8大词性的含义及其作用是什么
形式主语是动词不定式的一种,它也是逻辑主语, 可以把它归类到逻辑主语的第一种(不定式的逻辑主语) 用作宾语的不定式，用作目的状语，用作结果状语的不定式都是属于不定式的大概念里面的. 形式主语it 作为形式主语的it并无实际语义，只是为满足语法上的需要，避免句子头重脚轻，它代替 的是句子的逻辑主语，概括起来会有如下情况： 1. 句子的逻辑主语为不定式 如：It is very kind of you to give me a hand in time. It is my pleasure to address the meeting. It was pretty hard for him to bring up the child on his own. 2. 句子的逻辑主语为从句 如：It so happened that the tickets were sold out. It is extremely obvious that she has been lying about her identity. It suddenly occurred to me that the message must have been hidden between the layers of the briefcase. 3. 句子的逻辑主语为动名词短语 这类句子远不如前面两种出现率高，主要在（no good, waste, useless, no use, dangerous）等词语的后面用 如：It is no use reasoning with him. It is no good reading in dim light. 作形式主语的代词只能用it ，不能用that，this等词。
例如: 1) It is easier to lose friends than to make friends. 交朋友难而失去朋友比较容易。
2) It is important for modern young people to master at least two foreign languages. 掌握至少两门外语对于当代年轻人来说是很重要的。
以上两句中的it是形式主语，真正的主语是后面的不定式短语。
3) It is considered no good reciting without understanding. 不理解的背诵被认为是没有好处的。
4) It is no use crying over spilt milk. 覆水难收。
以上两句中的it是形式主语，真正的主语是V-ing形式。
5) It is a fact that English is being accepted as an international language.英语作为一门国际语言正日益为人们所接受，这是不争的事实。
(NMET,95) 6) It depends on the weather whether we will go. 我们去不去得看天气行事。
(其中的whether 不能换成if,因为if不能引导主语从句。
) 以上两句中真正的主语是名词性从句。
it 作形式主语主要用于下列三种情况： I. 不定式作真正主语 主要用于下列句型： 1. It + is\\\/was + adj.\\\/n. (形容词或名词) +to do sth. A. 名词作表语。
主要有a pity, a pleasure, an idea等。
例如： In fact________is a hard job for the police to keep order in an important football match. ( 2001上海高考题) A. this B. that C. there D. it (答案为D) 再如： It is a great pleasure to do this. 这样做多好啊。
It is a good idea to think this way. 这样考虑问题是个好办法。
除be外，其他动词也有跟名词的情况。
例如： It seems a pity to waste the food. 浪费这些食物真可惜。
It requires efforts to master a foreign language. 掌握一门外语需要种种努力。
B. 形容词或形容词短语作表语。
分两种情况： 1) 下列形容词： kind, good, nice, clever, wrong, right ,foolish, wise, unwise, stupid, rude, careless, cruel, brave, naughty, polite, selfish等词作表语时，不定式前常可加一个由of引起的短语，来说明不定式指的是谁的情况。
形容词表示不定式逻辑主语的特征，即形容词用来描述不定式行为者的性格、品行等。
例如： It was foolish of you to leave school.你中途退学，真是傻瓜。
It was brave of her to speak out in public. 她能当众大声讲话，真勇敢。
