赞美竹子的优美句子
急不要诗句
1、竹枝杆修长，亭亭玉立，婀娜多姿，四季青翠，凌霜傲雨，倍受人们喜爱。
清丽俊逸，又不失顽强拼搏，敢于面对挫折的品质。
风雨中，花儿草儿被风刮倒了，被雨点溅倒了，然而，竹子却勇敢地屹立于暴风雨之中，无一丝畏惧的神色，那样潇洒，那样自然。
雨过天晴，风中透着一股泥土的清新，再看那一棵棵竹子，仍然立在那片属于它的土地上，如一位位窈窕的少女，依旧是挺拔的，亭亭玉立的，给人一种坚强的、无所畏惧的美。
2、竹，一见普普通通的植物，竹筒，毛笔写出了中国的艺术，竹萧，竹笛唱出中国的风采。
竹筏、竹椅、竹床、竹帘……这些都是一些卑微的不起眼的东西，但就是这样，它的质朴，朴素的精神体验了出来。
3、我已不大清楚，我是什么时候认识并喜爱上竹子的了。
但是，我知道，在集邮本里不知有多少张竹子的邮票，也不知有多少张墨竹的画作。
我喜欢墨竹画，普普通通，简简单单，便能把竹的风采淋漓尽致地展现在宣纸上。
这，是一种朴素的美。
4、竹子有着挺拨的身材，穿着青色的衣裳，身体里的空心代表着人的虚心，笔直挺拨的身躯代表着人的正直。
当我看着窗外，大风肆虐，两行的树被风吹得是点头哈腰，而竹子却依然笔挺地立着。
它并没有像树边的树那样屈服于肆虐的狂风，而是迎着风坚强地站在那里。
我被这棵竹子深深地吸引住，它用它那坚强的信念，始终没有向狂风点过头，弯过腰。
竹子象征意义
竹子象征清逸和气尚的君子。
古今墨客爱竹咏竹者众多，我国的文客把竹子空心、挺直、四季青等生长特征赋予人格化的高雅、纯洁、虚心、有节、刚直等精神文化象征竹子有着不一般的中国传统文化含义，四季常青象征着顽强的生命、青春永驻，空心代表虚怀若谷的品格，其枝弯而不折是柔中有刚的做人原则，生而有节、竹节必露则是高风亮节的象征，而竹的挺拔洒脱、正直清高、清秀俊逸也是中国文人的人格追求。
中国人最早的竹情节可以追溯到魏晋时期，之后竹从一种文化意义演变到了一种民俗的意象，例如“竹报平安”常用来祝福平安吉祥。
扩展资料：竹子是南方的一种常见的植物，我们的祖先很早就开始使用竹材来制作各种器物，还把竹子称为“岁寒三友”。
魏晋时期，人们十分崇尚“名士”，也就是文学、哲学修养都很高的人物。
当时的阮籍、嵇康等七位名士，，经常在竹林中聚会饮酒赋诗，被称为“竹林七贤”。
这些名士们的“魏晋风度”成为风雅的榜样，竹子也成为文人雅士们所喜爱。
唐代大诗人白居易曾经分析说：竹子的根是很牢固的，所以能抗击风雨，这象征着以德为本。
竹子都长得很直，这象征着正直的品质，以正直立身。
竹子的竹节十分明显，这象征着节操，以贞节立志。
竹子都是空心的，这象征着“道”的境界，以虚心处世。
参考资料来源：百度百科-竹（禾本科竹亚科植物）参考资料来源：中央电视台-岁寒三友--竹子
求本对联“学翠竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒”的意思
学翠竹到老虚心留劲节，敬苍松久经风雨不知寒中 做人应该学习翠竹那样，一直到老都保持虚心不耻下问。
并且保持高洁的节操。
（敬佩）像苍松那样久经风雨却不畏寒冷不屈不挠。
古人认为：竹子是空心的，表示“虚心”，又是一节一节的，常用来形容“气节”“节操”苍松四季长青
笋芽儿长大后成了（）竹子茎秆上有（）中间是（）竹子的嫩芽是（）所以作（）食用。
竹子的全身是宝用途很
笋芽儿长大后（）竹子茎秆上有（节）中间是（空心）竹子的嫩芽是（竹笋）所以作（菜肴）食用。
竹子的全身是宝用途很广竹子的生长速度很快尤其在雨后因此人们用“（雨后春笋）”这个成语来形容新的事物出现快记得采纳我的答案哦，祝你学习进步
