幼儿园大班孩子要培养那些能力和常规?
所谓幼儿园班级常规，是幼儿园一日生活各种活动中应该遵守的基本行为规则。
良好的常规可以使幼儿形成良好的生活习惯，激发幼儿良好的情绪，还可以促进他们对生活及社会知识技能的掌握，增强行为的目的性、意识性，发展自律能力，学习与他人与集体的关系形成。
它是幼儿园一日活动质量保证的润滑剂，是保证教学工作顺利进行的必要条件。
对于班级和幼儿自身发展，都具有积极重要的意义。
常规的培养是一项艰巨而漫长的工作，需要我们教师的智慧引领、艺术处理，使幼儿变被动为主动，渐渐地由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。
策略一：争做老师小帮手 孩子都是好动的，贪玩的，劳动对于孩子来说是一种游戏，都争抢着干，每次饭前让孩子发盘子，勺子，餐盘等，每天轮流，保证孩子都能参加，饭后我都会挑选比较优秀的孩子帮助老师擦桌子，擦地，不仅锻炼孩子的劳动能力，同时也增强孩子的自我约束力，睡觉起床时，让能力较强的孩子帮助较弱的叠被子，时间一长，在同学们的互相关爱下，大家都学会了自己整理床铺。
懂得自己的事情自己做。
实践告诉了我，常规的建立要科学、合理，不能由成人包办，应尊重幼儿个性发展，让幼儿获得充分的自由和被尊重的感觉。
因此，在建立常规时，我运用了孩子已有的经验，让幼儿在一日活动中受到潜移默化的影响，从而乐于参与班级规则的制定，间接地参与到班级管理中来。
教师可以根据幼儿爱模仿的年龄特点，强化某些幼儿的正确行为，激励其他幼儿以此为榜样，从而教育影响幼儿的一种方法。
策略二：排队管理 孩子都喜欢排在第一位，除去按规定位置排队时，其他时间我会有选择的进行排队，如洗手时，排在前面的孩子先把手弄湿，然后打香皂，再到队伍后面去排队，排队时搓一搓，最后用清水冲净，循环排队；出去玩时，谁速度快谁排在前面，后来的孩子自觉一个跟一个排，玩完回来时，教师会有选择的叫表现好的排在最前面，时间一长孩子们都能遵守规则，玩时不打闹，不争抢， 策略三：图标暗示 幼儿的规则形成往往是通过模仿习得的，因而，运用具体形象的墙上图示暗示，将常规体现在墙（地）面上，使幼儿在不知不觉中理解常规，并提醒大家遵守。
如喝水时，我们将地面分为三个板块，第一块取杯子，第二块接水，第三块喝水，根据地面上的线条孩子自觉养成喝水排队的好习惯，入厕时孩子根据墙面上的示意图，正确的洗手，入厕。
图标的作用功不可没。
习惯伴随人的一生，对人的发展具有重要意义，而儿童期是习惯养成的黄金期，常规培养各环节为幼儿提供了充分的实践机会，能对幼儿的正确行为加以强化，帮助幼儿养成良好习惯。
很多学者对常规的理解也各不相同。
有的认为常规是幼儿在幼儿园一日生活的各种活动中应遵守的基本行为规范。
也有将常规视为规定，具体包括三方面含义：（1）遵守各种活动和休息的时间及顺序的规定；（2）遵守一日生活各环节具体制度的规定；（3）遵守幼儿的一般行为规范的规定。
还有的认为，常规是指幼儿园日常生活和活动的规则，具体是指幼儿园对于幼儿什么时候应进行什么活动，活动中应遵守什么要求，那些事情应该做，那些事情不应该做，活动要采取什么方式等方面的要求。
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应从实际出发建立必要的、合理的生活常规，并坚持执行。
常规是保证幼儿园一切活动顺利开展所必须的规定，良好的常规既要给幼儿自主活动的空间，又要有一定的规范性要求。
给幼儿自助活动的空间，不是让他们喜欢怎么样就怎么样、想干什么就干什么；规范性的要求也不是统一死板的指令。
常规要求应有利于培养幼儿的良好习惯，有利于幼儿在安全有序、自然、自主的状态下进行活动，使幼儿逐渐理解并愿意遵守集体的规则。
幼儿园和小学一样不一样
（1）作息时间不同。
在幼儿园没有严格的上、下课时间规定，比较自由，中午还可以适当午睡，但到了小学每一节课都要上满40分钟，早上不能迟到，上课时不能自由走动，中午也没有休息时间，同时生理上也会有不适应，如上课要小便、喝水等。
对这一变化，家长要必须重视起来，帮助孩子树立，同时为了保证孩子上学精力充沛，晚上要督促孩子早点睡觉。
提醒孩子严格遵守学校的作息时间，教育孩子按时上学。
孩子在家里完成一些简单的口头作业时，家长应开始注意培养他的，不要边玩边学，可以以10-15分钟为一个学习时间段，在这段时间内只能专心做功课，不能三心二意。
但同时家长要注意，不要一开学就追着孩子加班加点学习，最重要的任务是培养孩子的，也是良好养成的起始阶段，应得到家长的充分认识。
（2）学习内容发生了变化。
幼儿园的知识以玩为主，而小学则是以学知识为主，由于孩子的兴趣不同，可能学起来没那么轻松，除了培养他对学习的兴趣、学习情感、养成良好的同时，还得掌握一定的知识为目标。
