慷慨激昂是什么类的词语
慷慨激昂 ( kāng kǎi jī áng ) 慷慨：充满正气，情绪激动；激昂：振奋昂扬。
形容精神亢奋，情绪激昂,充满正气。
唐·柳宗元《柳先生集·卷三十六·上权德舆补阙温卷决进退启》：“今将慷慨激昂，奋攘布衣，纵谈作者之筵，曳裾名卿之门。
”句子：听了他在会上慷慨激昂的发言，大家都很振奋。
褒义词用 法 联合式；作谓语、定语、状语；含褒义
郑成功这篇课文有没有预习的结果啊
房 ～。
车～。
思考些词句写出了郑成功决收复祖 国的宝岛
郑成功激昂地说：“台湾自古以来 就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸 道。
我们一定要收复祖国的宝岛台湾
” 收复台湾的原因 郑的“爱”与“恨” ? 慷慨激昂：（褒义词）形容精神亢奋，情绪 语调激昂而充满正气。
横行霸道：（贬义词）依仗权势胡作非为、 蛮不讲理。
? ? 思考：郑成功是怎样取得这场战斗的胜利、 顺利收复台湾的
找出胜利的原因，划出相关语句，想 想你从中体会到了什么
段落归纳： ? ? 第一段（1-3）郑成功决心收复宝岛台湾。
第二段（4-6）郑成功打败侵略者，胜利收 复台湾。
第三段（7-8）郑成功建设台湾。
? ? 第四段（9） 人们不忘郑成功收复台湾、建设 台湾的伟大功业。
? 总结全文：民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的 伟大功业，我们永远不会忘记。
台湾永远 属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起 看看，它哪儿写得好
? 荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮， 企图负隅顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的 炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌 舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着轰隆一声巨 响，所有的舰船都震动起来，海面上掀起了十几 丈高的水注。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮， 刚巧打中了弹药库，那艘敌舰被炸成许多碎片， 飞向天空。
敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
郑 军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降。
写战斗场面时一般要做到以下几点： ? 第一，要写好场面中的各个人物。
写时，要抓住 人物的语言、动作、神态等，进行描写。
? 第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描 写其中一些最精彩的镜头，以突出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托 出战斗的气氛。
? 犁 耙 高山族 高山族（宝岛原住民）， 居住在台湾省的少数民族。
高山族人大多数从事农 业，少数捕鱼、狩猎。
有 雕刻和编织等手工艺。
清代，随着大规模的移 民开拓，台湾的高山族普 遍引进汉族先进生产技术。
林则徐——虎门销烟 岳飞——精忠报国 文天祥——抗击元兵 戚继光——抗倭名将 邓世昌——抗日英雄 第一篇:郑成功课文苏教版教材六年级上册 2、郑成功 永安中心小学 一、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，简要复述课文。
2.学会本课的 8 个生字，两条绿线内的 4 个字只识不写。
理解由生字组成的 词语，说说一些词语的感情色彩。
3.凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾 的历史功绩。
懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民 族自豪感。