关于读书的心得感受
读一种提升自我的艺术。
“玉不琢不，人不学不知道。
”读书是一种学习的过程。
一本书有一个故事，一事叙述一段人生，一段人生折射一个世界。
“读万卷书，行万里路”说的正是这个道理。
读诗使人高雅，读史使人明智。
读每一本书都会有不同的收获。
“悬梁刺股”、“萤窗映雪”，自古以来，勤奋读书，提升自我是每一个人的毕生追求。
读书是一种最优雅的素质，能塑造人的精神，升华人的思想。
读书是一种充实人生的艺术。
没有书的人生就像空心的竹子一样，空洞无物。
书本是人生最大的财富。
犹太人让孩子们亲吻涂有蜂蜜的书本，是为了让他们记住：书本是甜的，要让甜蜜充满人生就要读书。
读书是一本人生最难得的存折，一点一滴地积累，你会发现自己是世界上最富有的人。
读书是一种感悟人生的艺术。
读杜甫的诗使人感悟人生的辛酸，读李白的诗使人领悟官场的腐败，读鲁迅的文章使人认清社会的黑暗，读巴金的文章使人感到未来的希望。
每一本书都是一个朋友，教会我们如何去看待人生。
读书是人生的一门最不缺少的功课，阅读书籍，感悟人生，助我们走好人生的每一步。
书是灯，读书照亮了前面的路；书是桥，读书接通了彼此的岸；书是帆，读书推动了人生的船。
读书是一门人生的艺术，因为读书，人生才更精彩
读书，是好事；读大量的书，更值得称赞。
读书是一种享受生活的艺术。
五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。
当你枯燥烦闷，读书能使你心情愉悦；当你迷茫惆怅时，读书能平静你的 心，让你看清前路；当你心情愉快时，读书能让你发现身边更多美好的事物，让你更加享受生活。
读书是一种最美丽的享受。
“书中自有黄金屋，书中自有颜如 玉。
” 一位叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱的堆满了各科各类的图书，而且每本书上都有着手迹。
读到这里是不是有一种敬佩之意油然而升。
因为“有了书，就象鸟儿有了翅膀”吗
然而，我们很容易忽略的是：有好书并不一定能读好书。
正如这位亚克敦，虽然他零零碎碎地记住了不少知识，可当人家问他时，他总是七拉八扯说不清楚。
这里的原因只有一个，那就是他不善长于读书，而只会“依葫芦画瓢”。
朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。
” 所谓“循序渐进”，就是学习、工作等按照一定的步骤诼渐深入或提高。
也就是说我们并不要求书有几千甚至几万，根本的目的在于对自己的书要层层深入，点点掌握，关键还在于把握自己的读书速度。
至于“熟读”，顾名思义，就是要把自己看过的书在看，在看，看的滚瓜烂熟，，能活学活用。
而“精思”则是“循序渐进”，“熟读”的必然结果，也必然是读书的要决。
有了细致、精练的思索才能更高一层的理解书所要讲的道理。
由此可见，读书不在于多而在于是否读的精。
象亚克敦，他徒有万卷图书，而不会读，我们可以毫不犹豫地说：其实他一本书也没有读完。
现在的我们，这种“有书等于没书”的现象是历历在目，也就是不会读书。
就说语文课本，大家都认为没什么看头；这样一来，掌握的知识也相对于较为肤浅。
因此更何况是其他书呢
我们读书提倡：拳不离手，曲不离口。
面对现在激烈竞争的社会，更需要我们的善读。
对于书，只有善读，才能象蚕一样，吃进去的是桑叶，吐出来的是丝
定语从句的特殊用法，注意是特殊，有多少给多少。
偶是高一新生，准备...
