关于牛肉面的词语和句子
弹滑软,有嚼劲! 我们的早餐竟然是牛肉面,第三天、第四天、第五天的早餐也是牛肉面……牛肉面真是好好吃啊! 一碗热气腾腾的牛肉面上桌,
关于“牛肉面”的词语和句子有哪些
思维跳转很快，是个很可爱的女生啊
她怕你觉得诉苦的女生很麻烦，觉得她矫情，一点都不坚强，这么一点苦都吃不了，所以就转了话题啦。
【不过今天中午的牛肉面好好吃哦】也是个很乐观的女生啦
活泼，开朗，乐观，坚强
也很会体贴人哦
帮忙写一篇有关美食的作文，比如牛肉面等等
去年四月在西康路三小举行的教研活动中，对二期课改四年级语文新教材的作文训练项目《味道好极了》举行了教学研究，第一次将生活中的美食引入语文写作训练。
在中国，几乎每一个地方都有自己的美食，民以食为天。
那天，西康路三小的曾平老师这样导入作文教学：“今天我们教室的环境布置与众不同，墙上挂的，桌上放的，电视里转播的，大家看我们来到了一个怎么样的地方呢?”在听课老师不约而同的目光中，大家走进了五彩缤纷的美食街、美食节、美食王国、美食天地 “以我喜欢的美食”组织教学，使教研活动置身于一个形象逼真的“美食天地”，各种美味佳肴比比皆是。
学生兴趣盎然，课前通过影视、互联网、书籍报刊、采访剪贴等途径收集了各种美味佳肴：八宝饭、酱鸭、三黄鸡、大闸蟹、多味粥、鸡翅、汤团、葡萄干、红枣、水晶虾仁、甜羹等。
同时，也启动了了听课老师的生活体验。
接着执教老师在学生课前调查的基础上让大家介绍自己喜欢的美食，于是，不计其数的美食再次走进了课堂。
由于抓住了现实生活的一个侧面，教师从比比皆是的美味佳肴中为学生提供了大量写作素材。
调动 了学生写作积极性。
刹那间，近百人济济一堂的大教室，气氛热烈。
后来在研讨反思中，一位教师情不自禁地说，现在的学生吃得比我们还要精，真是见多识广，但平时大家没有好好地往习作方面引。
看来，要写的，能写的，会写得太多太多，培养写作能力大有可为。
作文教学低效的问题，老生常谈。
然而，啃下这块“肉”，需要寻找突破口，需要信心和勇气，更需要在一定的起点上以新课程理念来统领教学和研究。
要让教研活动中示范教学的诸多环节变成新课程理念引领下的教师行为，从而使观摩的教师有所得、有所感、有所悟。
纵观我们的语文课程目标，尤其是作文，还有进一步细化的要求和可能。
执教老师审视《我喜爱的美食》的教学目标与训练内容，提出了切实有效的训练方法。
于是，出示了教学目标“在选择我喜爱的美食的基础上，从色、香、味、形等方面来介绍，根据不同特点，把其中以二个方面写具体。
”这样，把作文目标的文本语言通过教学予以细化，做到贴近学生、符合实际，这样，由低到高、指向清晰、循序渐进的作文教学目标和充满生活气息的习作内容互相交融，彼此渗透，我们的作文教学才能向低耗高效跨出坚实的一步。
根据训练内容恰当制定具体目标，显得十分必要。
这一节课选取的美食内容，从情意目标的角度，重在激发学生的写作兴趣，让他们自由选材，体验生活的乐趣。
另一方面，教师又站在课程目标的高度，进入年段目标的层面，力求把课程目标细化为准确的切实有效的课时教学目标。
应该说，教师通过创造性的劳动，面对《我喜欢的豆沙汤团》《我喜欢的“永和”粢饭团》《我喜欢的虾仁炒蛋》《我喜欢的鸡蛋饼》等习作题材，研究目标细化。
从课程目标的角度去展开思考，让听课教师在感知教学目标的基础上理解中年级“关心周围培养观察事物的习惯，依据生活积极展开想象和思考，使文章内容真实具体”的年段作文教学目标。
接着，重点展开三个环节：1．学生仔细观察多媒体画面上播放的诸多形象逼真的美食。
重点思考：这种美食有什么特点
有选择地说说他们的色、香、味、形。
2．出示范文《我喜欢的桂花汤团》等，划出反映美食特点的相关语句。
3．思考我最喜欢的一种美食。
教学生写美食，并不是泛泛而写。
作为新教材选定的训练内容，执教老师在教学中尝试整合新旧教材，正确处理知识和能力的关系。
试图通过教学，让学生体会，“不同的美食有不同的特点，写不同特点的美食应有侧重”。
这是对中年级教材依据课程目标得出的比较实在的操作化思考，在此基础上教师指导小组分工合作，每个人确定自己熟悉的一种美食，按照一定的顺序，抓住重点，介绍它的外形、颜色、滋味等。
几分钟以后，学生发言踊跃热烈：“老师，爸爸带大家看到了这一幕：《尝尝鲜嫩的白斩鸡》、《请吃丰盛的八宝饭》、《美味可口的大闸蟹》、《清香甘甜的葡萄干》……各人心目中的美食一一美味佳肴接踵而来。
