英语 定语从句 如何学
你要是愿意看完 应该能有进步 不行的话你M我 我来跟你说说who和whom在定语从句中作关系代词时：1.who指人，在从句中做主语 (1) The boys who are playing football are from Class One. (2) Yesterday I helped an old man who lost his way. 2. whom指人，在定语从句中充当宾语，常可省略。
(1) Mr. Liu is the person (whom) you talked about on the bus. (2) Mr. Ling is just the boy whom I want to see. 注意：关系代词whom在口语和非正式语体中常用who代替，可省略关系代名词的用法1. 什麼叫做关系代名词
兼有「代名词」与「连接词」等双重作用的代名词，叫做「关系代名词」。
例：I saw the girl who you talked about. 关系代名词?代替名词girl上例中，who叫做「关系代名词」，因为who代替名词(girl)，故含有代名词的作用。
再看who，它连接前面的子句(I saw the girl)，又连接后面的子句(you talked about)，故含有「连接词」的作用。
2. 关系代名词的格关系代名词分成三格，今将其变化，列表如下：格 先行词 主格 所有格 受格人 who whose whom动物；事物 which whose (=of which) which人；动物；事物 that 没有 that3. 什麼叫做先行词与形容词子句
(1) 关系代名词所代替的名词或代名词，叫做「先行词(或称前述词))。
例：I saw the girl who you talked about. （我看过你们谈论的那个女孩。
） (先行词) (关系代名词，代替名词girl)(2) 原则上，关系代名词与先行词须前后紧接在一起，「不可」分开。
例：I saw the girl who you talked about. ……………(O) （我看过你们谈论的那个女孩。
）?girl与who紧接一起。
I saw the girl you talked about who. ……………(X)(3) 关系代名词所引导的子句，叫做「形容词子句（或称关系子句）」，它用於修饰先行词。
例：I saw the girl who you talked about. （我看过你们谈论的那个女孩。
） 名词 形容词子句4. who, whose, whom的用法（一）who的用法：who当主格，前面的先行词接「人」，后面接「动词」，who可用that 代替，形式如下：形式1 先行词（人）＋who（或that）＋动词…. 例：I like the boy who (that) has short hair. 人 who 动词 （我喜欢留短发的那位男孩。
）?who是主格，后接动词has。
☆注意一：who是「主格」关系代名词，在句中「不可」省略。
例：I like the boy who has short hair. ……………(O) I like the boy has short hair. ……………(X) （我喜欢留短发的那位男孩。
）?who不可省略。
☆注意二：who后面所接的动词，必须和先行词「一致」。
例：I like the boy who has short hair. （我喜欢留短发的那位男孩。
） ?先行词是第三人称单数，故取单数动词has，以求一致。
I like the boys who have short hair. （我喜欢留短发的那些男孩。
） ?先行词boys是复数，故取复数动词have。
（二）whose（某人的）的用法： whose当所有格，前面的先行词接「人」，后面须接「名词」，不可用that代替，形式如下：形式2 先行词（人）＋whose＋名词 …. 例：The man whose eyes are big is Mr. Wu. （有著大眼睛的那位男士是吴先生。
） 人 whose名词 例：I have a friend whose father is a doctor. （我有一位朋友，他的父亲是医生。
） 人 whose 名词 （三）whom的用法：whom当受格，前面的先行词接「人」，后面接含有「及物动词」或「不及物动词+介系词」的子句，可用that代替，形式如下：形式3 先行词（人）＋whom（或that）＋主词＋及物动词(或不及物动词+介系词)＋…. 例：The girl whom(that) I like is right there. （我喜欢的那女孩就在那里。
） 人 whom 主词 及物动词 例：The man whom(that) you were talking about is my husband. (你在谈论的那位男士是我的丈夫。
) 人 whom 主词 不及物动词 介系词☆注意三：whom是「受格」关系代名词，在句中可「省略」。
例：The girl (whom) I like is right there. （我喜欢的女孩就在那里。
）?whom可省略（因当受格）。
☆注意四：whom的前面如有「介系词」，则whom「不可」省略，请比较以下两例： 例：The man (whom) you were talking about is my husband. ?whom可省略，因前面没有介系词。
例：The man about whom you were talking is my husband. ?whom不可省略，因前面出现介系词about。
☆注意五：whom的前面「没有」介系词时，在「口语」中，whom可用who代替。
例：The girl whom I like is right there. ……………(O) The girl who I like is right there. ……………(O) 5. which，whose的用法（一）which的用法which当主格，前面的先行词接「事物；动物」，后面接「动词」，可用that代替，形式如下：形式4 先行词（事物；动物）＋which（或that）＋动词 …. 例：Do you like the cat which(that) is under the chair?（你喜欢椅子下那只猫吗
） 物 which 动词☆注意一：which如当「主格」关系代名词，在句中「不可」省略。
例：Do you like the cat which is under the chair? ……………(O)?which当主词，不可省略。
Do you like the cat is under the chair? ……………………(X) （二）whose的用法： whose（某物的）当所有格，前面的先行词接「事物或动物」，后面接「名词」，可用“of which”代替，但「不可」用that，形式如下：形式5 先行词（事物；动物）＋whose＋名词 …. = 先行词（事物；动物）＋名词＋of which…. 例：The house whose door is red is mine. 物 whose 名词 = The house the door of which is red is mine. （门是红色的那栋房子是我的。
