生动的英语课一段话
2月24日下午，东城根街小学四（3）班的教室不断传来欢声笑语。
一位外国教师在台上声情并茂、手舞足蹈地讲课，台下同学们笑声一片。
原来，这是学校邀请的外国教师在给四（3）班同学们上英语公开课。
这位教师叫伊恩，来自美国。
当天下午上课铃刚刚响起，伊恩老师走进课堂，同学们非常高兴，欢呼着向伊恩问好。
伊恩老师用英语自我介绍后，首先问衣服、食物、文具都有哪些
同学们争先恐后地发言，用英语列举了一些衣服、食物、文具的名称。
伊恩老师把这些回答一一写在了黑板上，不时地用丰富的肢体语言讲述这些单词的含义，同学们也在欢声笑语中认识了这些单词。
最有趣的是，伊恩老师请了五位同学上台，表演了购物时顾客与老板的故事。
伊恩老师丰富的表情和幽默的语言，把同学们逗得哈哈大笑。
最后，伊恩老师还给同学们讲了美元和美分的知识。
下课了，伊恩老师要离开了，同学们涌上讲台，把他团团围住，不舍离开。
这是一堂生动有趣的英语课，同学们陶醉在英语的海洋中，既学到了知识，又增强了对英语的兴趣。
我们喜欢这样的英语课，希望更多的“伊恩老师”能带给我们更多的这样的公开课。
形容数学，语文，英语课的词语
首先，要尽量用英语来组织课堂。
语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在课堂上，应尽可能使用英语，做到课堂教学英语，排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生足渐达到听懂记牢的水平。
如教“Listen to the tape\\\/recorder”时，可反复指着自己的耳朵和录音机示意给学生，通过反复多次的示意后，学生就明白了。
又如叫“Look at my mouth”指指自己的嘴，配之以适当的表情，学生就心领神会了。
这样，通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。
为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养学生直接理解、直接学习、和直接应用英语的习惯。
用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子把学生的注意力吸引了过来。
使他们对英语课，产生浓厚的兴趣。
其次，要学会运用情景教学法，培养学生的学习兴趣。
小学生的年龄小，接受抽象事物的能力差，他们的感性大于理性，因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生，就有其特别的意义。
在课堂教学中，要注意创设情景，多采用看图，听录音等方法，让学生在一定的语言环境中听、说；采用防说、歌曲等，设法在学生面前描绘出一副副图画，让学生边听边理解。
这样，将学生置身于情景之中，使学生在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感觉，达到掌握和运用英语的目的。
运用情景教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，培养学生的语言交际能力。
具体的做法如下：a、创设生活情景将真实生活情景引进课堂，缩短课堂教学与真实生活距离，给学生提供语言交际的好机会，譬如：在教学A同学在B同学家窜们的一段对话，可先教室的前面布置一番，然后让A同学在外面敲敲们说：“My I come in
”B打开门说：“Oh，it is you，come in please
”将A让进屋后说：“Set down please
”“Would you like coffee or tee
”A说：“Coffee please
”B转身给A倒了一杯咖啡，递给他说：“Here you are
”A有礼貌的点头说：“Thank you
”由于这种对话的内容、形式都贴近生活，所以学生乐说、爱学，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。
这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且不知不觉间养成了礼貌用语的好习惯。
b、在实景中学习英语单词我们知道，人们对客观世界的认识是从感觉到知觉开始的。
感知是认识其他活动的前提，没有感知，就没有认识。
而感知过程离不开客观事物本身存在。
