如何改一篇作文
一、推敲文字。
语言文字是文章内容的表现形式，要想语言文字能够准确、完美地表达思想内容，就得进行语言文字的推敲。
对不准确的、多余的字、词、句段都要舍得进行删、改、调、换、补。
世界短篇小说巨匠莫泊桑的老师福楼拜曾经要求他的学生，“无论你所要讲的是什么，真正能表现你的句子只有一句，真正使用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。
其他类似的却很多，而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。
”由此看来，文字的推敲是多么重要。
一般说来，中学生作文对语言的要求有两个，一是准确，即要做到确实反映事物，特别是说明文和议论文。
二是生动，这一点在一些描写文与抒情文中更为明显。
学生吴锐在《生命的四季》中有这样一句话“夏季过去，秋天来了。
”后来把他改成“南飞的大雁捎来秋的讯息，飘零的黄叶送来秋的请柬”，这样一改语言生动形象，充满诗意。
所以，在语言准确的基础上，我们可以多用点修辞方法来美化我们作文的语言。
二、调整结构 结构是文章的组织形式。
它包含的内容是多方面的。
如段落层次的安排，过渡照应的设计，开头结尾的处理等。
调整结构就是把作文中段落层次不明、过渡照应不好、开头结尾不理想的地方加以改正。
一般说来，作文的段落层次要独立完整，段落不能太长，更不能一篇文章总是“老三段”。
段落的安排要错落有致，借用闻一多先生的诗歌理论来说，就是要讲求一种“建筑美”。
修改的要求就是一简，二新，三美。
所谓简，就是力求简洁明了，不重复罗嗦。
学生董臻宇在作文《面对墙壁》这样开头结尾，“面对墙壁的感觉，好美
”“面对墙壁，我有自己的思维空间”。
首尾照应，简洁明了。
所谓新，就是开头不落俗套，新颖别致。
学生王凡在一篇《悔与悟》的作文中这样开头“都说世上没有后悔药，我却找到了后悔药，你想要吗
”开头设置悬念，引人入胜。
所谓美，就是给人以美感。
可以形象的描写，渲染气氛，也可以引用诗文和歌词。
王晨的作文《十六岁的梦》，这样开头：梦，以微微的曙光掺着青草淡淡的绿意，带着我走向成熟，走向希望，编织着十六岁迷离的怅惘，织着心灵的纱窗，织着十六岁的天空的绚丽的彩云，十六岁，有希望，更有故事……三、材料取舍 文章的观点与材料必须要统一，观点统帅材料，材料表现观点，如果文章只有观点而没有材料，或是有材料而不能证明观点，那样就要进行修改。
对于材料取舍的要求，一是必须能够证明观点，二是新颖典型有代表性。
围绕这个要求合理取舍材料。
四、深化主题 主题是文章的灵魂。
一篇文章正是因为有了主题的存在，才有了意义。
如果文章主题抓得不准，挖掘不深，表达不清的话，就需要加工提炼。
唐建基有篇作文《那件事让我后悔》，全文只写了一件事，课堂上由于怕出错，想好了却没敢回答老师的问题，当其他的同学回答时，答案原来和自己的一样，自己非常后悔。
这件事似乎没有多大意义，可是他在修改文章结尾写到“错误并不是最可怕的，后悔才是最没救的。
”一句深化主题，突出了中心。
最后，我们再来谈一下修改的步骤与方法。
作文写完后，要趁热打铁，进行第一次修改。
先要考虑全局如何，看一看表达的中心是否集中统一，有没有偏离中心的段落，看看段与段之间的联系是否紧密。
过渡衔接是否自然，结尾开头是否呼应，大局的问题解决了，再修改局部，一段一段研究如下问题：本段中心是否明确，段内层次安排是否恰当，内容上是否有需要增删的地方，词句上是否有值得推敲与美化的地方等等。
老师批完作文，发下后，要对作文进行第二次修改。
每次作文，老师都以批语的形式作了提示与指正，我们应当根据老师的批语进行修改，依据老师的要求对作文进行再创造、再加工。
这一次的修改对于提高我们的作文能力非常必要，因为老师对我们的作文的批改是很有针对性的。
他（她）指出了我们作文中典型的错误，以及我们自己还没有认识到的问题，所以我们一定要依照老师的要求再次修改我们的作文。
作文修改后，我们把作文整理好，存放起来。
在一个月或是一个学期之后拿出来，看一看，读一读，我们会发现原来我们改好的作文，有许多连我们自己都不满意的地方。
其实，这是件好事，因为这表明我们的作文进步了，作文能力提高了，我们已经能够发现原来发现不了的问题，此时，我们应当静下心来对我们的作文进行再次的修改。
修改满意后，把作文收起来，隔一段时间再次对作文进行修改。
这样，我们就会不断找出不足，不断进步，不断提高。
当然，修改作文是一个需要付出艰辛劳动的过程，文学巨匠曹雪芹的《红楼梦》尚且“批阅十载，增删五次”，何况我们中学生初学作文呢
22滴水石穿的启示的教案
一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。
3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。
二、教学重难点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。
三三三三、、、、教学过程教学过程教学过程教学过程：：：： 一、导入：今天老师给大家带来一张摄影照片。
（出示水滴）见过吗
用一个词说说你看到的水滴。
（晶莹剔透）呵，这是水滴给你最初的感觉
今天我们要学习一篇与水滴有关的课文。
学完课文后我相信你一定不会认为小水滴仅仅是晶莹剔透，还会有很多赞叹的词来送给它。
齐读课题。
二、读词语：昨天同学们都预习了课文，看看这些词你都会读吗
——出示词语 三、1、学启示： 师：普普通通的水，平平凡凡的石，演绎了一段滴水穿石的佳话，留下了耐人寻味的启示。
留下了什么启示呢
下面就请大家从头到尾，认认真真地读一遍课文，看看滴水穿石到底给了我们什么启示
生读课文。
师：谁来说说
只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。
——真是英雄所见略同，老师也找到了（出示），大家读一读，自己体会体会。
——哪位同学愿意读给大家听。
2、学习一二段： A、师：实现美好的理想要靠目标专一，持之以恒，滴水穿石为什么会给我们这么重要的启示呢
让我们走进太极洞，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量吧
哪些段落给我们介绍了滴水穿石的现象呢
（1、2） 师：谁愿意做个导游，通过自己的朗读把太极洞奇观介绍给大家。
——你是一位出色的导游，滴水穿石的奇观是怎样形成的呢
请看这样一段话：出示：“在这块的石头的上方……奇观” 接连不断，让你感受了什么
（滴了多久
几百年吗
几千年
几万年
仅仅是几万年吗
几万万年甚至更久）省略号 总是滴在同一个地方：让你又感受到什么
（时间长了水滴的力量惊人） 微不足道的水滴为何能够把石头滴穿呢
几百年过去了——（引读）几千年过去了——（引读）几万年过去了——（引读）这就叫——锲而不舍、日雕月琢 B、滴水穿石成就了太极洞内这一大奇观，但老师有个问题不明白，在生活中，雨水同样是水滴，而且速度很快地从高空落下来，力量肯定比太极洞里的水滴大得多，为什么却没有把石块滴穿呢
课文中哪段话讲到了雨水
快速浏览课文找出句子读一读。
（出示：雨水是以很快的速度……大得多。
）——为什么没有滴穿
不是写小水滴吗
作者干吗要写雨水呢
雨水这段似乎和课文没有关系，那可以删除吗
（这是对比反衬的手法。
通过将水滴和雨水的对比更加有力的证明了小水滴的持之以恒，目标专一。
） 难怪书上这样说——出示第二自然段“水滴的力量……做不成呢
”你听懂了吗
它其实就是告诉你——（指名改陈述句） 用书中的两个词概括一下，滴水穿石需要的是什么样的精神
目标专一，持之以恒。
其实水滴的力量都是微不足道的，但只要目标专一，持之以恒，最终就能创造出滴水穿石的奇迹。
让我们再读一读需要我们铭记的启示，相信你一定有更深的理解。
——再读启示。
到这里我们看作者的目的好像已经达到了，该讲的好像已经都讲了
看来文章应该这样来改写，你们看行吗
为什么不行呢
学生交流（不能删除事例，用事实讲话更有说服力用事实讲话更有说服力用事实讲话更有说服力用事实讲话更有说服力） 是的，用事实讲话是这种文章常用的办法。
3、学习事例： 师：课文第三自然段就给我们举了三位具有水滴精神的名人故事，他们是——李时珍，爱迪生，齐白石。
请同学们快速浏览第三段，各用一句话概括一个故事。
1 李时珍二三十年的不懈努力写成本草纲目。
2 爱迪生毕生孜孜以求于电学实验研究，竟有一千多项发明。
3 齐白石数十年如一日，天天挥毫作画、不教一日闲过，终于使画艺达到炉火纯青的境界。
师、概括的非常完整，这就是同学们娴熟运用语言的能力。
光有概括是不够的。