） （三）which的用法： which当受格，前面的先行词接「事物；动物」，后面接含有「及物动词」或「不及物动词+介系词」的子句，可用that代替，形式如下：形式6 先行词（事物；动物）＋which（或that）＋主词＋及物动词(或不及物动词+介系词). 例：Tina enjoys the food which(that) her mother cooks. （蒂娜喜欢她妈妈做的食物。
） 物 which 主词 及物V 例：David knows the music which(that) you listen to. （大卫懂你听的音乐。
） 物 which 主词 不及物+介系词☆注意二：which如当「受格」关系代名词。
在句中可「省略」。
例：Tina enjoys the food (which) her mother cooks. ?which当受词，可省略。
☆注意三：which的前面如有「介系词」，则which「不可」省略。
例：David knows the music (which) you listen to. ?which可省略，因前面不接介系词。
David knows the music to which you listen. ?which不可省略，因前面接有介系词to。
6. 复合关系代名词what的用法what在文法上可当复合关系代名词，用以指「事物」，它相当於the thing(s)[先行词]+which[关系代名词]，或all that，因为what本身已含有先行词，故在句中，如「没有」先行词出现时，须用复合关系代名词what。
例：This is what I need. ?what=东西；事情 = This is the thing which I need. ?what的前面没有先行词。
（这是我需要的东西。
）7. 关系代名词that的特殊用法有下列情形者，常用（并非绝对）that。
(一) 先行词前面有「最高级」形容词时，常用that。
例：This is the best movie (that) I have ever seen. ?that是受格，可省略。
（这是我曾经看过最好的电影。
）(二) 先行词是「人and动物」或「人and事物」时，常用that。
例：I saw Tom and his dog that were walking in the park. 人 动物 （我看见汤姆带著他的狗在公园散步。
）(三) 先行词前面有「序数」如the first（第一）…the last（最后）时，常用that。
例：He is the first boy that came this morning. ?that是主格，不可省略。
（他是今天早上最先到的男孩。
）(四) 先行词前面有all（所有），no（没有），every（每一），any（任何），the only（唯一的），the same（同样的），the very（正是）等，常用that。
例：He is the only boy that can do it. ?that是主格，不可省略。
（他是唯一会做这件事的男孩。
） 例：He is the very man (that) I met yesterday. ?that是受格，可省略。
(五) 疑问句的开头是who，which，what等，常用that。
因为要避免“Who…who…?”或“Which…which…?”的重复。
例：Who is the boy that is wearing glasses? ?that是主格，不可省略。
（戴眼镜的男孩是谁
）8. 不可使用关系代名词that的场合(一) 「介系词」如in（或on，at…）后面不可使用关系代名词that。
例：This is the house which(或that) he lives in. …………… (O) This is the house he lives in. ………………………………(O)This is the house in which he lives. ………………………(O)This is the house in that he lives. …………………………(X)(二) that（那个）如果当「指示形容词」，则前面可接介系词。
例：He lives in that house with his parents. ?that=那个，是指示形容词。
（他跟他的父母住在那栋房子。
）(三) 「逗号」后面不可使用关系代名词that。
例：John, who is your good friend, can help you. ?注意逗点后面，不用that。
（约翰是你的好朋友，他会帮助你。
）(四) 先行词是people（人），those（那些人）时，关系代名词用who，不可使用that。
例：People who can use their time well are happy. （凡是会善用他们时间的人是快乐的。
）9. 限定的形容词子句与补述的形容词子句之区别(一) 如果先行词「没有明确」指出，就用限定的形容词子句。
它的前面「没有逗点」。
例：My elder brother who is in America will come back to Taiwan tomorrow. （我在美国的哥哥明天要回到台湾来。
） =>who前面「没有」逗号，是限定用法，意指「哥哥不只一个」。
(二) 如果先行词「已经明确」指出，就用补述的形容词子句。
它的前面「有逗点」。
例：My elder brother, who is in America, will come back to Taiwan tomorrow. （我的哥哥明天要回到台湾来，他现在在美国。
） =>who前面「出现」逗号，是补述用法，意指「哥哥只有一个」。
形容词片语的用法※ 形容词片语的意义、用法与位置(一) 介系词片语可由「介系词＋名词」结合而成，在文法上当「形容词」用。
(二) 此形容词片语通常放在名词或代名词（如one）的「后面」修饰。
例：I don’t like the cat on the floor. ?形容词片语（on the floor）修饰名词（the cat）。
（我不喜欢地板上的那只猫。
）例：I know the boy in a red jacket. ?形容词片语in a red jacket修饰名词boy。
（我认识穿红色夹克的那位男孩。
）例：Who is the one with big eyes? ?with big eyes修饰代名词one。
= Who is the one who has big eyes? （有大眼睛的那位是谁
）(三) 形容词片语和形容词子句一样，都可放在名词的「后面」，加以修饰。
有时两者可作代换。
例：We all like the girl in a white dress. ?形容词片语。
= We all like the girl who is wearing a white dress. ?形容词子句。
（我们都喜欢穿著白色洋装的那位女孩。
）作定语的句子就叫作定语从句。
定语从句所修饰、限定的词叫先行词。
定语从句通常跟在和它发生关系的先行词之后，它与先行词有着不可分割的联系。