4.仿写第五小节。
二、教学重、难点：凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，了解郑成功收复台湾、建设台湾的 历史功绩。
懂得自古以来台湾就是我国的领土，激发学生的爱国主义热情和民族 自豪感。
三、教学设计评价：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解 学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取学生任意选择课文的配音朗读，通过练习朗读加深 对课文的理解。
3.通过中心段去了解课文主要内容，抓住关键词去理清课文脉络，是训练和 培养小学高年级学生阅读能力的重要途径和方法。
4.充分运用现有的教育资源，引导学生进行写话训练，简洁高效。
四、教与学的准备：学生：完成预习单。
（见后附件 1） 教师：1. 搜集郑成功的资料。
2. 教学课件。
3. 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、课时安排：2 课时 六、教学设计 刘瑞 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 一、 揭题导入。
1.揭题。
在我们悠久的历史长河中，涌现出了许多爱国将领、仁人志士、民族英 雄。
今天，我们将要学习的课文是介绍民族英雄郑成功的。
（板书课题：郑成功） 2.听说过郑成功吗
学生交流。
3.师出示课件，简单介绍。
二、初读课文，了解大意。
1.自由轻声读课文，思考《郑成功》一文向我们介绍了他的那些事迹呢
2.借助预习单，检查预习情况。
⑴读准字音。
残酷 奴役 慷慨激昂 喜出望外 允许 铁甲舰 街头巷尾 载歌载舞 融洽 酋长 横行霸道 惊恐万状 负隅顽抗 ⑵注意字型。
指导写“街头巷尾”的“巷”“融洽”的“融” ， 。
⑶指名读课文。
⑷概括课文重要内容。
想一想，这一课主要写了什么
课文主要记叙了明朝末年，民族英雄郑成功建设海军，打败荷兰侵略者，收复 台湾，大力发展生产，建设台湾的历史事件。
⑸根据提示理清文章脉络。
初读了课文，你能说说郑成功的主要功业是什么吗
（一是收复台湾，二是建 设台湾） 那么课文哪些自然段分别写了这两件事情。
（课文第四至六自然段写了郑成功 收复台湾的经过，第七至八自然段写了郑成功是怎么建设台湾的。
） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 二、 学习课文第 1-3 小节。
1.指名读，思考：第 1-3 小节主要写什么
（台湾人民痛恨侵略者，郑成功决心要收复祖国的宝岛台湾。
） 2.思考：那些词句写出了台湾人民对侵略者的痛恨
那些词句写出了郑成功决心 要收复祖国的宝岛台湾。
（强占、残酷地奴役、恨透了、慷慨激昂绝不允许） 3.现在我们已经知道了郑成功为什么要收复台湾了， 想象一下郑成功 “慷慨激昂” 说话的样子，有感情朗读郑成功的语言。
4、指导学生分角色朗读第 1-3 小节。
（强调“慷慨激昂” “绝不允许” “横行 霸道” “一定”等词语，突出人物的语气，读出人物的情感。
） 四、作业布置：1.读抄词语。
2.练读课文。
第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 一、复习导入。
1.想一想：郑成功为什么要收复台湾
2.有感情朗读读第 1-3 小节。
二、学习课文第 4-6 小节。
过渡：郑成功是如何收复台湾的呢
他为什么能取得这场战斗的胜利呢
1.自由读课文第 4-6 小节，找找他们胜利的原因，划出相关语句，想想你从中体 会到了什么
（抓住“风帆蔽空、战旗招展”问学生：读到这两个词语，你能想 象一下展现在你眼前的是一幅怎样的画面
抓住“绵延”问学生有什么体会） 2.学生交流后板书。
准备工作充分：修造船只聚集粮草加紧操练 充满了必胜的信心：庞大舰队绵延几十里 风帆蔽日 战旗招展 纪律严明 军容 整肃 官兵的勇猛善战：冒着驾着团团围住钩住敌舰跳了上去 3.胜利属于正义之师， 侵略者的下场只能是失败。
