16课珍珠鸟的资料
一、教材解读1．课文简说。
本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。
课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。
课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。
第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。
虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。
第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。
课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。
在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。
小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。
我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。
本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。
体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。
理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
① 三个月后，那一团越发繁茂的绿蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。
我猜到，是它们有了雏儿。
养了整整三个月，作者没有扒开绿蔓一次，去惊动珍珠鸟，但作者每天都在关心它们。
作者非常熟悉它们的叫声，以致多了一种尖细、娇嫩的鸣叫，马上就能听出来，并猜测到“它们有了雏儿。
体现了作者对珍珠鸟细腻而又深切的关爱。
②瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
这句话是作者用语言给刚出世的小珍珠鸟拍的一张照片，那珍珠鸟在作者看来，实在是太可爱了
红嘴、红脚、灰蓝色的毛儿，色彩和谐漂亮；尽管背上还没有珍珠般的白点，但肥肥的，简直就像个蓬松的球儿，可爱极了
③我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。
在作者看来，小珍珠鸟蹦到他的杯子上喝他的茶，跳到稿纸上绕着他的笔尖蹦来蹦去，那是一份“情意”，一份回报作者友好地对待它的情意。
作者十分看重这份人与小鸟之间的情意，他从中得到的是一种惬意的独特的享受，因此，他要“不动声色地写”，“默默”地“享受”，尽量不惊动小鸟，希望小家伙带给他的亲近能多一点，再多一点。
④待一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩上睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。
我轻轻抬一抬肩，它没有醒，睡得好熟
这是多么感人的场景啊
小珍珠鸟竟趴在作者的肩上睡着了，从中可以看出小鸟经过多次试探，已经完全信赖了作者，甚至是产生了一种依赖，居然会在作者的肩上放心地熟睡。
俗话说“人非草木”，看来，鸟也非草木，作者用自己的真爱打动了小鸟，与鸟之间建立了真挚的友谊，使小鸟去除了防戒之心，这才会营造出了人和动物如此和谐相处的美好境界。
真令人感动
⑤我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。
珍珠鸟本是一种“怕人的鸟”，但作者书屋里的珍珠鸟却并不怕它的主人。
它会蹦到主人的茶杯上，“俯下头来喝茶”；它会跑到主人正在写作的稿子上，绕着笔尖蹦来蹦去；当主人“用手抚一抚它细腻的绒毛”时，它“也不怕”，“反而友好地啄两下”主人的手指；它甚至会趴在主人的肩上熟睡。
这是什么原因
难道这珍珠鸟改变了它的“鸟性”
作者在最后一句话中道出了其中的要旨──信任。
这正是文章的立意所在。
人鸟相亲相依的情境，是信赖创造的美好境界。
这种信任是无价的，也是最感人的。
这使作者感慨无限，笔尖流泻下的，虽然只是“一时的感受”，但对我们启发很深，“信赖，往往创造出美好的境界”，在生活中，在人与人之间，我们永远不要忘了这一点。
作者向往与追求的正是互相信任、和谐美好的境界。
（2）对词语的理解。
垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。
本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。
生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。
索性：直截了当，干脆。
眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。
流泻：迅速流出。
本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。
二、教学目标1．正确认读12个生字，能有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3．继续练习用比较快的速度默读课文, 提高默读能力。
三、教学建议1．导入新课。
可以参照教学案例。
2．基本教学思路：（1）从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题，如：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好
这些变化是怎么来的
从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情
文章最后一句话是什么意思
（2）引导自读，尝试回答前面3个问题。
首先要求学生认真读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化
进而思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化
再深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。
（3）组织交流。
在自读的基础上，以学习小组的形式交流，然后以小组为单位，进行全班交流。
（4）回读全文，并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。
（5）联系生活实际，理解课文重点句：“信赖创造美好的境界”。
作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗
他想告诉我们什么呢
引导学生体会：如，“作者这么关心、爱护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕
我们也应该与动物和睦相处。
”“人与鸟都这么友好，我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。
”“我们也要像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。
”3．学习课文的过程中，可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。
如：小鸟为什么不怕“我”了呢
你能不能以小鸟的口吻对作者说一句话
当“我”不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，这使它会对“我”说些什么
又如：可请学生看插图，想象作者在笑什么
4．学完全文，建议回读文前的“学习提示”，落实提示中提出的“结合生活实际，和同学交流对‘信赖，往往创造出美好的境界’这句话的体会。
”以加深对课文重点句的理解和认同。
四、教学案例 导入设计方案一：从小动物引入。
哪些小朋友家里养了小动物
谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的
老师给你们带来一只珍珠鸟。
（让学生观察珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗
今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。
方案二：从简介作者引入。
我们今天要学习一篇以鸟名作为课题的文章，题目叫《珍珠鸟》。
你知道文章的作者是谁吗
（冯骥才）冯骥才既是作家，又是一个画家。
他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢
我们来读一读课文。
五、相关链接冯骥才 （1942～）当代作家。
原籍浙江慈溪，生于天津。
从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。
1960年高中毕业后，到天津市书画社从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。
1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教国画与文艺理论。
1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。
现任中国文联副主席、中国小说学会会长、中国民间文艺家协会主席，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席、中国民主促进会中央副主席及全国政协常委等职。
著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合作）、《神灯》；中篇小说集《铺花的歧路》、《啊