最后，教师以汤团和八宝饭为例，用填空和讲解的形式，指导学生写作要点，把自己喜欢的美食特点形象地口头表达，直接写作成文。
在当堂习作交流中，教师告诉大家，把你写的美食介绍给大家，说出喜爱的理由。
刹那间，一双双小手此起彼伏，再次把大家带入了美食世界。
学生的反馈给听 课老师带来了真切的感受。
“我喜欢的是妈妈做的麻婆豆腐”，重点介绍什么
在老师的提示下，小林脱口而出：“颜色和滋味”，接着来是滔滔不绝，“妈妈做的麻婆豆腐是我家的一道名菜，进入眼帘是白白的，绿绿的。
还没有送到嘴中，香气扑鼻、回味无穷。
吃在嘴里，又酥又软，五香味夹杂 着辣辣的感觉，好吃极了。
” 点评以后，另一位同学自告奋勇：“知道美食中的佼佼者一一南翔小笼吗
只有品尝后才会有抵挡不住的诱惑。
细薄的皮子，白而透明的外表。
轻轻一咬，鲜肥的汁水即刻涌入你的嘴里，红红的肉馅，鲜美的滋味，每位扑鼻的的口感好爽啊!” 接着教师和学生对肉糜烧粉丝、小龙虾、糖醋排骨、酒酿汤团的外形、颜色、滋味等一一进行了讲评，真情实感溢于言表。
由于找准了生活中的写作点，目标表述恰当、准确，操作细化，激发了学生的写作热情，调动了生活体验，带来了比较实在的教学效益。
听课老师认为，从切实提高作文教学有效性的角度，此课为大家起了示范作用。
这样的教研活动能够为教师日常的教学起一个引领作用。
如果我们在教学中找准了指导写作的切口，就会让学生充满愉悦地去写作，真正走入“处处皆文章”的境地。
事实上，小学写作训练的意图就是让学生走出狭小的作文天地，通过训练项目的拓展，去撰写更多品尝美味佳肴的习作，去尝试草拟社会调查的报告，去策划生活广告语，去撰写观察蚯蚓生存的小论文，去设计升旗仪式的演讲稿，去筛选治理河道污染的方案，去构思未来手机的新颖功能，去遐想降低城市噪音的蓝图，去规划让校园更美的图案，去设计未来教室的崭新布局……这样，写作知识和技能的指导，也变得驾轻就熟。
描写红烧牛肉好吃的句子
1.A2.破折号的意思是解省略号作用是：留下空人思索，让人反省3.“我”悟到了男孩的意男孩叫两碗牛肉面是给父亲听的，其实男孩只想要葱油面。
4.①是因为男孩想关心父亲，不让父亲知道自己受委屈，同时也是为了省钱。
②男孩说自己碗里装不下了，是因为男孩感激父亲对自己的关心与呵护，也为了“我”不失面子。
③是因为店主看到了这对父子之间相互关心的亲情，感到很钦佩，于是说了假话，既是对父子的奖励，也是对父子的品质认同。
3.想象写话一时间，我和姨妈都说不出话来，只有无声的气息静静地回荡在每个人的心间。
。
。
。
，试以姨妈的口吻说说她此时的心理感受。
“这孩子
真是个好孩子
以后有前途
”
《两碗牛肉面》的主要内容
求，急急急急急急i啊
友 那是一个春寒料峭的黄昏，店裏来了一对特别的客人———父子俩。
说他们特别，是因为那父亲是盲人。
他身边的男孩小心翼翼地搀扶著他。
那男孩看上去才十八九岁，衣著朴素得有点寒酸，身上却带著沈静的书卷气，该是个正在求学的学生。
男孩来到我面前。
“两碗牛肉面”他大声地说著。
我正要开票，他忽然又朝我摇摇手。
我诧异地看著他，他歉意地笑了笑，然後用手指指我身後墙上贴著的价目表，告诉我，只要一碗牛肉面，另一碗是葱油面。
我先是怔了一怔，接著恍然大悟。
原来他大声叫两碗牛肉面是给他父亲听的，实际上是囊中羞涩，又不愿让父亲知道。
我会意地冲著他笑了。
厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。
男孩把那碗牛肉面移到他父亲面前，细心地招呼：“爸，面来了，慢慢吃，小心烫著。
” 他自己则端过那碗清汤面。
他父亲并不著急著吃，只是摸摸索索地用筷子在碗裏探来探去。
好不容易夹住了一块牛肉就忙不移地把那片肉往儿子碗裏夹。
“吃，你多吃点儿，吃饱了好好念书，快联考了，能考上大学，将来做个对社会有用的。
”老人慈祥地说，一双眼睛虽失明无神，满脸的皱纹却布满温和的笑意。
让我感到奇怪的是，那个做儿子的男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声地接受了父亲夹来的牛肉片，然後再悄无声息地把牛肉片又夹回父亲碗中。
周而复始，那父亲碗中的牛肉片似乎永远也夹不完。
“这个饭店真厚道，面条裏有这麼多牛肉片。
”老人感叹著。