这种of sb. to do sth. 句型，of 的宾语可以作句子的主语。
上面两个句子可以改写为： You were foolish to leave school. She was brave to speak out in public. 2) 其他形容词作表语，常见的形容词有：necessary, hard， important, difficult, easy, possible，common等。
例如： It is necessary to use a short-wave radio to pick up the programmes. 必须用短波收音机才能收到节目。
如果要说明不定式表示的动作是谁做的，可以在不定式前加for ＋ 名词或代词 ＋ to do sth.(for 后的宾语不能作句子的主语)。
名词或代词作不定式的逻辑主语，即表示不定式所指动作的执行者。
在此句型中，形容词只对不定式行为者作某种描述，而不涉及其品行。
例如： It is not hard for one to do a bit of good. 对于一个人来说做点好事并不难。
It,s common for leaves to fall from the trees in the fall. 秋天树叶从树上落下是件常事。
需要注意的是：动词不定式作主语，一般情况下用it作形式主语，而把动词不定式(从句)放在后面。
也可以直接用不定式作主语。
例如： It is wrong to tell lies. ＝ To tell lies is wrong. 撒谎是不对的。
但在疑问句和感叹句中，只能用it作形式主语。
例如： Isn,t it a good idea to have a walk around? 出去兜一圈难道不是一个好主意吗
What a pleasure it is to work with you! 同你一起工作是多么愉快啊
2. It + v. + to do sth. 动词不定式作主语时除动词be以外，动词take, cost， need, require, make, sound, occur 等也可用it作形式主语，而把动词不定式放在后面。
例如： It took us three years to complete the project. 我们花费三年时间才完成了这项工程。
It sounds reasonable to do it this way.听起来这样做有道理。
It needed hard work to finish the job. 要完成这项工作需要努力地工作。
It didn,t occur to me to ask him to help me. 我根本没想到要找他帮忙。
II. 动名词作真正主语 用于这种形式的是一些特定的形容词和名词。
例如： It was nice meeting you. 见到你真高兴! (分别时用) 它与不定式作真正主语的区别在于，动名词说到的动作已经发生。
例如: It is nice to meet you. (刚刚见面时用) it 作形式主语，动名词作真正主语主要用于下列句型： It,s ＋n.(名词或名词短语)\\\/adj.(形容词)＋ doing sth. 1)下列形容词后常用动名词作真正主语：nice, good, useless, hard, foolish, enjoyable, worthwhile等。
例如： It is nice talking to you. 跟你交谈真是愉快。
It,s foolish behaving like that. 这样的表现是很愚蠢的。
It is useless doing that. 那样做没用。
2)下列名词或名词短语作表语时常用动名词作真正主语：use, good, fun, a waste of, job, task等。
例如： It,s a waste of time doing this. 这样做是浪费时间的。
It,s no good (use) doing that. 那样做没好处(没用)。
It,s an awful job doing this. 做这事真是一件可怕的差事。
It,s fun doing this. 做这事真有趣。
It is not an easy task doing this work. 做这工作真非易事。
III. 名词从句作真正主语 用it 作形式主语的结构主要用于下列句型： It +谓语+名词从句(主语从句、表语从句、同位语从句) 1. It is ＋名词＋从句: 这样的名词有a fact, a surprise, an honor(非常荣幸),a pity, common knowledge(常识)等。
例如： It is common knowledge that the full moon brings fair weather. 皓月兆天晴,这是常识。
It is a surprise that you gave such an answer to the question. 你对这个问题作了这样的回答，令人吃惊。
