中学美术如何构建活跃的课堂气氛
新课程教育改革要求学校加强多方位的人才建设，美术课成为课程改革的重要组成部分，要求教师不仅仅是拘泥于课本、教师，而是在与自然结合的同时，积极营造良好的课堂气氛。
通过灵活多样的教学方式，让学生对美术产生兴趣，是学生在愉快的氛围中提高自己。
怎样使美术课堂更活跃
尽情展开学生想象的翅膀 美术课是学生们最喜欢上的一门学科。
特别是在农村学校，每天 上美术课时同学们都非常活跃。
美术课不仅可以尽情展开学生们想 象的翅膀，还可以开阔学生的视野。
农村学校可以利用特有的资源 在美术课堂上变废为保。
浅谈活跃课堂气氛的几种途径
课堂教学是素质教育最重要的环节，正所谓“师者，所以传道授业解惑也”,课堂在老师传授知识发挥不可替代的作用。
因此课堂的教学效果至关重要，“台上一分钟，台下十年功”道出其中真谛。
而课堂的活跃程度和气氛是衡量教学效果的一个重要的依据标准。
如何活跃课堂气氛，我针对以下列几种途径发表自己的看法。
一、电脑多媒体的运用有助活跃课堂气氛，提高课堂教学效果。
多媒体教学是现代较先进教学手段，因为多媒体演示比较直观，可以给学生多层面，多角度，多视觉，多感应的立体教学效果。
比如:地理位置风土人情借助多媒体展示比较直观一目了然，抽象的难理解语文词汇和情景如《安塞腰鼓》一课如果不借用多媒体的音乐和情节感受，学生的理解是肤浅的，比较表面的，还有数学物理美术和音乐等利用多媒体所取得的教学效果和课堂气氛是显而易见的。
理由就在于教学的内容丰富了，视野也开阔了，自然思维也就打开了那么学生参与程度和兴趣也就高了，课堂气氛自然而然也就活跃了。
二、教师理论联系实际贴近生活。
空洞的说教是乏味的。
最好是学生日常生活中活生生的例子。
比如最近发生在学校的人和事，和最近发生的新闻，班里发生事情都是我们联系课文的最好的讲解内容和教材。
每次学校邀请的法律知识讲座，气氛很活跃，法官讲的都是活生生的案例，趣味性浓，又贴近我们的生活学生反映很强烈。
收获效果很大也是这个原因。
三、注意语言表达和语气有助课堂气氛。
这里的注意语气表达就是说课堂上能用通俗易懂的语言。
绝大部分学生的词汇语言是不够丰富的，所以教师能把生涩的内容通俗易懂地表达出来，不仅易于学生理解和接受，深入浅出，学生能理解很接受。
只要老师稍微调动一下，参与的人数自然不少。
如果学生听得一头雾水，那情形可想而知了。
事实证明有情感的朗读，风趣幽默的语言，有意识地刺激加强语气更加受学生欢迎，效果更佳。
比如有一次听一位地理老师的课他运用的很好。
讲到大气污染，有一位学生说放屁也是大气污染吗
全班同学笑了。
那老师没有直接回答他，而是反问他，那同学故意捣乱课堂一时没回答上来，老师就问全班的同学根据大气污染的含义是不是。
这样就避免了课堂的难堪，又加深对课堂内容的理解。
然后话锋一转放屁就是我们呼吸一样同样，虽然污染空气，但是我们避免不了的，然而大气污染最重要的是我们可以避免而不去努力避免的工业的废气污染......四、俗话说得好有好的锄头要配好的把柄“好牛配好犁”。
有了以上的几点途径是不够的，还要我们掌握一定的调动学生积极性的技巧。
好表现自己希望得到别人的认可好评是中学生重要的心理特征。
学生在家里需要家长的认可，在学校需要老师和同学的认可，如果没有家长的认可，又怎么会得到老师的认可呢。
有一个笑话故事:一个有名书法家的孩子在学校书法比赛得第一名回家跟父亲说自己的字写的很好，拿作品回去给他爸看，他爸说可以，那孩子不服气地说“什么才可以，我是得第一名耶，要是你写你得吗?”有时老师的认可比家长的认可更有效哦。
所以我们要把握这一特点，多鼓励多表扬多引导，师生一起互动，课堂气氛会相当活跃的。
总而言之活跃课堂气氛的方法途径还有很多，如有个性的有特色的老师也很受学生欢迎和推崇，但是我们并不一味围着学生转，要根据学生实际情况，把健康的，高效的，实用的带进课堂。
也许，活跃的课堂气氛并不一定有高效的教学效果，然而没有活跃的课堂气氛就没有好的教学效果。
水无常势，教无定法，教有万象，学有万法。
最根本万变不离其中：熟悉学生研透教材。
如何做才能让小学语文课堂教学的气氛活跃起来
小学语文课堂活跃教学气氛，方法和手段多种多样。
良好的方法和手段的有效运用，离不开轻松、和谐的教学氛围的营造。
有资料表明，人在轻松的时候，思维最活跃，对周围的事物才会产生兴趣。
因此创建良好的师生关系，营造轻松、愉快、和谐、民主、平等的教学氛围，满足学生爱的需要和尊重的需要，是激发学生学习兴趣的前提和基础，是推进学生学好语文课的重要保证。
