描写课堂气氛的句子。
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课堂里鸦雀无声，落针可闻。
同学们争先恐后的抢答老师的提问。
老师表情严肃的讲课，同学们也是在认真的聆听。
老师随意的一句幽默话语，顿时引起同学们的哄笑。
形容课堂气氛的词语
形容课堂气氛的词语七嘴八舌力争上游你追我赶兴奋不已群情激动群情激昂议论纷纷各抒己见热火朝天力争上游你追我赶兴奋不已群情激动群情激昂议论纷纷各抒己见
课堂热闹就是生命化吗
上课了安静,下课了热闹,仿写句子解答可以写句子如下：喜欢独处的安静，喜欢聚会的热闹。
老师在英语课堂要“热闹”吗
语文课堂要以学生为本。
我们的教育初衷应该是“一切为了学生”。
为了学生的身心健康，为了学生的进步，为了学生的发展……语文教学最终的目标也是为了让学生在步入社会后，语文知识能满足生活、学习、工作、愉悦身心等的需求。
我们在长期的语文教学中，就应该理智的引导学生步入语言文字欣赏的殿堂，即使他们喜欢热闹的课堂，我们作为教学的引领者也不能一味地投其所好，用大量的图片、演练、歌曲占用太多学习语文知识的时间，与他们一起沉沦在追求课堂愉悦的漩涡之中不能自拔。
形容课堂上同学们十分认真发言非常积极的词语
踊跃发言跃跃欲试积极认真争先恐后一丝不苟
热闹的课堂是好课堂吗
新课标下，什么课才是真正课呢
语文课堂上，尤其是在语文公堂上，经常看见这一幕：老师提话音刚落，便见教室前后小手攒动，教师逐一点名作答，一气呵成行云流水，热闹非凡毫无悬念地结束这一环节的教学。
如此设计，看似顺利，实质如何
学生是否果真学有所得呢
我看未必
首先，积极的背后隐藏的是暂时的满足。
为了激发学生发言的积极性，追求视听的完美，教师往往不遗余力地使用表扬激励，甚至准备大量“廉价”的奖品——说它廉价，是因为奖得过多过滥。
学生为了得到表扬，获得暂时的满足，在回答问题时争先恐后，唯恐略一迟疑慢于他人而错失良机。
于是，在老师话音刚落的一瞬间，课堂小手如林。
试想，学生在这样不假思索、不经过深思熟虑的答案中究竟能够得到些什么呢
长此以往，容易养成做事急功近利，缺乏耐心和恒心的习惯。
而在失去了表扬奖励的刺激诱惑之后，又必将懒散懈怠，逐渐丧失在学习中的主体地位。
其次，争先恐后的后果是无法认真倾听。
许多问题，老师在备课时避重就轻，上课时小心翼翼，唯恐难住了学生，课堂冷场，那样难免心慌意乱。
于是，有争议的，有深度的问题经常被毫不留情地剔除出去。
留下那些容易作答的，学生个个跃跃欲试，哪里还能静心倾听呢
如此，学生的心性只会越来越浮躁，学风会越来越不踏实。
最后，面广而不深，影响学生思考的能力。
课堂上一派热闹气氛，执教者自然喜不自禁，张三、李四、王五……一个个轮着发言且答案准确无误。
教师眉飞色舞，喜悦溢于言表；学生喜气洋洋，快乐充盈心胸。
回答问题人皆有份就一定是好事
请看下面的说话训练。
教师指导看荷塘图片，学生练习说话：1、蝴蝶来了，在荷叶上跳舞。
2、乌龟来了，在荷叶下休息。
3、鸭子来了，在荷塘里游泳。
……相同的句式，类同的内容，参与面可谓广矣，可学生在说完之后得到的是什么呢
同样的内容，再看另一例说话训练。
1、蝴蝶来了，在荷叶上跳舞。
（教师启发，学生继续说这句话。
）2、快乐的蝴蝶来了，在荷叶上自由自在地跳舞。
3、两只可爱的蝴蝶在荷叶旁上下飞舞，玩闹嬉戏，多开心呀
4、夏天，两只美丽的蝴蝶玩累了，正好看见荷塘中举着一柄大大的荷叶，它们马上飞过去，把荷叶当作了大床……两个训练，一个面广而不深，另一个可能面不太广，却颇有深度，孰好孰坏
哪一个能真正使学生有所收获
新课标下语文课堂上的提问，应当是精心锤炼而成，浅到脱口而答的问题，不提也罢
如果因为刻意追求热闹的气氛而牺牲踏实的训练，造成广度和深度的失衡，那显然是不偿失
看来，热闹的课堂和好课之间并不可以都划上等号
只有让学生真正“语言积累起来，思维灵动起来，想象闪烁起来”的课堂，才是真正成功的课堂
