描写芦苇的句子?
芦苇，虽然没有枫树那样美丽的外表，也没有梧桐树那样高大挺拔的身姿，但是，我仍对它“情有独钟”。
因为我爱它无私奉献的精神，更敬佩它坚忍不拔的意志。
在夏秋交际之时，芦苇们从叶到杆都是碧绿碧绿的，仿佛能滴出油来。
它们临风摇曳，婀娜多姿，显示出一种生机勃勃，欣欣向荣的景象。
按常理来说，一根芦苇是弱不经风的，因为它们长达2米多，但只有拇指一般粗，所以，只要一个小小的浪头就可以把它击败。
也许芦苇深知自己这一大弱点吧，因此它们总是集群而生，聚众而长，好似一片浩瀚无边的林海，任你风吹雨打，都击不败它们；又似一个生生不息的大家族，永远都是那样团结一致，那样坚定不移。
芦苇不仅团结友爱，还坚忍不拔呢
芦苇们生存在一片潮湿的水塘边或湖岸上。
经常湖里的浪涛把芦苇们冲倒了。
但是，它们并没有自暴自弃，而是凭着自己坚忍不拔的意志又顽强的站了起来。
就这样，日复一日，年复一年，已经历过无数次冲倒的芦苇们都顽强的生存了下来，它们昂首挺胸，笑傲湖海。
久儿久之，芦苇们成了一跺坚硬的“城墙”，成了一座保卫湖海的“绿长城”。
江边一片茂密的芦苇， 仙园中最活泼的精魂。
丝丝霓袂，飘飘弹弹， 是晚风撩拨起的琴弦。
芦苇芊芊临照，楚楚含愁。
凝敛着淡墨色的华容。
亭亭又婆娑，欲泪还微笑
蒹葭苍苍，白露朦胧。
艳极江南的红莲子， 红莲不及这默默的芦苇。
凄迷温柔的一低头， 无尽的水波痴恋着依洄。
芦花万点飞扬， 寂寞云朵好生慕倾。
秋风吹一吹罗裙， 吹升了芦苇的爱情
进入九寨沟后的第一个海子就是芦苇海，“芦苇海”海拔2140米，全长2.2公里，是一个半沼泽湖泊。
海中芦苇丛生，水鸟飞翔，清溪碧流，漾绿摇翠，蜿蜒空行，好一派泽国风光。
“芦苇海”中，荡荡芦苇，一片青葱，微风徐来，绿浪起伏。
飒飒之声，委婉抒情，使人心旷神怡。
春夏时节，清流芦苇同色，满眼碧绿；秋冬之际，芦苇一色金黄，如黄金盘上的一道翠绿，让人惊诧，甚至不敢相信大自然的色彩竟能对比如此强烈。
花开时节又是一番景象
形容秋天芦苇的句子
到了银装素裹的冬天，到了八九月间，因为便开始开花，那毛茸茸的芦苇花，远看是一片雪白，近看却有各种不同的颜色:有奶白色的、微红色的、还有淡清色的。
赞美芦苇的句子
突然眼前一亮，一股生的气息扑面而来，那盆。
芦荟盆里的土早已是灰蒙蒙的一片，没有水的迹象，丝毫没有生的气息。
可是，驻足于这盆土之上的芦荟，犹如一个绿精灵，时刻焕发着绿色的光芒，周围的一切都被它的顽强、乐观所感染，我忽然觉得芦荟身边的泥土，好像也被感动得哭了，那泥土好像又重新滋润起来了。
芦荟是一种顽强的植物。
它虽然生在南国，却不像其他南方植物那样娇嫩，一到缺水的季节就奄奄一息。
它是像仙人掌一样顽强的植物。
芦荟是一种乐观的植物。
无论在春季还是冬季，无论是干旱还是多雨，它总是焕发新绿，每一片叶子都那么饱满，看上去水灵灵的。
芦荟是一种自爱、自尊的植物，它从不让别人随便碰它，它的叶子上可是长满了小刺。
如果谁欺负它，肯定会遭到小刺的攻击。
芦荟又是一种自信的植物。
它每天都把叶子翘得高高的，挺得直直的，自信地向上长。
芦荟还是一种乐于助人的植物。
如果你被烫伤了，它一定会忍着痛大方地把自己心爱的绿叶送给你，让绿叶中的汁水——它的血水为你疗伤! 恐怕在我们人类的社会中，实在是很难找到像芦荟这样顽强、乐观、自尊、自爱、自信又乐于助人的人吧! 这倒不是广告里宣传的美容和治病的功能，而是她一插即活，一活便绿得生机盎然，不可收拾的劲头。
其实，比美容和治病更出名的是西部芦荟顽强的生命力。
西部的太阳不可谓不强，那东部常来光临的云雨常常被吓得是半年才露一次面，沙漠的其他植物在太阳直接的烧烤下一个个都重新打扮，要么干脆将叶子褪去，剩下光溜溜的绿色树枝，保存水分；要么干脆把叶子都变成刺，既减少蒸发，又保护自己的身体不受鸟兽的侵害。
芦荟则不同。
无论环境如何恶劣，本色却不肯丢去。
哪怕那原本绿得朴实端庄的叶面被晒得变了颜色，那肥硕的叶片里始终保持着鼓鼓囊囊的水分。