营造和谐的课堂气氛是每一个教师最起码应该做到的，它可有效地激发学生的内在情感和动机，协调师生之间的关系，形成强大的合力，对学生起潜移默化的导向和促进作用。
教师要巧妙利用课堂上随机出现的情境变化，注重学生的情感交流，以参与者、合作者的身份用平等的态度对待学生，相信学生，适时调整活动内容与教学策略。
教师在教学过程中，要了解学生不同层次的需要，了解他们的愿望、意见、追求。
学生的需要就是教师的需要。
只有把情感因素与教学内容结合起来，才能使学生在愉快的氛围中接受教育，愿意学习。
因此教师要根据学生的心理及时把教师的教育任务和教育设想整合进去。
另外，教师说话态度要和蔼，声音要动听，给孩子亲切感。
只有这样才能最大限度激发学生自己见解的欲望，努力创设和谐向上的课堂环境。
有些教师为了体现师生互动，也会提出一些问题，但在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色，提问回答很不自然。
有些提问不能体现对学生的启发引导作用，“为问而问”痕迹很浓，自然不可能得到活跃课堂气氛的目的。
良好的自然地师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象，同时也会改变学生厌学，老师厌教的现象。
这就得要我们教师多站在学生的角度来思考这个问题，把这一过程灵活的组织成全班性的活动，并且能让老师自己也参与其中。
知识点拨，活跃气氛。
如果教师能把掌握的广博的科学知识灵活地运用到课堂中去，具体分析和机智处理教学系统中的各种因素，学生就会由对教师讲课的赞美上升到对教师的敬佩，进而发展到对教师所教学科的热爱。
因此，有经验的语文老师上课时总是用知识牵动学生的心弦，使他们“课始开，兴即来；课之中，兴更浓；课结束，兴未辍”。
让语文课充满激情，时刻牵动着学生的心灵。
生命，因为激情而更美丽；语文教学，因为激情而更动人。
一篇散文，一首古诗，一句名言，哪个不具有情感呢
教师正是这些知识文化的传授者，任何一节课无不需要激情的支撑。
要想教好语文，教师首先要充满激情，自己先融入作品中去；其次要让自己由一个“教书工匠”向一个“演员”过渡，用高超的“演技”来征服学生。
充满激情的高超演技无不让学生聚精会神、情绪激动，这样的课堂气氛又如何会沉闷呢
在语文学习活动中，积极的情感能推动学生知识的掌握和智力的发展，教师要用充满感情的语言去唤其真情，呼其热情，激其豪情。
创设情境，活跃气氛。
小学生因为年龄特点，有着好奇心理、疑问心理、爱美心理和活泼好动的特点。
作为老师应从这些方面多去思考，充分的发挥学生非智力因素在学习中的作用。
在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。
在课堂上创造情景的方法有很多，要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，提供具体的内容，生动活泼的形式，新奇动人的事物，以恰当的手法表现出来，让学生真正的体会到其中的乐趣。
运用幽默的语言，活跃气氛。
有些教师上课过于古板，围绕课文内容，绝没有一句“废话”。
其实我们上课时不必如“新闻联播”似的严肃，运用幽默语言，适当穿插一些笑料，能让课堂气氛更为轻松。
教学幽默具有极强的情绪感染力，可以有效地活跃课堂气氛，使学生人人精神振奋，个个情绪活跃。
在这种愉快、欢乐的课堂气氛中，不仅学生会受到教师情绪的感染，而且师生之间的交流畅通无阻，当然会取得良好的课堂效果。
课堂教学中引入比赛、游戏、辩论等学生喜欢的教学形式。
小学生喜欢接受新鲜事物，有很强的求知欲好奇心，他们争强好胜，有很强烈的表现欲，他们喜欢做游戏爱玩，爱动手制作等等，充分利用这些特点，课堂教学中引入比赛、游戏、辩论等学生喜欢的教学形式,不仅能充分调动学生学习的积极性，使他们全身心地投入到学习中去，而且让学生感到学习是一件非常快乐的事，让他们在快乐中学习。
如用猜谜的形式进行识字教学，其效果远远好于常规方法。
分组学习，小组竞赛，既培养了学生合作协作精神，又造就了学生竞争意识，在互相帮助你追我赶的学习中，学生轻松愉快高效率高质量的完成了学习任务，学习成了学生的快乐享受。
辩论可以让学生尽展才智，锻炼口才，满足学生自我实现的精神需要，从而不断激励学生努力学习。
课堂教学中引入音乐、美术、表演的艺术手段进行语文教学。
小学生正处在花季年龄，艺术对他们有很大的吸引力。
语文课堂教学引入各种艺术手段，不仅能激发学生的学习兴趣，而且能开发学生的智力，全面提高学生的整体素质，真正推进素质教育。
语文又是一门工具课，是各种艺术的母体，语文课文很多涉及到了艺术，语文与其他艺术有着天然的不可分割的关系。