它通常是由关系代词(who，whom， whose，that，which，as)和关系副词(where，when，why， how)来引导。
关系代词、关系副词在从句中需担当成分，但无实际意义。
初中阶段我们只要理解who，that，which这几个关系代词所引导的定语从句即可。
1.关系代词who。
关系代词who在从句中作主语，它的先行词是指人的名词或代词。
例如： (1)Find the boy who is wearing a red shirt.找出穿红衬衫的那个男孩。
(先行词是 the boy) (2)He who does not reach the Great Wall is not a true man.不到长城非好汉。
(先行词是He) 2.关系代词that。
关系代词that在从句中可作主语、宾语、表语。
作宾语时，that可省略。
它的先行词可以是指物的名词或代词，也可以是指人的名词或代词。
例如： (1)She told her mother all that had happened.她把所发生的事情都告诉了她的母亲。
(先行词是all，that在从句中作主语) (2)I'll buy you the bike(that)you saw in the shop yesterday.我要给你买昨天你在商店里看到的那辆自行车。
(先行词是the bike， that在从句中作宾语) (3)The village is no longer the village that it was before.这个村子不再是从前的那个村子了。
(先行词是the village，that在从句中作表语) (4)He that wants to eat the fruit must climb the tree.想吃果子的就得爬树。
(先行词是指人的代词he，that在从句中作主语) 3.关系代词which。
关系代词 which在从句中作主语或宾语，其先行词是指物的名词或代词。
例如： (1)They first went to a large room which looked like a shop.他们首先到一个很大的看起来像个商店的房间去了。
(先行词是指物的名词a large room， which在句中作主语) (2)Have you got anything which you'd like to buy
你有想要买的东西吗
(先行词是指物的代词anything，which在从句中作宾语) 1 which +动词或者主词 which当主格，前面的先行词接「事物；动物」，后面接「动词」，可用that代替，形式如下：形式4 先行词（事物；动物）＋which（或that）＋动词 …. 例：Do you like the cat which(that) is under the chair?（你喜欢椅子下那只猫吗
）2 whose +名词 例：The house whose door is red is mine. 物 whose 名词 = The house the door of which is red is mine.3 whom + 主词4 who +作主语接动词
如何理解描写舞蹈场景的课文——从《安塞腰鼓》和《观舞记》谈起
舞蹈是动态的视觉表演,而文字是静态的视觉盛宴。
如何把飞动的舞蹈凝固成文,使读者体会到美的感受,是写作者的重点,也是教学的难点。
人教版初中语文教材七年级下册的第四单元同时收录了两篇描写舞蹈场景的散文——《安塞腰鼓》及《观舞记》,作者分别是当代作家刘成章和冰心。
课文里涉及的舞蹈一刚一柔,有张有弛,在舞蹈中蕴涵了丰富的情感及深厚的文化背景。
若在课堂迁移部分加以提升,点明课文成功之处,可收到事半功倍的教学效果。
《安塞腰鼓》和《观舞记》的成功离不开细致的观察及丰富的想象。
《安塞腰鼓》一文运用了排比的修辞手法,一直保持快速的节奏,一个排比接一个排比,一个高潮接一个高潮,让人没有半点喘息的机会。
“骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿”,这些句子犹如江河一泻千里,不可遏止,让人眼前仿佛出现一幅铺天盖地的舞动图,眼花缭乱,鼓动不止。
把鼓点形容成骤雨、流苏形容成旋风、脚步形容成乱蛙、瞳仁形容成火花、风姿形容成斗虎,都是经过作者细致的观察,通过想象把前后两者联系起来。
求初中文言文阅读训练（附答案）
常用虚词例表序号 名称 词性 语法意义及用法 实在意义 例句1 之 代词 第三人称 它（他、她）、们 指示代词 这、那、这些、那些 助词 结构助词 的 主谓间取消句子独立性 调整音节 宾语前置的标志 定语后置的标志 动词 到、往、去 2 其 代词 第三人称 它（他、她）、们 指示代词 这、那、其中的 语气词 反问 难道、岂 推测 大概、也许 祈使 必须、一定 3 而 代词 你、你的 连词 并列 和、跟、与（可不译） 承接 然后、接着 递进 并且、而且 转折 但是、可是、却 假设 如果、假如 修饰 地、的（可不译） 目的 来 因果 所以 结果 以致 动词 像、如 4 以 介词 表凭借或依靠 用、把、拿、凭借、依据 表原因 因为 表时间或地点起止 ……以上（下） 连词 同“而” 同“而”的各种意义 动词 常与“为”连用 认为 5 于 介词 表动作涉及对象 给、对于 表动作处所、时间 在 表比较对象 比 6 则 连词 承接 于是、就 假设 如果 转折 但是、却 并列 与、和 语气副词 强调语气 就、简直 动词 表判断 是 7 或 代词 有的人 有时 连词 假设 如果 副词 推测语气 也许 8 乃 连词 承接 于是、就 代词 第二人称 你、你的 副词 表时间 才 表强调语气 竟、竟然、却、反而 动词 表判断 是 9 虽 连词 假设 即使 转折 虽然 与“然”连用 即使这样，虽然这样 10 因 连词 承接 于是，就 介词 表凭借 凭借、依靠 表方式 趁着、趁机 表原因 因为 动词 沿袭、继续 11 盖 语气副词 推测、反问 大概、难道、岂 连词 承接上文 原来…… 助词 发语词 不译 12 安 副词 表反问语气 怎么 代词 表疑问 那里 13 何 副词 表反问 为什么 副词 表强调 多么 代词 表疑问 什么、哪里 14 故 名词 原因、原故 本来、原来 旧的、老的 事、灾祸 形容词 特意、故意 连词 表因果 所以 15 且 连词 表并列 一边……一边…… 表递进 并且、而且、还 表假设 如果、那么 副词 时态 将要 时间 暂时、暂且 助词 发语词 同“夫” 16 莫 副词 表否定 不、不要、不能 没有谁、没有什么 名词 同“暮” 17 哉 语气助词 表感叹 啊 表疑问 呢 表反问 吗 18 矣 语气助词 表肯定 了 表感叹 啊 表祈使 吧 表疑问 呢 19 乎 语气助词 表疑问 呢 表推测 吧 表感叹 啊 表停顿 不译 介词 同“于” 同“于”的各种意义 20 已 副词 表时间 已经 与“而”连用 不久、一会儿 表程度 太、很 动词 停止 连词 表起止 通“以” 语气助词 表肯定、感叹 了、啊 21 夫 代词 指示 这、那 助词 发语词 不译 语气助词 表感叹 啊、了 名词 丈夫 成年男子 22 耳 语气助词 表陈述 罢了 表疑问 吗 表感叹 啊 23 然 连词 表转折 但、却 与“而”连用 这样之后 与“则”连用 这样那么 助词 形容词、动词词尾 ……样子、……地 名词词尾 ……一般、……那样 代词 指示代词 这样、那样 24 若 代词 第二人称 你、你们 指示 这样 连词 假设 假如、如果 选择 或者 副词 表情态 好像、仿佛 25 为 介词 Wèi所有功能 介词所有意义 动词 Wéi任何动作 动词所有意义 语尾助词 何……为 呢 26 所 助词 所字结构 所……的事（人、情况） 与“以”连用 用来 ……原因 表因果 所以 与“为”连用 表被动“被” 27 者 代词 人或事物 的人、的事、的原因 助词 形容词词尾 ……样子 句中表停顿或判断 不译 语气助词 表陈述或疑问 了、吗 28 也 语气助词 表判断 是 表陈述 了 表停顿 不译 表疑问或反问 吗、呢 表感叹或祈使 啊、吧 29 尔 语气助词 用于句尾 罢了 代词 第二人称 你、你的 指示 那、这样、如此 助词 时态 着 30 焉 代词 同“之” “之”作代词的所有意义 表疑问 那里 助词 语尾表陈述或停顿 了 形容词词尾 ……样子 兼词 “于之” 相当“介词＋代词” 31 即 动词 具体动作 靠近 表判断 是、就是 连词 表假设 即使、假如 副词 立即、马上 32 既 副词 表时间 已经 连词 表并列 既……又…… 表因果 既然 动词 具体动作 尽、完 33 诸 代词 指示代词 众、各 人称代词 他、她、它（们） 兼词 “之乎” “之于” [语法] 词语间常见逻辑关系1、并列关系：前后词义是同一时空发生的动作或一个事物几个方面。
2、承接关系：按时空顺序发生的动作或事情。
3、修饰关系：以后一个词义为中心，前一个词义对后一个词义进行修饰或限定。
4、转折关系：后一词义没有承顺前一个词义，而是词义转折。
5、递进关系：后一词义在前一词义基础上词义加深。
6、目的关系：后一词义是前一个词义的目的。
7、因果关系：前后词义是原因与结果的关系。
8、假设关系：前一词义是假定的前提，后一词义是假定前提下产生的结果。
学法指导1、学会辨析古今词义的变化。
2、学会归纳虚词、一词多义、通假字的用法。
3、学会积累古今词义变化的词汇。
知识要点：1、了解古今词义有哪些变化2、重点虚词“为”3、重点实词“恒”“诣”“辞”[古今词义变化的类型]现代汉语和古汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，古今词义相同，但很多词义已发生了变化，概括起来，大致有如下情况：（1）词义扩大。
是指由古义单指某事物，扩大到兼指某类或整体事物。
例：①“雏”古义单指小鸡，现泛指幼小动物或幼儿。
②“皮”古义指“兽皮”，现指动植物表面组织。
③“甘”古义指“甜”，现除“甜”外，还有心里乐意的意思，如“心甘情愿”。
④“江”、“河”。
古代专指长江、黄河，现泛指河流名称。
⑤“秋”古指一年四季中的秋季。
后由一个季节扩大为一年的意思。
如“一日不见，如隔三秋”。
（2）词义缩小。
是指古义随着时代的变化在程度、范围、义项方面的减弱、缩小和减小。
例：①“怨”古义指“恨”；现指“不满意，责备”的意思。
②“丈夫”古义是男子的通称。
现专指丈夫。
③“迁”古义常用义项有迁移、变换、调任、升职、贬谪、流放。
现只剩“迁移、变换”这一义项。
（3）词义的转移。
是指由原古义表示某一对象，转移为表示另外一种对象。
例：①“涕”古义指眼泪。
现指鼻涕。
②“走”古义指“跑”、“逃跑”。
现指“步行”③“勤”古义是“辛苦”。
现为做事尽力，不偷懒。
④“慢”古义是“怠慢”。
现指速度缓慢。
⑤“牺牲”古义指祭祀用的牲畜（名词）。
现指为正义事业献身（动词）。
（4）词义的合并。
是指古义原是二个词的意思，转为现代汉语中一个词。
例：①“妻子”古义二个词妻子和儿女。
现指妻子。
②“可以”古义指可以用来，现指允许或具有某种能力。
（5）词义感情色彩的变化。
由褒义或贬义，转为贬义或褒义；或中性词变为或褒或贬。
例：①“明哲保身”古义为赞扬一个人聪明的智慧，善于适应环境，现指不坚持原则，只顾自己的处世态度。
②“乖”古义指偏执。
不驯顺。
现指“听话”、“安顺”。
③“谤”古义指议论、批评他人过失。
现为“恶意中伤”之意。
④“祥”古义指预兆，有吉有凶。
现指“吉祥”。
上述古今词意的变化，在文言文翻译过程中，一定要准确理解和把握。
语法：明确词与词、短语与短语的各种语法或逻辑关系，并各举一例。
（1）逻辑关系1、并列关系2、承接关系3、转折关系4、递进关系5、目的关系6、因果关系7、假设关系（2）语法关系1、主谓关系2、修饰关系3、动宾关系三、文言常识（1）通假字（2）古今词义有哪些变化四、学法探究（1）学习文言文的三种基本方法（2）给文言文作注释五、文言文朗读（1）文言文的异读（2）文言文节拍划分的原则和方法六、文言文翻译方法（1）对（2）留（3）删（4）调（5）补名词、动词、形容的互用1、名词的动用名词活用为一般动词。
活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。
如“驴不胜怒，蹄之”中的“蹄”原指驴蹄子，这里表示“踢”的意思。
2、动词的名用动词活用为名词。
即这个动词在句子中，具有明显的表示人与事物的意义，如：汝安敢轻吾射
《卖油翁》“射”本意是“射箭”的意思，这里指“射箭的技术”。
3、形容词的名用和形容词的动用（1）形容词活用为名词，往往是状态的事物化。
如，“燕王好微巧”中“微巧”原指“小巧、精巧”这里指“小巧、精巧的东西”。
（2）形容词活用为动词。
即其具有明显的表示人与事物动作行为的意思。
如，“尔安敢轻吾射
”中“轻”本意是“轻的”形容词，这里是“轻视，看不起”的意思。
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六年级下册语文第3课内容
人教版六年级下册语文第3课内容桃花心木林清玄乡下老家屋旁。
有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。
桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。
所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点难以相信自己的眼睛。
种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。
树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。
我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。
他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。
我越来越奇怪。
更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。
所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。
我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。
但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢
后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。