2. It is ＋形容词＋从句 : 这样的形容词有natural, true, strange, necessary, important, obvious(很明显), certain, wonderful, funny, possible, likely, probable等。
例如： It is certain that free medical care will be given to most people in our city. 我们城市的多数人将享受免费医疗，这是一定的。
It is probable that he has known everything. 很可能他什么都已经知道了。
3. It ＋动词＋从句: 这样的动词有seem,happen, appear, look, matter, make, strike, occur(突然想起)等。
It appeared that he had a taste for music. 看来他对音乐有一定的鉴赏力。
It made us very happy that she was saved.她能化险为夷令我们大家很高兴。
4. It ＋ be + 分词＋从句: 这样的分词有 said(据说)， reported(据报道),believed(人们相信)，known(众所周知)，decided(已决定)，proved(已证实), thought, expected, annouced, arranged, amusing, puzzling, striking等。
例如： It is said that Li Hao has been to Europe.据说李郝去过欧洲。
It was amusing that a rabbit ran out of the empty box on the desk.桌上的空盒子里竟然跑出来一只兔子,太有趣了。
需要说明的是，大部分连接词引导的主语从句都可以用 it充当形式主语。
例如： It remains unknown when they are going to get married. 他们何时结婚依然不明。
It says in the newspaper that the enemy has been defeated. 报纸上报导敌人被打败了。
老外公认最难学的十种语言 什么没中文
1.汉语Chinese 汉语是汉藏语系的一个分支，全世界以汉语为母语的人数超过10亿。
汉语的口语和文字之间的关系十分复杂。
单从汉字的书写形式来看，无法辨别它如何发音。
汉语的声调系统也十分令人头疼，因为现代标准汉语有4个声调（广东话更有9个），有许多同音异形异义词，只是因为声调不同，意义就不一样，在书面上就写成4个不同的字。
退一步讲，哪怕声调相同，也不能认为就是相同的汉字，只有通过具体的语境和确切的词语才能区分。
2.希腊语Greek 希腊语是印欧语系中最早有文字记录的语言之一，广泛应用于希腊、塞浦路斯等国。
从古至今，希腊语的音节结构始终保持不变。
它的混合音节结构允许相对复杂的声音组合存在；另外，希腊语拥有大量的派生词缀和内容丰富的屈折语系，可以衍生出大量不同的词汇。
希腊语是西方文明第一种伟大的语言；由于结构清楚、概念透彻清晰，加上有多种多样的表达方式——似乎多得无穷无尽，它就能既适合严谨的思想家的需要，又适合有才华的诗人的要求。
3.阿拉伯语Aabic 阿拉伯语属于亚非语系（又称闪含语系），包括标准阿拉伯语和中东、北非、非洲之角等地区的口语方言。
阿拉伯语的构词法有独特而复杂的规则，通常一个词根可派生出若干含有不同时态的动词和不同含义的名词。
例如：标准阿拉伯语的名词有性、数、格、式（即确指或泛指）的区别，其在语句中的地位由词尾的各种变化来显示。
阿拉伯文字是一种音位文字，4世纪由闪语族西支的音节文字发展而来，共有28个辅音字母，元音没有字母，需要标识时，可在字母上方、下方加符号表示。
4.冰岛语Icelandic 冰岛语是冰岛本土所使用的主要语言，属印欧语系日耳曼语族北支。
冰岛语的难点在于古老的词汇和复杂的语法规则。
冰岛语保留着许多不同古日耳曼语的语法特徵；另外，现代冰岛语是一种高度的屈折语。
冰岛语和斯堪的纳维亚人的古诺尔斯语很相似，后者是在九世纪时从挪威传到冰岛的。
其他斯堪的纳维亚语言曾受到邻国语言的强烈影响。
然而，因为冰岛语是岛国语言，和其他语言没有联系，所以几百年来仍然保持着原始状态的特点。
因此，冰岛儿童现今阅读古诺尔斯语写的伟大史诗《埃达斯传奇集》时，毫无困难。
5.日语Japanese 日语是一种主要为东亚日本列岛上的大和民族所使用的语言。
根据文献记载，古日本语的词汇和语音在很大程度上受到汉语影响。
1945年之后，日语又从英语中直接吸收了很多外来词，特别是科技相关的词汇。
日语难学的主要原因在于，日语的口语和书写语运用了完全不同的体系。
另外，日语中的敬语体系十分发达。
敬语使日语的表达礼貌而且正式，但过于繁复的语法使得学习敬语异常困难。
日语属于黏着语，通过在词语上黏贴语法成分来构成句子，称为活用，其间的结合并不紧密、不改变原来词汇的含义只表语法功能。