》、《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》、《正义的感召》等。
出生版《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。
他的一些作品获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。
作品选取素材的视角新颖，用多变的艺术手法，细致深入地描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的百味。
课文《珍珠鸟》便是一例。
我今年上初三但还是个英语白痴 怎麽办
上上面的老兄也太疯狂了吧~初三的安排最好每天6:10起床.打开收音机边听英语,边洗漱吃饭. 学习方式: 英语其实没有我们想象的那么难,关键看你有没有兴趣啦!上课注意听讲,语法不仅仅要背得,而且要熟练(这点跟数学一样),学习了语法就多用用,练习相信老师布置的已经够的多了.单词也一定要努力背诵,不要一次性背诵,要反复巩固,多学\\\\多背\\\\多用才是硬道理!也不要忽略课外的培养,多看一点适合自己的英语杂志\\\\电视等等,并且我个人认为不要看中文了,这样有一点适当的压力未尝不是好事.语感的培养同样重要,有了较强语感可以大大加强速度及正确率.这全依赖与课外培养. 最后一点,学习之余要注意劳逸结合. 我是刚刚毕业的初中生,对此深有体会.基础非常重要,你就是再厉害你也不能脱离基础,好好学习,祝你顺利渡过中考^_^
形容早上洗漱很快的句子
以迅雷不及掩耳之势洗漱完；雷厉风行洗漱完
描写起床的句子
1、窗外是密的枝叶浓的，绿绿的，好不，一米阳光照进窗内，了我的脸颊，每一个早晨都是丰富多彩的，像一个不朽的传奇。
2、河边升起一片轻柔的雾霭，山峦被涂抹上一层柔和的乳白色，白皑皑的雾色把一切渲染得朦胧而迷幻。
3、灰蓝色的穹隆从头顶开始，逐渐淡下来，淡下来，变成天边与地平线接壤的淡淡青烟。
4、空气丝丝清冷，划一叶扁舟，缓缓穿越记忆的海，忘记了时间，却忆起了往事5、烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不...6、六月的日子是明亮的，早晨刚起来，觉得一切都是静默的，天籁轻响。
太阳出来的时候，小区的花草都带着露珠，显得绿意盎然，在阳光下生机勃勃。
仰望天空，大片大片的云朵。
7、清晨，每每醒来总会听到的是树枝上知了清脆的叫声，走出房门看到的是雨后湿湿的庭院，花坛旁边几棵小草，呵，上面还遗留着昨晚未干的雨滴。
8、清晨，万籁俱寂，天蒙蒙亮，黑夜正欲隐去，破晓的晨光慢慢唤醒沉睡的生灵。
9、清晨，我懒洋洋的从床上爬起来，睁开睡意朦胧的双眼，看见远处窗台上飘着一片树叶，树叶上的晨露，水亮亮的，晶莹剔透，窗外传来阵阵鸟鸣声。
10、清晨，小街是静谧的。
当第一缕晨光射穿薄雾，小街便迎来了一个温馨的晨，此时，小街的一切都笼罩在柔和的晨光中，道旁的柳树低垂着头，柔顺的接受着晨光地淋浴；挺拔的杨树像健壮的青年舒展的手臂；草丛从湿润中透出几分幽幽的绿意。
多么美好的的夏日清晨。
刚过立冬，天气就冷了。
枯黄的树叶随着萧萧的寒风，纷纷投身于大地母亲的怀抱。
远处的山清瘦了许多，近处的小草枯萎了，树枝好像赤裸的木偶，机械地扭动着自己的身躯，似在和昨天告别。
满目的萧条，满目的枯黄，这引起了我无限的惆怅。
如何使作文语言更加靓丽
“ 言之无文，行而不远。
”缺少了靓丽的语言包装，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色
学习目标 知识与能力:正确理解和运用祖国语言,让语言富有魅力，提升作文语言。
方法与过程:仔细推敲,引导与品味,比较与鉴别。
价值与情感:热爱祖国语言,喜爱亮丽语言。
展示材料 请以“有一种力量，让我泪流满面”为题，写一篇不少于800字的文章，除诗歌外，文体不限。
审题提示 1、审题必须抓住题目中的“眼”，且非独只眼，而是由“力量”和“让我泪流满面”两部分组成的双眼。
若仅仅扣住其中的一点是不合题意的，就是偏题，常会引起跑题的现象。
2、“泪流满面”，这里是诗化的文学语言，是指程度很深的“感动”“激动”等。
“力量”不在于它外在形式的大小，而在于它内在的给人心灵的冲击力。
但必须也只有写 “一种”，只能写“一种力量”。
3、应写出“力量”和“泪流满面”之间的本质关系。
“有一种力量”与“让我泪流满面”是正面的积极的关系，能起到鼓舞激励的作用。
这个作文题目比较适合写记叙文，切入点宜小。
作文诊断 大多数做到了审题准确；近半数语言味同嚼蜡，索然寡味；一部分书写欠佳，卷面太差；个别的字数不够，偏题跑题。
治疗方法 一、正确运用修辞 1、展示范例： 甜美的回忆像一壶烈酒，一腔热气在心底慢慢扩散，让你觉得温馨，让你觉得豪情。
2、教师赏析： 作者把回忆比作烈酒，把自己对回忆的体验比作喝烈酒的感觉，这个比喻新颖、形象、把无形无味的回忆化成有形有味有色的可感事物，给读者一种新鲜的体验与感受，充满了灵气与才气。
3、小试牛刀： 下面是我们班一位同学在这次作文中所写的一段文字，语言稍显直白，下划线处甚至出现了语病。
请运用修辞手法修改一下，要求尽量保持愿意。