但是，忙人怎么可能做事那么从从容容
我忍不住问他，到底应该什么时间来
多久浇一次水
桃花心木为什么无缘无故会枯萎
如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧
种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。
所以，树木自己要学会在土里找水源。
我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次
上午或下午
一次下多少
如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。
但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。
”种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。
幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
”他的一番话，使我非常感动。
不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。
现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。
种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。
我说话有点啰嗦，用长句比较多，图省事想一句话把意思说清楚，我想改用短句来表达，但逻辑不好，那个高手
我觉得说话最主要是你说有没有用 说话前先思考一下 逻辑上梳理一下 慢慢来多在人前训练 人的口才都是练出来的 要皮厚胆大心细 希望对你有用
英语句子的结构构成详解
句子成分结解一、英语语句基本结构分析：(一)宾结构：1、主语以作主语的成分有名词(如boy)，主格代词(如you)，数词，动词不定式，动名词等。
主语一般在句首。
注意名词单数形式常和冠词不分家!eg: The boy comes from America.He made a speech.Tow and tow is four.To be a teacher is my dream.Doing a research is a necessary step of covering a story.2、谓语：谓语由动词构成，是英语时态、语态变化的主角，一般在主语之后。
谓语可以是不及物动词(vi.)没有宾语，形成主谓结构，eg:We come.Many changes took place in my home town.注(以下这些词是不及物动词：表发生、出现的，如：take place, appear, happen, break out; 表来、去，如：come, go 等)3、宾语：宾语位于及物动词之后，一般同主语构成一样，不同的是构成宾语的代词必须是‘代词宾格’，如：me，him，them等。
除了代词宾格可以作宾语外，名词，动名词，不定式等可以作宾语。
eg：I will do it tomorrow.The boy needs a pen.I like swimming.I like to swim this afternoon.(二)主系表结构：1、主语：同‘主谓宾’结构。
2、谓语：联系动词(Link verb)：be动词(am,is,are,was,were,have been);其他联系动词如：become成为，turn变成,go变和感官动词如：feel, touch, hear, see等。
其特点是联系动词与其后的表语没有动宾关系，表语多为形容词或副词，既，不可能是宾语。
3、表语：说明主语的状态、性质、等。
可为形容词、副词、名词、代词、不定式、分词。
(1)当联系动词不是be，而其后是名词和代词时，多表达‘转变为’之意，注意与动宾关系的区别。
eg: He became a teacher at last.His face turned red.(2)感官动词多可用作联系动词eg: He looks well.他面色好。
It sounds nice.这个听起来不错。
I feel good.我感觉好。
The egg smells bad.这个鸡蛋难闻。
例：Tom is a boy.(Tom是个男孩)主语为Tom,系词为be动词的第三人称单数is，表语为a boy(三)There be 结构：There be 表示‘存在有’。
这里的there没有实际意义，不可与副词‘there那里’混淆。
此结构后跟名词，表示‘(存在)有某事物’试比较：There is a boy there.(那儿有一个男孩。
)\\\/前一个there无实意，后一个there为副词‘那里’。
二、定语：定语是对名词或代词起修饰、限定作用的词、短语或句子，汉语中常用‘……的’表示。
定语通常位于被修饰的成分前。
若修饰some,any,every,no构成的复合不定代词时，(如：something、nothing);或不定式、分词短语作定语、从句作定语时，则定语通常置后。
副词用作定语时须放在名词之后。
(一)形容词作定语：The little boy needs a blue pen.小男孩需要一支蓝色的钢笔。
(二)数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens.两个男孩需要两支钢笔。
(三)形容词性物主代词或名词所有格作定语：His boy needs Tom's pen.他的男孩需要Tom的钢笔。
There are two boys of Toms there.那儿有Tom家的两个男孩。
(四)介词短语作定语：The boy in the classroom needs a pen of yours.教室里的男孩需要你的一支钢笔。
The boy in blue is Tom.穿兰色衣服的孩子是汤姆。
There are two boys of 9,and three of 10.有两个9岁的，三个10岁的男孩。
(五)名词作定语：The boy needs a ball pen.男孩需要一支圆珠笔。
副词作定语：The boy there needs a pen.那儿的男孩需要一支钢笔。
不定式作定语：The boy to write this letter needs a pen.写这封信的男孩需要一支钢笔。
(六)分词(短语)作定语：The smiling boy needs a pen bought by his mother.那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。
(七)定语从句：The boy who is reading needs a pen.那个在阅读的男孩需要一支钢笔。
三、状语：状语修饰动词、形容词、副词或全句，说明方式、因果、条件、时间、地点、让步、方向、程度、目的等状语在句子中的位置很灵活，常见情况为：通常在句子基本结构之后，强调时放在句首;修饰形容词或副词时，通常位于被修饰的词之前;表示时间、地点、目的的状语一般位于句子两头，强调时放在句首，地点状语一般须在时间状语之前;一些表示不确定时间(如：often)或程度(如：almost)的副词状语通常位于be动词、助动词、情态动词之后，动词之前。