6.芬兰语Finnish 在芬兰，绝大多数的人口都说芬兰语。
芬兰语的语法极端复杂，包含着无穷无尽的派生词后缀，因而十分难学。
芬兰语惯于使用大量的修饰成分去修饰动词、名词、代词、形容词和数词，基于其所担任的句子成分不同而有所变化。
芬兰语是一种胶着语，动词、名词和形容词都有格的变化，也是一种综合语，词与词之间的语法关系主要靠词本身的形态变化来表示。
由于大多数欧洲语言都属于印欧语系，芬兰语词根和绝大部分其他欧洲语言差别很大，又因其语法非常繁复，所以被公认是比较难学的语言。
7.德语German 德语是世界几大重要语言之一；在欧盟，以德语为母语的人口最多。
德语包含了几种标准的方言，从口语到书写方式都各不相同。
德语是一种屈折语，即德语主要靠词形变化，而不是像孤立语一样靠语序、虚词来表达清楚一个句子的含义。
德文属于语法较为传统的语言，它保留了较多来自古代的静词的格词尾变化以及动词的变位。
德语名词分为阳性、中性和阴性三种，由相同的词根可以衍生出很多不同的词汇，其规则比较复杂。
德语有自己独特的发音规则，掌握了发音规则，就可以顺利阅读一般的德语文章。
8.挪威语Norwegian 挪威语是挪威的官方语言，属印欧语系日耳曼语族北支（又称斯堪的纳维亚语支）。
挪威语是世界上难学会的语言之一，外国人几乎不可能说得很好。
在挪威并不存在官方认定的标准的挪威口语，在任何一时期，大多数挪威人都会说自己的方言。
挪威语与瑞典语和丹麦语十分相似，操这三种语言的人也可以互相沟通。
现行的挪威语有两套书写形式，分别是「书面挪威语」（巴克摩挪威语，挪威语：bokmål）和「新挪威语」（或称耐诺斯克挪威语，挪威语：nynorsk）。
9.丹麦语Danish 丹麦语属于北日尔曼语支。
不同于其他多种语言，大量丹麦语词汇在书写形式上并不符合发音规则，因此丹麦语的发音对于学习这种语言的人来说是非常难于掌握的。
丹麦语语音中有一个特别的喉塞音，即喉头有一个短促而明显的停顿。
由于丹麦语的语音系统非常难于掌握，丹麦人自己也曾如此揶揄自己的语言：「丹麦语与其说是一种语言，不如说是一种咽喉疾病。
」另一种说法更生动：「说话的时候口中含着一个滚烫的土豆」。
10.法语French 作为29个国家的官方语言，法语是一门非常具有挑战性的语言。
然而，学习法语到底是难还是不难，还要看学习者的母语为何。
如果学习者本身能够熟练地掌握一门拉丁语系的语言，如意大利语、葡萄牙语或西班牙语等，那麽他们学起法语来也会又快又容易；而对那些母语并非拉丁语系的学习者来说，学习法语就困难得多。
法语的发音规则性很强，更多是基于历史因素而不是语音学原理；一般情况下，看见一个单词的拼写就能知道这个单词的发音。
高二学生如何提高英语阅读能力
英语学习过程中，阅读能力的提高与培养是一个重要方面。
教师在教学时要给予正确指导，教会学生掌握阅读文章的技巧与方法，同时要扩大阅读面，积累词汇，了解语言的文化内涵，从而真正做到提高和培养他们的英语阅读能力与水平。
一、积累词汇词汇是英语的基本组成部分，是学好英语的根基所在。
能否理解一篇文章，除了基础的语法知识外，词汇是基础，比方说造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，因此有一定的词汇积累是提高阅读能力不可缺少的重要条件。
随着新事物的不断涌现，生单词也多了，学生一遇到生词就频频查阅词典，极大的影响了阅读速度，同时也中断了阅读思维的连续性，这必然会影响对文章的理解程度。
因此，积累词汇就成为一个至关重要的问题。
1、掌握构词法掌握构词法对英语阅读起着很重要的辅助作用。
在向学生介绍英语单词结构时，可以主要介绍三种常见的构词：派生法、复合法和转化法。
要学生学会分析词汇的结构，掌握基本规律，就可以运用词汇的部分线索，推测其在句中的意义，既而对句子、短文、文章的意义进行判断，最终达到理解全文的目的。
如They are paying a not inconsiderable amount rent. 句中的not 与后面的形容词的前缀in-构成一个双重否定，表示肯定意义。
又比如，我们在阅读中碰到了antiaircraft一词，通过分析这个词的组成成分，就可猜出他的含义。
Anti-是表示“反，抗，阻，排斥”等意思的前辍，air是“空中，天空”的意思，craft意为“飞船，航空器”，这样antiaircraft便是“防空袭的”或者“防空袭的武器”2、进行广泛的阅读阅读本身就是一门硬功夫，只有不断的补充、重复，才能掌握足够的词汇，从而把握文本的基础信息。
广泛的阅读一方面在课内可以通过快速阅读的方式来解决，可以选择部分内容丰富和题材新颖的材料，由浅入深，同时限定时间，配合部分自测题，使学生自测在限定时间内的阅读效果。
另一方面，在课外教师要有选择地给学生补充一些阅读材料，且阅读题材要丰富多样，如可以是广告、新闻、教育、医疗和科普知识等，文章体裁可以有记叙文、议论文、应用文等，这样学生才有兴趣，才乐于去读，以充分调动学生的学习积极性。
这样通过有选择地进行课内和课外阅读，既增加了学生的词汇量，又可使学生在阅读之中产生良好的语感，并且能运用英语去思维，从而达到了提高学生阅读理解能力的目的。