四川大地震让我感到非常震惊，一方面是因为大地震夺去了许多人宝贵的生命，使汶川以及其他地区变成了一片废墟。
另一方面是因为我看到当地人民的身心受到巨大创伤，仍要坚持与解放军一起解救自己的同胞。
在这次地震中，它虽然夺走了许多人的生命，但是正是因为这次地震，使我们民族之间的凝聚力得到了加强。
改: 二、句式灵活多变 1、展示范例： 我不迷恋“秋天漠漠向昏黑”的暗淡情调，也不愿感叹“夕阳无限好，只是近黄昏”的凄清无奈……我独爱那一片火红的枫林，秋风萧瑟，枫叶随风轻摆，那红的是激情，是斗志，是积蓄力量抵御寒冬的准备，是走向成熟的韵味…… 2、学生赏析： 提示: 从句式特点 与表达效果 两方面赏析 三、富有文化底蕴 文化底蕴就是指语言中运用一些名言名句，或是运用一些典故，或是仿用、化用一些名言句子，其所表达的意思更有意味，更有深度，更容易打动、感染读者，其所表现的是作者文化沉淀之功底的深厚与浅薄问题。
1、展示范例： 太白忘却人生假丑恶，直挂云帆驶向人生的彼岸；东坡铭记人间真善美，大江东去流向人生最辉煌的汪洋。
人之一生，当忘则忘，当记则记，只有这样，才能坦诚、执着。
2、教师赏析： “直挂云帆驶向人生的彼岸”是活用了李白《行路难》中的“长风破浪会有时，直挂云帆济苍海”一句，而“大江东去流向人生最辉煌的汪洋”则是活用了苏东坡《念好娇•赤壁怀古》中的“大江东去，浪淘尽”这一句。
这段话因有这两个典故，因有了这两句话而显得底蕴饱满，魅力十足。
3、小试牛刀： 以“亲情”为话题，引用古诗，写一组句子 。
四、体现时代意义 作文不单是为了表现自己的所见所闻所感，还应该具有强烈的时代意识与时代使命感，这样的作文才能与时俱进，才能得到更多的读者的认可与赞同，才能显出与众不同的价值与意义。
教师小结： 五、巧妙运用词语 善于使用一些富有表现力的词语如：具有视角冲击力的动词、形容词和其它具有修饰性作用的词及四字格词语。
1、比较鉴赏： （1）前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
（2）前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上蹭地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些小丘很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，潜滋暗长，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
2、请分析以上两组句子那一组的词语更富有表现力更好
明确：第二组。
使用了“零星”“ 蹭地”等具有视角冲击力的修饰词，使用了“顽强不屈”“前赴后继”“潜滋暗长”“星罗棋布”“泛滥成灾”等四字格词语，使文章的语言充满趣味，突出了“青春痘”的疯狂涨势，让人耳目一新。
3、小试牛刀： 下面是一段描写起晚快要迟到的情景的文字，根据范例加以修改，使之更生动形象。
天啊!快迟到啦。
我急忙下床，穿上衣服和鞋子，刷了牙，洗了脸，上学去了。
六、语言要有思想 作文的语言有没有力度与深度，关键在于其思想性的高低。
好的作文语言总能给人一些启示、一些经验、一些哲理，其所表现的就是作者为人处世的认识与经验，也是作者人生观与世界观的表现。
1、展示范例： 人生就是忘记与铭记所演的一场戏。
当我们学会辨别那些无价值的灰尘碎砾与有价值的黄金财富时，我们才开始真正体会忘记与铭记的真正含义。
2、教师赏析： 这段话是作者对忘记与铭记的个人体验与感受，它能给人一种启示、一种思考、一种向导，其思想是深刻的，也是很有借鉴价值的，因而它能触动到读者的心灵深处。
3、身边佳作： 教师建议 1、广泛阅读，用心积累 2、善于模仿，勤于练笔 3、反复推敲，斟酌字句 4、关注生活，留心妙语 巩固练习 请你展开合理的想像，以“美”为对象写一段话，注意至少运用两种本科讲解方法。
【范文】 有一种力量，让我泪流满面 喜欢在夜深人静时，悄悄走出卧室，我耳朵贴在家人的房门上，去聆听家人均匀而安宁的酣睡声，我总能感受到一股无形的力量牵引着我，一股股暖流冲击我的心房，温暖得让我流下泪来…… 关键词：牛奶 晚上，打开冰箱门，发现只有一瓶牛奶躺在角落里，那怎么办呢
心里想着，走到老哥房里，向他汇报了一下情况。
老哥转过头，说：“很简单，明天谁早起谁喝。
”然后，对我“奸诈”着笑道，这足已燃起我的斗志，我火速回房，定好闹铃，早早睡了。
第二天铃一响，我以刘翔的速度洗漱完毕后，焦虑的打开冰箱，牛奶还在，我心里长吁一口气，拿起牛奶，见老哥房门紧闭，准备耀武扬威一番，打开门，惊呆了，只见床铺整理干净，老哥一大早就出门了。
阳光透过窗，满满的洒了一地，心里暖洋洋的，有种想落泪的感觉。
关键词：耐克鞋 下午，百无聊赖，母亲说：“陪我去商场吧
”我本想回绝，但又无事可做，还是答应了。
商场里，人头攒动，让我感受到了中国的人口问题，母亲要买一身衣服，我陪着她，左看右看，不是嫌不合身就是嫌太贵，就这样，两小时就在不经意间溜走了，我的两条腿已酸痛难忍。
我对母亲说：“我在外面等你吧
”母亲同意了。