古人云：“诗中有画，画中有诗”，学习古诗时让学生为古诗配画，学生不但能深入理解诗意，还能培养他们的创造力。
编演课本剧，能综合培养学生的多种能力，让学生在积极参与中获得享受、得到快乐、学好语文。
积极利用多媒体教学手段活跃气氛。
多媒体教学手段的运用为语文课堂教学提供了音画结合的新境界、人机互动的新天地，声音、图像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的内涵，转换成图文并茂的可欣赏画面展示出来，是语言与画面、视觉和听觉、感知和理解融为一体，创设出一个崭新的语文教学审美的空间和环境。
在这样的课堂情境中，能激起学生的极大的欣赏兴趣，唤醒学生对课文的深层理解。
总之，只有调动好课堂气氛，才能激发小学生学习语文的兴趣，使他们积极、主动地学习语文。
在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。
而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。
有没有适合在课堂上活跃气氛的小笑话啊
一天，大眼上课说话被老师了，老师狠狠着他，大眼向上帝祈祷：死定了，这是有一个声音说：孩子你还没有死定
快拿橡皮打老师。
大眼拿起橡皮照老师砸去，老师的脸气得通红。
这是那个声音说：孩子这回你才死定了
一年级课堂适合做哪些游戏，以便活跃课堂气氛，让小学生可以认真学习
讲课尽量不要太死，用学生喜欢的方法把知识传导给学生。
或者用小故事的方法让学生理解。
玩的游戏尽量和课文有关，不能太偏题。
带学生进入想象的乐园。
如何提升美术课堂的活跃性
作为教师，首先要有扎实的教学功底，还要有渊博的知识储备。
这是魅力教学的共性。
美术是一门艺术学科，需要专业的精神，塑造良好的课堂氛围，能吸引学生的注意，提高学生的兴趣，展现美术的魅力，就能提高课堂教学的魅力。
如何让小学语文课堂气氛活跃起来
语文课堂跃教气氛手段种良手段效运用离轻松、谐教氛围营造资料表明轻松候思维跃周围事物才产兴趣创建良师关系营造轻松、愉快、谐、民主、平等教氛围满足需要尊重需要激发习兴趣前提基础推进语文课重要保证营造谐课堂气氛每教师起码应该做效激发内情机协调师间关系形强合力起潜移默化导向促进作用教师要巧妙利用课堂随机现情境变化注重情交流参与者、合作者身份用平等态度待相信适调整内容与教策略教师教程要解同层需要解愿望、意见、追求需要教师需要情素与教内容结合起才能使愉快氛围接受教育愿意习教师要根据理及教师教育任务教育设想整合进另外教师说态度要蔼声音要听给孩亲切才能限度激发自见解欲望努力创设谐向课堂环境些教师体现师互提些问题候课堂扮演配合师完教案角色提问答自些提问能体现启发引导作用问问痕迹浓自能跃课堂气氛目良自师共同能使机械、沉闷课堂呈现派充满机力景象同改变厌师厌教现象要我教师站角度思考问题程灵组织全班性并且能让师自参与其知识点拨跃气氛教师能掌握广博科知识灵运用课堂具体析机智处理教系统各种素由教师讲课赞美升教师敬佩进发展教师所教科热经验语文师课总用知识牵弦使课始兴即；课兴更浓；课结束兴未辍让语文课充满激情刻牵着灵命激情更美丽；语文教激情更篇散文首古诗句名言哪具情呢教师些知识文化传授者任何节课需要激情支撑要想教语文教师首先要充满激情自先融入作品；其要让自由教书工匠向演员渡用高超演技征服充满激情高超演技让聚精神、情绪激课堂气氛何沉闷呢语文习积极情能推知识掌握智力发展教师要用充满情语言唤其真情呼其热情激其豪情创设情境跃气氛龄特点着奇理、疑问理、美理泼特点作师应些面思考充发挥非智力素习作用课堂创设与玩交融体教使玩玩情景课堂创造情景要根据自班级实际情况选择合适提供具体内容泼形式新奇事物恰手表现让真体其乐趣运用幽默语言跃气氛些教师课于古板围绕课文内容绝没句废其实我课必新闻联播似严肃运用幽默语言适穿插些笑料能让课堂气氛更轻松教幽默具极强情绪染力效跃课堂气氛使精神振奋情绪跃种愉快、欢乐课堂气氛仅受教师情绪染且师间交流畅通阻取良课堂效课堂教引入比赛、游戏、辩论等喜欢教形式喜欢接受新鲜事物强求知欲奇争强胜强烈表现欲喜欢做游戏玩手制作等等充利用些特点课堂教引入比赛、游戏、辩论等喜欢教形式,仅能充调习积极性使全身投入习且让习件非快乐事让快乐习用猜谜形式进行识字教其效远远于规组习组竞赛既培养合作协作精神造竞争意识互相帮助追我赶习轻松愉快高效率高质量完习任务习快乐享受辩论让尽展才智锻炼口才满足自我实现精神需要断激励努力习课堂教引入音乐、美术、表演艺术手段进行语文教处花季龄艺术吸引力语文课堂教引入各种艺术手段仅能激发习兴趣且能发智力全面提高整体素质