有时状语在句中的某个位置会引起歧义，应注意，如：The boy calls the girl in the classroom.一般理解成‘男孩喊教室里的女孩‘(此时in the classroom为girl的定语)，也可以理解为‘男孩在教室里喊女孩’(此时in the classroom为地点状语)，最好写作‘In the classroom,the boy calls the girl.'(一)副词(短语)作状语：The boy needs a pen very much.男孩非常需要一支钢笔。
(程度状语)The boy needs very much the pen bought by his mother.男孩非常需要他母亲买的那支钢笔。
(宾语较长则状语前置)The boy needs a pen now.\\\/Now,the boy needs a pen.\\\/The boy,now,needs a pen.\\\/男孩现在需要一支钢笔。
(时间状语)(二)介词短语作状语：In the classroom,the boy needs a pen.在教室里，男孩需要一支钢笔。
(地点状语)Before his mother,Tom is always a boy.在母亲面前,汤姆总是一个男孩子.(条件状语)On Sundays,there is no student in the classroom.星期天,教室里没有学生.(时间状语)(三)分词(短语)作状语：He sits there,asking for a pen.他坐在那儿要一支笔。
(表示伴随状态)Having to finish his homework,the boy needs a pen.因为不得不完成作业，男孩需要一支笔。
(原因状语)(四)不定式作状语：The boy needs a pen to do his homework.男孩需要一支笔写家庭作业。
(目的状语)(五)名词作状语：Come this way!走这条路!(方向状语)(六)状语从句：时间状语从句，地点状语从句，原因状语从句，结果状语从句，目的状语从句，比较状语从句，让步状语从句，条件状语从句四、直接宾语和间接宾语：(一)特殊的同源宾语现象: fight a fight , dream a dream , etc.(二)有些及物动词可以有两个宾语，如：give给，pass递，bring带，show显示。
这两个宾语通常一个指人，为间接宾语;一个指物，为直接宾语。
间接宾语一般位于直接宾语之前。
一般的顺序为：动词 + 间接宾语 + 直接宾语。
eg:Give me a cup of tea,please.强调间接宾语顺序为：动词 + 直接宾语 + to + 间接宾语。
eg:Show this house to Mr.Smith.Mr.五、宾语补足语：位于宾语之后对宾语作出说明的成分。
宾语与其补足语有逻辑上的主谓关系，它们一起构成复合宾语。
(一)名词\\\/代词宾格 + 名词The war made him a soldier.战争使他成为一名战士.(二)名词\\\/代词宾格 + 形容词New methods make the job easy.新方法使这项工作变得轻松.(三)名词\\\/代词宾格 + 介词短语I often find him at work.我经常发现他在工作.(四)名词\\\/代词宾格 + 动词不定式The teacher ask the students to close the windows.老师让学生们关上窗户.(五)名词\\\/代词宾格 + 分词I saw a cat running acrothe road.我看见一只猫跑过了马路.六、同位语：同位语是在名词或代词之后并列名词或代词对前者加以说明的成分，近乎于后置定语。
如：We students should study hard. (students是we的同位语，都是指同一批‘学生’)We all are students. (all是we的同位语，都指同样的‘我们’)七、独立成分：有时句子中会有一些与句子没有语法联系的成分，称为句子独立成分(注意：区别于分词独立结构)。
感叹词：oh,hello,aha,ah,等。
肯定词yes否定词no称呼语：称呼人的用语。
插入语：一些句中插入的 I think , I believe,等。
如: The story,I think,has never come to the end.\\\/我相信,这个故事还远没结束.情态词,表示说话人的语气(多作为修饰全句的状语):perhaps也许,maybe大概,acturely实际上,certainly当然，等。
八、分词独立结构：分词作状语时其逻辑主语与句子的主语一致! 否则应有自己的逻辑主语，构成分词独立结构。
例：错句：Studying hard,your score will go up.正确：(1) Studying hard,you can make your score go up. 或 (2)If you study hard,your score will go up.解析：错句中分词studying没有自带逻辑主语，则其逻辑主语就是句子的主语，既your score . 显然做study的应是人，不应是your score(分数). 正确句(1)更正了句子的主语,使其与分词逻辑主语一致( 同为you );正确句(2)则使用条件分句带出study的主语,(不过已经不是分词结构了).分词独立结构常省略being,having been.不过‘There being...’的场合不能省略.如：Game (being) over,he went home.He stands there,book (being) in hand.独立结构还可用with、without引导，作状语或定语。
这种结构不但可以用分词，还可以用不定式、形容词、介词短语、副词或名词等。
如：With nothing to do,he fell asleep soon.无事可做，他很快就睡着了。
The teacher came in,with glasses on his nose.老师进来了，戴着一付眼镜。
(注意，此句on his nose不可省略!)英语句子结构分析英语句子分为简单句和复合句。
所谓的简单句，就是一个句子中只包含一个主谓结构的句子。
复合句又分成并列句和复杂句，下面我们分别对这三种情况加以简要的分析。
1、简单句简单句，即只有一个主谓结构的句子。
除了特殊情况，英语句子中都有主语、谓语(或表语)，有时候还有宾语;而且除了倒装句等特殊句型，一般情况下，主语、谓语、宾语的先后顺序是固定的，不可能宾语跑到谓语前面，或者谓语跑到主语前面。
目前很多语法书都把英语的简单句归纳为五种基本句型。
实际上，英语简单句还可以简化为三种形式：主语 + 谓语(及物动词) + 宾语;I hate grammar.主语 + 谓语(不及物动词); Grammar sucks.主语 + 系动词 + 表语 Grammar is hell.所以，我们在阅读句子的时候，不管句子有多长，不管是并列句还是复合句，都必须首先分清各句中的主语、谓语(或表语)，有的句子中还包括宾语。
