怎样激发写作灵感
一、引导学生善于积累，培养写作灵感 在写作过程中，灵感常常表现为对某一事物突发奇想的 “顿悟”，常常在无意中出现，也不 会凭空而来。
这就要求善于积累：积累生活、积累知识、 积累情感。
1、在生活中积累。
教师应该有效地引导学生感受生活， 在生活中积累写作材料，存储写作信息。
这样，学生在作文 时，平时在头脑里积累存储的写作材料和信息，就会像放电影 似的，清晰地出现在自己的眼前。
引导学生投入生活，关心社 会，关心世界，关心周围：尽可能多地参与各种社会实践活 动，丰富生活体验。
生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐 和宝藏，就孕育着灵感和热望。
写作者只有深入生活，累积生 活，感悟生活，才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花。
2、在情感上积累。
丰富的情感是文章的基础，文章如果 没有情感就会显得苍白无力，更不可能感动人心、震撼人心。
文章就是有情物，字里行间都表露做作者的情感。
孕育写作灵 感不仅要积累丰厚的生活、知识，还要在情感上进行积累。
灵感只偏爱那些有准备的头 脑，有了丰厚的积累，“上帝”才给灵感回报。
二、善于观察，捕捉创作灵感 在作文教学中一 定要引导学生善于观察、发现、捕捉，不断充实自己头脑，陶 冶自己心灵，为写出好文章打下坚实的基础。
学生在日常生活中随处接触到的事、物、人、景等都可以 成为观察的对象，成为写作的材料，也是引发学生写作灵感的 东西。
教师就要对学生的每 一个新发现，每一个新感受都给予热情赞扬。
三、用想象激发学生的灵感 想象是在人脑中对已知事物进行加工改造而创作出新事物 的心理过程，艺术家就是常常借助于丰富的艺术想象力通过对 事物的感知将已知事物丰富充实起来。
灵感思维不是凭空产生的，而是要有比较广泛 的知识作背景，对所牵涉的知识十分熟悉才能对问题做出直觉 的思考和判断，产生出各种灵感。
语文教师要善于引导学 生到大自然中去，到生活中去，到优秀书籍中去，这样就可以 让学生的写作灵感随时能够产生。
有哪些著名作品是突发灵感写作出来的
挥毫泼墨，挥翰成风，挥洒自如
写作不是靠灵感，而是靠思考，问题是：什么叫思考
本人并不完全赞成“写作不是靠灵感，而是靠思考”的结论。
“写作”分两大类，文学的；非文学的。
它们属于不同的脑力劳动，不能作为同一范畴讨论。
非文学的，主要指应用类型的文字，如公文、论文等。
这个领域来不得半点“灵感”，靠的是逻辑思维：说什么
怎么说
始终将逻辑性、严密性贯穿在文字中，让人一目了然，说理充分而无可辩驳。
这其中包含的是思考。
这里的“思考”，就是在“说什么”既定的前提下，想想“怎么说”的思维过程。
文学的，需要形象思维，它与逻辑思维不同，下笔之先，心里要有“故事”，有情感，随着情感来展开故事情节。
其中，“灵感”往往伴随着写作过程。
灵感来自于个人对生活的强烈感受。
例如，看到雨后草地上的水珠，有人突发灵机，看到了“王母娘娘打翻了金钗奁”，有人则看到了“点点是离人泪”。
这种不同的“灵机”就是个人感情深处的“色彩”被事物触发的“灵感”，它没有逻辑性，但都能引起读者的共鸣，文学写作，虽然离不开“思考”，假如没有强烈的生活感受，绝对“憋”不出来一个感人的作品。
很多文学作品，作者在写作之初根本没有“思考”，完全是对自己心中的故事、感受的记录，之后才有“思考”，回头再去想想哪些地方需要修改、哪些地方该怎样安排等等。
如曹雪芹对《红楼梦》“批阅十载，增删五次”。
凡是能写出有影响力作品的作者，除了他善于形象思维的心理特质外，更重要的是他有对社会、对生活的强烈感受。
离开了这个前提，无论怎么“思考”，也思考不出来感人的作品。
写作文时没有灵感该怎么办
这个问较抽象啊
这是靠个人的智内涵、想象力、创造力、知识境界的。
是每个人都会有的本事。
要多多观察周围事物变化，多看、多读、多问、多经历、对事情要有先见之名，要有遇见性，你就会有想象力了。