一旁的我不由一阵汗颜，那只是几片屈指可数、又薄如蝉翼的肉啊。
做儿子的这时赶紧趁机接话：“爸，您快吃吧，我的碗裏都装不下了。
” “好，好，你快吃，这牛肉面其实挺实惠的。
”父子俩的行为和对话把我们都感动了。
老板娘不知什麼时候也站到了我的身边，静静地凝望著这对父子。
这时厨房的小张端来一盘刚切好的牛肉，老板娘呶呶嘴示意他把盘子放在那对父子的桌上。
男孩抬起头环视了一下，它这桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“你放错了吧
我们没要牛肉。
”老板娘微笑著走了过去：“没错，今天是我们开业周年庆，这盘牛肉是赠送的。
”男孩笑笑，不再提问。
他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然後，把剩下的装入了一个塑料袋中。
我们就这样静静地看著他们父子吃完，然後再目送著他们出门。
之後小张去收碗时，忽然轻声地叫起来。
原来那男孩的碗下，还压著几张纸币，一共是三十块钱，正好是我们价目表上一盘现切牛肉的价钱。
一时间，我、老板娘，还有小张谁都说不出话来，只有无声的叹息静静地回荡在每个人的心间。
两碗牛肉面 讲了一件什么事 50字 快 大哥大姐们求求你们了
一个春寒料峭的黄昏，店了一对特别的客人—父子俩。
说他们特别，是那父亲是盲人。
他身边的男孩小心翼翼地搀扶著他。
那男孩看上去才十八九岁，衣著朴素得有点寒酸，身上却带著沈静的书卷气，该是个正在求学的学生。
男孩来到我面前。
“两碗牛肉面”他大声地说著。
我正要开票，他忽然又朝我摇摇手。
我诧异地看著他，他歉意地笑了笑，然後用手指指我身後墙上贴著的价目表，告诉我，只要一碗牛肉面，另一碗是葱油面。
我先是怔了一怔，接著恍然大悟。
原来他大声叫两碗牛肉面是给他父亲听的，实际上是囊中羞涩，又不愿让父亲知道。
我会意地冲著他笑了。
厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。
男孩把那碗牛肉面移到他父亲面前，细心地招呼：“爸，面来了，慢慢吃，小心烫著。
” 他自己则端过那碗清汤面。
他父亲并不著急著吃，只是摸摸索索地用筷子在碗裏探来探去。
好不容易夹住了一块牛肉就忙不移地把那片肉往儿子碗裏夹。
“吃，你多吃点儿，吃饱了好好念书，快联考了，能考上大学，将来做个对社会有用的。
”老人慈祥地说，一双眼睛虽失明无神，满脸的皱纹却布满温和的笑意。
让我感到奇怪的是，那个做儿子的男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声地接受了父亲夹来的牛肉片，然後再悄无声息地把牛肉片又夹回父亲碗中。
周而复始，那父亲碗中的牛肉片似乎永远也夹不完。
“这个饭店真厚道，面条裏有这麼多牛肉片。
”老人感叹著。
一旁的我不由一阵汗颜，那只是几片屈指可数、又薄如蝉翼的肉啊。
做儿子的这时赶紧趁机接话：“爸，您快吃吧，我的碗裏都装不下了。
” “好，好，你快吃，这牛肉面其实挺实惠的。
”父子俩的行为和对话把我们都感动了。
老板娘不知什麼时候也站到了我的身边，静静地凝望著这对父子。
这时厨房的小张端来一盘刚切好的牛肉，老板娘呶呶嘴示意他把盘子放在那对父子的桌上。
男孩抬起头环视了一下，它这桌并无其他顾客，忙轻声提醒：“你放错了吧
我们没要牛肉。
”老板娘微笑著走了过去：“没错，今天是我们开业周年庆，这盘牛肉是赠送的。
”男孩笑笑，不再提问。
他又夹了几片牛肉放入父亲的碗中，然後，把剩下的装入了一个塑料袋中。
我们就这样静静地看著他们父子吃完，然後再目送著他们出门。
之後小张去收碗时，忽然轻声地叫起来。
原来那男孩的碗下，还压著几张纸币，一共是三十块钱，正好是我们价目表上一盘现切牛肉的价钱。
一时间，我、老板娘，还有小张谁都说不出话来，只有无声的叹息静静地回荡在每个人的心间。
看完的(你)你~~~~~心中是什麼样的感觉呢???? 在这物欲薰心的时代，你可真的明白这真正属於亲情的伟大，一个人如果观念及价值观都是正确的，那不论身处任何的环境，也不会动摇内心懂得亲情可贵的重要性，让温暖布满人间就从自己做起，从自己的家庭做起，别说没有那一种环境，别找理由藉口，真正的温暖是自己认为没有做什麼，而别人却感觉有温暖的存在，让温暖长存，也愿用温暖化去心中的那条线，靠时间的累积，相信她(他)....一定会感受到