把英语教学放在实际场景中进行，这不但强化了英语语言的训练，而且发展了儿童的智力。
通过学生的语言实践，在字母、单词、句型中发展思维。
如在叫vegetables（蔬菜）这课的单词时，事先可以准备些事物，在课堂上，拿这事物逐一给学生说，使学生很快将词义与读音联系起来。
又如要学生将见过的动物用简笔画画出来，tiger（老虎）、dog（狗）、pig（猪）、cat（猫）等，通过录音，看口型模仿说。
学生们的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，兴趣盎然
c、借助动作小学英语课堂教学，可以视为师生的共同活动，有些行为动词和词组完全可以采用具体的动作使学生理解。
如，在教学生“dance”（跳舞）这个单词时，我先放一段优美的音乐，让一个学生在教师前翩翩起舞，同学们一下子就猜出来他在干什么，这时教“dance”一词，同学们自然就会把这个读音和跳舞这个动作联系起来。
然后拉起同学们的手说：“Let dance together
”（让我们一起跳舞。
）师生共舞，同学们兴趣就会更达到高潮。
实践证明，运用情景教学法，能充分调动学生众多感官参与语言学习，能激发学生的学习兴趣。
在教学中全体学生一旦被“激活”，教学能取得很好的效果。
再次、要运用多种教学方法，巩固学生的学习兴趣。
教学有法，叫无定法。
教学方法的优劣，是否引起学生学习兴趣的关系很大。
外语教学的实践性很强，因此，就要以灵活多样的方法组织学生进行广泛的语言实践活动。
针对小学生喜说爱动、争强好胜、爱模仿、怕羞感少等心理特点，开展各种形式的巩固活动，使学生的大脑皮层始终处于兴奋状态，延长和巩固学生的学习兴趣。
有时候甚至可以借助一些英语软件来帮助学生学习英语，推荐能飞视听学习软件，这款软件不仅能加强学生对学习英语的兴趣，还能让学生学好英语，把英语应用到生活上。
a、多设计一些小游戏，在游戏中学有所得游戏是一种能引起学生学习兴趣的好方法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，可以引起学生的极大兴趣。
因此，在教学中，教师不但要鼓励学生玩，还要组织学生玩，和学生一起玩，引导学生玩得有意义。
游戏建议：1.“听听做做”。
在48个音标都教完后，为了让学生能熟练掌握它们的发音及拼读方法，可将48个音标作成头饰摆在讲桌前，元音着红色，辅音着黑色，然后让学生听音并迅速地戴上相应的音标头饰，请戴辅音头饰的同学做两边的搭“桥”这，戴元音头饰的同学做过“桥”者。
同学们一起唱“London B bridge”这首歌，唱到最后“桥”踏下，一个学生被卡住，其余学生便拼读出这三个音标。
通过此游戏，不仅使学生复习了所学的音标知识，同时也培养了他们的拼读能力和快速反应能力。
2.问问猜猜，当学生掌握了一些单词和一些基本句型后，可将几张学过的单词和图片贴在黑板上，让学生们依次说一遍。
然后将图片顺序打乱，编上号，遮住图片内容，让学生回答“What’s in picture 1（2）……Is it a…?Yes\\\\No。
”这样，学生们的注意力很集中，兴趣很高，都抢着猜图片中的内容。
在很轻松，愉快的氛围中，既复习了单词，也巩固了所学的句型。
3.画画拼拼。
为让学生巩固所学的四会单词（既会听、说、读、写），可设计这种游戏“Drawn a pig，Please。
”教师边说边在黑板上画一头猪，然后迅速的让学生在玻璃板上仿画，画好后拿到幻灯下显示给大家看。
然后，老师说“Spell the word‘pig’，please
”学生一个接一个的站起来指着自己的画拼p—i—g\\\\pig\\\\。
每当一位学生展示完毕，学生为他鼓掌。
学生们受到鼓励，无拘无束，发言更加勇要，争先恐后。
英语游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱有获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。
孩子们在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了口语实践能力，很大限度地调动了学生的主动性和积极性。
b、在歌中巩固所学的知识小学生生性活泼，爱唱爱跳。
针对这一特点，在教学过程中应着力引导，培养他们的兴趣。