二、学会并掌握良好的阅读技巧做事情要讲究方法，那么要提高阅读能力也要讲究方法，掌握好的阅读技巧就至关重要了。
我们要掌握好的阅读技巧，首先要摒弃一些不好的阅读习惯，这些不好的阅读习惯很影响阅读，根据实践经验，学生一般存在三种不良的阅读习惯：一是有声音朗读，有些学生习惯于一个词一个词的读；二是视野范围小，视觉只停留在一个意群上，甚至只停留在一个词汇上；三是回视多，学生在阅读时往往遇到生单词或词组，眼睛马上顺着生词往回看。
从心理学角度来看，这些阅读习惯很大程度上分散了读者的注意力，中断了思维连续性，对所获取的信息难以形成全面、准确的理解，从而大大的影响了阅读理解。
因此，摒弃这些不好的阅读习惯，掌握良好的阅读技巧是提高阅读能力的重要任务。
1、略读的技巧略读(skimming)是一种非常有效的阅读技巧，它是以极快的速度跳过文章细节，以求抓住文章梗概的方法。
读文章如同看树林一样，人站在树林前不能把眼睛光看着一棵树，甚至只盯着树上的叶子，一张一张地看，看到最后，还是一张一张叶子，叶子固然要看，但整棵树也要看，一整片森林更要看，我们必须要把视野扩大，这样才能对森林全貌有所了解，读文章也是这样。
略读可以帮助学生对所读材料有所了解，为进一步深入文本打好基础。
在我们常规阅读课教学中，通常要学生找出文章谈论的中心是什么，那么学生就要通过略读来了解文章的主题，在略读过程中，尤其要注意某些重复出现的关键词，它们往往与文本主题密切相关。
2、查读的技巧查读(scanning)也是一种快速寻找信息的阅读技能，它既要求有查阅的速度，又要求有查阅的准确性。
查读带有明确的目的性，要求从大量的资料中迅速寻找某一个具体的答案，不必细读全文，综合运用眼睛的扫视来迅速找到所需的信息。
查读一般用于做题时，根据题目的中心问题，估测答案可能出现在哪些地方，有选择的去阅读所需材料。
3、细读的技巧在浏览全文后，根据需要，在特定的范围内逐句阅读，对关键词进行仔细推敲。
通过推断和推理，弄清文本中字里行间隐含的意思。
在细读过程中，可以根据上下文和相关知识来预测生词、词组和句子的意义，对复合句可借助语法手段加以剖析，以实现对文本的透彻理解。
三、把握文章的整体结构阅读能力的提高，还必须对文章的篇章结构有一定的了解。
英语的文章都是由一定数量的词汇与句子，根据一定的联系纽带，按照一定的思维模式结合起来的语篇结构。
因此，阅读一篇文章必须把具体的词、句子与段落放在整体中，从而尽可能的获取文章的信息，确切的来把握文章的内容。
根据篇章语言学理论，良好的阅读习惯的培养应首先采用宏观导入的方法，即让学生了解语篇体裁背景，使阅读思维快速建立在固定的语境中，形成良好的阅读感觉和情绪。
然而，我们的学生在阅读中遇到的困难，往往是把文章分裂了，很多看完一篇文章后对篇章布局都不了解，因而很难读懂文章中的中心意思。
所以阅读文章必须从整体上把握文章，在阅读过程中还应该掌握一套阅读方法，才能对文章有一个全面的了解。
1、找关键词关键词是文章的主要信息的载体，它们是文章的线索，作者往往以它们为线索将文章串联起来，形成一个一个的意群。
阅读时应以意群为单位，跳过那些与理解无重大关系的词，这样可以提高阅读速度，从而提高理解能力。
2、找主题句英语的文章具有鲜明的特点，它的主题句绝大部分是在一个自然段的开头或结尾，文章的展开都是围绕主题句进行的，教会学生找主题句是提高阅读能力的关键所在。
3、了解中心思想任何一篇文章都有一个中心思想，读完一篇文章后，找出反映文章的中心内容的句子、段落，最后归纳出全文的中心内容。
了解了文章的中心思想后，那就对全文有了一个整体的把握，从而可以更好的阅读文章，了解文章的其他细节信息。
四、多读课外书，了解文化背景知识语言学家Goodman认为：“阅读是一种心理语言学的猜测游戏。
”在这个心理语言活动过程中，读者根据语言符号不断的进行猜测，并随时对所获信息进行分类、归纳、判断和取舍。
整个阅读过程实际上是读者与作者之间的交流，这种交流往往产生一种相互作用，而这种相互作用的产生是以文化背景知识为基础的。
要真正读懂一篇英语文章，还必须掌握一定的文化背景知识从而了解语言的内涵。
我们可以把语言比作树木，把文化比作森林，如果只顾语言，而不了解所学语言赖以生存的文化，等于只见树林不见森林，就很难完全理解语言。
比如下面一段文字：Shipwrecked ＆GorgeousBlonde girl Friday, marooned on fantasy Island is lost without a tall resourceful Robinson Crusoe 45-46N\\\/S, capable of lighting fires, sending messages in bottles.这是一则英语征婚广告，如果读者缺乏相应的背景知识，便无法理解其中的深层含义。
从文中看出征婚者定是位历经生活磨难的女子，爱好文学，谙熟《鲁滨逊漂流记》，在广告中，她将自己喻为轮船失事后落难梦幻岛的“星期五”（鲁滨逊的忠仆）急切盼望有那么一位英俊高大，机敏能干的“鲁滨逊”救他逃离苦岛，重获新生。
由此可见，有一定的文化背景知识从而了解语言的内涵在阅读理解中是至关重要的。
