形容课程的成语
眼花缭乱 缭乱：纷乱。
看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。
也比喻事物复杂，无法辨清。
洋洋大观 洋洋：盛大、众多的样子；大观：丰富多采的景象。
形容美好的事物众多丰盛。
应接不暇 暇：空闲。
原形容景物繁多，来不及观赏。
后多形容来人或事情太多，应付不过来。
应有尽有 该有的全都有。
形容很齐全。
形形色色 指各式各样，种类繁多。
无所不包 没有什么不被包括。
形容包含的东西非常多
如何评价新课程是一个十分复杂的课题
新课程实验启动后，由于基础教育培养目标、课程体系的重建，必然会引起一连串的教育教学变革，而如何科学地应对出现的新形势，驾驭新局面，教育科研当仁不让地承担起支撑作用。
一些区域的改革实践表明，教育科研活动对推进新课程实验，提高新课程教育质量具有重要的意义。
什么是课题。
很多理论书籍中都有阐述。
然而，结合工作实际，认为中小学教师所从事的研究课题和专家的研究有很大的区别，是否可以这样来界定中小学教师所研究课题的内涵。
首先，“课题”就是一个问题。
是自己在一段时间内需要关注、澄清和解决的一个真实存在的教育教学问题，研究的目的就是在解决问题的过程中，分析问题的本质和存在的根源，寻求问题解决的路径，总结有益的经验，记录自己在问题解决过程中的些许感悟和心得。
其次，“课题”就是一个愿景。
是自己在先进教育理念、教育价值观、教育理想的驱使下对所向往的“未来”教育教学的憧憬和勾画，是自己在一段时间内需要努力去构建或打造的一个工程，如某一种特色教育、理想课堂、教学模式的构建等。
形容感触很深的句子，形容很有感触的成语
【成语】： 感慨系之【拼音】： gǎn kǎi xì zhī【解释】： 感：感触；慨：慨叹；系：联结。
有所感触，慨叹不已。
【出处】： 汉·刘桢《赠五官中郎将》诗：“秋日多悲怀，感慨以长叹。
”晋·王羲之《兰亭集序》：“及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。
”【举例造句】： 就弄得他神经过敏，以为北方女子太死板而南方女子太活泼，不禁感慨系之矣了。
★鲁迅《在酒楼上》【拼音代码】： gkxz【近义词】： 感慨万端、感慨万千【反义词】： 无动于衷【用法】： 作谓语、宾语；用于人的情绪【英文】： heave a deep sigh over an emotional issue
求帮忙做一份C语言课程设计（原创，不要太复杂）
楼主 你好 你可以把详细的要求发出来比如实现哪些功能 有了详细要求 我就能写一个你原创的给你look my name and jia me
学网络营销要有什么基础
它的课程复杂吗
大概要学多久呢
简单的html语言是要会的，其他的就是要有兴趣做这方面的事情，如果没有兴趣就不要学了
复杂的英语句子，一个句子可能有好几个从句，或者从句又有新的从句修饰，怎么分析句子之间的关系，怎样找
重点是找到每个从句的主谓宾，选独立成句，再逐步分析，某一个句子是修饰哪一个部分。
在难以明确区分时，要借助句意的逻辑来辅助分析。
小明对于数学,是一门非常复杂的课程.修改病句
应改为：数学对于小明，是一门非常复杂的课程。
主体与客体颠倒，主语错误。
sql复杂查询语句问题求救：列出选修了三门以上课程的学生和课程名
测试没问题：select a.学号,b.姓名,count(a.学号) as '选修课程数'from KSCJ a inner join XSXX b on a.学号=b.学号group by a.学号,b.姓名having count(a.学号)>=3
一个课程上的题目,不会做,要求算法的复杂度是不大于O(nlogn)，不然通不过
using namespace std;struct Point{ int x; int y;}int main(){ int num; cin >> num; \\\/\\\/获取灯塔数量 Point p[num]; \\\/\\\/获取每一个灯塔位置 for(int i = 0; i < num; i++) { cin >> p[i].x; cin >> p[i].y; } int count = 0; \\\/\\\/统计结果 k=0; for(int i = 0; i < num - 1; i++) { if((p[i].x - p[k].x) * (p[i].y - p[k].y) >= 0) { count ++; k=i; } } \\\/\\\/输出结果 cout << endl << count;}这样就可以了, 复杂度实际为 O(n). 因为这边有这么一个规律, 灯塔如果看得见对方, 那也必然被对方看见. 那能互相看见的灯塔必然形成一个集合, 凡是满足被互相看见. 因为有个比较传递规律 x0 >= x1, x1 >= x2 => x0 >= x2
