指出他们的不足并教会其怎样修改；对于基础不好的学生，教师则要多关心、鼓励和帮助他们，并尽可能多地找出其作文的闪光点进行表扬，当然必要时还要进行“面批面改”。
写作教学中，教师要通过师生交流，让学生较快地学会修改，并增强修改作文的自信心。
2．大胆探索有效的批改方法。
提高作文批改的有效性是一项长期的工作。
教师在学习先进经验的同时，还要大胆探索，不怕困难，不怕失败，并根据自身的特点，结合学生的实际情况，大胆探索能提高学生作文能力和修改能力的方法。
3．批改要讲求实效。
批改学生的作文不应是为应付检查而批改，而要讲求实效。
教师要通过批改让学生得到应有的收获，如应学会怎样选择材料和怎样进行表达，应弄懂自己所写文章的优点和不足，并明确自己应该努力的方向。
教师的评语要做到有话则长，无话则短，要让学生明白自己的作文写得不够好的原因和改进的方法，要让学生明白自己的作文虽然写得不错，但还有改进的空间，还可以写得更精彩。
4．教会学生修改作文。
叶圣陶先生说过：“作文教学的目的是能使学生自能作文，不待师改。
”因此，教师要教会学生正确运用修改符号修改作文，如要教会学生“增”，即增加字、词、句、段，要教会学生“删”，即删去多余的部分，要教会学生“调”，即调换词句的位置，要教会学生“换”，即把用得不恰当的词句换掉。
一把钥匙只能开一把锁,现有6把钥匙6把锁
木头有弹性。
用螺丝刀插在锁芯边翘