接下来我们放慢阅读的脚步，想一想，滴水穿石精神的具体表现在哪里。
请同学们默读课文，边读边想，把有关语句画下来。
——哪位同学愿意把你的读书体会、个人感受跟老师和同学们交流分享。
A、李时珍：（出示句子） 谁来说说从哪儿感受到李时珍有滴水穿石的精神
李时珍从小就有一个理想，是什么
（立志学医）你从哪些词句中读出了他目标专一，持之以恒
（引导学生抓住“翻山越岭”“大半个中国”“访名医”“尝药草”“二十几年”“不懈努力”“终于”等词充分体会李时珍是如何目标专一，持之以恒的。
根据学生找出的词句，老师随机将相应词语点击成红色。
） 小结：在这二十年里他经历了多少磨难，甚至可能多少次与死神擦肩而过，他们就像一块块顽固的石头阻碍着李时珍走向成功，但李时珍如水滴般目标专一，持之以恒，战胜了它们，终于写成了药学巨著——《本草纲目》。
我们来看一份资料。
请位同学读，注意突出数字。
（出示：李时珍先后查阅800多种书籍，经过27年的刻苦钻研，终于在1578年写成《本草纲目》。
全书共52卷。
卷目及药物绘图1127种，各类药物按类编入，共1892种，还附有治病药方11096条。
自17世纪，被翻译成拉丁、法、日、朝、英，俄等文本，成为驰名中外的药学巨著。
） 从这些数字你能体会到什么
呕心沥血。
是什么成就了这篇巨著呢
是李时珍持不懈的意志。
读了这段文字，联系我们的课文，你是否有了更深的体会
拿起书，让我们带着自己此时此刻的感情读读这句话、爱迪生（出示句子） 从哪儿看出爱迪生有滴水一样的精神
（1）、引导学生抓住“没有受过正规教育，幼年就自谋生计”“迷恋”“毕生孜孜不倦”“竟……一千多项”等体会爱迪生的目标专一，持之以恒。
（2）、指导学生朗读。
老师想到一句话：天才是靠百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。
这正是爱迪生的写照
C、齐白石（出示句子） 师：炉火纯青是什么意思，请结合课文内容理解。
是说齐白石作画的技艺达到了纯熟完美的境界。
齐白石“不教一日闲过”就是滴水石穿精神的表现，到了晚年他每天还要作画三幅，要做到这一点太难太难了。
师：是啊，我们来读下面的文字，感受什么叫“不叫一日闲过。
” （出示：齐白石老人一辈子就从来没有离开过画画。
春天，他在和煦的春风里描画犁田的老牛；夏天，他在阴凉的树阴下观察小溪里的鱼虾；秋天，他在习习的凉风里观赏各式各样的菊花；冬天，即使毛笔冻硬了，墨水冻成块了，他还是坚持着作画……） 师：从这段话你读出了什么
齐白石对艺术的追求非常非常执著。
90多岁的老人还能画出这样的画，叫我们怎能不感动怎能不敬佩呢。
师：是呀，只有这样他的作画的水平才达到了炉火纯青的地步，现在让我们的目光聚集大屏幕静静地欣赏几幅画。
你能用一个词来形容这些画吗
（美不胜收、栩栩如生、活灵活现……） 正是因为齐白石老人有着目标专一，持之以恒的精神，他的画才能如此逼真，如此完美达到炉火纯青的地步。
4、感悟作者选材的精当。
作者给我们列举了三个名人故事，虽然年代不同，国家不同，领域不同，成就也不同，但是有一个高度相同的，一起说。
——目标专一，持之以恒。
师：作者为什么选择这样3个人物来说明自己的观点呢
这3个人物有古今的，有中外的，例子不限于一个时期、一个国家，很有说服力。
总结：这三个人是古今中外名人的典型代表，选择这三个人作为材料，说理更全面，更有说服力，可见作者构思之严谨，选材之精当，让读者无懈可击，这些都是很值得我们在写作时学习的。
选材的典型性选材的典型性选材的典型性选材的典型性 师：从滴水穿石的现象，你还想到了谁
（引出文中省略号的用法） 【世界著名生物学家、科学家爱因斯坦。
王献之发愤练习书法，练浑18缸水，由于不懈努力，终于成为了著名的书法家。
法布尔，他从小就对小虫子非常着迷，父亲叫他放鸭子的时候，他就到水边逮蝴蝶、捉甲虫，还背着父母研究昆虫，最终成为了著名的昆虫学家。
华罗庚爷爷说过的一句话“勤能补拙是良训，一分辛劳一分才”，他也是这样做的。
】 你身边有这样的人吗
小结：出示句子：你看，……取的成功的吗
5、刚才大家介绍了那么多，今天老师也给大家介绍一位朋友，他既不是学生，也不是老师，是个挖井人。
（师出示漫画《挖井人》，介绍：他的名字叫三心二意，拿着一把半途而废锨，这大大小小的坑都是他的功劳，可他不知道在坑的下面就是源源不断的水） 师：通过这幅漫画，你看明白了什么
有什么体会
既然是朋友了，那么你想对他说些什么，使他尽快的挖到水
四、课文延伸，自我提升 1、你是一个目标专一，持之以恒的人吗
生说 比如：学习钢琴、学习特长…… 小结导读“滴水穿石”启示的句子： 无数事实证明——读句子 有人说，“理想是石，敲出星星之火；理想是火，点燃熄灭的灯；理想是灯，照亮夜行的路；理想是路，引你走到黎明。
”所以，我每个同学从小就应该有自己的理想，或者说有一个前进的目标。
愿每个同学都能实现自己美好的理想，愿每个同学都有一个精彩的人生。
五、布置作业 1、课外搜集一些名人的故事读一读。
2、写一篇有关这篇课文的读后感。
板书设计： 22 滴水穿石的启示 目标专一 李时珍 爱迪生 齐白石 （举例） 持之以恒 雨水 水滴 （对比）
林黛玉 携蝗大游文
林黛玉把刘姥姥进大观园,所表现出来的乡下人进城的窘相，以及她和贾母及姐妹们一起吃饭时的笑态，形容成“携蝗大嚼图”，生动形象的形容了刘姥姥的进餐时的乐趣，是一种文化人的打趣而已、曹雪芹所创造的林黛玉，形容娇美，聪明绝顶，坚贞纯情，才学横溢，并具有诗人的气质和独特的悲剧性格。
而她的叛逆的悲剧性格，则是她生命的主旋律。
为了突出林黛玉的悲剧性格，还在她出世之前，曹雪芹就用浪漫的笔调、奇特的想像和诗意，创造了新奇绝妙的亘古未有的“还泪”之说，以象征林黛玉是带着宿根、宿情、宿恨来到人世的。
这绝不是宿命论，而是艺术的夸张、渲染和强化。
黛玉的基本象征物是西方灵河岸边三生石上的一株小草，由于神瑛侍者每日灌以甘露，得以久延岁月，修成女体。
她一生下来，就有“先天不足之症”；会吃饭时便吃药，而且不许哭，不能见外人。
命运对她太残酷，太不公平了。
少年丧母，不久又丧父，只有孤苦伶仃地长期寄居在黑暗龌龊的贾府。
林黛玉的容颜，被形容是“ 两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
”如西施般清瘦多情。
虽然身体上多病，但她是个内慧外秀的女性，她“心较比干多一窍”。
她的蒙师贾雨村说，他这女学生“言语举止另是一样，不与凡女子相同。
” 她诗思敏捷，别人写诗，总是苦思冥想，而她却“一挥而就”。
元春省亲中，她随笔一挥即成的《杏帘在望》就比贾宝玉写的其他诗都比了下去。
拿菊花诗来说的话，十二首菊花诗，大家都做了很多。
结果，林潇湘夺魁，冠军是林黛玉。
特别写得好的，把林黛玉的一首《咏菊》诗给拿出来：“毫端运秀临霜写，口角噙香对月吟”，写律诗，要和题目扣得紧。
这两句里有没有“咏”
当然有“咏”。
通过话来咏也可以，通过笔来咏也可以，通过口来咏也可以。
有没有菊花
有。
修辞方面是隐藏在那里的，“霜”“月”都是秋天。
特别是下面一句“口角噙香”，吟出来的诗句非常好，可叫“口角噙香”。
漂亮的女孩子，本来嘴巴就香，口角噙香，何况吟出香句来，如果嘴里再含一朵菊花的话，就更香了；对月而吟，这种用衬托的办法写菊的句子，的确写得非常漂亮。
后面一联很自然，其实我也认为她写得非常好。
甚至更能看出作者喜欢林黛玉：“满纸自怜题素怨，片言谁解素秋心
”“素怨”“秋心”是互文。
这个“素”字，不单单是平素的，“素怨”就是秋怨，素秋了。
咏菊的意思都在里面了。
自己写在了咏菊花诗里面有很多怨恨的寄托，自己自怜，满纸怨恨，有几个人能够懂得我的心情
“秋心”就是愁了。
她的诗中更多的是自己的东西，所以读起来更有韵味。
虽然她爱哭，但又有可爱的时候。
她把刘姥姥进大观园形容成“携蝗大嚼图”，真是生动形象。
关于勤奋的名言名句 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
国外部分： 有科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。
---马克思 人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。
而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动、再劳动。
---高尔基 一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
---恩格斯 咬紧牙关学习，不怕敌人讥笑我们，笑我们无知，笑我们落后。