在外面的椅子上没坐多长时间，母亲出来了，手里捧着一双耐克鞋，我还未开口，母亲说：“听说是新款式，所以买下了。
”我双手捧着这双鞋，觉得好重好重，有股力量在汇入胸口，眼泪却在眼眶里打转。
关键词：一摄氏度 冬天，天可真冷，洗澡可成了一件头痛的事，又到了洗澡的时候了，虽然一脸的不情愿，但还是向浴室走去，这时，父亲拦住我的路，说：“让我去洗。
”历来，洗澡都是我第一个，今天父亲为何抢先，但可以晚一点遭受寒冷的冲击。
我答应了，父亲对我嘿嘿的一笑。
父亲洗完了，我走向浴室门，发现毛巾未拿，来到门口，听见母亲对父亲问道：“干嘛跟孩子抢。
”父亲回应道：“你不知道，这样可以提高里面的温度，哪怕一摄氏度也行啊……”我感到无数力量包围了我，眼泪终于不争气的流下来，整个冬天都为我升温了。
每当打开相册，看到家人最真实的笑容，心里总是暖暖的，然后莫名的流泪，被家人发现了，会惊异的问我，你，怎们流泪了，我总是会说，没事，眼里进沙了。
我知道，有一种力量，会让我泪流满面，无论何时何地，它都会牵引着我，一直走完人生的旅程。
这就是亲情的力量，不可阻挡。
求助：苏教版六年级语文上册《最后的姿势》教学设计和教学课件
迟到 “叮铃铃,叮铃铃!”小闹钟敲响了7点钟大哥哥的家门,熟睡的小刚听到了铃声,迷迷糊糊地按了闹钟的声音开关。
当你追女生时对方总是聊几句不回聊了几句就不回，这真的就代表没戏了么
首先，了解对方的状态，常见开场白“做什么呢”（或者“在忙吗”“最近好吗”等等），然后根据对方回答的速度、内容，语气综合判断对方的状态（是否在忙，是否有心境聊天）如果感觉对方不在状态，那么就不要继续再发，这样保证不犯错误，不招人讨厌，以后你还有机会。
如果不能确定对方是否正在状态，比如，对方回答：“在上班”你可以这样回答：“我也是，这会儿正好不忙，突然想起你了，就发个。
”（介绍自己的状态，加入一点儿感受，并找出你们的。
）这样回答既是交流也能试探，如果对方就此不回了，那也没关系，你没犯任何错误。
但只要对方不忙并且不讨厌你，通常都很容易接下去，女孩一般会说说自己的情况或者向你提一些问题，比如： “我们总是很忙，下周还要出差。
”（描述状态）你可以回答：“羡慕啊，我好久没出差了，老呆在一个地方，感觉挺闷的。
”（状态+感受）也许她就会继续回“羡慕什么啊，我们出差很辛苦的，根本没时间玩。
”（她也加入感受了，这是交流增进的好迹象。
）总之就是这样，你一言我一语，鸡毛蒜皮家长里短，聊多了自然感觉就不陌生了，然后再邀约，基本就水到渠成。
记住，始终把握“状态”+“感受”，并且寻找这其中你和她的关联之处（可以是相同的，也可以是不同的，都能是聊天的话题）关于提问的要点。
不要连续提问，要间隔开，有说有问，避免给对方咄咄逼人的感觉。
对方向你提问时，要好好问答，比如她问：“你的工作总是很悠闲吗
”你就借机会把自己的情况介绍一番，（依然是状况+感受）结束时别忘了再加一句“你呢
”显得亲切友好，也容易让聊天继续下去。
关于发的时间最好在下午四点半左右。
一般来说，无论是上班还是上学，这个时间都是最不忙的。
而且另有研究声称，下午四点半还是人类最高涨的时候，但这也可能是谣言，不管怎么说，礼多人不怪吧……关于的结束的特点就是可回可不回，所以不用去计较对方为什么突然不辞而别，当然我们自己要礼貌周到，谁让我们是主动方呢。
如果对方不回，就视为今天的交流告一段落，改天再，到时候也不必追问人家上次为什么不回，重新开启话题即可。
尽量不要一天之中给一个还不熟的女孩连续发两次、包括打电话，否则人家会觉得你难缠。
总之，魔鬼流的特点就是唠唠叨叨朴实无华，充分针对女性心理，不像其他流派那样追求精彩的惯例桥段，不求有功但求无过（唠叨却不啰嗦，这个火候要把握好），绳锯木断水滴石穿，慢工出细活，铁杵磨成针。
在搭讪班的活动间隙，有一项精彩的教学内容就是魔鬼老师帮学员给他们搭讪认识的女孩发，效果比魔鬼老师跟自己的女孩聊天还好。
这只能说明另一个问题：这帮搭讪犯都比魔鬼长得帅。
在搭讪的时候，如果跟你讲话时女孩时不时撩一下头发，那么这是一个非常好的迹象，说明她已经不自觉地开始在意自己的仪表了。
但通常只有帅哥搭讪犯才有此待遇，像我这种靠内在美的搭了快十年了也没遇到过对我撩头发的。
直到这几年组织搭讪班，身为老师去观察别人搭讪，才发现人间还有如此美好的景象，而且后续追踪，基本上都顺利得一塌糊涂。
不过请大家注意，只有被陌生男子用开门见山直抒来意的方式搭讪时，女孩撩头发才有此含义，因为人往往在应急状态下的反应才会流露真实信息。
而平时生活中女孩子撩头发，男士则不必自作多情。
低度兴趣：你问什么她答什么。
你：“做什么呢
”她：“在上课。
”中度兴趣：她跟你分享自己的心情。
你：“做什么呢
”她：“在上课，困死了。
”高度兴趣：她还想知道你的状况。
你：“做什么呢
”她：“在上课，困死了，你呢
”接下来说约会阶段。
愿意陪着你是好事。
有车的朋友可以做这样一个测试，路过某个地方，告诉她你要下车办点儿事情，大约需要10分钟（比如去干洗店取衣服），问她愿意在车里等还是陪你一起去。
通常来说，对你有兴趣的女孩不会选择坐车里等你。
愿意一起散步是好事。
比如，喝完下午茶之后该去吃饭了，一家是近一些的餐厅，可以走着过去；另一家是远一些的餐厅，必须坐车过去，看她想去哪儿。