因为主语、谓语、宾语中英语句子的主干，抓住了句子的主干，句子的基本意思就清楚了。
2、并列句并列句就是两个或以上的简单句，由表示并列关系的连词或标点符号连接而成。
常见的连词：and, not only...but also, neither...nor... or, either...or... otherwise，but, yet, while, so, for等。
阅读中遇到并列关系的句子，一般情况下是以连词为界限，将句子分成前、后几个部分，并分别来分析，各句的意思一般可以单独理解，最后将各句合并即可。
I hate grammar, \\\/ while he loves it. (以while为界，可分为前后两个小句子)3、 主从复合句主从复合句即是复杂句，它也是由两个以上的句子构成。
与并列不同的是，各分句之间的意思是紧密相连的，所以我们不能简单地把各个句子拆开来看，而必须将各分句综合起来进行理解。
有时候，分句里面有可能还包含分句。
说到从句，我们还要介绍一下英语中的三大从句：名词性从句，形容词性从句和副词性从句。
三大从句之下又包括纷繁复杂的从句形式：名词性从句：主语从句，宾语从句，表语从句， 同位语从句形容词性从句(定语从句)：限制性，非限制性副词性从句(状语从句)：时间，地点，原因，条件，目的，让步，方式，结果看到这里，可能有些同学又会产生抵触情绪了，其实这些细致的划分我们可以跳过，对于具体句子中的从句如何解决其实很简单，你只需知道从句做什么成分就可以了，从句做什么成分，就是个什么功能的从句。
The sad thing is that the ugly man with a lot of money chooses living alone. (表语)What the ugly man chooses is living alone.(主语)We all know that the ugly man chooses living alone.(宾语)The thing that the ugly man with a lot of money chooses living alone was known to everyone. (同位语)The ugly man who has a lot of money chooses living alone.(定语)Although the ugly man has a lot of money, he chooses living alone.(状语)在阅读这样的复杂句的时候，首先要找出主句或从句从哪儿开始，到哪儿结束，首先理解主句的意思，最后再把从句的内容与主句综合起来。
介绍完句子结构，就该说说复杂句子的解决方法了，那就是优先提取主干法。
这种方法顾名思义就是先把句子的主干提取，因为主干是句子的精髓所在，然后再看其他补充或修饰的成分。
One of the results of the conflict between the two factions was 【that [ what in previous years had been referred to as the American, native, or, occasionally, New York school (---the most representative school of American art in any genre--- ) 主语从句] ( had by 1890) was firmly established in the minds of critics and public alike as the Hudson River school. 表语从句】首先找到句子主干成分：One of the results was...很明显的主系表结构，that 引导的显然是个表语从句，表语从句中又有一个由What引导的主语从句，主干结构是...was firmly established. 最后再加上修饰成分，句子就很容易分析了，也可以轻而易举的翻译并理解了：两个派别斗争的结果之一是：直到1890年，这个曾经被称作美国的、本土的、或者偶尔被称作是纽约的美国艺术题材中最有代表性的学派，以哈德逊河学派命名被稳固的建立在批评家和公众的思想之中了。
优先提取主干是一个很有效地方法，如果我们具备了基本的句子结构知识，了解了句子的成分构成，先提取主干，抓住句子精髓，再看从句和其他部分，理清各个部分之间的关系，任何复杂的句子也就迎刃而解了。
什么是定语
举个例子
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。
主要有形容词此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、分词、定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语。
汉语中常用‘……的’表示。
定语和中心语之间是修饰和被修饰、限制和被限制的关系。
在汉语中，中心语与定语二者之间有的需要用结构助词“的”，有的不需要，有的可要可不要。
“的”是定语的标志一、多层定语从远到近的顺序一般是： 表领属关系（谁的） 表示时间、处所（什么时候、什么地方） 表指代或数量 （多少） 表动词性词语、主谓短语 （怎样的） 表形容词性短语 （什么样的） 表性质、类别或范围 （什么） 二、多层定语的排列还遵循以下的规律： 1．带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前。
例如只能说“蓝色的呢子大衣”，不能说“呢子蓝色的大衣”。
其中，不带“的”动词直接作定语修饰中心语，在形容词和名词之后，例如“一顿丰盛的烤羊肉”、“新型取暖设备”。
2．结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前。
例如“刚从国外进口的教学用的数码录音设备”，一般不能说成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备”。
这是从两个角度上看到的所遵循的规律，基本上首先遵循规律一，然后遵循规律二。
The little boy needs a blue pen.(little修饰名词boy；blue修饰名词pen.）\\\/小男孩需要一支蓝色的钢笔。
Tom is a handsome boy.(handsome修饰名词boy)\\\/Tom是个英俊的男孩。
There is a good boy.(good修饰名词boy)\\\/有个乖男孩。
数词作定语相当于形容词：Two boys need two pens.（two修饰名词boy：two修饰名词pen）\\\/两个男孩需要两支钢笔。
The two boys are students.（two修饰名词boy）\\\/这两个男孩是学生。
There are two boys in the room.（two修饰名词boy）\\\/房间里有两个男孩。
代词或名词所有格作定语： His boy needs Tom's pen.（his修饰名词boy；Tom’s修饰名词pen）\\\/他的男孩需要Tom的钢笔。