---斯大林 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。
---爱因斯坦 世界上没有任何一种具有真正价值的东西，可以不经过辛勤劳动而能够得到的。
---爱迪生 水只有流动才能保持新鲜。
---克雷洛夫 谁播种种子，谁就会有丰收。
---铁托 为了传播新的思想，我们需要双手劳动的人。
---伽利略 国家的进步是个人的勤勉、奋力、和向上的总汇，正如国家的衰落是个人的怠惰，自私、和恶习的总汇一样。
---斯迈尔斯[英国作家] 游手好闲的学习并不比学习游手好闲好。
---约·贝勒斯[英国教育家] 青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去一切文化遗产都得着，那是办不到的。
这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。
---奥斯特洛夫斯基 有天资的人，当他们工作得最少的时候，实际上是他们工作得最多的时候，因为他们是在构思，并把想法酝酿成熟，这些想法随后就通过他们的手表达出来。
---达·芬奇 人们在那里高谈阔论着天启和灵感之类的东西，而我却象首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环非常合适地联接起来。
---海涅 世人何尝知道：在那些通过科学研究工作者头脑的思想和理论当中，有多少被他自己严格的批判、非难的考察而默默地、隐蔽地扼杀了。
就是最有成就的科学家，他们得以实现的建议、希望、愿望以及初步结论，也只不到十分之一。
---法拉第 滴水终将穿石。
---卢克丽蒂斯[古罗马哲学家] 耐心和恒心总会得到报酬。
---爱因斯坦 要热爱劳动。
只有劳动才给人类带来最伟大的幸福。
---弗阿·奥布鲁切夫 开采一史克镭，需要终年劳动。
你想把一个字安排妥当，就需要几千吨语言的矿藏。
---马雅可夫斯基 不息的劳动，是人生的胜利，也是艺术的法则。
---巴尔扎克 没有顽强的细心的劳动，即使有才华的人也会变成绣花枕头似的无用的玩物。
---史坦尼斯拉夫斯基[俄国艺术家] 劳动是唯一导向知识的道路。
---肖伯纳 持续不断的劳动是人生的铁律，也是艺术的铁律。
---巴尔扎克 热爱劳动吧，没有一种力量是能象劳动，即集体、友爱、自由的劳动的力量那样使人成为伟大和聪明的人。
---高尔基 科学不是可以不劳而获的，---诚然；在科学上除了汗流满面是没有其他获致的方法的；热情也罢，幻想也罢，以整个身心去渴望也罢，都不能代替劳动。
---赫尔岑 劳动生活的音乐吸引我来到伏尔加河上，这种音乐直到今天还使我陶然欲醉；那是我第一次体验到英雄劳动的诗意，那一天我永远不能忘记。
---高尔基 只有用劳动换来的面包，吃起来才是最香甜的。
---克雷洛夫 懒惰是一切邪恶之门---一个懒惰的人，正如一所没有墙壁的房子，恶魔可以从任何一方面进来。
---乔叟 真正热心地工作的人总是有希望的，---只有懒惰才是永久的失望。
---卡莱尔 凡事勤则易，凡事惰则难。
---富兰克林 懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。
这种贫乏通常用一个字来称呼，这就是“愚蠢”。
---高尔基 懒惰，象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙总是亮闪闪的。
---富兰克林 我的每个句子，都是哎呕心沥血得来的；我舍弃它们时要比一个不费吹灰之力就能在一分种内换上另一个句子的作家难受得多。
---果戈理 我们无论描写什么事物，要说明它，只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形容词。
我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。
不能老是满足于差不多，不能逃避困难，用类似的词句去敷衍了事。
---福楼拜[法国作家] 拙劣的艺术家永远戴着别人的眼镜。
---罗丹 人们都有这样的体会：新想法常常瞬息即逝，必须努力集中注意，牢记在心，方能捕获。
一个普通使用的好方法是养成随身携带纸笔的习惯，记下闪过脑际的有独到之见的念头。
---贝弗里奇 积将近半个世纪的亲身经验，科学研究没有捷径，要勤学苦练，曲径才能通幽。
---朝永振一郎[日本物理学家] 剽窃的思想，正和借来的钱一样，只显示借债者的贫乏罢了。
---布莱辛极[英国作家] 春天不播种，夏天就不生长，秋天就不能收割，冬天就不能口尝。
---海德 即使一个人天分很高，如果他不艰苦操劳，他不仅不会做出伟大的事业，就是平凡的成绩也不能得到。
---柴可夫斯基[俄国作曲家] 我的箴言始终是：无日不动笔；如果我有时让艺术之神瞌睡，也只为要它醒后更兴奋。
---贝多芬 我们要给自己的热心找到一个不可分离的伴侣，这个伴侣就是严格的观察。
---巴斯德 提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。
---海森堡[德国物理学家] 劳动一天，可得一夜的安眠； 勤劳一生，可得幸福的长眠。
---达·芬奇 要采集约值五百元一磅的蔷薇油，就得榨四百万朵蔷薇花。
---卓别麟[美国艺术家] 有些人以为我所以在许多事情上有成就是因为我有什么“天才”，这是不正确的。
无论哪能个头脑清楚的人，都能象我一样有成就，如果他肯拼命钻研。
---爱迪生 科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。
---巴甫洛夫 在我们之中，只有懒汉才是无所作为的。
……无所作为的结果只能是一无所获。
巨石挡道，流水爱阻；如不燃烧，必将熄灭---这就是规律。
生命之火万岁
---奥斯特洛夫斯基 如果我一天不练习钢琴，我就不知道自己弹的是什么了；如果我两天不练习，我就演奏得象个初学的人一样；如果我三天不练习，那就得向我的学生学习了。
---鲁宾斯基[俄国作曲家] 人的思维是了不起的，只要专注于某一项事业，那就一定会做出使自己都感到吃惊的成绩来。
---马克·吐温[美国作家] 热情、幻想，以整个身心去渴望，都不能代替劳动，世界上没有一种“轻易”的科学。
---赫汞岑 不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活中最大的乐趣。
---爱迪生 自然对无能的人是鄙视的，她对有能力的、真实的人才能屈服、才泄露她的秘密。
---歌德 要象一个小学生那样坐在事实面前，准备放弃一切先入之见，恭恭敬敬地照着大自然指的路走，否则，就将一无所得。
---赫胥黎 去问问大自然吧，它蕴有全部的秘密，一定会把你提出的问题回答得相当满意的。
---罗巴切夫斯基[俄国数学家] 我既没有突出的理解力，也没有过人的机智。
只是在觉察那些稍纵即逝事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在普通人之上。
---达尔文 对你所要表现的东西，要长时间很注意去观察它，以便能发现别人没有发现过和没有写过的特点。
任何事物里，都有未曾被发现的东西，因为人们观看的事物的时候，只习惯于回忆前人对它的想法。
最细微的事物里也会有一星半点未被认识过的东西，让我们去发拙它。
---福楼拜 A= x + y + z A代表成功，x代表艰苦的工作，y代表休息，z代表少说废话。
---爱因斯坦 我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。
---牛顿 在科学发展上可以得到最大收获的领域是各种己建立起来的部门之间的被忽视的无人区。
---维纳[美国哲学家、数学家] 一个科学家，当你研究一项重大课题的时候，同时要酝酿另一个重大研究课题，否则，思路闭塞，将一无所获。
---朝永振一郎 杰出的飞机构造师也是从制造成风筝而开始自己的科学道路的。
---伊普巴尔金[苏联冶金学家] 把手抻入人类生活的深处吧
人人都在生活，但是只有少数人熟悉生活，只要你能抓住它，它就会饶有趣味。
---歌德 应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的是行动。
---罗曼·罗兰 什么是天才
天才就是热爱工作，善于工作。
必须将自己的一生，将自己的全部力量献给自己选定的事业…… ---高尔基 天才，无非是长久的忍耐，努力吧
---福楼拜 天才就是这样，终身努力，便成天才。
---门捷列夫 天才是蕴藏在矿里的黄金；才干是工作着而开采它出来的矿工。
---布莱希特[德国戏剧家] 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。