看看课文是如何描写侵略者的 狼狈相和可耻下场的
（负隅顽抗惊恐万状乱作一团举手投降） 4.朗读第 4-5 小节，要读出郑军的威武气势。
那面对如此英勇善战的郑军， 荷兰侵略者给我们留下了怎样的印象
你能结合有 关词语来说说吗
学生交流讨论。
这节中除了重点描写我军如何英勇善战外，还从反面简介了敌军的一些表现，更 加反衬出了我军的英勇善战。
这节不仅有对整个战斗场面的描写，也有对一个炮 手点的描写。
这样点面结合，就把战斗场面写具体了。
让我们再来感受一下激烈 的战斗场面，体会一下这节的写作方法。
5. 郑成功终于把侵略者赶出了台湾，郑成功率领大军雄赳赳，气昂昂地进入了 台湾，台湾人民夹道相迎，让我们一起来看看郑成功军队进入台湾的情景吧
指 名读课文第 6 小节。
①郑成功的军队受到了台湾同胞的热烈欢迎， 找出描写台湾同胞的喜悦心情词 句。
（喜出望外送来慰劳也送来街头巷尾鞭炮之声不绝载歌载舞欢庆胜利） ②生自由练读。
③全班齐读。
三、学习课文第 7-8 小节。
1.默读，思考：郑成功是怎样建设台湾的
学生交流后概括：大力发展生产、兴办学校。
2.齐读。
四、学习课文第 9 小节。
出示最后一段 1.齐读。
2.说说人们为什么永远也不会忘记郑成功
（收复台湾、建设台湾） 3.这一自然段在全文中所起的作用是什么
（总结全文，突出中心） 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 五、总结全文。
民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记。
台湾 永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱。
像李登辉、陈水扁这些民族的败 类，想把台湾从祖国的怀抱中分裂出去，我们决不答应。
六、练习复述课文。
1.根据段意，抓住重作文点词语，练习复述课文。
2.指名复述。
3.教师小结。
七、仿写。
1.课文第五自然段写得特别精彩，让我们一起看看，它哪儿写得好
出示句子：荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。
英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。
他们团团围住敌 舰，使敌人的大炮失去了威力。
随着轰隆一声巨响，所有的舰船都震动起来， 海面上掀起了十几丈高的水注。
原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中了 弹药库， 那艘敌舰被炸成许多碎片， 飞向天空。
敌人惊恐万状， 敌舰队乱作一团。
郑军官兵乘势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。
敌舰官兵无法逃脱，只好统统 举手投降。
2.学生交流。
3.教师小结。
总的来说，写战斗场面时一般要做到以下几点：第一，要写好场面中各个人物。
写时，要抓住人物的语言、动作、神态等，进行 描写。
第二，既要勾画出场面的整体情况，又要着力描写其中一些最精彩的镜头，以突 出场面的激烈。
第三，还要穿插描写战斗时所处的环境，以烘托出战斗的气氛。
4.选择一部电影或电视片， 播放有战斗场面的片段。
当堂把其中的一个战斗的场 面描写下来。
八、板书设计：2． 郑成功 准备工作充分 收复台湾 ｛ 充满必胜信心 勇猛善哉 （民族英雄）郑成功 ﹛ 发展生产 建设台湾 ｛ 兴办学校 免除徭役 附《郑成功》预习单 班级：姓名： 认真完成预习任务，并自我评价。
完成后，可以在相应的评价栏里打“√” 。
一、我会识 认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后再下面的田字格里仿写一个。
看 谁能做到正确、规范。
纠正写错的字和不满意的字 二、我会读 1. 自由朗读课文，争取读正确，读流利。
读不好的地方可要多读几遍呦。
我读了 遍，我能做到：正确 （ ） 流利 （ ） 2. 摘抄积累词语，读一读。