墨西哥和美国的边境地区是一望无际的丘陵和沙漠，上面布满了包括芦荟在内的沙漠植物。
每次看到美国的自愿者为偷渡客准备水时，笔者常常感慨，如果偷渡客知道那些芦荟叶子可以解决一时的饥渴的话，不至于有这么多人会倒在天堂的门槛下了。
鸟儿或者是兔子野鹿显然是知道芦荟的秘密的，野生的芦荟经常会被这些暗恋的哥们啃得惨不忍睹。
所以，为了保护自己，芦荟也在自己的叶面边缘生出几根刺来——至少那些兔们鹿们不敢贸然下嘴了。
对喜好芦荟的来说，这副装扮反倒是更加有诱人了。
说古典点，有点像英国的淑女，长裙拖地，还戴着花边的草帽；说现代点，便像女兵着男装，妩媚中还带点英武，让人欲爱却不敢。
即便晒红了脸，也是别有一番姿色。
君不见沙漠中其他植物，要么雄赳赳地直插云霄，如那种巨型仙人掌，顽强地抵抗恶劣环境。
抵抗不住了呢，便被鸟儿浑身打满了窟窿，败下阵来，最后落得枯枝残茎倒落在荆棘之中。
芦荟呢则有另一番主意，不就红一回脸么
如此便能抵抗骄阳的纠缠和折磨，何乐而不为呢
何况绿营女儿身又没有本质的改变。
哪天仙人掌和大树的阴影遮住了自己，几天后便绿脸荧荧了。
若是盆载的变了红脸，那便是发嗲装嗔呢，主人便会因此忙不迭地将其移进屋里。
试想，没这一番变色，能有正房级待遇吗
只要有基本的生活条件，芦荟就能生长的滋滋润润。
所以，西部的院落和家庭几乎到处都可以见到芦荟婀娜的身影。
如同野野的村姑进入家庭的氛围，便越发美丽起来一样。
那过去在野地里伸手张脚，和野草们争地盘的忧虑便首先没有了。
于是芦荟也学着林妹妹的做派，依着盆沿，撑着下巴，想起心思来了。
虽然还是那一样的枝条和叶片，但那是搔眉弄首，是现今小资的余韵呢。
若是主人懂点园艺，早早杜绝了芦荟繁衍后代的企图，芦小姐还会爬出盆去，像吊兰那般，来个红杏出墙，随风摇移。
若是正巧又有水珠滴在上面，那可是人见人怜了。
说到繁衍，这又是芦荟的专利了。
种了这么多年的芦荟，好像从未见过芦荟开花结果的。
沙漠里其他植物可不是这样，一见到点雨味，便迫不及待地绽开笑脸，争相夺艳，即便冬天也是如此。
芦荟呢仿佛只会给人贡献绿色。
但千万不要认为芦荟连繁衍后代的能力都没有。
西部野地里连片云都不见，别说水了，芦荟能保住自己的颜面已经很不错了。
不信，你挖到盆里试试，浇几天水，就给你长出一大堆子子孙孙来呢。
可见爱美管爱美，后代也是要的，只是时机未到而已。
心急的看官不免嗤鼻了，这也叫什么“精神”
一个无性繁殖的“光荣妈妈”而已。
种过芦荟的人都知道，尽管芦荟可以长得娇羞可爱，也可以长发披地，让人顿生浪漫情结，但她却不是娇生惯养的小姐。
只要粗茶淡饭——沙土一罐，清水几瓢，芦荟便能郁郁葱葱，在你的庭院和花盆里争相取宠。
这精神头那牡丹、夜来香能比么
可野的毕竟是野的，你若完全拿家养的那套伺候她，那就错了。
笔者曾经送给朋友一盆芦荟。
看得出她也是喜欢植物的那种，有没有对着芦荟说话和放音乐不得而知，但立马给加了肥料，每天给芦荟浇水想必干的挺勤。
怕太阳晒着了，还整天将其关在案头上。
结果呢，没几天便出现个无精打采的林妹妹来了 这西部的小姐在野地里呆惯了，就是喜欢和干旱对着干，哪儿只要有一丁水气，她也会把它吸过来，滋润着自己的脸蛋。
水太多了呢，倒反而蔫了。
所以刚到此地，笔者常生纳闷，这满地绿色的沙漠怎么也和中国青海、甘肃的沙漠挂不上号呀。
咳，中国那一望无际的沙漠靠植些草皮是不行的，若能引进像芦荟之类的西部小姐没准还能改朝换代呢。
芦花开的时候,远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪 。
这句话的环境描写起到了什么作用
我们找到了我们这节课的研究重点，请同学们结合我们积累的 学习文章的方法和步骤，设计一下我们怎么来研究自然环境描写的作用呢
（师生共同谈论设计出学习步骤） a、先自读，勾画出文中关于环境描写的语句。
（归纳：画 语句） b、学生回答抓重点词或想象画面。