---列·托尔斯泰 天才就是刻苦勤奋的能力。
---卡莱尔[英国历史学家] 天才就是勤奋。
---歌德 天才就是毅力。
---布丰[法国博物学家] 天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。
---木村久一[日本教育家] 所谓天才人物指的就是有毅力的人、勤奋的人、入迷的人和忘我的人。
---木村久一 天才是百分之二的灵感，百分之九十八的汗水。
---爱迪生 灵感是在人们不断的工作中产生的。
---普希金 我只相信一条：灵感是在劳动时候产生的。
---奥斯特洛夫斯基 灵感，是由于顽强的劳动而获得的奖赏。
---列宾[俄国画家] 灵感---这是一个喜欢拜访懒汉的客人，它只拜访那召唤它的人。
---柴可夫斯基 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是犍牛般竭尽全力工作时的心理状态。
---柴可夫斯基 我没有任何天才，有的只是强烈的好感心。
---爱因斯坦 在观察领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。
---巴斯德 像是巨人安泰一般，当他的脚接触到大地母亲时，他永久是不可战胜地坚强，只要赫勾务力把他诱到天空，他就失却力量；诗人在他不离开现实的大地时，是坚强有力的，只要他空想地在蓝色的空中翱翔，也变得软弱无力了。
---海涅 苦难对于天才是一块垫脚石。
---巴尔扎克 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
---罗曼·罗兰 天才在人民中间是取之不尽的。
---列宁 人才，干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有决定意义的资本。
---斯大林 智慧，勤劳和天才，高于显贵和富有。
---贝多芬 土地是以它的肥沃和收获而被估价的；才能也是土地，不过它生产的不是粮食，而是真理。
如果只能滋生瞑想和幻想的话，即使再大的才能也只是砂地或盐池，那上面连小草也长不出来的。
---别林斯基 知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人； 知道事物实际上是什么样，说明你是有经验的人； 知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。
---狄德罗 我们不应该象蚂蚁，单只收集；也不可象蜘蛛，只从自己肚子抽丝；而应该象蜜蜂，既采集，又整理，这样才能酿出香甜的蜂蜜来。
---弗·培根 用墨水浇灌的庄稼，即使能收割，也得在播种以后等上十年二十年。
---巴尔扎克 诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺---这就是组成一个伟大的科学家的材料。
---季米里亚捷夫[俄国植物学家] 对后进青年，我有一至诚的劝告；及时充分运用你的智慧；知识可以储备，智慧无可留待。
智慧也一样地会衰老的，请妥当运用，自得适当发辉。
---安德生[美国物理学家] 聪明才智是拨动社会的杠杆。
---巴尔扎克 成功的秘诀是在于恒心。
---迪斯雷利[英国政治家] 我的成功，当归功于精力的思索。
---牛顿 无论做什么事，都要用全部的精力和集中的注意力。
---达尔文 天才就是这样，终生劳动，便成天才
---门捷列夫(俄国化学家) 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。
---爱迪生(美国科学发明家) 天才就是无止境刻苦勤奋的能力。
---卡莱尔 “天才就是勤奋”，曾经有人这样说过。
如果这话不完全正确，那至少在很大程序上是正确的。
没有非常的精力和工作能力，便不能成为天才。
既没有精力也没有工作能力的所谓天才，不过是一个漂亮的肥皂泡或者是一张只能到月球上去兑现的支票而己。
但是，哪里有超于常人的精力和工作能力，哪里就有天才。
---李卜克内西 天才---首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。
---切列巴霍夫 天才就是最强有力的牛，他们每天要一刻不停地工作十八小时。
---于尔·勒纳 天才，无非是长久的忍耐，努力吧
---福楼拜(法国作家) 所谓天才就是极其善于利用各种人才、各种事物的人。
---威廉·曼彻斯特(美国史学家) 天才就是劳动。
人的天赋就象火花，这既可能熄灭，也可能燃烧起来，而使它成为熊熊烈火的方法，只有一个，那就是劳动，再劳动。
---高尔基 天才不能使人不必工作，不能代替劳动。
要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。
人越有天才，他面临的任务也越复杂，越重要。
---阿·阿·斯米尔诺夫 我一生基本上只是辛苦工作，我可以说，我活了七十五岁，没有哪一个月过的是真正舒服的生活，就好象推一块石头上山，石头不停地滚下来又推上去。
---歌德 天才是各个时代都有的；可是除非待非常的事变发生，激动群众，使有天才的人出现，否则有天才的人就会僵化。
而在那样的时候，情感在胸怀堆积，酝酿，凡是具有喉舌的人都会感到说话的需要，吐之而后快。
---菲尔丁 划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定---以后也没办法确定。
---贝多芬 精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
…… 有天才的人的心灵更为浩瀚，对万物的存在全有感受，对自然界里的一切都有兴趣；他不接受一个观念，除非它唤起一种情感；一切激动他，一切在他这里保存下来。
---菲尔丁 一切真正的天才，都能够蔑视毁谤；他们天生的特长，使批评家不能信口开河。
害怕大雨的，只不过是假花而已。
---克雷洛夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。
---罗曼·罗兰 天才是由于事业的热爱感而发展起来的，简真可以说天才就其本质而论---只不过是对事业、对工作过程的热爱而己。
---高尔基 才气就是长期的坚持不懈。
---布封(法国作家、博物学家) 人们在那里高谈阔论着天启和灵感之类的东西，而我却象首饰匠打金锁链那样精心地劳动着，把一个个小环非常合适地联结起来。
---海涅(德国诗人) 我没有什么特别的才能，不过喜欢寻根到底地追求问题罢了。
---爱因斯坦 灵感全然不是漂亮地挥着手，而是如犍牛地竭尽全力工作时的心理状态。
---柴可夫斯基(俄国作曲家) 有人天生有智慧，但他们就象生来富有的人们一样，由于忽视对财富的培植增益，由于欠上债务，最后可以变成乞丐，并且失去他们的名声。
---扬格 有了天才不用，天才一定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于消灭。
---克雷洛夫 天生的能力必须借助于系统的知识。
直学能做的事很多，但是做不了一切。
只有天才和科学结了婚才可能得到最好的结果。
---斯宾塞(英国社会学家、哲学家) 最伟大的天才尽管朝朝暮暮躺在青草地上，让微风吹来，眼望着天空，但温柔的灵感也始终不会光顾他的。
---黑格尔 我们全都要从前辈和同辈那里学习到一些东西。
就连最伟大的天才，如果单凭他所特有的内在自我去对待一切，他也决不会有多大成就。
---歌德 灵感，是由于顽强的劳动而获得的奖赏。
---列宾 灵感---这是一个不喜欢拜访懒汉的客人。
---车尔尼雪夫斯基 我的箴言始终是：无日不动笔，如果我有时让艺术之神瞌睡，也只是为了使它醒后更兴奋。
---贝多芬 你知道天才是什么意思
那就是勇敢、自由的头脑、广阔的气魄……种下一棵小树，他已经能够猜想到再过一千年是什么样子，已经梦见人类的幸福。
这种人是很少见的，应该爱护他们。
---契诃夫 人啊
还是靠自己的力量吧
---贝多芬 必须让有天才的人独立。
人类应当深刻地掌握一条真理，即人类要使有天才的人成为火炬，而不要让他们忙于私人利益，因为这种利益会降低他们的人格，使他们放弃真正的的使命。
---圣西门(法国空想社会主义家) 人才进行工作，而天才进行创造。
---舒曼(德国作曲家) 天才最基本的特征之一是独创性或独立性，其次是它具有的思想与理想的普遍性和深度，最后是这思想与理想对当代历史的影响，天才永远以其创造开拓新的、前所未闻或无人预料的现实世界。
---别林斯基 天赋是埋藏在矿里的黄金，而才能是挖矿藏的矿工。