残酷 奴役 慷慨激昂 喜出望外 允许 铁甲舰 街头巷尾 载歌载舞 融洽 酋长 横行霸道 惊恐万状 负隅顽抗 如果有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解： 三、我会思考 一边读课文一边思考：这一课主要写了什么
你能说说郑成功的主要功业是 什么吗
那么课文哪些自然段写了这件事情
郑成功为什么要收复台 湾
郑成功是如何收复台湾的呢
他为什么能取得这场战斗的胜利呢
想 一想还可以和同学们交流。
你做到了吗
（ ） 这里还可以记录下你读书时的疑问： 教后反思：成功之处：在教学中教师提供了大量互联网资料，收集了大量的图片，让学 生在自主学习的氛围中主动建构知识结构。
“质疑问难，确定任务——上网浏览， 自主学习——交流讨论，合作学习——激发情感，延伸学习”的教学模式，让我 的教学如虎添翼，起到了很好的效果。
不足之处：在教学时，面对学生回答不出，我自己有点着急，引导时不能循 序渐进，问题与问题的衔接缺乏层次性和自然的过渡。
同时，对好学生的回答关 注较多，而忽略了中等生和学困生的反馈，不能完全体现学生的主体性。
同时也 有细节问题处理的不是很好，比如：学习第五小节，这段既是课文的重点，也是 复述的重要内容。
学习时应指导学生抓住重点词语进行想象与感受。
这里没有给 学生发挥想象与感受的空间，学生有被教师牵着鼻子走之嫌。
教学建议：教师在引导学生感受人物形象，激发学生爱国热情的同时，让学 生通过对郑成功的语言、动作等深入研究，进一步深化对郑成功的认识，明确课 文以“郑成功”为题的意义。
第一篇:郑成功课文《郑成功》教材解析及教学设计 教材分析：课文是一篇历史故事。
以人名为题，点出故事的主人公。
课文记述了明朝末 年民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的史实。
全文按照事情发展的顺序，围绕 中心组织材料，歌颂郑成功的爱国热情和“民族英雄”的气节、品格。
课文共 9 个自然段， 第一节以一句话对郑成功的籍贯进行了交代，并以民族 英雄对其加以限定， 这种行文结构考虑到儿童的阅读心理。
第二节开始交代了事 情的起因， 点出了荷兰侵略者的罪行和台湾人民对侵略者的仇恨。
这一段中全文 举足轻重， 它是郑成功对台湾人民的关切和收复台湾的坚定决心的情感基础。
第 三节交代了郑成功立志收复台湾的决心。
第四节交代了战斗之前郑成功充分的准 备工作， 正义之师的威武雄壮以及郑成功志在必得的信念。
第五节重点写了战斗 的场面。
第六节作者通过台湾人民的反响，写军民欢庆胜利的热烈场面和喜悦心 情，揭示了台湾人民与郑成功爱国之师心心相印的紧密关系。
第七、八两节写郑 成功收复台湾后，大力发展建设台湾，虽然写得简略概括，但利于学生对郑成功 的历史功绩有一个全面的的认识。
最后一节写人们永远不忘民族英雄的伟大功 业，呼应了文章一开始对郑成功民族英雄的称谓。
可以紧紧围绕“民族英雄郑成功”来组织教学。
思路是从“郑成功”－“英 雄郑成功”－“民族英雄郑成功” ，层层渗透，把郑成功的民族英雄形象展现在 学生面前， 从而让学生忘不了民族英雄郑成功，从内心产生对民族英雄的敬仰之 情，进一步培养学生的爱国热情。
学情分析：课文是一篇历史故事， 文中并没有多么深奥的词句，对于六年级学生来说理 解这篇课文应该并不难。
只要学生能抓住围绕中心的重点词句用心去读，必能有 所悟，有所感。
通过全文感受的变化过程，就有最后的收获――爱国情感和对民 族英雄郑成功的敬仰之情。
设计理念：1、语文的工具性与人文性的统――是给学生真、善、美的熏陶和教育。
2、语文能力――强调学会阅读和朗读，掌握搜集和处理信息（包括网上学 1\\\/5 习）的能力。
3、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
要珍视学生独特的感受、体验和 理解。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课 8 个生字，认读 4 个二类字，理解本课生字词，说说一些词语 的感情色彩。
3、凭借课文的具体语言材料读懂课文内容，并能够发挥想象，条理清晰地 描述自己读文的感受。
4、了解郑成功收复台湾、建设台湾的历史功绩，激发学生的爱国主义热情 和民族自豪感。