定语从句是起定语作用的,修饰,说明名词,代词或句子内容的从句,被定语从句修饰的词叫做先行词。
引导定语从句，并在句中担任成分的词叫做关系代词或关系副词。
定语从句是高考常考内容之一，使用时要尤其注意以下十种特殊用法。
一、只用that不用which的情况 1、 当先行词是all, little, few, much, something, everything, anything, nothing, none等不定代词时。
如： Everything that happened then was like a nightmare.当时发生的一切就像是一场噩梦。
I will tell him all that you told me at the ball.我要把你在舞会上跟我说的话全都告诉他。
2、 当先行词被only, any, few, little, no, all, just, very（恰好的,表示强调）等词修饰时。
例如： The only thing that we could do was to wait.我们能做的只是等待。
That’s the very thing that we can do.那正是我们能做的事。
3、当先行词是序数词、形容词最高级或先行词被序数词或形容词最高级修饰时。
例如： The first place that we visited was the Great Wall.我们参观的第一个地方是长城。
This is the best novel that I have ever read.这是我看过的最好的小说。
4、被修饰词为数词时。
例如： Yesterday I caught two fish and put them in a basin of water. Now you can see the two that are still alive. 昨天我捉到了两条鱼，把它们放在一盆水里。
你可以看到那两条鱼还活着呢。
5、主句是There be结构，修饰其主语的定语从句宜用that作关系代词修饰物。
例句： There’s still a room that is free.还有一个空房间。
6、先行词中同时包括人和物时。
例如： We talked about the people and the villages that we remembered.我们谈论了我们记得的人和村子。
He asked about the factories and workers that he had visited.他问起他去过的这几家工厂和工人的情况。
7、当主句中有who, which时，而定语从句中也要用到who或which时，为了避免who…who, which…which等重叠，定语从句要用that引导。
例如： Who is the man that is standing by the door? 站在门边的那个男人是谁
Which of the two cows that you keep produces more milk? 你养的那两头奶牛中哪一个产奶多
8、人或物在定语从句中表语时，用that引导定语从句，而that通常也可以省略。
例如： He is no longer the man that he was.他不再是过去的他。
二、修饰物时只用which不用that的情况 1、 引导非限制性定语从句时。
例如： Bamboo is hollow, which makes it light.竹子是空心的，这使得他很轻。
2、 当关系词前有介词时。
例如： This is the room in which Chairman Mao once lived.这就是毛主席曾经住过的地方。
3、在一个句子中有两个定语从句，其中一个定语从句的关系代词用了that, 另一个宜用which。
例如： Let me show you the novel that I borrowed from the library which was newly open to us.我来给你看我从新开的图书馆里借来的那本小说。
4、当关系代词后面有插入语时。
例如： Here is the English grammar which, as I have told you, will help improve your English.这就是我跟你说过的会有助于你学好英语的那本英语语法书。
5、先行词为that时。
例如： The clock is that which can tell us the time.钟是报时的装置。
三、修饰人时只用who不用that的情况 1、先行词为one, ones, anyone, those指代人时。
如： The person I want to learn from is one who studies hard and works well.我最羡慕的是学习勤奋，工作出色的人。
3、 在There be结构中，修饰主语的定语从句宜用 who关系代词指代人。
例如： There’s a gentleman who wants to see you.有位先生 想见你。
3、当先行词有较长的后置定语时。
例如： I met a foreigner in the park yesterday afternoon who could speak Chinese very well.昨天下午我在公园里遇到一位中文讲得非常好的外国人。
4、一个句子中带有两个定语从句，其中一个定语从句的关系代词是that, 另一个宜用who以避免重复。
例如： The student that was praised at yesterday’s meeting is the monitor who is very modest and works very hard.受到校长表扬的学生是位谦虚好学的班长。
注意：当关系代词前面有介词时，只能用whom。
例如： The person to whom this letter was addressed died three years ago.这封信的收信人三年前就去世了。
四、way在定语从句作先行词的用法 当先行词为way时，定语从句的引导词可用in which, that或省略引导词。