如在学完人体器官名称后，我便教他们唱“head and shoulders”（脑袋和肩膀），以加深他们对所学单词的认识，优美的曲调再配上相应的动作，同学们都饶有兴趣，歌曲的魅力是无穷的，教完句型“I am a boy，you are a girl。
”将编成歌，再加上手势，学生们很快就学会唱了，而且说得也比以前流利多了。
简短、有趣的歌曲，寓学于乐，学生在活泼、轻松、愉快的气愤中自然地获得了英语知识和技能，开阔了视野，发展了智力，提高了教学质量。
怎样形容老师讲课精彩的句子
1、 生活情景 小学英语的教学内容大多源于生活，应用于生活，与生活实际密切相关，教师应挖掘教材贴近生活的知识点，通过教师设计的真实情境，让学生身临其境地感受语言的作用，把抽象的语言形象化，运用新颖多样的教学方法，从视觉、听觉等方面刺激学生的感觉器官，充分发挥他们的想象力，让所学致用于所用，在亲身体验中获取成功的喜悦。
如学习Fun With English5A“Halloween”一单元，教师可在这一天进行教学，精心布置好教室，张灯结彩，并渗透有关万圣节的语言及文化，然后让学生学唱童谣“Halloween”，并互相赠送礼物或相互问好，最后让学生再来模拟表演这部分的内容。
每位学生都争先恐后地投入到角色中去,在新奇与趣味中锻炼运用语言的能力，获取成功的喜悦，升华书本知识的掌握，使课堂气氛达到高潮。
2、趣味情景 英国语言学家们认为，英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题，它是英语学习变得容易的前提。
“趣味性”互动活动能使英语课生动、活泼，使学生产生积极主动学习的愿望。
“趣味性”活动在小学英语教学中有许多，如歌曲、表演、猜谜、画画、说唱等。
这些都是儿童学习中喜闻乐见的学习互动形式。
其中节奏与体态教学更不能忽视。
在游戏中通过多听、反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，也使得课堂充满活力。
小学生爱动爱玩，利用这些趣味性的活动，正好迎合了他们的心理，在玩中学，学中玩，情感奔放，其乐融融。
3、 激励情景 小学生好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。
在英语教学中，开展各种形式的课堂竞赛活动，激发学生强烈的表现欲和参与意识，学会团结协作、相互交流,充分发挥学生在学习活动中的主体作用，让所有的学生都品尝到成功的喜悦，大大提高他们学习的兴趣和效率。
如把学生分为几个竞赛小组，小组以red blue yellow green或apple pear peach orange等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学们和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。
让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。
如在教学动物单词时，和学生一起动手做小动物的头饰，并让他们模仿小动物的声音和动作，比一比谁是模仿秀中的冠军。
孩子们都雀跃起来，模仿得非常好，课堂的气氛也相当活跃。
最后带着大家一起认识一下各种动物，边认识边做动作，帮助加深记忆。
这样能强化所学的语言知识，强化听说训练，使学生变“要我学”为“我要学”。
如何上一节生动的英语课
学生不喜欢枯燥的讲课，多增加一些和英语有关的课外知识，比如英美文化什么的；另外，还可以在课堂上做游戏，分组比赛什么的，调解课堂气氛
如何让高中英语课上的生动有趣，气氛融洽，让学生喜欢你的课哪?
多讲一些笑话，幽默的语言，最好能与时俱进了解高中生在想什么谈论什么。
和他们成为朋友。
等学生接受了老师，课堂内容就OK了。
不要光讲语法，可以结合一些英语句子，比如名句，电影台词，谚语。
用多媒体教学效果也很好。
组织一些活动，让同学们自由讨论发言。
怎样把英语课上的生动有趣
不明确的题目，就拿你问问题的角度来说，就可以是一个建议，对不一样的受众体应该有不一样的切入方式，你觉得呢
打个比方，小学生和大学生在接受上本身就是不一样的，课的安排自然天壤之别希望有机会大家交流一下
我是初二的，我们小组8个人要在英语课上情景对话，希望能给点资料·时间在五分钟左右。
··最好能生动一点
你这样在QQ上的朋友网上找到，添加运用点跟老外学英语里面也许有你看看吧。