教学重点：了解郑成功收复台湾的经过；引导学生阅读实践，培养语文实践能力。
教学难点：能够从课文中真正感受到郑成功强烈的民族精神和爱国情感； 教学时间：两课时 教学准备：学生：课前搜集有关郑成功的资料、台湾的介绍以及当时荷兰的情况。
教师：教学挂图、小黑板、郑成功练兵的小故事、闻一多的《七子之歌—— 台湾》 。
教学过程：第一课时 一、导入新课 二、揭示课题 1、板书课题——2、郑成功 2、简介郑成功 三、初读课文 1、提出自学要求 ①、划出课文里的生字词 2\\\/5 ②、联系上文或查工具书，理解下列词语：残酷、奴役、慷慨激昂、允许、 铁甲船、街头巷尾、融洽、酋长、负隅顽抗 ③、给自然段写上序号，把课文读正确、流利 2、检查自学情况 ①、出示本课生字词读准字音 ②、学生解释词语，老师确定答案 ③、指名分自然段试读课文 ④、齐读课文 3、 通过昨天的预习， 同学们对郑成功已有一些了解。
但我相信同学们把 《2、 郑成功》这篇课文再认认真真地、仔仔细细地读一篇，你对他肯定有更深刻的认 识。
你可以用自己喜欢的方法来读。
（学生自由地读课文，教师巡视中听个别学 生读书，加以指导） ①、谁能说说自己的读后收获
②、同学们只把课文读了一遍，就有了这么多收获，值得表扬
其实文中有 一段话，已经概括了全文的主要内容。
请大家快速浏览全文，读读看，看谁先找 到它
③、学生齐读最后一节 ④、谁来说说，课文主要写了哪两件事
⑤、教师板书：收复台湾、建设台湾 ⑥、再读读，看书中哪些地方是写“收复台湾”的，哪些地方是写“建设台 湾”的
⑦、给课文分段。
4、指导生字书写，并用钢笔描红、临写。
①、教师范写，揭示注意点。
②、学生动笔描红、临写，老师巡视，纠正不正确的写字姿势。
③、展示写得好的字，表扬字写得好的同学。
四、布置作业：1、抄写生字词； 2、练读课文 3\\\/5 第二课时 一、导入新课 1、投影出示郑成功图片和一段历史资料。
2、学生阅读资料。
3、读了这段资料，你想到了什么
4、你们想想，课文中哪一节概括了你们的想法
（齐读） 5、那么郑成功他对此又是怎么说的
怎么做的
读课文，找出有关语句。
二、精读课文 1、郑成功是怎么说
学生读，出示：“郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以 来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。
我们一定要收复祖国的宝岛台 湾
” 2、从这句话中你读懂了什么
（相机板书：决心之大） 3、让我们一起慷慨激昂地读这句话。
4、郑成功又是怎么做的呢
5、学生说，出示相应课文内容。
从中你体会到什么
（相机板书：准备充 分） 6、在郑成功的率领下，这支纪律严明，军容整肃，充满必胜信心的郑军官 在这场伟大的战斗中又是怎么做的呢
自读第五小节， 画出描写郑军官兵和敌人 的词句，你从中读懂了什么
（相机板书：大获全胜） 7、正是由于郑军官兵的一片爱国之心，他们才勇往直前，打得敌人落花流 水，惊恐万状，乱作一团。
让我们有感情地朗读第 5 节。
8、我们胜利了，台湾人民自由了。
所以台湾人民个个喜出望外――（齐读 第 6 节） 9、郑成功率领郑军官兵大获全胜，赶走了荷兰侵略者，在这最开心的时刻， 台湾人民一定会紧紧围住郑成功大声喊道：您是我们的民族英雄
（板书：民族 英雄） 10、郑成功的伟大功业不仅表现在收复台湾，还表现在哪些方面
（相机板 书：发展生产、开办学校） 11、是的。
没有郑成功，这一切都不可能。
所以人们称他为――民族英雄
4\\\/5 （齐说） 三、总结全文 1、出示图片，定格在郑成功。
这些图片说明了什么
2、齐读最后一段 3、这时你最想对他说点什么
四、布置作业 1、以“敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。
”为开头，用“有的┅┅有的┅┅ 有的┅┅”句式来续写。
下面词语可供选用：胆战心惊、哭爹喊娘、跪地求饶、 东躲西藏、屁滚尿流、魂飞魄散、鬼哭狼嚎 2、学习第五自然段的写法，描绘一个你在电视（或电影）中看到的战斗场 面。
跪求沁园春雪500字赏析
欣喜若狂、心花怒放、慷慨激昂、欢天喜地、喜出望外。