His name is Tom.（his修饰名词name）\\\/他的名字是汤姆。
There are two boys of Tom's there.（two修饰名词boy；of与物主代词连用做定语修饰名词boy）\\\/那儿有Tom家的两个男孩。
介词短语作定语 The boy in the classroom needs a pen of yours.（in the classroom 修饰名词boy；of yours修饰名词pen）\\\/教室里的男孩需要你的一支钢笔。
The boy in blue is Tom.（in blue修饰名词boy）\\\/穿蓝色衣服的孩子是汤姆。
There are two boys of 9,and three of 10.（two,three,of 9和of10修饰名词boy）\\\/有两个9岁的，三个10岁的男孩。
名词作定语 The boy needs a ball pen.（ball修饰名词pen）\\\/男孩需要一支圆珠笔。
It is a ball pen.（ball修饰名词pen）\\\/这是一支圆珠笔。
There is only one ball pen in the pencil box.（the pencil box修饰名词ball pen ）\\\/这铅笔盒里只有一支圆珠笔。
副词作定语 The boy there needs a pen.（there修饰名词boy）\\\/那儿的男孩需要一支钢笔。
The best boy here is Tom.（here修饰名词boy）\\\/这里最棒的男孩是Tom。
不定式作定语 The boy to write this letter needs a pen.（ to write this letter 修饰名词boy）\\\/写这封信的男孩需要一支钢笔。
The boy to write this letter is Tom.（to write this letter 修饰名词boy）\\\/将要写这封信的男孩是汤姆。
There is nothing to do today.（to do 修饰名词nothing）\\\/今天没有事要做。
分词（短语）作定语 The smiling boy needs a pen bought by his mother.（ smiling 修饰名词boy；bought by his mother修饰名词pen）\\\/那个微笑的男孩需要一支他妈妈买的钢笔。
The pen bought by her is made in China.（bought by her 修饰名词pen；bought by her 修饰名词pen）\\\/她买的笔是中国产的。
There are five boys left.（five修饰名词boy；left修饰名词boy）\\\/有五个留下的男孩。
定语从句 The boy who is reading needs the pen which you bought yesterday.（who修饰名词boy；which 修饰名词pen）\\\/那个在阅读的男孩需要你昨天买的钢笔。
The boy you will know is Tom.（you will know 修饰名词boy）\\\/你将认识的男孩叫汤姆。
There are five boys who will play the game.（who 修饰名词boy）\\\/参加游戏的男孩有五个。
定语的位置一般有两种：用在所修饰词之前的叫前置定语，用在所修饰词之后的叫后置定语。
单词作定语时通常放在它所修饰的词之前，作前置定语。
短语和从句作定语时则放在所修饰的词之后，作后置定语。
1）定语前置 在英语里，一般定语前置时的次序为：限定词，形容词、分词、动名词和名词性定语。
但当几个形容词同时出现在名词短语之前，我们要注意其次序。
其形容词遵循的词序为：限观形龄色国材，指：限定词（一般指数量）；外观（美丽等）；形状（大小，高矮，肥瘦）；年龄；颜色；国籍；材料；用途。
如： 1限定词 2 外观 3形状 4年龄 5颜色 6国籍 7材料 8用途 A famous American university. An interesting little red French oil painting. A new plastic bucket. A purple velvet curtains. An elegant German clock. 另外，有些形容词也有特殊的次序： (1) 描述身体特征的形容词先于表示情感和性格特征的形容词 例如：a small lovely girl,a long patient queue,a pale anxious patient ; (2) 表示颜色的形容词放在表示情感和性格特征的形容词之后 例如：a kindly black teacher,an inquisitive brown dog ; (3) little,old 和young 有时可以作为名词短语不可分割的一部分，所以可以直接放在名词之前， 例如：a lovely little girl (4) 表示性格特征的形容词可以放在old young 之前，也可放在old young 之后，例如： a young ambitious man (强调年龄),an ambitious young man(强调雄心勃勃)。
当然，三个以上形容词连用作定语，就显得累赘，因此上面所说的情况一般较少出现. 2）定语后置 (1）短语作定语一般后置 It was a conference fruitful of results. 那是一个硕果累累的会议。
He gave me a basket full of eggs. 他给我一个装满鸡蛋的篮子。
English is a language easy to learn but difficult to master. 英语是一门容易学但是难精通的语言。
The boys hardest to teach are all in his class.最难教的男生都在他的班里了。
（2）修饰some，any，no，every等词构成的不定代词的定语都后置 Let’s go somewhere quiet. 咱们去找个安静一点的地方吧。
There is nothing important in today's newspaper. 今天报纸上没有什么重要的东西。
Do you have anything more to say? 你还有什么话要说吗 （3）副词作定语 The people here are very friendly. 这里的人很友好。
They lived in the room above.他们住在楼上的房间。
（4）动词、名词转化而来的以-able,-ible 结尾的形容词作定语 He is a person dependable. 他是一个可以依靠的人 This is the only transportation means available. 这是唯一可行的交通工具。
（5）起强调用的单个分词 Everybody involved should stay here. The college mentioned. （6）特殊词 Could you tell me something important.