---布勒森东 伟大人物的最明显标志，就是他坚强的意志，不管环境变换到何种地步，他的初衷与希望仍不会有丝毫的改变，而终于克服障碍，以达到期望的目的。
---爱迪生 生活的道路一旦选定，就要勇敢地走下去。
---左拉 人生是艰苦的。
对不甘于平庸凡俗的人那是一场无日无夜的斗争，往往是悲惨、没有光华的、没有幸福的、在孤独与静寂中展开的斗争。
……他们只能依靠自己，可是有时连最强的人都不免在苦难中蹉跌。
---罗曼·罗兰 追求科学需要特殊的勇敢。
---伽利略(意大利物理学家、天文学家) 进步，意味着目标不断前移，阶段不断更新，它的视野总是不断变化的。
---雨果 生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题；默默忍受命运暴虐的毒箭或是挺身反抗人世无涯的苦难，通过斗争把它们扫清，这两种行为，哪一种更高贵
……这不能不使我们踌躇顾虑。
…… ---莎士比亚 大海越是布满着暗礁，越是以险恶出名，我越觉得通过重重危险去寻求不朽是一件赏心乐事。
---拉美特里(法国思想家、哲学家) 没有哪一个聪明人会否定痛苦与忧愁的锻炼价值。
---赫胥黎 一切真正美好的东西都是从斗争和牺牲中获得的，美好的将来也要以同样的方法来获取。
---车尔尼雪夫斯基 所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。
---安格尔(法国画家) 要意志坚强，要勤奋，要探索，要发现，并且永不屈服，珍惜在我们前进道路上降临的善，忍受我们之中和周围的恶，并下决心消除它。
---赫胥黎 我决心献身于我的科学，并且从青年时代就使我热衷于它的，正是由于下面这一绝非不说自明的事实：我们的思维规律和我们从外部世界获得印象的过程的规律性，是完全一致的，所以人们就有可能通过纯思维去洞悉那些规律性。
在这个事实中，具有重要意义的是，外部世界乃是一个独立于我们的绝对的东西，而去寻求那些适合于这个绝对东西的规律，这在我看来，就是科学生涯最美好的使命了。
---普朗克(德国物理学家) 如果……一个人不仅是想象着要自由，而且真正具有争取自由的坚强意志，那么，任何人间暴力都不能迫使他长期陷于奴隶境地。
---黑格尔 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。
---狄更斯 决不可自暴自弃，……开步走吧，只要走，自然就会产生力量
---法布尔(法国昆虫学家) 人的天职是勇于探索真理。
---哥白尼(波兰天文学家) 很难说什么是办不到的事情，因为昨天的梦想可以是今天的希望，并且还可以成明天的现实。
---罗伯特(美国科学家) 青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产都得着，那是办不到的，这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。
---奥斯特洛夫斯基 在科学上面是没有平坦的大路可走的，只有那在崎岖小路的攀登上不畏劳苦的人，才有希望到达光辉的顶点。
---马克思 (伟人)固然由于毅力而成为伟大，可是也会由于灾难而成为伟大。
所以不幸的人啊
切勿过于怨叹，人类中最优秀的和你们同在。
---罗曼·罗兰 我根本反对那种软弱无力的结局，叫一位人类的捍卫者同那个人类的压迫者去和解。
普罗米修斯忍受了那么多痛苦，说过那么多激烈的言辞，如果我们认为他竟然会自食其言，向那个耀武扬威、作恶多端的仇人低头，那么，这部寓言的道德意义可能会完全丧失。
---雪莱(英国诗人) 我们的生活都不容易，但是那有什么关系
我们必须有恒心，尤其要有自信力
我们必须相信，我们的天赋是要用来做某种事情的，无论代价多么大，这种事情必须做到。
---居里夫人 正因为我相信人类永久的进化同它无穷的形体，我恨所有的框架，用来拼命地把它装镶进去；所以我恨一切限制它的规式、一切为它而想出来的计划。
---福楼拜 我要做的只是以我微薄的绵力来为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。
---爱因斯坦 懒惰，象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙总是亮闪闪的。
---富兰克林 真正的快乐，是对生活的乐观、对工作的愉快、对事业的兴奋。
---爱因斯坦 懒惰是赤贫之道，也是万恶之源。
---斯帕琼(英国) 任何的科学批评的意见我都是欢迎的。
而对于我从来就不让步的所谓舆论的偏见，我仍然遵守伟大的佛罗伦萨诗人(但丁)的格言： 走你的路，让人们去说吧
---马克思 我们还要继续奋斗，让一切都见鬼去吧
---屠格涅夫(俄国作家) 我们应该有恒心，尤其是要有自信心。
必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。
---博宾斯卡 我们应该有恒心，尤其是要有自信心，必须相信自己是有能力的，而且要不惜任何代价把这种能力发挥出来。
---博宾斯卡 我始终不愿抛弃我的奋斗生活，我极端重视由奋斗得来的经验，尤其是战胜困难后所得的愉快；一个人要先经过困难，然后踏进顺境，才觉得受用、舒适。
---爱迪生
形容秋天最美的句子是什么
1、秋风一吹，树上的叶子像一只只蝴蝶慢慢地，慢慢地着落在地上，给大地铺上一层金色的地毯。
2、树林里的树可真呀
有黄树叶有红树叶，还有绿树叶，树中在空中飞来飞去真像一只只蝴蝶在空中飞翔。
3、秋姑娘来到公园，她吹醒了桂花，吹醒了秋菊，桂花的香味使过路人止步往返，秋菊的绚丽令大家陶醉不已。
4、操场上那些小草，不再像春天那样绿，而是都黄了，聋拉着头，远远望上去也别有一种美。
5、秋雨后，果园里的水果都戴上了一条珍珠项链。
用手去摇晃树枝，那一条条珍珠项链都不约而同的掉下来。
6、金秋的阳光温馨恬静，金秋的微风和煦轻柔，金秋的蓝天白云飘逸，金秋的田野遍地金黄。
7、秋夜，天高露浓，一弯月牙在西南天边静静地挂着。
清冷的月光洒下大地，是那么幽黯，银河的繁星却越发灿烂起来。
8、秋后的后半夜．月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。
9、菊花它形态各异，色彩繁多，有的红色，似朝霞；有的雪白，似白云；有的含苞欲放，有的亭亭玉立 真是美不胜收。
10、一走进果园，随风飘来一股果肉的香气，啊
真香
你看那红彤彤的柿子、黄澄澄的大鸭梨、绿油油的橘子都成熟了
11、我喜欢秋天，我喜欢大自然中一切美好的事物。
我热爱生活，我要让我的生活如秋天一样多姿多彩，硕果累累。
12、秋天是五彩斑澜的。
看一看，那田野的水果有这些颜色： 红、黄、蓝、绿、青、橙、紫。
像一道道彩虹的颜色。
13、秋姑娘来到了果园，她对着苹果上吹上一口 神气 把苹果变成了红色，挂在树上像一个个小灯笼。
她把梨子变成黄色14、枫树林给大地铺上了红色的地毯，秋风一吹，枫叶发出哗啦啦的响声，好似在鼓掌欢庆这丰收的景象。
看，那菊花，它们开得多么热烈
15、校园里有几棵梧桐树，已经变成了深红色，秋风一吹，一片片落叶就像一只只蝴蝶，在天空中快乐的飞舞，时不时还变换一下舞姿。
likely，possible，probable有什么区别
三者均表示可能性,但用法上有所区别. 1）possible指客观上有可能性,但往往含有希望很小的意思.probable比possible可能性大,表示“很可能”,指有实际依据或逻辑上合情合理.likely是从外表迹象进行判断,有可能发生的事.如： It is possible,though not probable,that he will come tomorrow．他明天可能来,但也不一定准来. It isn't likely torain．天不像要下雨. 2）possible不能用人作主语,常用It is possible to do sth．；It is possible for sb．to do sth．；It is possible that．．．等结构.如： It is possible for me to doit．我可能做那件事. 3）probable不能用人作主语,表示某人 可能做某事用It is probable that sb．．．．结构.如： It is probable that he will cometonight．很可能他今晚要来. 4）likely既可以用人也可以用物作主语,还可以用It is likely that．．．结构替换.如： He is likely to come．＝It is likelythat he will come． 注意：表示“人可能成功”时, 只能用likely,不能用probable.