一、欣喜若狂白话释义：欣喜：快乐；若：好像；狂：失去控制。
形容高兴到了极点。
朝代：唐作者：杜甫出处：·《闻官军收河南河北》：“却看妻子愁何在；漫卷诗书喜欲狂。
”翻译：回头看看妻子儿女，忧愁不知去向；胡乱收卷诗书，我高光得快要发狂二、心花怒放白话释义：形容内心高兴极了。
朝代：清”作者：李宝嘉出处：·《文明小史》第六十回:“平中丞此时喜得心花怒放，连说:‘难为他了，难为他了。
’翻译：平中丞此时高兴得心花怒放，连说：“难为他了，很难给他了三、慷慨激昂白话释义：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气。
也说激昂慷慨。
朝代：唐作者：柳宗元出处：·《柳先生集·卷三十六·上权德舆补阙温卷决进退启》：“今将慷慨激昂；奋攘布衣。
”翻译：现在将慷慨激昂；奋力打击平民四、欢天喜地白话释义：欢天喜地朝代：元作者：王实甫出处：·《西厢记》第二本第三折：“则见他欢天喜地；谨依来命。
”翻译：只见他欢天喜地；依照来命令五、喜出望外白话释义：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴。
朝代：宋作者：·苏轼出处：《与李之仪书》:“契阔八年，岂谓复有见日
渐近中原，辱书尤数，喜出望外。
”翻译：离合八年，难道说还有见面的日子
渐渐接近中原，完成书尤其数，喜出望外
形容精神饱满的样子成语
龙马精神 兴高采烈 喜笑颜开 喜出望外 手舞足蹈 开怀畅笑 神采奕奕 容光焕发 满面春风 眉笑眼开 眉飞色舞 精神抖擞 精神焕发 精神引人 神采飞扬 眼喜眉悦 炯炯有神 飒爽英姿 英姿飒爽
为什么用打鸡血了来形容人高度亢奋
春·雪 北国风光，冰封，万里雪飘。
城内外，惟余莽莽；大河，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇， 引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
【赏 析】 这是同志诗词中最广为人知的一首。
1945年重庆谈判期间，公诸于世，立即在全国上下引起轰动，成为中国诗歌史上的一件盛事。
词的上片大笔挥洒，写北方雪景；下片纵横议论，评古今人物。
上下浑融一气，构成了一个完美的艺术整体，表现出一位伟大革命家非凡的精神世界。
“北国...”三句，起笔不凡。
“千里冰封”给人以纵深感，“万里雪飘”给人以广被感。
以此来写北国风光，气象宏伟，且甚确切。
接着以“望”字领起下文城、河、山、原数语。
“长城内外”指从南到北，“大河上下”指从西到东，上、下、内、外，概括了整个北方。
大河，是中华民族的发祥地；长城，是中华民族雄伟创造力的象征。
以长城、大河写中国北方，不禁展现了北中国的自然景观，也显示了整个中国的人文景观，从而使读者产生纵深得民心历史感。
在此基础上，再来评议中华古今人物，更加顺理成章。
这样描写，为下文议论之语铺垫了厚实的基础。
莽莽，指大雪覆盖着的北方原野浑然一色，辽阔无际。
“黄河之水天上来，奔流到海不复回”（李白《将进酒》），这条难以系勒的大河，“顿失”滔滔之状，可见雪势之骤，之盛，之威，之猛。
北方大雪那种纷纷扬扬从四面八方本骤而下的气势，是很能激动人心得。
因此，这些词句不仅是对北方雪景的客观描写，同时也喷发出词人观景时的激情。
当时同志在陕北。
陕北、陇东、宁南，即当年的陕甘宁边区一带，地形地貌，颇具特色。
这里有大片的丘陵，山原上，小山包一个接着一个，既不大，也不高，登高远望，四面无数山包绵延起伏，与天相接。
因此，才能在大雪覆盖之日，感到“山舞银蛇，原驰蜡像，欲与天公试比高”。
齐鲁冀豫等地虽然也在北方，却看不到这种奇景。
这里所写，是立于陕北高原观赏大学时的实感。
惟此地乃有此景，惟此景乃有此词。
他处移易不得，这才是化工之笔。
山，原本无生命，又都是静止的，由于天空大雪纷飞，词人心情激动，遂呈“驰”、“舞”之势。
这也如同前句，既是客观风景德镇生动再现，又是词人心境的形象表露，堪称抒情词章中绝妙之笔。
“银蛇”、“舞”、“蜡像”、“驰”，既表现了光感，色感，又准确地表现了质感。
雪光闪烁，故谓“银蛇”；积雪凝重，故谓“蜡像”。