例如： I don’t like the way （that \\\/in which）he looks at me. 我不喜欢他那种样子看着我。
五、在定语从句中作状语的关系代词when, where, why的用法 1、先行词表示时间时，定语从句中的谓语动词如果是不及物动词，用关系副词when或介词+ which; 如果是及物动词，用which或that都行。
例如： I still remember the days when（=on which）we lived together.我仍然记得我们在一起的时光。
2、先行词表示地点时，如果定语从句中谓语动词是不及物动词，用关系副词where或介词+which; 如果是及物动词时，用which或that都可以。
例如： This is the small village where (=in which) Chairman Mao ever lived. 这就是毛主席曾经居住过的小村庄。
4、 表示原因时，why前的先行词是表示原因的名 词reason。
例如： Can you tell me the reason why (=for which) you didn’t finish your homework? 你能告诉我你没有完成作业的原因吗
六、whose引导的定语从句 Whose引导定语从句时，其先行词可以指人，也可以指物，当先行词指物时，可以用the+名词+of which的结构。
例如： He studies in a school whose buildings(=the buildings of which) are built on top of a hill.他就读的学校其房子都建在山顶上。
七、as作关系代词引导的定语从句 1、引导限制性定语从句。
在主句中常有the same, so或such与as相呼应, as在定语从句中可作主语、宾语、主语补足语等。
as引出的定语从句带有比较意义，从句常常只写出比较部分，但as本身不可省略。
例如： He used such expressions as he could find in the texts. 他使用在课文中可以找到的那些词语。
They stayed for the night in the same room as they had once rented.他们在他们曾租用过的同一房间过夜。
注意：在the same…后也可用that引导定语从句，但含义有所不同。
that引出的从句，指的是与先行词同一的事物，而as引导的从句指的是与先行词同类的事物。
例如： This is the same bag as I lost yesterday.这个包和我昨天丢失的包的样子是同样的。
This is the same bag that I lost yesterday.这就是我昨天丢失的那个包。
2、引导非限制性定语从句。
带主句的全部或部分内容。
常译为“正如-------”“就像------”等，定语从句可以置于主句句首、句中或句末。
as后常接expect, know, report, say, see等动词的主、被动语态。
例如： As is known to everybody, the moon travels round the earth once every month.正如大家所知道的那样，月球每月绕着地球转一圈。
He wasn’t unconscious, as could be judged from his eyes.他并未失去知觉，这从他的眼神可以看出来。
注意：as, which引导非限制性定语从句的区别： 1）、都可以代整个主句，相当于and this或and that. 2）、as可放在句首，而which不能。
3）、as代表前面的整个主句并在从句中作主语时，从句中的谓语必须是系动词；如果为行为动词，则从句中的关系代词只能用which. 例如： It rained hard yesterday, which prevented me from going to the park.昨天下大雨，这使得我不能去公园。
八、of短语作为定语从句的先行词的情况 one of the +复数名词这一结构后面的定语从句中的谓语动词，通常用复数形式，与定语从句所靠近的那个复数名词在数上保持一致。
但如果one of the+复数名词这一结构前面带有the\\\/only\\\/the only之类的限定语，从句的谓语动词则要用单数形式，此时从句在意义上修饰的是the one. 例如： Tom is one of the boys who were late that morning. 汤姆是那天早晨迟到的男生之一。
Tom is the (only\\\/the only )one of the boys who was late that morning.汤姆是那天早上唯一迟到的男生。
九、that有时可用作关系副词来代替when, 引导一个定语从句，修饰表示时间的名词，如day, time, moment等。
例如： I arrived here the day that (=when) he left.我是在他离开的那天到达这儿的。
He worked hard the whole time that (=when)he lived here.他在这里的整个时间工作都很努力。
十、than和but也可用作关系代词引导定语从句 1、than用作关系代词，在定语从句中作主语或宾语。
例如： You spent more money than was intended to be spent. 你花的钱超过了预定的数额。
（than是关系代词，在句中作主语,其先行词是money） 2、 but作为关系代词引导定语从句时，一般同具有否定意义的主句连用，其先行词可以是人，也可以是物，但只用于限制性定语从句中。
例如: There was not a single student in my class but learnt a lot from him.（but=who did not）我班上每一个学生都从他那里学到了很多东西。
因此，在这种句子中，but在意义上等于“that...not”，“who...not”，“which...not”。