在英语阅读教学中，让学生了解一定的文化背景知识，培养英语文化意识和增强对文化的敏感性，对提高学生阅读理解能力是十分有益的，也是绝对必要的。
英语阅读能力是衡量学生英语掌握程度的重要尺度，提高学生的英语阅读能力是我们的一个教学重点。
它的提高和培养是一个较为复杂的全面工程，并非是一朝一夕之事，而是一个潜移默化的过程，只有脚踏实地、循序渐进，让学生在课内外广泛阅读，不断丰富自己的知识面，提高文化素养，才能逐步提高阅读能力。
你现在的年龄比较适合读英文小说，例如：1. 英国Charles Dickens的A Tale of Two Cities《双城记》很不错
讲有关于革命的东西。
适合男孩看。
而且，一开头的那一段就很出名：It was the best of times, it was the worst of times, it was the age of wisdom, it was the age of foolishness, it was the epoch of belief, it was the epoch of incredulity, it was the season of Light, it was the season of Darkness, it was the spring of hope, it was the winter of despair, we had everything before us, we had nothing before us, we were all going direct to Heaven, we were all going direct the other way—in short, the period was so far like the present period, that some of its noisiest authorities insisted on its being received, for good or for evil, in the superlative degree of comparison only. 2. 美国Bill Bryson的A Short History of Nearly Everything《万物简史》。
一看题目就知道是关于自然科学的通俗读物。
3. 美国Emest Hemingway的The Old Man and the Sea《老人与海》。
很经典。
如果你是女生，可以读一些例如：《The little princess》小公主等一些励志的小说
六个字的词语
有志者事竟成、哀莫大死十步笑百步、水至清则无鱼、不得其解、出淤泥染、风马牛不相及、太岁头上动土、吉人自有天相、老死不相往来、求人不如求己、百闻不如一见、士为知己者死、化干戈为玉帛、惶惶不可终日、英雄所见略同、万变不离其宗、手无缚鸡之力、热锅上的蚂蚁、不可同日而语、事实胜于雄辩、士可杀不可辱等。
一、哀莫大于心死 [ āi mò dà yú xīn sǐ ] 【解释】：心死：指心像死灰的灰烬。
指最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁。
【出自】：战国 庄周《庄子·田子方》：“夫哀莫大于心死，而人死亦次之。
”【译文】：最可悲哀的事，莫过于思想顽钝，麻木不仁，而人死是排第二名的二、五十步笑百步 [ wǔ shí bù xiào bǎi bù ] 【解释】：作战时后退了五十步的人讥笑后退了百步的人。
比喻自己跟别人有同样的缺点错误，只是程度上轻一些，却毫无自知之明地去讥笑别人。
【出自】：战国 孟子《孟子·梁惠王上》：“填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。
以五十步笑百步，则何如
”【译文】：战鼓咚咚地一敲响，两军士兵的刀枪一接触，丢盔卸甲，拖着兵器就逃跑，有的跑了一百步之后停下来，有的跑了五十步之后停下来。
以五十步笑百步，那怎么样
三、水至清则无鱼 [ shuǐ zhì qīng zé wú yú ] 【解释】：水太清，鱼就存不住身，对人要求太苛刻，就没有人能当他的伙伴。
比喻过分计较人的小缺点，就不能团结人。
【出自】：汉 班固《汉书·东方朔传》：“水至清则无鱼，人至察则无徒。
”【译文】：水过分清澈就不会有鱼，人至察则无徒四、百思不得其解 [ bǎi sī bù dé qí jiě ] 【解释】：百：多次；解：理解。
百般思索也无法理解。
【出自】：清·纪昀《阅微草堂笔记》卷十三：“此真百思不得其故矣。
”【译文】：百般思索也无法理解啊五、出淤泥而不染 [ chū yū ní ér bù rǎn ] 【解释】：淤泥：水底的污泥；染：沾。
生长在淤泥中，而不被污泥所污染。
【出自】：宋·周敦颐《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清连而不妖。
”【译文】：我唯独喜欢莲花,它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染，濯清连而不妖
形容纯洁的句子
感谢你赠我一场空欢喜,我们有过的美好回忆,让泪水染得模糊不清了。