这些描写，显示了词人对大自然精细入微的观察力，非泛泛之言可比。
这首词所表现出的那种对风景的“顿悟”，使人看到大自然中生命的光影，因而至今仍使万千读者感动。
“须晴日”三句，是对未来的展望。
词人又从雪后着笔，设想天晴之后阳光普照大地，祖国山河如同穿了红装又裹了素纱，红白交映，格外艳丽，令人倾倒。
此句呼应篇首“北国风光”，又引起下片。
前人云：“词换头处谓之变，须辞意断而仍续，合而仍分；前虚则后实，前实则后虚。
过变乃虚实转捩处。
”（清，沈祥龙《论词随笔》）上片结尾写“须晴日”，为虚，过变“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，由虚转实。
上片 极写祖国江山之雄丽，故下片自然引入无数英雄竞相对她“折腰”。
“惜”字领起的七句，以秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位在中国历史上有过赫赫工功业的人物，作为“无数英雄”的代表，说他们竞相向祖国壮丽河山“折腰”。
可惜他们有的“略输文采”，有的“稍逊风骚”，有的“只识弯弓射大雕”，不懂得怎样才 能尽情表达自己对祖国的热爱，故未能使美丽的祖国河山完全称意。
上片末处将祖国河山拟人化，比拟为一位艳丽的绝色佳人；过变云“如此多娇”，亦将美丽河山比为美丽的女性。
下片就此抒写热爱祖国之情，是继承了自楚骚以来中国民族文学中的传统写法，熟悉传统文学的读者都不难领会。
男女之情，乃是人类情感中最原始、最纯真、最炽热的情感之一，它会导致人们最纯真、最无私、最完全的奉献。
因此，以男女之情抒写对真理、对事业、对祖国的热爱之情，是诗家常有之义。
新诗人郭沫若在其《炉中煤---眷念祖国的情绪》中，曾将祖国譬作“我年青的女郎”，一再咏叹：“我为我心爱的人儿，燃到了这般模样
”明乎此，更易理解《沁园春.雪〉这首伟大诗篇的艺术特色及其艺术魅力所在。
“俱往矣，数风流人物，还看今朝”。
以此作结，是说只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。
对照历史上众多英雄人物的“略输”、“稍逊”、“只识”，词人自然对“今朝”的“风流人物”表示了更多的期许，希望他们更多文采，又擅武功，是文武双全、全面发展的人。
这是对一代新人的呼唤。
“不是逢人苦誉君，亦狂亦侠亦温文”（清.龚自珍《已亥杂诗》）。
几个世纪以来，中外有识之士都在热切地期望着一代新人的出现。
他们心目中的新人，一个重要标志就是在攻业与个人气质方面都能够全面发展。
共产主义理想中的一个重要内容，更是要培养全面发展的人才。
主席这首词，将会鼓舞和激励一代又一代新人不断地完善自己，超越前人，向更新更高的目标迈进。
“有第一等襟抱，第一等学识，期有第一等真诗”（清.沈德潜《说诗zui语〉）。
主席此词表现了他非凡的襟抱，非凡的学识。
他有一种不同于寻常人物的时空观念。
他在这首词中，视通今古，目承万里，驱策山原，欲与天公比高，睥睨群雄，期重今朝风流人物，都非常人可思，常人可语。
“古人咏雪，多偶然及之”（沈德潜《说诗zui语〉），而主席却似乎对“雪”有特殊的兴趣，诗词中屡见之，如“漫天皆白，雪里行军情更迫”，“此行何去
赣南风雪迷漫处”（减字木兰花《广昌路上》），“更喜岷山千里雪”（《长征》），“飞雪迎春到”（卜算子.咏梅），“梅花欢喜漫天雪”（《冬云》）等等。
本篇以“雪”为题，专章咏之，这决不是偶然的，也不完全是由于作者个人生活经历所致。
冰、雪，是纯洁的象征。
《庄子.逍遥游〉：“藐姑射之山，有神人居焉，肌肤若冰雪，绰约若处子。
”南朝陈江总《再游栖霞寺言志〉诗云：“静心抱冰雪。
”后世形容人品高洁，有冰清玉洁、冰魂雪魄、冰心霜情、志固冰霜、清修雪白等种种说法，称洗涤为澡雪精神。
主席对雪的爱好，从一个侧面反映了他的精神世界。
在其一生中，他对人、对己、都追求高度的纯洁性。
他要求人们做一个“纯粹的人”，要求中国共产党的组织和指导思想都保持高度德量力纯洁性。
这些，都表现了主席的个人襟抱。
《沁园春.雪〉，是精神世界的一次展示。
词人在高昂亢奋的创作激情中，显出了他的精神深层中一些寻常难见及之处。
前人形容一位古人的精神世界，谓其光明俊伟，这首词中显现的，可谓近之。