对你有兴趣的女孩会选择去近一些的餐厅。
同理，吃完饭之后，不急于结束约会也不想再去娱乐消费，但还愿意跟你散步聊天的女孩往往是意思最大的。
说白了，“喜欢你”就是“喜欢跟你在一起”，而“对你有兴趣”跟“对你安排的约会有兴趣”是有区别的。
在MM对我们还不够了解的时候，固然需要通过安排有趣的约会来争取见面机会，但是别忘了，最终还是要看MM对我们自身是否有兴趣。
接下来说说面对面的聊天。
约会时，如果一方说的很多，另一方听的积极，那么通常就是听话方在被说话方所吸引。
这个阶段，女孩认真地听你讲话是一个非常重要的好感指标，哪怕你讲的是鸡毛蒜皮的琐事，她也听得津津有味并且有提问有响应，这才说明她对你是有兴趣的。
反过来同样也成立，这正是我们在自己喜欢女孩面前的表现。
值得注意的是，约会初期女孩话多只代表对你有一定信任，但如果一直保持这个状态并且她从不关注你的情况，就说明你可能被当做垃圾桶了。
完美的约会交流应该是双向的，彼此都认真地听对方的谈话并且有积极的回应。
所以，当约会到了一定阶段，我们一定要聊一些关于自己的话题，这样你才能从对方的反应看出她对你这个人有多少兴趣。
在男追女的过程中我们由于求成心切，往往忽视这些简单的道理，一味迎合需求，忙于好感，而疏于判断对方对你的兴趣状态。
另外强调一点，提问并不一定就是兴趣指标。
有些比较现实的女孩子会这样问：“你是哪里人
做什么工作……”那可完全跟兴趣无关，人家只是在做前期筛选。
这时候我们要认清什么是“物质女孩”。
女性对男人有物质要求是很正常的，多数女人会通过男人的细节来判断他够不够条件，这都属于委婉含蓄的“女人的方式”。
而 “物质女孩”往往是直接的，她们采用的是“男人的方式”。
从进化论上来看，女人只有在处于不安全的境地的时候，才会像个男人一样去面对世界。
所以，我们不喜欢“物质女孩”，其实是不喜欢没有安全感的女人。
比如最近那句被广为耻笑的名言“我宁愿坐在宝马车里哭”——这土妞也不想想，哪个男人愿意娶个哭哭啼啼的老婆呢
所以，就如同男人应该像个男人去说话做事一样，当女人像个女人的时候，对我们来说才是可爱的，而处于不安全感中的女人往往会像男人一样思维行事。
比如：“你是做什么工作的”和“你工作时都做什么”，作为男人当然更愿意选择后一种说话方式的女人。
因为前者关注的是社会角色（这是男性思维方式，就像我们小时候喜欢英雄排座次），而后者关注的是你的状态（这才充满女人味道），也就是对你有兴趣。
魔鬼约会学跟其他流派最大的区别就在于注重观察对方的状态。
因为培养出的好感往往是有限的，而发掘出的好感却常常充满惊喜。
在短暂的人生之中，总有一些懂得欣赏我们的人会擦肩而过，不去错过她们才是我们最大的幸福。
当时我写道【“你有什么事吗”的搭讪成功率是最低的，即使MM态度友好，但要到码的可能性也趋近于零。
】希望能加分 谢谢
怎样教育小孩好好写作业
我给你转一篇很有名的文章，作为参考“不陪”才能培养好习惯家长陪孩子学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。
而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。
所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。
一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。
陪孩子写作业，现在已成了许多家长的“功课”。
孩子上小学后，整个家庭生活方式都会发生变化。
孩子的生活中开始有了一种叫“作业”的东西，它仿佛是第一张多米诺骨牌，能带来此后一连串的变化——作业事关孩子的学习成绩，成绩事关未来的升学，升学又决定了事业前途……每个对孩子负责的家长，怎么能不在意这件事呢。
于是很多家长放弃自己的一些活动，天天陪着孩子写作业，他们希望以此培养出孩子爱学习，规规矩矩写作业的好习惯。
家长们陪的方式略有不同，有的是在孩子写作业时搬个凳子坐在旁边盯着，非常形象地“陪”；有的是不时地过来，先了解一下要写什么，再不时地过来看看写得怎样，最后还要细心地检查。
无论何种陪法，都是在孩子的学习上家长全程参与，从头关照到尾。
孩子需要“陪”吗
我认为不需要。
圆圆刚上学时，学校给新生家长开会，提出家长应该经常陪着孩子做功课，每天检查孩子的作业等要求。
但我们没那样做。
我们只是在最初几天，当孩子对学校生活、写作业这些事都还比较陌生时，在旁边给予她一些指导和提醒，让她尽快熟知一些基本的规则和做法。
这个时间只有一周，后来就没再管她——既不陪写，也不刻意检查她的作业，最多是提醒她一句：该写作业了。
这不是家长不作为，而是意在培养她自己形成良好的写作业习惯。
刚上学的一段时间里，圆圆对写作业感到很新鲜，回家第一件事就是要写作业，那神情就像对待刚买回来的一个洋娃娃似的。
时间稍长，她就失去新鲜感了。
回家就先吃东西、玩耍、看电视，一直磨蹭着不去写作业。
当我们发现已经有好几天，圆圆都是需要我们提醒才去做作业时，就决定以后连提醒这句话也省了。
我和她爸爸达成默契，我们装作完全忘掉写作业这回事，只忙活自己的事情，每天任凭她玩够了再去写作业。