如语文，学习汉语拼音、能正确拼读音节、学习汉字、能正确说写，能正确朗读课文等，这些学生必须要学会，这时家长需要配合学校向孩子讲道理，要让孩子明白每个人都要学习知识的，学习不是一种简单的事，要有吃苦的准备，但学习中也有很多乐趣，一个博览群书的人会得到他人的敬仰和尊重。
所以说一开始孩子可能会觉得学习生活较累，不适应，这是非常正常的，但家长要及时的引导。
一个男的，觉得孩子读幼儿园没必要，看到一些人大学必要没找到相同的专业的工作，就说没必要读那么多书，
不能根据文化来判断一个人的好坏，但是他的观点是错的，人类进步的源泉来自知识
幼儿园家长工作怎样要求家长配合
幼可以从以下几方面这求家长配合： a、安全配合，家长最好自己，或爷奶负责接送，一般不要家长之外的人接送孩子到园离园。
b、教育配合，凡是幼儿园教育孩子的知识，请家长在家适当配合教育孩子。
巩固孩子知识。
c、养成教育配合，凡是幼儿园教育小朋友自己做的事，家长不要代劳。
以利小朋友养成良好习惯。
d、礼貌礼节教育配合，家长首先在家做好比榜样，进如家门要叫爸爸妈妈，出门到幼儿园要叫爸爸妈妈再见，麻烦别人替自己做事要说请，有人谢谢自己要回答不客气等礼貌用语。
e、主动配合幼儿园，支持、带领小朋友参加幼儿园小朋友的集体活动。
孩子突然不愿意去幼儿园了怎么办
首先要正确对待孩子入园的哭闹 。
我家宝宝是在她2岁10个月时也就是去年9月入的幼儿园，几乎天天送时哭，每个月都因感冒，休息一周余，近2个月，自己喜欢幼儿园了，每天回家后时不时自己主动说老师同学在园里的事，有时模仿老师同学的动作，语气，逗的我们哈哈大笑。
最近交了不少小朋友，早上一说找某某小朋友去玩，立马穿衣服。
和宝宝的老师多交流一下宝宝的情况，老师会根据他的情况来转变他害怕老师的阴影。
不要因为宝宝哭就不忍心让他去上幼儿园。
经过与老师的交流，老师家长的互动与合作，相信宝宝会爱上上幼儿园的。
大凡哭闹，一个最大的原因就是您的宝宝离开了他熟悉的家和亲爱的人，于是产生一种分离焦虑，他会惴惴不安地哭闹，尤其是在和妈妈分离的时刻，会哭得很厉害。
实际上离开了爸妈，他反而会安静些的。
因此，当您知道宝宝的这种规律时，您在送他时，不要在幼儿园停留时间太长，以免造成宝宝长时间处于恶劣情绪的控制下。
分离焦虑有一个特点，就是刚刚和妈妈分开，和快要见到妈妈(快接时)的时候焦虑水平是最高的，也就是说宝宝在来园和快接时，哭闹现象较重。
因而对刚入园的宝宝，送时要快点离开，接时要早到来。
另外，哭闹现象还多发生在进餐、午睡、如厕等重要的生活环节上，因为这些环节大多是有妈妈陪伴的，一旦遇到这些生活环节，宝宝自然就会想到有妈妈的时候；另一方面，宝宝面对这些生活环节，显得有些发怵，因为他的生活自理能力和自理意识都很差，来到一个陌生的环境，又不会用语言来表达自己的愿望，平时依赖家长惯了，现在没人管，只能靠自己，而自己又不会，就只好哭了。
因此，减少哭闹的另一个好办法就是对孩子的事儿不要包办代替，让他学会：(1)自我服务能力，学会自己吃饭、入睡、穿脱衣、穿脱鞋、如厕。
(2)会认识自己的物品，学会分开自己与他人的物品，如鞋、衣服、帽子、袜子等，即使他的东西和其他小朋友的有点相似，他也能认出自己的东西来。
(3)会说出自己的要求，如想小便、想大便、渴了、饿了、不想睡觉等，能将自己的这些要求说出来。
或希望老师帮助时，会说“老师您能……吗
” “我可以……吗?”的话。
以上三种能力也不是孩子一下子能学会的，如果您是一个有心妈妈，可能从他一出生您就具有了“对孩子凡事不包办代替”的观念，那么您的宝宝一定已具备了这三种能力；如果您看到这份材料才忽然意识到，就算是我给您敲了一个警钟，从现在开始调整您的心态，告诫自己“我的孩子能行!”然后放手让他自己去做，培养他的这三个能力。
这样，您宝宝入园后就会因自己能行而在同伴中产生自豪感和自信。
哭闹现象不是自然就减少了吗? 最后还想提醒您，为了减少哭闹，为您初次离开家的宝宝带上一个他最心爱的玩具吧!一只白兔，一辆大卡车，一头小猪猪，一只小狗狗，一个小水杯这些都会在心理上安抚紧张焦虑的孩子。
当他想妈妈时，紧握自己心爱的东西，便犹如依偎在妈妈温暖的怀抱中一样安定。
孩子不愿意上幼儿园，怎么办
幼儿园常见的区角活动是建立年龄特点、个体差异等方面创设各种领域，大多都是发展动手能力及技能技巧方面的，考虑到托班孩子的年龄、兴趣，对于刚入园的托班幼儿来说，对家人的依赖心重，面对陌生的环境、陌生的同伴，陌生的老师则更需要在心理上得到安抚。
托班温馨的区角环境创设，很容易让幼儿在与区角环境的互动中找到家的感觉，而托班区角活动的开展正可以让幼儿的身心在快乐的游戏中获得发展。
所以，我建议开展：1、操作角（多放置一些材料，可以进行穿、摆、舀、喂、夹等动作练习）2、娃娃家（可放置娃娃的衣服大小不一、裤子形状各不相同的让孩子练习穿衣裤活动或者放置大量的玩具，让孩子自由玩）3、自然角（布置各种植物，让孩子为它们浇水）4、美工角（让孩子做简单的手工制品）5、图书角（放置各种撕不破图书，初步幼儿学会安静看书）