形容短跑的句子
1、我去跑步不纯粹是一种体育锻炼，从一定意义上讲，它也是一种职责，一种生活必需，或者说一种精神追求。
2、喜欢跑步，喜欢体验跑步过程中的坎坎坷坷，喜欢跑步时的大汗淋漓，喜欢肆意自由而急促的呼吸，喜欢倾听耳边的啾啾鸟鸣，喜欢思想的天马行空，喜欢耳边的习习凉风，喜欢冲刺时的顺利与喜悦…… 3、一路跑过去，一路享受清新宁静的感觉，速度并不快，有节奏地调整呼吸，五步一吸气五步一呼气，汗水滑落，湿透衣裳。
4、有时去跑跑步。
喜欢跑步，喜欢倾听耳边的啾啾虫鸣；喜欢耳边的习习凉风；喜欢思想的天马行空；喜欢跑步时的大汗淋漓；喜欢肆意自由而急促的呼吸；喜欢冲刺时的感觉和喜悦。
5、跨步要大，速度要稳定，握拳要空心，呼吸要均匀……都是跑步的技巧， 此外还有什么中途不要停下来，用嘴呼吸时要用舌尖抵住上门牙等等，老师说得不少，但被真正作用于实际的我还真不知道，至少，不全都用上。
6、总是很喜欢跑步，想必生来就喜欢。
经常一个人走着走着就拔腿跑了起来，并且每次都故意装出一副要赶赴火灾现场的样子，害走在路旁的路人甲都替我捏一把汗，以为哪出事故了。
呵，其实我只是喜欢跑步而已。
7、曾有人对我说过，跑步是最简单的运动，只是一直一直重复着相同的动作罢了。
而我则一脸轻快地赞同，他说的的确没错，但每当我跑完步累得气喘吁吁瘫坐在草地上，总会对当初他那种轻松不屑的语气咬牙切齿。
8、跑步的过程，就是不断进取的过程。
跑步中，我强烈感受到了青春活力的跃动。
于是，每一天的议事日程，我都要作这样一个安排：早晨，我去跑步。
9、跑步让我明白人生就像一场马拉松。
如果你犹豫了，别人就会轻而易举的超过你，如果你不顾阻碍不顾一切地冲向终点，最后你就会获得成功，享受成功的喜悦。
10、跑步是克服慵懒的良药。
它使我忘记年龄，甚至忘记一个退休老人的身份。
每天早晨，当我跑步进入公园，沐浴在鸟语与清风之中，我总是感到莫名的亢奋。
有时我甚至想，我每天都来为新一轮太阳的升起而歌唱，而舞蹈，而奔走呼号，这座城市或许因为我而更加亮丽，更加生动，我是多么地自豪
11、跑步是一个过程，一个享受的过程，所有的朋友伸伸懒腰都来跑步吧，沐浴清晨的第一缕阳光，贪婪的吮吸着青草的芳香，感受着露珠的生机，一起来跑步吧，给生命另一抹亮丽的色彩…… 12、让生命奔跑起来，希望像阿甘那样的奔跑。
阿甘是一个很简单的人，他智商很低，他所经历的每一阶段都不被常人看好，但阿甘坚持着一个简单的信念：“奔跑，向前奔跑
”他把自己仅有的智慧和勇气集中在一点，他什么都不多想，只是凭着直觉在路上不停地跑。
他跑过了儿时同学的歧视跑过了大学的足球场跑过了炮火纷飞的越南丛林跑遍了全美国跑到了珍妮身边，并且最终跑到了人生成功和幸福的终点。
13、太阳每天都是新的，而新的太阳总会给我们以新的希望。
虽然已经退休，但我们同样需要和年轻人一样去奋斗，去拼搏，去创造。
同样需要去歌唱，去舞蹈去跑步。
14、我爱跑步，因为不仅可以锻炼身体，而且可以放松身心，还能看风景。
从那以后，我爱上了跑步，每天吃好晚饭都会去河边跑，你也要经常锻炼身体哦
15、我跑着，听着鞋子摩擦地面的沙沙声，感觉细细密密的汗珠一点点沁满我的额头，然后放任汗水在背上静静的流淌。
有时抬头看见天幕上几颗星零落的挂着，有时月亮很圆，有时却只露出一小半张脸，有时夜空笼罩着沉沉暮霭，有时天空很清楚，却什么也没有，只有城市映照的黄晕的灯光
什么是服务意识
服务意识即自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望，它发自服务人员的内心。
一、服务意识是指企业全体员工在与一切企业利益相关的人或企业的交往中所体现的为其提供热情、周到、主动的服务的欲望和意识。
即自觉主动做好服务工作的一种观念和愿望，它发自服务人员的内心。
二、服务意识有强烈与淡漠之分，有主动与被动之分。
这是认识程度问题，认识深刻就会有强烈的服务意识；有了强烈展现个人才华、体现人生价值的观念，就会有强烈的服务意识；有了以公司为家、热爱集体、无私奉献的风格和精神，就会有强烈的服务意识。
注：服务意识的萌生，通常最早来自于家长的教育。
家长越早教育孩子应该尊重别人，礼貌待人，那么孩子就能够越早建立起服务意识。