很快，她就把自己搞乱了。
有一天回家后，她一直没写作业。
先看动画片，饭后玩了一会儿玩具，然后又看书，又看会儿电视。
到了已洗脸刷牙，躺床上要睡觉时，才想起今天忘了写作业，急得哭起来。
我和她爸爸其实早就着急了，但我们一直装着没注意她的作业问题。
这时我们才做出和她一样着急的神情，说：是吗，你今天没写作业啊
我们说这话时，只是表示了微微的惊讶，没有一点责怪的意思——这个时候千万不要责怪啊，她哭，就说明她已经知道自己把事情做坏了。
家长如果再带着抱怨和批评的口气说“你怎么能忘记写作业呢，现在着急了吧
”孩子就能从中听出“你真不像话”、“活该”的意味，她就会忘记自责，开始对抗家长的批评。
我们亲亲她的小脸蛋，语气平和而友好地对她说，宝贝不要哭了，谁都会有忘记什么事情的时候。
我们现在想想怎么办吧。
听我们这样说，圆圆停止了哭泣。
父母这样理解她，可能给了她很大安慰，她情绪平静了不少。
她爸爸心里早就着急了，这时不由自主地说，那就晚睡一会儿，赶快写吧。
看得出圆圆当时已困了，她听爸爸这样说，有些不情愿，表现出发愁的样子。
家长一着急就会替孩子做决定，这是错误的。
人的天性是愿意遵从自己的思想，排斥来自他人的命令。
所以在培养孩子的过程中，为了形成儿童的自觉意识，也为了他更好地执行决定，应该尽量让孩子自己去思考和选择。
哪怕是相同的决定，如果它不是来自家长的指令，而是来自儿童自己的意愿，他会更愿意去执行。
我赶快对圆圆说，你愿意今天写，就晚睡一会儿，今天去写；要是想明天早上写，妈妈就提前一小时过来叫你；如果早上也不想写，明天就去学校和老师说一下今天的作业忘了写了，这一次就不写了。
圆圆当时面临的不外乎这几种选择。
她想了一下，知道最后一种选择不合适，立即否定了。
我敢肯定刚上小学的孩子，如果他以前不曾遭遇学前班或幼儿园布置作业的困惑，如果他的自尊心不曾受到损害，他是不会同意不写作业的。
每个学龄儿童心中都有对作业的责任意识；还有自尊和对老师批评的惧怕，这些让他不会随便放弃作业。
圆圆当时虽然想睡觉，但可能是她觉得不写完心里总有个事，不舒服，就说要现在写。
我们说好，那就现在写吧。
她无可奈何地下床，从书包中掏出书本，说不想在自己的小屋写，要到客厅写，可能是觉得小屋容易勾起睡觉的愿望吧。
我和她爸爸再也没说什么，只给她找个小凳，让她到茶几上写，我们就各自干各自的事去了。
过了一小会儿我们也该睡了，洗漱完后，我过来看了一下圆圆。
她刚刚写完语文和英语，数学还没写。
我说：妈妈爸爸去睡觉了，你写完了自己回房间睡觉吧。
平时她睡得早，都是我们送她进房间。
这时，她抬起头，有些嫉妒地说，为什么你们大人就没有作业，就是小孩有作业
我们被逗笑了，说我们其实也有作业，爸爸要画那么多图纸，妈妈要写那么多文章，这都是我们的作业，也必须要按时完成。
并说我们可不愿意没作业，没作业就下岗了。
写作业的道理小孩子自己其实也明白，就不用给她讲了。
我们又亲亲她的小脸蛋，像平时一样愉快地跟她打过招呼，就回自己房间了，留下她一人在客厅写作业。
我们假装关灯睡了，静静地听着她的动静。
圆圆大约又写了十几分钟，自己收拾书包去睡了，我们才把悬着的心放下。
第二天也没提这事，就当什么也没发生过。
在这里我想提醒家长们，对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，内心一定要坚定一个想法：它只是个“小事”，不是个“错事”，孩子的成长需要经历这些“小事”，它们甚至比做功课还重要。
所以，只要鼓励孩子改正就可以了，不要责怪，也不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感，否则的话它真能固定成孩子一个难以改正的缺点。
接下来几天，圆圆回家早早就把作业写完了，我们心里很高兴，但没有很夸张地表扬她，只是淡淡地告诉她每天都这样做是个好习惯，应该保持，表情中流露出对她的满意。
早早把作业写完带来的方便和愉快，她自己也能体会到，这个道理一点就透，即使对小孩子，也毋须多说。
但她毕竟是孩子，时间稍长，就又开始在写作业方面有些懈怠。
距第一次忘记写作业大约十天，圆圆又一次忘了写作业。
本来那天准备睡觉的时间就比平时晚，她想起来作业忘了写，说今天的作业还留得多，得写好长时间，说着又愁得要哭。
我们还是采取和前一次大体相同的方法，宽慰过她，就把她一人留在书桌前，我们去睡了。
可能很多家长遇到这种情况会不忍心，觉得自己陪在孩子身边，孩子会有安慰，会写得更快更好。
但那样会有几个坏处，一是孩子会在家长面前刻意表现他的痛苦，博得家长同情，这既影响他写作业的专心，又影响速度；二是家长陪写，会让他觉得不完成作业至少不是他一个人的事，是他和家长共同的事，时间长了，会在心理上对家长形成绑架，养成依赖心，这特别不利于他自我责任意识的形成；三是家长坐在旁边多半会忍不住唠叨一句，不论是略有不满地说“赶紧写吧，谁让你又忘了呢”，还是善意地提醒“以后回家好好记着写作业，不要再忘了”，或者是看孩子开始磨洋工，忍不住督促“快点写，你看都几点了”。
所有这些话对当时的孩子来说都没有意义，还弄得孩子烦。
所以即使你有时间，也不要陪他，即使你当时还不想睡觉，也要假装去睡，情绪上要和平时没有两样，千万不要指责孩子。