形容秋天寒冷的句子大全
1. 秋夜无眠，独自漫步在林间，听唧唧的秋蝉鸣叫，它鸣叫的是秋的凄凉吗
2.逝去的秋天满载回忆，满目苍夷的我定在冷风中。
3.生活的光环不也同样丰富多彩吗
人生的长河又何尝不是条斑斓闪烁的彩带。
在人生的原野上，燃烧着炽热的追求，流淌着沸腾的热血，焕发着青春的朝气，把无数神奇的梦幻，变成辉 煌的画卷。
秋天恰如人生的中年，经历漫长的岁月沧桑磨砺正在逐渐充实成熟。
4.层秋雨层凉，秋雨绵绵秋意长。
没有了春天的春暖花开，没有冬天的严寒深沉。
秋天就是秋天，多彩的季节。
最喜爱那秋天的枫叶，红红的，透过阳光的光线，更加好看。
透过铺满阳光 的树叶，流露着大自然的清新自然。
秋天是红色的，秋天是黄色的，秋天是深绿色的。
5. 秋风瑟瑟，树叶零乱，凄凉片片，到处弥漫，心也随着欲发的伤感，突然发现，秋天是个伤感的季节……
春对夏，秋对冬，暮鼓对晨钟。
观山对玩水，绿竹对苍松。
冯妇虎，叶公龙，舞蝶队鸣蛩，衔泥双紫燕课蜜几蜂
这来自《声蒙》中的“二冬”第一节：春，秋对冬鼓对晨钟。
观山对玩水，绿苍松。
冯妇虎，叶公龙，舞蝶对鸣蛩。
衔泥双紫燕，课蜜几黄蜂。
春日园中莺恰恰，秋天塞外雁雍雍。
秦岭云横，迢递八千远路；巫山雨洗，嵯峨十二危峰。
建议去淘宝买一本《声律启蒙笠翁对韵》，全注音，才15.8元。
加上快递费才20.8元。
注释基本都有。
最近我也在背诵。
感觉挺好的。
大意是：春天对夏天；秋天对冬天；晚上敲的是暮鼓，早上敲的是晨钟；到外边就是上山观山，下水玩水；苍松指的是青色的松树，绿色的竹与它对应；冯妇是晋朝的某个妇女，善于跟虎斗；叶（读she 4声），叶公喜欢龙，房间挂满了龙的图画（叶公遇到真正的龙的时候却吓到了）；蛩指的是蟋蟀，蟋蟀在叫，对应蝴蝶在跳舞；两只燕子建窝是将泥一口一口衔到墙上的；课蜜指采花酿蜜，也就是几只黄蜂在采花酿蜜；莺指一种鸟：黄鹂，恰恰就是黄鹂在叫，也就是春天阳光明媚的园子里黄鹂在叫歌唱；雍雍指大雁的叫声，也就是秋天的塞外（长城以北）有大雁在天上雍雍的叫着；秦岭上有云雾环绕，迢递指的是路途遥远，八千远路形容路很多且很远，综合来看就是秦岭蜿蜒曲折很多长远的山路；巫山在雨中洗礼，嵯峨指山势高峻，十二危峰形容有多座气势磅礴的山峰，综合来看就是巫山气势磅礴有很多险峻的山峰。
大意仅供参考，纯属个人推断、声律启蒙注释与百度参考的结果综合判断。
谢谢
高中语文诗词鉴赏分析某一联的作用答题思路，怎么分析
你好，我来为你解答：诗词鉴赏常考题型答题思路指导高考诗歌鉴赏由客观题变为主观题后，重视了阅读理解能力，也加大了答题的难度。
每年高考考生在这一板块上失分相当严重。
尽管各种教材、资料对诗歌鉴赏方法归纳很系统，但或过于理性，或过于详尽，缺乏针对性和可操作性。
笔者拟定从高考常考题型的答题思维角度来简单谈一下，希望能对学生答题有所启示和帮助。
题型一 分析“诗眼”型【题型评点】“诗眼”是指诗句中最精练传神的一个字或词，一般指句子中的动词、形容词、副词。
有时也指能传达主旨的一个句子或关键词。
“诗眼”分析题型，命题角度小巧，主要从语言角度来考查诗句中炼字、炼句的技巧。
这种题型在2003年高考全国卷中考查了。
在以后的几年中，因其命题角度小巧、难度适中而成了高考命题的重点和热点。
【命题特点】在题干中有两种问法：一是先要求找出诗句中用得生动传神的字或词，然后要求结合全诗阐发理由；二是预设一种前人评点（“诗眼”已指明），要求你先判断这个观点，再阐发理由。
题量上一般只有一个，包含两个问题。
常见的提问方式有：1、某一联中最生动传神的是什么字词
为什么
请结合诗歌简析。
（如2003年高考全国卷）2、提问变体有：①某字历来被人称道，你同意这种说法吗
为什么
②本诗某句用的甲字，在其它版本上用的是乙字，你觉得甲、乙两字哪个更好
为什么
（如2004年高考湖北卷和辽宁卷）【简易思维】1、读诗句，定“诗眼”。
若问字词则抓句中动词、形容词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。
2、阐发理由，注意层次。
先解释字词的字面意义(概念意义)，再回归原诗分析所用修辞及其效果(语法意义),最后联系上下文整体感知炼字效果(语境意义)。
分析既联系整体又着眼于细节，点面结合。
3、答案表述格式：判断??—解释(本意)—分析(手法及效果)—总述(效果)。
【典型题例】阅读下面一首诗，完成后面题目。
高冠谷口招郑鄠 (岑参)谷口来相访，空斋不见君。
涧花然暮雨，潭树暖春云。
门径稀人迹，檐峰下鹿群。
衣裳与枕席，山霭碧氤氲。
“诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。
你认为这首诗第二联中诗眼分别是哪一个字
为什么
请结合全诗简析。
简析：此题为“诗眼”分析型，主要形式是先判断再评析，共两问。
题干中已把“诗眼”定位在第二联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。
参考答案：“诗眼”分别是“然”、“暖”。
(判断)“然”通“燃”，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要为它们送去温暖，多么富有人情味儿。
(字面意义)该联中作者用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了朋友居住之地的环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。
(语境意义)题型二 分析意境型【题型评点】借景抒情、托物言志类的诗词占据了古诗词的半壁江山。
无论是写景、借景抒怀，还是托物言志，都要注意景、境、情的有机统一。
一切景语皆情语。
情是依托景物(意象)、环境(意境)而存在的，因此鉴赏诗歌要从景、境入手去分析诗人的形象和思想感情。
分析意境是诗歌鉴赏中最为常见的题型。
【命题特点】命题时一般从两个方面来考查：一是分析诗中景、诗中境、诗中形象，并能概括其特点。
主要考查学生对内容的整体把握情况；一是对诗歌的艺术特色作深层地理解分析。
题量为1-2个，命题点主要有：意象特点概括，意境再现与特点概括，形象及其情感的分析。
常见提问方式有：“这首诗营造了一种什么意境
”“这首诗所写的景物有什么特点
表达了作者什么样的思想感情
请结合全诗作具体分析。
”【简易思维】1、解读全诗，勾其玄要。
要总体把握意象、形象的特征 (什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征) 。
2、理清景与景、景与人、景与情的关系。
有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、详略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。
3、分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度(时空顺序、动静虚实、色调冷暖、正反点面等)，遣词造句(炼字及修辞手法)，具体技巧(渲染、烘托、白描、对比、象征、比兴等)。
4、体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等。
5、语言组织：先分后总，联系诗句，分条作答。
注意问题：1)描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己语言再现。
既要忠于原文又要适当创新。
2)概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。
3)分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样”，而不是“是什么”。
4) 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。
【典型题例】阅读下面这首诗，回答后面问题 日 暮 (杜甫①)牛羊下来久，各已闭柴门。
风月自清夜，江山非故园。
石泉流暗壁。
草露滴秋根。
头白灯明里，何须花烬②繁。
注：①大历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。
②花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。
1、诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景
2、在全诗中杜甫表达了怎样复杂的思想感情
简析：本诗首联化用《诗经》中的“日之夕矣，羊牛下来”之句，另创新的意境，为我们展现了一幅山村寂静的图画。
“牛羊下来久，各已闭柴门”，夕阳淡淡的余晖洒满偏僻的山村，一群群牛羊早已从田野归来，家家户户深闭柴扉，各自团聚。
自然 让人从阒寂冷清的村落想到家户内人们享受天伦之乐，隐隐透出诗人思乡恋家之情。
参考答案：1、诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。
2、杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感。
题型三 对前人评点再评价型【题型评点】对前人的评价或诗论进行再评价是一种开放性的题型，它自由性、综合性、创新性都较强。
答题时着重在阐发理由，考生只要言之有理，均可得分。
【命题特点】一般先引用前人或诗论中有关该诗在思想内容和表达技巧上的评论，然后要求你去判断(是否同意)，并阐发理由。
题干文字表述格式：前人评论(诗论引文)—要求判断(是否同意)—阐发理由(为什么)--要求(结合全诗)。