（归纳：想 画面） c、老师建议大家在研究重点语句时可以根据以下问题进行思考、批注。
联系上下文思考，这段文字可否去掉
为什么
（归纳：批 作用） d、最后带着自己体会理解读一读勾画的句子。
（归纳：读 感情） （二）根据学习步骤，自己学习。
（三）思考后，小组交流，补充自己的批注。
（四）全班交流，老师点拨，相机指导朗读。
1、整体订正文中三处自然环境描写的语句。
2、语段一： 的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。
河边有个小村庄。
芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
点拨重点： ⑴ 引导学生通过抓住句子中得两处比喻，即把“芦花”比作“白 雪”，把“苇絮”比作“鹅毛”体会还乡河的美景。
⑵ 引导学生通过文章语句展开想象，体会雨来家乡的美丽。
⑶ 引导学生联系后文体会环境描写和情节发展之间的联系，因为 芦花村紧靠还乡河，雨来才有那么高超的游泳本领；因为还乡河边长着那么多得芦苇，雨来后来能有可能在敌人眼皮底下潜水逃跑„„ ⑷通过体会引导学生总结此处环境描写的作用：为后文埋伏笔。
语段二： 太阳已经落下去。
蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。
苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
点拨重点： （1）抓住句子中的比喻“像一块一块红绸子”“像一大朵一大朵 鸡冠花”结合图画体会这段环境描写着力渲染出一幅美丽、壮丽的创面。
⑵结合上下文的情节，加深体会雨来牺牲的悲壮气氛。
⑶结合体会引导学生体会此处环境描写的作用：渲染悲壮的氛围。
语段三： 还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。
虫子在窝里叫着。
点拨重点： （1） 体会句子描写的画面，寂静。
（2）对比朗读，联系前后文情节想象，体会这段环境描写表现了人们怎样的心情
（寂静反衬出乡亲们心情的不平静，失去雨来，人们内心的悲愤，久久不能平静。
） （3）结合体会，引导学生总结环境描写的作用：衬托人物的心情。
（五）引读文中自然环境描写的语句，总结出自然环境描写在文中的作用。
三、从读到写，修改习作。
为自己写过的习作补充环境描写，使文章增色。
： 小英雄雨来 游泳本领高 还乡河、芦苇（为后文埋伏笔） 爱国 雨来上夜校 机智 夜归见闻 勇敢 掩护李大叔 与鬼子作斗争 浮云、苇花 （渲染悲壮氛围） （红绸、鸡冠花） 还乡河静静的 （衬托人物心情） 右边学法板书： 1、画语句 2、想画面 3、批作用(删除
) 4、读感情 ： 作为一部小说内容很长，如何在中突出重点，让学生学有所获。
根据本课的问题特点我在设计整个教学时，从来设计，即情节、人物和环境。
首先在第一课时引导学生理清文章的内容，脉络结构再次基础上，给文章的六个部分拟小标题，然后在小标题的基础上拟定这篇小说的情节曲线，加深孩子对的理解。
然后抓住课题小英雄体会雨来的人物形象。
在了解的，体会的人物形象的基础上，本节课我带领学生研究小说中的自然环境描写。
首先通过整体回顾和人物形象，从出发，引出本节课的研究重点——自然环境描写在文章中的作用。
本节课为了能更加让学生，我设计让学生自己设计研究的步骤的教学环节，学生能根据自己平时所学，来自我设计研究语文问题的步骤，并适当的运用学习到的语文学习的方法，教师从旁点拨很好的体现了学生主体性。
在本节课上，充分让学生自学在自读自悟的基础上，与小组交流讨论，进而在全班交流汇报，体现了课堂学习的协作性。
在学习中有两个难点自然环境环境描写渲染气氛和反衬人物心情，教师在学生充分讨论、交流的基础上，通过引导学生朗读，质疑让学生自己找到了答案，充分体现了课堂学生主体，教师主导。