有的家长可能会说，我可没有你那么好的脾气，我一看见孩子没写作业，火气就上来了。
那么，我要说，如果家长在对待孩子的问题上从不去虔诚地思考，不去理性地处理，只是凭性情做事，一遇到问题就着急，一着急就发脾气，这只能说明你是个任性的家长。
一个任性的家长，怎么可能不培养出一个任性的孩子呢
那天圆圆确实写得比较晚了，我们一直竖起耳朵听她的动静，到她睡觉时都快十二点了。
很心疼她睡这么晚，明天还得早起。
但这也是她成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。
我们并不觉得她忘了写作业是件坏事，倒觉得它是个教育契机，可以促成圆圆自觉意识的养成和学习习惯的培养。
确实，在我们的印象中，圆圆自那以后，再没发生过临睡觉时才想起写作业的事。
她很快就学会了安排，有时在学校就能抓紧时间完成不少作业，回家也一般写得很快。
家长应该记住这一条：在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。
孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因此带来的不便，就已经够了。
孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会产生相应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。
这种调整需求是每个正常孩子都会有的。
家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。
如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉。
可以说，致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是：命令、唠叨和指责。
所以当家长责怪孩子某个习惯不好时，首先应该反思自己的教育方法。
儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没得到合理的疏导解决，长期和家长或教师摩擦冲突形成的。
陪孩子写作业就是特别容易养成儿童坏习惯的一种做法。
家长陪的目的是希望有两个提高——效率高、质量高。
所以一看到孩子磨蹭或不认真，就会告诉他要应该抓紧时间，应该认真写。
天天陪，这些话差不多就会天天说，因为孩子几乎不可能那么安安静静地长时间地坐着，大多数情况下也不会把作业写得那么完善。
开始时孩子还会在意家长的话，时间长了也就不在意了，这惹得家长说话时就会有些不耐烦，孩子就在情绪上开始和家长对立，事情于是开始走向恶性循环。
那天圆圆确实写得比较晚了，我们一直竖起耳朵听她的动静，到她睡觉时都快十二点了。
很心疼她睡这么晚，明天还得早起。
但这也是她成长中应该体验的“功课”，她从中一定能学到东西。
我们并不觉得她忘了写作业是件坏事，倒觉得它是个教育契机，可以促成圆圆自觉意识的养成和学习习惯的培养。
确实，在我们的印象中，圆圆自那以后，再没发生过临睡觉时才想起写作业的事。
她很快就学会了安排，有时在学校就能抓紧时间完成不少作业，回家也一般写得很快。
家长应该记住这一条：在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。
孩子毕竟只是孩子，什么事情没做好，只让他感受因此带来的不便，就已经够了。
孩子每有一种失误，感受到失误带来的不便或损失，才会产生相应的调整需求，就像渴了自然想喝水一样。
这种调整需求是每个正常孩子都会有的。
家长不生气，不过分指导，孩子才能有机会主动调整。
如果孩子一做错，家长就批评孩子一顿，要求他做出什么保证，或者由家长直接给出一个解决方案，那孩子就失去了主动调整的机会，这种调节能力也会慢慢丧失掉。
可以说，致使儿童无法养成好习惯的“最有效方法”就是：命令、唠叨和指责。
所以当家长责怪孩子某个习惯不好时，首先应该反思自己的教育方法。
儿童所有顽固性的坏习惯，几乎都是小问题没得到合理的疏导解决，长期和家长或教师摩擦冲突形成的。
陪孩子写作业就是特别容易养成儿童坏习惯的一种做法。
家长陪的目的是希望有两个提高——效率高、质量高。
所以一看到孩子磨蹭或不认真，就会告诉他要应该抓紧时间，应该认真写。
天天陪，这些话差不多就会天天说，因为孩子几乎不可能那么安安静静地长时间地坐着，大多数情况下也不会把作业写得那么完善。
开始时孩子还会在意家长的话，时间长了也就不在意了，这惹得家长说话时就会有些不耐烦，孩子就在情绪上开始和家长对立，事情于是开始走向恶性循环。
人的天性都是追求自由的，任何为儿童所热爱的事情，当它变成一项被监督完成的活计，让人感到不自由时，其中的兴趣就会荡然无存。
家长陪着学习的时间越长，扮演的角色越接近监工。
而孩子从骨子里是不喜欢一个监工的，他最多表面上暂时屈从他，内心绝不会听他的话。
所以说，陪孩子写作业，不是培养孩子的好习惯上，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。