常设立的评价角度有：评“诗眼”，评关键词句，评思想内容，评艺术手法等等。
【简易思维】 1、解读题目，明确要求。
即弄清前人评论的具体角度（内容、技巧、炼字、感情基调、语言特色等），诗论引文中已知的信息（评论角度、对象、已告知的特点概括等）。
2、精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。
3、对第一问“是否同意”原则上要顺应命题者的意图（同意），但也不绝对，然后回归原诗阐发理由。
4、恰当选用诗歌鉴赏术语、概念作理性分析，不能就诗论诗。
注意问题： 1）切忌以术语、概念代替分析，分析要有原文意识，应有理有据。
2）分析要有条理，有几问就答几问，其提问顺序一般不能更换。
具体表达时，内容与技巧两个角度不要交叉表达。
3）运用术语要准确，切忌张冠李戴，答非所问。
4）高考只答第一问，一般是不给分的，必须有分析。
5）答案语言表述上要注意逻辑性和文采性。
【经典题例】阅读下面这首诗，回答后面问题 送李端 （卢纶）故关衰草遍，离别自堪悲。
路出塞云外，人归暮雪时。
少孤为客早，多难识君迟。
掩泪空相向，风尘何处期
有人说，本诗以一个“悲”字贯穿全篇。
你同意这个说法吗
为什么
请结合全诗进行赏析之。
解析：本题考查的是对诗歌基调的评价。
由题目可知，这是一首送别诗，自古多情伤离别，本诗以“悲”字统领全文自然言之有理。
首联第二句直言离别之“悲”，有提挈全篇之作用；颔联描写了一幅严寒送别图，淡雅中有几分沉郁，暗含其“悲”；颈联回忆往事身世，更见其“悲”；尾联也收束在“悲”字之上。
参考答案：同意。
（第一小问）本诗以一个“悲”字统领全文：首联写送别环境，直击“悲”字；颔联又写送别，抒依依不舍之情，“寒云”“暮雪”紧扣“悲”字；颈联回忆往事，感喟身世，更显其“悲”。
少孤漂泊，知音难求，刚遇知己，却又要别离，能无悲乎
尾联写故人远走，只盼早日相见，可风尘纷扰，何时才能相见
前途一片茫然，仍“悲”情不断。
（具体分析）总之，全诗将惜别、孤寂、感时伤怀复杂情感融合在一起，给人以荡气回肠之悲凉。
（总述）题型四 比较鉴赏型【题型评点】这种题型命题者往往给出在题材、感情、写法、风格上相似甚至对象相同的两首诗词，要求学生比较阅读后，对其异同进行分析评价。
这种题型也具有一定的开放性，考查点多，易于考查学生的求异思维能力和综合鉴赏能力。
因此，这种题型会成为高考命题的重点和热点，应该引起高度重视。
【命题特点】一般选取的两首诗歌在内容和写法上有某种相似点。
命题的方式是要求学生从异同两个方面来思考，具体设立为1－2比较点，指向性明确，没有大而全的题目出现。
比较中综合考查了“形象”“语言”“表达技巧”相关知识和能力。
提问方式有：①设二问：一问内容或写法的异（同），二问具体分析其差异性。
②变体一：比较更改前后的优劣。
如诗歌顺序打乱后，比较改变前后的效果的不同；就诗句中关键字词更换后，比较更换前后的效果的不同。
③列举两首诗，问你更喜欢哪一首，并阐明你的理由。
这种题目十分开放，答案一般是一则短小的鉴赏文，目前高考中尚未出现过，备考中要适当训练。
【简易思维】1、通读诗歌、题目，把握考查重点，做到胸有成竹。
2、分别解读每首诗，把握其内容和形式方面的信息。
3、结合题干要求，从相同或相异角度去整合两首诗的信息。
4、分条作答，组织语言要简明、连贯、准确。
注意：分析不能顾此失彼，要兼顾两诗；对比分析要具体，突出差异性。
【典型题例】阅读下面两首诗歌，回答后面的问题 塞上听吹笛 （高适）雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。
借问梅花何处落
风吹一夜满关山。
夜上受降城闻笛 （李益）回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
1、这两首诗都是边塞诗，但所表达的思想感情并不相同。
请结合两首诗的内容简要说明。
2、这两首诗所采用的表现手法也不相同，请任选一个鉴赏角度分析这种不同。
简析：这是两首边塞诗的比较鉴赏题目。
所拟的两道题目带有较强的综合性，但命题角度指向性很明确：第1题是要求从内容角度比较抒发情感的差异性；第2题是从一个小角度比较艺术手法的差异性，虽然是一个开放性题目，但作答角度单一，要求很低。
考生一般能作答的。
只要把握了题目考什么，怎么考，再读诗歌就有的放矢了，轻松多了。
参考答案：1、高诗写景，表现了将士牧马归来，胡马北去的和平宁谧的图画；写笛声，表现了盛唐豪情和一些人的怀乡之情。
李诗写景，表现了边塞环境的险恶和景象的荒凉；写笛声，表现了怀乡的迷惘和无限的悲凉。
两诗所选景物不同，传达出来的感情基调自然不同。
高诗婉，李诗哀。
2、炼字角度：高诗中的一个“满”字就写出了牧马时节梅花凋零的合理性，洋溢着一种盛唐豪情，更隐喻着全体将士怀乡的不伤之思。
李诗中一个“尽”字，写出了全体戍边战士的绵绵不断的乡思。
或：修辞角度：高诗中妙用通感，将《梅花落》的笛曲的听觉转化为梅花飘落的视觉形象，由边地无梅而引发战士对家乡梅的思念。
李诗用恰当的比喻，如“沙似雪”“月如霜”，写出了边塞环境的险恶和荒寒。
或：技巧角度：高诗虚实结合，象征暗示。
“雪净”写春来，象征边危化解后的和平，“月明”暗示边塞的安静，“牧马”暗示胡马北退和戍边战士牧归，“羌笛”暗示边烽暂息的安闲。
前二句实写边塞和平生活，后二句虚写，抒发将士心志。
而李诗则用烘托铺垫，以“沙似雪”“月如霜”来渲染环境险恶，衬托战士的乡思之情。
题型五 “关键说”分析型【题型评点】古人写诗十分讲究构思，十分注重炼字、炼词，往往一字一词关乎全诗主旨、思想感情，因此这一字一词便成了诗歌构思的线索甚至是关键。
命题者抓住这一点以小见大来命题，可以考查学生对诗歌的整体把握程度。
2002年高考语文卷诗词鉴赏题目改革就率先考了这种题型，随后几年高考都不同程度地考查了这种题型。
它以小见大，难易适中，考查全面，将仍被命题者看好。
【命题特点】题目中先指出某字、词和句是全诗之关键，要求你谈谈你的理解。
有时和评价性题目命题格式一样，要求先判断，再阐明理由。
一般设置一个大题量。
常见的提问方式方式：①某词语是全诗的关键，为什么以
②有人认为某词语是全文的关键，你同意这种说法吗
为什么
【简易思维】1、抓关键词（句）的位置：题目中（如《春夜喜雨》中的“喜”字），诗歌有开头，诗歌的中间，诗歌的结尾。
2、抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头），强化主题（中间），深化主旨（结尾）。
3、抓关键词（句）在结构上的作用：统领全篇，深化主旨。
【典型题例】 秋 思 （张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。
前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键，“意万重”是什么意思
你同意这种说法吗
为什么
简析：此题要求我们理解全诗的关键，并对之作评价。
一共三问，第一问是为答后两问服务的，因此只要理解了“意万重”的内涵，后两问就容易多了。
从题目和诗中景物来判断，诗人的“意万重”就是说不完、道不尽的愁绪。
参考答案：“意万重”就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。
同意这种说法。
“见秋风”起“作家书”之念，“作家书”又起“意万重”，正是“意万重”，欲说还休，所以在家书中“说不尽”，怕“说不尽”方才引发“临行又开封”。
可见诗中的一切内容都是由“意万重”引起的，诗人复杂的思想感情变化也是由“意万重”造成的。
【举一反三练习】1、阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
兰溪棹歌 (戴叔伦)凉月如眉挂柳弯，越中山色镜中看。
兰溪三月桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。
前人评论这首诗时认为“凉“字用得最生动传神。
你同意这种说法吗
为什么
参考答案：同意。
一个“凉”字既写出了月色的秀丽明朗，又点出了春雨过后凉爽宜人的气候，更与后面的“镜”字相照应，表达出了月光明洁，水色清澈的优美意蕴。
有力地衬托了诗歌意境的创设。
2、阅读下面一首诗，完成后面题目。
处士卢岵山居 (温庭筠)西溪问樵客，遥识主人家。
古树老连石，急泉清露沙。
千峰随雨暗，一径入云斜。
日暮鸟飞散，满山荞麦花。
（1）试分析本诗的颔联或颈联，对景物描写的特点作具体的分析。
（2）通过诗中的景物描写，你可以看出“卢岵山居”具有什么样的特点
从中表现了作者什么样的思想感情
参考答案：（1）颔联写作者赴山居途中所见，是近景。
苍苍古树生长于石缝之中，仿佛与石连为一体；泉水湍急而清澈，水底的沙石清晰可见。
这两句形象地描绘了山中特有的景物，表现了山居环境的古朴、清幽。
或：颈联写作者在山中看到的远景。
一场春雨悄然而至，众多的山峰在雨中显得幽暗；山中云雾弥漫，那通往山居的小路弯弯曲曲延伸到云雾深处。
这两句描绘了山居环境的高峻、幽深、奇特。
（2）“卢岵山居”地处高峻、偏僻的深山 之中，风光优美，环境清幽，远离尘世。
诗中表达了作者对山居的倾慕之意，对山居主人的赞许之情。
3、阅读下面一首诗，完成后面题目。
赤 壁 （杜牧）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
有人曾引“一粒沙里见世界，半瓣花上说人情”来概括这首诗的艺术特色。
你同意这种观点吗
请作简要说明。
参考答案：同意。
这是一首咏史诗，抒发的是对国家兴亡的感慨，可谓大内容，大主题，但诗人却通过“小物”“小事”来表现的。
诗由一个小小的文物“折戟”，联想到汉未分裂动荡的年代，想到赤壁大战中的英雄人物。
可谓说是“一粒沙里见世界”。
后两句把“二乔”不曾被捉这件小事与东吴霸业、三国鼎立的大主题联系起来，写得具体可感，有情味，有风韵。
可谓“半瓣花上说人情”。
4、阅读下面一首诗，完成后面题目。
天净沙?秋思 （马致远）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
【双调】 沉醉东风?秋景挂绝壁松倒倚，落残霞孤鹜齐飞。
四围不尽山，一望无穷水。
散西风满天秋意。
夜静云帆月影低，载我在潇湘画里。
如果从作品的意境及作者表现的情感角度出发，你更喜欢这两首中的哪一首
为什么
参考答案：这是一道半开放性的题目，只要能自圆其说，无论你认为哪一首更好都可以。
关键是要能比较准确的说出该首小令所写出的意境及作者要表达的情感。
（提示）两首小令都运用白描手法，状写秋景。
但第一首作者把秋天傍晚几个特有的景物巧妙地组合起来，创造出萧瑟苍凉的意境，突出表现了羁旅愁绪。
第二首小令作者写在秋意里对洞庭潇湘的观感，气象明朗开阔，意境宏伟，表现了开朗乐观的情怀。
5、阅读下面一首诗，完成后面题目。
渔家傲 （范仲淹）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。
四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计
羌管悠悠霜满地。
人不寐，将军白发征夫泪。
前人评析这首词，认为开篇一个“异”字统领词的上阕，请说说这里的风景异在何处
词引用“燕然未勒归无计”的典故主要抒发什么情感
参考答案：首句抓住“塞下”这一特殊地域来写“异”的，雁去、边声、长烟、落日孤城、千嶂等具有特征性的事物组成了一幅“塞外关山秋景图”。
引用典故是为了抒发将士报国之志。
现在敌军末退，边境末宁，尽管厌战思归，但怎能有回乡的打算呢
既写出了作者为国建功的远大抱负，也是对戍边战士的激励鼓舞。
古诗鉴赏的九种答题格式 根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。
鉴赏又包括三个方面的内容：1.鉴赏其形象；2.鉴赏其语言；3.鉴赏其表达技巧。
评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。
无论是鉴赏还是评价，实质上都是考查考生对于诗歌的想象能力。
考生从哪些方面去想象，怎样去想象，如何结合诗歌本身、命题者所问、自己所想，不枝不蔓，按要求写出来，这是答题的关键。
综观近几年高考试题，“古诗鉴赏的答题格式”大致可归纳为以下几种：一、形象：身份+性格 例1.阅读下面一首词，然后回答问题。
点绛唇 李清照 蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。
露浓花瘦，薄汗轻衣透。
见客如来，袜■金钗溜。
和羞走。
倚门回首，却把青梅嗅。
词人在词中刻画了怎样的艺术形象? 〔简析〕上片写身份，写人物神态，也烘托了人物娇美的风貌。
下片写性格，把一个少女惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动，栩栩如生地刻画出来。
在我们心中立起了一个天真纯洁、感情丰富却又带着几分矜持的少女形象。
二、诗歌意象含义：表层含义+深层含义(即解释诗句) 例2.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
瀑布李忱 千岩万壑不辞劳，远看方知出处高。
溪涧岂能留得住，终归大海作波涛。
简要分析诗中塑造的“瀑布”这一意象。
〔简析〕涓涓细流不辞辛苦，汇集成一落千丈、雄伟壮观的瀑布，而后又谢绝溪涧的挽留，继续向前，决心化作汹涌澎湃的波涛。
(表层含义)这“瀑布”乃是胸怀大志、不惧艰难、不达目标誓不罢休的志士的化身。
(深层含义)三、所抒感情：通过什么内容+抒发(寄寓\\\/揭露\\\/表达)什么感情 例3.阅读下面一首诗，然后回答问题。
画眉鸟 欧阳修 百啭千声随意移，山花红紫树高低。
始知锁向金笼听，不及林间自在啼。
从诗中领悟到诗人怎样的思想感情? 〔简析〕通过“林中鸟”与“笼中鸟”不同境遇的对比，表达了对自由的热情赞美，对束缚个性、禁锢思想、窒息性灵的憎恶和否定。
四、体会意境：客观形象+主观感受+交融了什么意境 例4.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
秋夜 朱淑真 夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。
请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
〔简析〕“凉”。
“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂(或心凉)。
由床上之月写到天上之月，过渡(顶真)巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂(离愁别怨)的意境。
(答“缺”字，言之成理亦可。
)五、品味关键词句：含义+手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 例5.阅读下面这首宋词，然后回答问题。
玉楼春 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。
绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。
为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好?为什么? 〔简析〕本题考查的是对古人炼字妙用的理解阐释。
作者用一个“闹”字，不仅让人觉得杏花绽放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然、生机蓬勃的景色表现得淋漓尽致。
六、赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) 例6.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
登金陵凤凰台①李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
[注]①此诗作于天宝年间，作者被排挤离开长安，南游金陵时所作。
分析尾联的修辞效果及所表达的思想感情。
〔简析〕“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辞格的运用含蓄地表达了作者的思想感情。
表达皇帝被奸邪蒙蔽而自己报国无门的伤痛，抒发了忧国伤时的情怀。
七、赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情 例7.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
漫成一绝 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。
沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。
赏析这首诗描绘了怎样的一幅美景。
〔简析〕诗歌从水中月影写起，生动描写了白鹭蜷曲着身子，恬静地夜宿在月光笼照下的沙滩，船尾大鱼跃出水面而发出拨剌的响声，一动一静构成了江上月夜宁静的美景。
八、赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感) 例8.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。
芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
(1)这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。
(2)古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。
”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。
〔简析〕(1)修辞方法：对偶。
“芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
(2)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。
但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。
诗中“花自落”、“鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。
九、概括评价诗歌内容：这是一首什么样的诗+诗歌各句分别写了什么+通过什么手法+抒发什么情感+评价(总分总式) 例9.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。
春日偶成 程颢 云淡风轻近午天，傍花随柳过前川。
时人不识余心乐，将谓偷闲学少年。
试从内容主旨方面赏析这首诗。
〔简析〕这首诗描绘了风和日丽的春天景色。
一二两句写景：天空中有淡淡的白云、柔和的春风、和煦的日光，地上有红花、绿柳、碧水。
上下辉映，生机盎然。
三四句抒发春日郊游的愉快心情。
“偷闲学少年”，平淡之中寓深意，表达了诗人怡然自得之情。
